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三、智慧成就非凡事业 有的校长以拥有知识自居，但知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。拥有智慧的校长，不仅可以面对困难，还会游刃有余地破解困难，甚至可以享受解决困难的幸福。有的校长为了达到一个高远的目标，还能在常人认为“知其不可为而为之”方面获取成功。于是，校长的智慧，就在破解困难与获取成功之中闪烁出光彩，从而为学校创造出发展的机遇与特殊的空间。 创造信心教育法的韩忠玉 在2003年高考中，潍坊市本科上线人数在山东省独占鳌头；而安丘市的本科上线人数又在潍坊市名列第一；安丘四中，则成为全市本科完成率第一，班均进线人数第一，本科升学率第一的一所学校，捧得了安丘市惟一一家“育人突出贡献奖”的奖杯。 但这所拥有196个教职工、2600名学生的安丘四中却是一个农村高中，第一学历本科毕业的教师只有屈屈三人，生源多为沂蒙山区的农村孩子，新生多是城里重点高中的落榜生。 学生潜力无穷的经典话语与心理暗示 墙壁文化的个性色彩与自信启迪 激情宣誓张扬自信的风帆 别开生面的国旗下讲话 （摘自陶继新《全面启动学生心理自信系统——安丘四中高考神话诠释》，中国教育报，2004年1月4日。） 悬剑不用的卢志文 卢志文认为，校长的管理一般在管门房、管课堂和管心房三个层面游动。显然，管门房是最低层次的管理，管心房才是管理的至高境界。他从来不查教师的迟到、早退，甚至听课也不多，更多研究的是如何让全校职工愉快地做事，高效率地做事，做正确的事。 卢志文形象地将校长喻作悬剑、舞剑和用剑三种不同的类型。他说自己是一把“悬剑”，悬而不用，正如“不战而屈人之兵”一样，是管理上的上上之策。“舞剑”以警人虽然有威慑之力，但在被管理者的心理层面却投下了惊恐的阴影。“用剑”的结果是校长与被“斩”者成为势不两立的敌人。卢志文认为，为了握剑在手悬而不用，校长就要像车胎一样能“受得了气”，像闹钟那样“通过敲打自己去警示别人”。因为生气无济于事又有害健康，所以他深信西方一位哲人的告诫：“世界上只有一件事是注定要吃亏的，那就是发脾气！”而有了这种思考与心理准备，加之“悬剑”不用，他自喻的“车胎”虽未打气却总是气鼓依然。 （摘自陶继新《道之以德，齐之以礼——卢志文校长的管理智慧》，现代教育导报，2004年11月15日。文中有些内容《中国教育报》发表。） 无米下炊的韩珍德 找市长争取资金 修厕所上书分管卫生副市长（2万无用了1.7万元） 硬化路面拍照片交分管城建副市长（10万元用了7万元） 建5000平方大楼跑步寻市长（50、100、250万元） 向社会寻求帮助 致深圳Tcl老总李东生先生的信（7台电脑） 健身房 六一节企业赞助 向学校学校挖“钱”力 技术转让7万元却1万元得到 小学生批发馒头 7万元建成480个床位，1年收入18万 4亩空中动物园，1年收入10万元 （摘自陶继新《用智慧经营教育——韩珍德校长的经济谋略》，现代校长高参，2005年5月。） 让学生承包管理厕所的王清群 众所周知，厕所管理是学校的一个老大难问题。在一次校德育研讨会上，临沂市兰山区西郊实验学校王清群提出了实行厕所管理学生自主承包的设想。经过酝酿，团队委正式向全校发布厕所承包方案。 这在学校引起了一个不少的震动，教职工有关注与期待，也有怀疑与担忧。经过竞争，六(1)班成为第一个“吃螃蟹”的班级。一周的时间过去了，大家担心的问题不但没有出现，厕所卫生情况反而越来越好。于是，六(1)班成了学校第一个五星级班级。 良好的开端调动了学生承包厕所的积极性，凡是竞标成功的班级，无不想尽千方百计做好值日，越来越多的学生如厕的文明程度不断提高。为了加强厕所建设，孩子们还自发建立了厕所专项基金。 现在的厕所管理越来越现代：“向前一小步，文明一大步”的标语、用花卉装扮的墙壁、明亮的壁镜、漂亮的日历贴画、樟脑球的香味，极具生活气息和人文情调；洗手盆、洗手液、卫生纸一应俱全，和豪华宾馆、高级饭店的卫生间相比也毫不逊色。临沂市教育局局长评价说其为“沂蒙教育第一厕”。 摘自陶继新《创新为着师生的快乐与幸福——山东省2005年度教育创新人物（校长）事迹采撷与述评》，中国教育报，2006年2月14日。） 孙正军的一分钱工程 在我们身边会出现这样的情景：1分钱硬币，众人踩来踩去，无人捡取；1分钱纸币，在人们面前飘过，又无奈地飘走。1分钱，对我们来说似乎毫无意义。然而，在临淄实验中学，1分钱，却在日积月累地铸造着孩子们的灵魂。 根据学生的实际，在孙正军校长的提议下，学校发出倡议，希望全校同学每人每天节约1分钱，并将这1分钱捐给学校的“1分钱工程”，学校用这笔资金资助家庭困难的学生。倡议发出以后，全校同学参与的积极性空前高涨。自2001年至今，已收到“1分钱工程”捐款61381.7元，151名困难学生得到了救助。 据孙正军讲，“1分钱工程”让他们看到了可喜的变化：学生的勤俭节约习惯养成了，学生的爱心也洒满了校园。 （摘自陶继新《创新为着师生的快乐与幸福——山东省2005年度教育创新人物（校长）事迹采撷与述评》，中国教育报，2006年2月14日。） 让学生在学习之外找项目的刘堃 山东省实验中学学生的社会实践活动丰富多彩，列车乘务实践活动就是一个很有亮色的项目。 节假日期间，在济南通往北京的T36次和日照的N477次列车上，有一批胸戴“山东省实验中学”校徽的特殊乘务员。他们文明礼貌，服务周到，深得乘客的好评。山东省教育学院副教授齐健就曾享受过这种特殊的服务，他对记者说：“这些学生彬彬有礼，非常勤快。扫地、整理座套、帮助行动不便的乘客，干得利索而又自然。” 实验中学的学生外语水平非常高，在列车上有时甚至可以起到正式乘务员难以起到的作用。比如一次由济南发往北京的列车上，几位欧洲乘客遇到了一些麻烦，一位同学就用熟练的英语与他们交谈。在了解情况后，很快提出合理的建议，从而顺利地解决了问题。外国朋友伸着大拇指赞不绝口，列车长和乘务员则向她表示由衷的感谢。 （摘自陶继新《创新为着师生的快乐与幸福——山东省2005年度教育创新人物（校长）事迹采撷与述评》，中国教育报，2006年2月14日。） 四、和谐构筑人文环境 从“与人斗，其乐无穷”，到“人性化管理”和“以人为本”，再到“建立和谐社会”，这些理念的变化，折射出的是社会的进步。中国传统文化经典思想之一就是和谐，但多少年来不和谐的现象却是彼消此长。而矛盾与斗争一旦成为学校主色调的时候，所谓的发展都成为一纸空谈。所以，大凡优秀的校长，都关注了学校和谐环境的创设，师生一旦处于心理安全与愉悦的氛围中，便自然产生一种向美向善的心理趋向，于是，教育教学质量的提升就有了真正的支撑。 以人为本的夏建娟 开会关机逐渐被群体心理认同 以学生为本的校本课程彰显人性化 在间接性刺激中唤醒教师沉睡了的美丽 于宏志老师的凤凰涅槃 打孩子的家长在校长的严辞中如梦方醒 校长与一个心理障碍的孩子交上了朋友 绝症孩子牵动校长心 （摘自陶继新《真情在师生成长之路上流泻——夏建娟校长的人本情怀》，现代校长，2005年第10期。） 与师生共享快乐的崔秀梅 真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。所以，崔秀梅校长希望所有的教师都应如朝霞、祥云映红天空，在照亮人间的同时又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。 中层干部竞聘：将两难化作双赢 在审美之中感受幸福 同事在相互欣赏中走向和谐 （摘自陶继新《为了永远的幸福与美丽——崔秀梅校长快乐心境与人文情调》，现代教育导报，2006年1月16日。） 打造教师幸福人生的周奎齐 高层次的福利：增强教师体质 教师上操、跑步、喝奶；抽烟受罚，有病休息。 让教师对校长“勿欺也，而犯之” 为教师设计人生发展目标 首席名师每月加薪100元，每年享受3000元科研经费，而且无需领导签字，自主使用。一般教师每天享受免费牛奶一袋，首席名师则两袋；一般教师每月免费发鸡蛋6斤，首席名师则12斤；而且，首席名师每学期可以免费外出考察。他们可以列席校长办公会；如果分房子，与副校长同等待遇。首席名师每年一评；连续五年，第六年被免评一次；连续八年，为之塑像。 让教师心里留住春节的美丽 被接纳和宽容的奇才、怪才为校添彩 贡献自己的错误让群体共享 （摘自陶继新《让教师拥有职业幸福感——博兴县实验中学校长周奎齐的“师本观”》，中国教育报，2006年1月24日。） 为师生成功奠基的烟文英 构建和谐简约的人际关系 工作室、研究室与俱乐部共享成功喜悦 1.快乐语文工作室 2.快乐数学研究室 3.陈峰英语俱乐部 帮助教师设计自己的职业生涯 依恋与责任几乎无处不在 （摘自陶继新《校长：助教师发展一臂之力》，中国教育报，2006年3月28日。） 为了教师心理和谐的侯溪萍 短信、贺卡拨动教师感情的心弦 书信成为校长听取意见建议的载体 为教师每天感动着 批评的艺术与自责的意识 为教师的专业成长搭建舞台 （摘自陶继新《为了教师的心理和谐与生命成长——侯溪萍校长教育管理上的人文关怀》，人民教育，2006年第8期。） “情趣”管理者杨屹 为教师提供温馨和谐的人文环境 检查与考核变成了平等和谐的对话与交流 情趣飞扬的“国旗下的演讲” 将“六一”节还给孩子 校园网上的幽默帖 傅龙的“情趣”婚礼 杨屹是一个很恋爱的人 （摘自陶继新《走向有情、有景、有思想的境界——杨屹情趣管理拾零》） 五、个性打造学校品牌 比较知名的学校，大都形成了自己的品牌，在众多受教育者乃至更大范围的人们那里形成了一种心理认可。一所学校能否成为一个品牌，与有没有独具的特色有着很大的关系。所以，关注学校特色构建，就成了优秀校长的必行之事。而校长显明的个性，无疑是塑造学校特色的关键因素之一。当然，个性与特色并不排拒学习他人经验，可个性与特色从本质上更属于自己的创造；特色并不意味着圆满，但特色却昭示着卓越。特色不惠顾于思想文化的贫瘠者，因为深厚的文化底蕴与灵动而又深邃的思想，才是特色问世和学校品牌形成的不竭源泉。 为学生争夺主办权的孙先亮 2005年青岛二中春季运动会开幕前夕，学生为争夺主办权而呈示的特殊竞争意识与交际能力，给了孙先亮一个特殊的惊喜。高一（6）班学生还联合其他班级制定了详细的《竞标计划书》，其中最具竞争力的一项就是通过拉赞助解决主办过程中的经费问题。他们决定通过在操场、教学楼内张贴商家的商标、广告来作为谈判条件。尽管连续与数家商家谈判都是无功而返，他们还是一点儿也不气馁。最后，终于与青岛温州商会文化传播有限公司谈成，取得了预想的赞助资金2000元。 （摘自陶继新《创新为着师生的快乐与幸福——山东省2005年度教育创新人物（校长）事迹采撷与述评》，中国教育报，2006年2月14日。） 创造美丽人生的张萍 构建心理安全系统 如果说目前不断恶化的自然生态对人类生存构成巨大威胁的话，那么，心理生态恶化的威胁就更加可怕。契诃夫笔下的《小公务员之死》也许融进了一定夸张的成分，但现实生活中如小公务员一样心存忐忑者绝非凤毛麟角。一个人不能安然地工作学习于一个相对稳定的环境里，生存质量就只能在低层次中哀怜地徘徊。 满足教师合理需求 宣泄也是一种感情需求。平时工作太过紧张，有的话欲说未说而留在了心里，久而久之就会对身体健康与工作情绪产生影响。这同样需要一种宣泄的载体，于是就有了张萍式的狂欢方式。任六里山小学校长两年间，每到学期末和年底，她都要与全校教师同过“狂欢节”。一群巾帼英雄，轮番把盏，直喝得迷迷糊糊，醉眼蒙胧，无话不谈。甚至几个女人醉作一团，“不知有汉，无论魏晋”。什么芥蒂，什么隔阂，都在一醉方休中飘至九宵云外。 创设新型学校文化 六里山小学的学生微机室里挂着一幅张萍精心挑选的比尔·盖茨的巨幅照片。这位当今电脑世界的巨子，悠然地躺在沙发之上，随手扔下的纸团也悠然地“躺”满一地。于是，比尔·盖茨专注做事时陶醉其中、享受生活的形态与心理，就通过这幅画维妙维肖地呈现出来。张萍校长说，这样的画，可以向学生传递一个信息：在今后的学习与工作中，可能会非常辛苦，但一旦真正投入其中，就会乐在其中，美在其中。这种文化引领，融积极向上与享受生活于一体，对孩子们的影响之巨是可想而知的。 提供公开“赛马”场地 教师队伍不应是一潭死水，而应当始终处于动态之中。教师不应是被动的育人者，而应是主动的创造者。在某种意义上说，古已有之的伯乐相马之说就不再具有现实的意义。 众所周知的海尔识才观就昭示了这样一个道理：在相马这一机制中，千里马的命运掌握在别人手里，十分被动。赛马则不同，它彻底改变了千里马的被动命运，充分显示自身价值的希望不再寄托于有无伯乐的出现，而将命运的缰绳紧紧地握在了自己的手里。 校长不能只做相马的伯乐，不然，有些千里马就会因为未被发现而终老南山。 享受快乐美丽人生 张萍认为，校长应该是一个诗意的生活者。只有富有诗意的人才能远离功利，追索宏远的理想。有教育理想的人，才能培养出面向未来、富有理想的一代新人。她说，我把目标锁定月亮，经过努力，也许无法收获月亮，但我会得到满天的星星。所以，校长必须富有创造力和生命的激情，不断地编织成人童话，让教师和学生快乐地生活。 张萍校长与老师们达到共识的工作信条就是：“我工作，我美丽，我健康，我快乐。”而教师的快乐又是与学生发展联系在一起的，所以就又有了“与学生同成功，让教育更精彩”的教育理念。学生享受学习，教师享受人生，家长享受成长，社会享受进步。 （摘自陶继新《生命因享受教育而精彩——张萍校长的创意治学之道》，现代教育导报，2004年5月17日。） 农村教育拓荒者崔其升 一年从乱到治 三年大动干戈 三年纵深发展 一年建构体系 （摘自陶继新《农村教育的拓荒者——崔其升校长及杜郎口中学的改革历程与启示》，现代教育导报，2006年2月27日；中国教育报，2006年3月22日。） “另类”校长郑杰 郑杰自称是市场经济时代制定了合法、合理、合情规章制度的校长。做了三本手册：一是质量手册，二是人力资源手册，三是课程手册。凡49万字，几乎所有的工作都在制度监控之下。 三本手册在握，人们会不会都去执行呢？回答是不尽然。如果让教职工都去执行，就必须转变他们的价值观念。现实中有法、理、情三种价值观在冲突。所谓价值观的调整就是法、理、情的调整。制度背后的是文化，核心是价值观。我们在制度面前往往是灵活的，没有高度的心理认同感。郑杰认为，制度是无上的，执政官只有在法律起不到作用的时候，才能发挥效用。校长应当是会说话的制度，规章制度不发挥作用的时候，才能发挥校长的作用。 （自陶继新《校长要“基于问题解决”——郑杰的“另类”治校之道》，现代教育导报，2006年6月19日。） 炽情于新疆班的马志平 破解孩子的思乡之情 让他们突破汉语言关 改善生活习惯 在医院陪护 （摘自陶继新《来自新疆班的真情报告——马志平校长与老师们的民族情结》，中国民族教育，2006年第7、8合刊。） 让离异家庭孩子阳光起来的王宝华 2004年5月17日，威海市古寨小学阳光中队应运而生。 王宝华是一个知善而为的校长，她认为真情可以动人，事实证明一切。她选了很有爱心的于青与陈丽红老师作阳光中队的老师，每周专门为孩子们上一节课，并在日常生活中给予无微不至的关怀。课外，则组织他们到盲校和福利院参观，让他们感受更加不幸孩子的生存状态；到刘公岛、成山头等地游览，接受爱国主义教育和感受大自然的壮丽。即使老师们分苹果、大米，也都有每个孩子的一份。 孩子们原本缺失的爱，在这里得到了补偿；久违的笑脸，重新绽放出美丽；自卑的阴云散去，自信的艳阳升起。他们感到，尽管家庭不幸，可自己别的地方一点儿都不差，有的还竞选上了学校的大队长。 （摘自陶继新《打造学校品牌的“绿色”行动——威海市环翠区学校特色建设掠影》，现代教育导报,2006年8月14日） 六、奋争抵达特殊境界 一些校长所处的环境并不理想，可是，由于他们心系师生，坚信通过个人奋斗与群体努力，一定可以抵达新的境界。于是，就有了不同寻常的拼搏精神与超越常人的行动。在这个过程中，他们自身付出了巨大的代价，或失去了人之为人的应有快乐，或积劳成疾，甚至有的极早地终结了自己的生命。可是，他们奏响的却是一曲激烈慷慨的壮歌，给更多的人以思想启迪，为学校的发展积蓄了长久的精神力量。 “拼命三郎”卜昭和 《水浒》上有个拼命三郎石秀，为友情，为正气，杀死裴如海，斩了杨雄妻，昭示了他的浩然正气。平邑一中校长卜昭和，不知何时也被人冠之曰“拼命三郎”了。他没有仗义杀人，但为教育事业拼命工作的精神，塑造了一个当代敬业者的形象。他以足球为例告诉大家，无论是工作还是学习，只要全身心地投入进去，就会感到苦也不觉得苦，累也不觉得累，甚至感受到的是一种满足与快乐。他早晨5点半准时与学生一起跑步锻炼，晚上办公室的灯光最后一个熄灭。每年的招生考试，从阅卷到张榜公布成绩，都是一气呵成。两天三夜的阅卷，老师们轮换三四班，他却不曾打过一个盹。这种拼博精神，人格力量，虽然无声又无形，但却叩击着每一位为师者的心弦，于是，“发愤忘食，乐以忘忧”的工作，成了教师们的自觉行为。 （摘自陶继新《满园春色关不住——平邑县教育景观揽胜，山东教育报，2000.5.29，1-2版；5.31，3版。） 以真情换真心的刘金华 一、校长室拒绝老板台与老板椅 二、一位愁眉不展的老师被叫到校长室 三、捕捉教师的闪光点并适当放大 山东教育，2001年第13期。 死而后已的代光乾 他虽然没有惊天地、泣鬼神的丰功伟绩，但却演绎了与教育与百姓心魄相系的一个个真实而又动人的故事。 他只活了47岁，比起长命百岁的老寿星来，他缺少足够的生命长度；但他的生命亮度永远闪烁着灿烂的光彩，令人们始终有一种须仰视才见的美丽。 当记者走进她的家门时，她还是笑着迎了出来，但那笑里容纳了太多的悲伤，太多的无奈。她瘦骨嶙峋，如大病初愈似的。她的声音很细，我非得侧耳细听才能勉强听清她的讲话内容。 记者与尹志美握手道别的时候，她的脸上还挂着几滴眼泪。但她努力地笑着，一直把我送到大门口。我与她挥手告别，突然发现大门的上方还贴着“好人一生平安”的横幅对联，可能是代光乾在世时贴上的。我的心里猛地一酸，人人都说的好人代光乾，却为什么没有平安地走完他的人生路?为什么他的妻子还在这“平安”的家里，以泪洗面地怀念着那个早逝的丈夫? 推开虚掩的大门，一个始料不及的场景映入记者的眼帘：老人家正在压水井旁不紧不慢地压着水。除了有节奏的压水声外，整个院落里再也听不到任何声响。幽静中弥洒着寂寞与孤独，水声里糅进去无声的叹息。 （摘自陶继新《其人虽已殁，千载有余情——代光乾校长与刘家官小学诞生史话》，现代教育导报，2002年5月6日。） 与狼对峙的张光祥 山东省长清区灵岩山北、莲台山东，有一座火焰山，火焰山半山腰有一个小山村叫于盘村，于盘村里有一所小学叫于盘小学，于盘小学只有一名教师，他也是这所学校的校长，名叫张广祥。 他的事迹却流传得很广、很广，他的精神感动着很多很多的人。 山里的风很大，山里的雨很急。一天夜里，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。门窗上钉的塑料布被风刮得哗哗作响，加上屋漏墙湿的凉气侵扰，张老师已是无法入眠。他索性用平时盖床被的塑料布支起一个小棚，点上蜡烛，蹲在里面读书备课。 突然，外面不远处传来几声狼叫。“狼来了!”他不由得打了个寒颤。闪电中，他清清楚楚地看到了一只恶狼正在门外徘徊。塑料棚被风刮翻了，蜡烛灯火被风刮灭了。破门窗抵挡不住恶狼的进攻。喊人求救吧，风大雨大不会有人听到；赶快逃走吧，恶狼就在门口坐阵以待。黑暗中的张广祥急中生智，随手操一把劈柴刀，躲在了门后，并且持续不断地敲起水桶，用叮叮当当的响声给自己“呐喊助威”。可别说，此招还真的管用，恶狼被张广祥的虚张声势给镇住了。两方相持至天亮，恶狼方才不战而退。但村内同时传来消息：夜间已有两只羊被狼吃掉! （摘自陶继新《山村教师张广祥》，中国教师，2004年第4期。） 永远难不倒的薛绪龙 决不放弃的李仲波 “决不放弃”精神在困境突围中形成 2003年底，李仲波校长出任平阴一中校长不到8个月，县委县政府决定将刚建校2年的平阴玛钢外国语学校与平阴一中整合，组建新的平阴一中。并校整合之际，新校（玛钢外国语学校）已陷入困境之中：教师人心惶惶，学生严重流失，债台高筑而又求借无门。困难重重的平阴一中，看不到起死回生的一丝希望，有的只是一道又一道难以愈越的坎。这反而激起了李校长的奋争精神，以他为首的一中人，在逆境中拼搏，在困境中突围，跨过了一道又一道的难关，在完成并校整合之后，实现了教育教学质量的稳步提高，在社会上赢得了良好的声誉。 一、化解教职工的抵触情绪 二、稳定初中部分学生及其家长的情绪 三、50周年校庆前夕的经济突围 四、应付沉重的债务 五、解决棘手的遗留问题 （摘自陶继新《决不放弃：学校生存发展之魂——李仲波校长及其师生们的不懈追索》，现代教育导报，2007年3月19日。）
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