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（此文是初稿，由市教研室李宜华主任、办公室林忠玲主任审核修改）
教科研之花别样红
——江苏省姜堰市教育科研掠影
姜堰，素有“教育之乡”的美誉。自上个世纪八十年代以来，姜堰教育一直因教学业绩显著而名扬省内外，许多外地学校纷纷慕名前来考察学习。多年来，姜堰教育引以为豪的是姜堰教师的苦干精神，他们也一直用“汗水”维系着姜堰教育的辉煌。
新课程改革启动后，加之2003年高考及其后实施新高考的小幅震荡，姜堰教育感到前所未有的危机。他们敏锐地发现，攀登教育的高峰不能仅仅靠汗水，还需要智慧，教育科研才是教育腾飞的恒久动力。于是，伴随着新一轮课程改革的步伐，姜堰教育亮出了“科研兴教”的旗帜，坚定地开启了向教科研要软实力的征程。几年求索，几度风雨，他们执著前行，依赖教科研丰富着教育内涵，改变着教师的行走方式，谱写着一个个朴实而又精彩的故事。
创新教育：开启智慧之门
2007年4月举行的江苏省第十八届青少年创新大赛展览上，姜堰中学又有5件学生发明作品亮相，其中孙晨同学发明的“袖珍式多功能声波驱虫器”，由于贴近生活颇受关注，《扬子晚报》记者作了专题采访报道。
近5年来，姜中学生发明作品获省一等奖以上的20多件，其中国际奖4项，在全省中学领先。学生代表队先后参加全国和省级头脑奥林匹克、机器人大赛并获一、二等奖。
在学生发明作品“提示报警门铃”前，技术课程教师王祖植绘声绘色地介绍李璐同学的发明过程：该生的发明动因缘于家里的一次失窃：因为妈妈开门忘了拔钥匙，结果钥匙被小偷利用，家里被洗劫一空。所以该生就想，有没有一种办法可以提示主人开门之后要拔掉钥匙呢？后来终于想到，从普通门铃接一个小开关到锁芯里，钥匙插进锁芯，门铃便能响起来；以后她又想到，在门铃内专接一只与普通门铃不同的音乐集成块，使主人很容易通过乐声区分钥匙开门还是按铃叫门。王老师还介绍说，在发明竞赛答辩现场，专家对她的发明持怀疑态度。然而，当专家问怎样把小开关装进锁眼，李璐很轻松地答出了问题后，专家旋即竖起大拇指赞道：“姜堰中学的学生就是不一样！”后来，该作品荣获教育部“小小科学家”提名奖、江苏省青少年创造发明一等奖、亿利达发明创造三等奖。
姜堰中学的学生能从自己周围的生活中寻找“创造点”，得益于该校从1986年起就开设的“思维与创造”课。这门课程系统讲解创造思维方法，对学生进行科学的思维训练，传授各种发明技法，用益智故事、发明实例激发学生的创造意识和创造勇气。
走进新课程之后，姜堰中学在努力让创新走进课堂的基础上，看准了并不引人注目且难以实施的通用技术课程，把该课程与本校已形成传统的“思维与创造”课程有机整合，和研究性学习课程一道，纳入实践性、开放性课程的校本开发。这样，学生的学习空间由此从教室延伸到了实验室，从校园延伸到了社会，从城镇延伸到了乡间，学生的视觉空间和思维空间也得到了拓展，学习兴趣和动手能力大大增强，这为他们在高考、学科竞赛和将来的竞争中脱颖而出打下了坚实基础。创新教育推动了姜堰中学教育教学的持续发展。2004年，省高考状元花落姜中。学校的校本教研也结出累累硕果：姜堰中学教师自编的化学、美术等校本教材分获省一二等奖，“新课程理念下的数学学习评价研究”“高中英语读写校本教材开发的研究”“高中地理课程资源的开发与利用”等十几个国家和省市级课题的校本化研究，正释放着教育创新的魅力。“创新，是最强的发展力、不竭的成长源，你们的创新教育是真正对学生未来发展负责。”2007年10月13日，全国科普示范市检查组来到久负盛名的姜堰中学参观创新教育成果展，对琳琅满目的学生创新成果表示高度赞赏。全国优秀教师、姜堰中学校长高志雄在介绍时说：“我们不是要追求获奖，而是要让创新教育成为学生终身发展的奠基石。”确实，这是他们一直坚持的理念。在传承与创新中，姜堰中学一路走来，走近了新课改，走向了教育现代化，成为“江苏省普通高中新课程实验样本学校”。
可以说，创新教育在姜堰市的中小学已经不再是一句时髦的口号，而是一项实实在在行动。姜堰市进入高中新课改当年出台的《普通高中课程改革实施方案》特别强调，技术课程要着重提高学生的“技术素养”和“创造力”，加强技术与社会、技术与科学之间的联系。力求打破新课程改革中通用技术课程及校本课程研究的坚冰，全力展示新课程推动创新教育的魅力。全市学校不但按规定开全上足教好各门课程，而且还注重挖掘各种教育资源，自编校本教材，着力改变教学内容重“专深”轻“宽博”的现象，实现了教育内容创新。两度出台修改全市各学科教学常规，引导教师创新教学方式，改变重“结论”轻“推论”、重“灌输”轻“引导”的现象，课堂教学的气氛更加有利于激发学生的创新思维。持续多年实施素质教育质量考核，通过评价方式的创新，引导学校求真务实推进素质教育。各学校都开设各类兴趣小组，组织学生参与各种层次的小发明、小制作比赛，为展示创新能力提供了多样化的平台。据统计，姜堰市每年都有近千名学生在市级以上各级各类竞赛中获奖。
研究学习：触摸多彩社会
“秋天里，我很喜欢躺在田边的草地上，欣赏蓝蓝的天空飘动的白云，聆听草丛里虫儿欢快的歌声。可现在的秋天，我再也没有心情寻找这份快乐了。每逢夏秋季节，农民们大量焚烧秸秆，天空到处弥漫着呛人的烟雾，这就是我们的‘人间仙境’吗？”
2007年3月16日，姜堰市教育局举办的“公民教育实践活动”听证会上，姜堰四中八（3）班的学生发出如此感慨！他们列举了许多事实，痛陈焚烧秸秆这个已经成为公共问题的危害。他们以“秸秆焚烧问题”为主题，分小组展开调查，通过上网搜索、到图书馆翻阅大量资料，寻找解决问题的法律依据，分析这些政策法规的优势，以及存在的缺陷。
那次的听证会，气氛热烈而不失庄重，活跃而不失严谨。参与展示的东桥中心小学、溱潼实验小学、姜堰四中和三水学校的孩子们，在事前深入社区调查了解的基础上，分别就环保、公共卫生、城市交通、社区文化等话题找问题、提建议、谋方案。这些羽翼未丰的孩子，面对复杂的社会问题，想法独特，思路开阔，与会的专家无不为孩子们可贵的探索、实践精神所叹服。听证会上几所学校孩子们展示的自己的探索成果，得到了江苏省教研室领导的高度评价，当地政府也对孩子们的行动予以了充分关注，市委书记还专门就东桥小学孩子的建议做出批示。
以研究性学习为主体的综合实践活动，是推进新课程改革的一个难点。姜堰教育知难而上，用丰富多彩的实践将这个难点变成了课程改革的亮点。姜堰市教育局局长张逸群曾这样说过：“将学生整天关在校园里的教育是最没出息的教育。学生只有接触多姿多彩的社会，才能涵养出灵性。”新课程改革一启动，姜堰市就出台了《关于开展综合实践活动的指导意见》，设立了溱湖风景区、双登工业园区和河横生态园三个素质教育实践基础，并组织力量编写了供全市义务教育阶段学生使用的综合实践活动系列丛书——《三水鹿鸣》。
在市教育局的推动下，各学校综合实践活动有声有色。姜堰四中把综合实践活动研究作为教科研的重点课题，多次面向全省同行开设综合实践活动展示课，刘清平老师的实践活动指导课还得到德国专家的肯定，许多新闻媒体多次对该校的综合实践活动进行了报道，学校被地级市教育局命名为“泰州市公民教育实践基地”。溱潼中心小学利用地处溱湖风景区的优势，组织开展“我是溱湖小导游”实践活动，学生的综合素质迅速提升，学校已连续多年在全市素质教育综合考核获优秀奖，2006年，他们还承办了全国辅导员培训班课外实践活动现场观摩会。姜堰市许多学校利用开展综合实践活动，形成了学校的办学特色。目前，全市小学三年级以上各班均已正常开设综合实践活动课，综合实践活动已经成为姜堰教育的一道靓丽的风景。
书香校园：烹制精典韵味
走进江苏姜堰市王石中心小学的校园，花圃里、走廊上、教室内，名诗佳作随景而设，随步而变，校园被装点得像是位多情的大诗人。课间活动时，同学们边玩游戏，边背古诗，吟诵声充盈校园；校园里最流行的音乐，就是广播里回响的古诗文歌曲……校园里书香四溢、诗香四溢，同学们快快乐乐诵读经典，在古诗的陪伴下健康成长！
自编校本教材——《古诗文诵读》，是王石小学2004年献给新课程的最好礼物。当时，找不到现成的校本教材编写范例，他们只能摸着石头过河。经过两次修改，这套教材已形成了从一到六年级，包括“经典滋润”、“广闻博览”、“实践探索”、“诗海拾贝”的完整序列。书中既有古诗文原作，又有助读提示；既有诗句赏析，又有古诗故事；既有古典卡拉ＯＫ，又有古诗文练习。全套书上千首古诗词，让人如同走进了一个古诗文大观园。看着这套印刷精美的小丛书，许多人都感叹不已——有志者，事竟成！学生王彬彬在成长日记中写道：古诗，是我引以自豪的童年歌谣！一年级学生家长宋丹萍说，女儿每天回家都要背古诗，古诗中许多字她都不认识，也不明白，却还摇头晃脑背得有滋有味。她有时独自咿咿呀呀含糊不清地唱着古诗，有时和小朋友们一起合着节拍边诵诗边跳橡皮筋，玩得很带劲。嘿，原来古诗可以这样背！
有人说：一个人的精神史，就是他的阅读史。其实我们也可以说：成功学校的发展史，就是它的书香史。几年来，王石中心小学教育教学质量稳步提高，与该校坚持经典诵读、广闻博览是密不可分的。上个世纪90年代末期，在“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”的背景下，他们就把前瞻性的目光投注到学生综合素质的提高与学生的未来发展上，提出把课外阅读作为学校特色来抓，开展了“双轨运行，以读促写”的课题研究。也就是在千年之交的那个春天，他们面向全市小学演绎了以古诗文诵读为主题的课外阅读“大戏”，产生了轰动效应，推动了全市阅读欣赏课程的研究。
“传诵千古美文，弘扬传统文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神。”古诗文经典诵读，已经成为王石小学的传统项目。在长期的积累中，他们初步形成了课外阅读指导的四种课型，即阅读指导课、阅读欣赏课、好书推介课、成果汇报课，探索出读、唱、吟、舞古诗的方法。每年一度的古诗文诵读展示活动，将美文诵读、课本剧表演、现场作文竞赛、古诗背诵竞赛等有机结合，形式多样，生动有趣，充分展现了该校师生“古典+现代”的风采。
2005年5月，王石小学成功举办了“做一个有情趣的读书人”首届校园读书节活动，成为全市第一个把读书节自主对外开放的学校，泰州电视台、姜堰电视台作了专题报道，引起了同行的强烈反响。前来参观的老师感慨地说：“在王石小学校园里成长的孩子们是幸运的。近千首古诗，哪怕是熟读吟诵其中的五分之一，对孩子们的影响也是久远的！”
其实，在姜堰市像王石中心小学这样具有浓厚书香的校园还有很多。姜堰人始终坚守这样一个信念：理想的教育应该从读书开始的。早在1999年，姜堰市教育局就专门发出文件，要求全市中小学分别开设具有鲜明地方特色的语文、外语阅读欣赏课程，同时启动了“中小学语文外语阅读欣赏”课题研究，集中力量研究师生读什么、怎么读的问题。2006年，在总结研究成果的基础上，该市出台了“姜堰市中小学语文外语阅读欣赏指导意见”。自2005年以来，每年秋学期，全市所有的学校都要完成一个“规定动作”——举办读书节，打造书香校园，创设阅读氛围。读书节已经成为“四节”（即读书节、体育节、英语节、艺术节）之中的一道经典韵味十足的“精神大餐”。在姜堰，不光学生在读，教师们也在读。他们启动了“姜堰中小学教师十百千读书工程”，一年举办一次市级读书报告会。每到寒暑假，教师、学生都会收到市教育局的一份特殊“礼单”——师生推荐阅读书目，友情提示在下一学期需要读完哪些书。阅读，这粒神奇的种子，现已撒遍了姜堰全市的中小学校园。走进姜堰市的每一所校园，你都仿佛置身于书海之中，书香之气扑面而来，沁人心脾。2006年6月，三水学校、姜堰四中、市实验小学、行知实验小学、淤溪中心小学、王石中心小学的书香校园建设，《中国少年报》分两期作过专题报道。
师生共写：享受成长快乐
“2004年12月3日 星期五 晴
亲爱的黄老师，您好！有句话我一直埋在心底，不敢跟你说，今天我大着胆子告诉你吧，每次看到你盯着我，我心里都很紧张，我常常在心里埋怨你：为什么您只会盯着我？学生：小璇”
“小璇同学：老师不会只盯着你的，那是你的心理作用。老师想做你们的好朋友，你不用那么紧张。你的大朋友：黄月芹”
这是江苏省姜堰市行知实验小学四（3）班师生共写日记中的一段内容，这本日记，是师生情感的真情流露，也是该校班级生活的真实写照。
黄月芹，是农村学校的一名普通教师，从教多年一直没有什么出彩的地方，职业的倦怠让她常常感到苦闷，有时稍不如意还冲着学生大发雷霆。她曾经为自己不能和风细雨地教育学生而伤透了脑筋，产生了深深的自责。她发动班上的学生监督她的言行，提醒她身为人师，于是在她的班级里出现了一份“生师合同”。在履行这份“生师合同”的过程中，黄月芹又想到用师生共写日记这种方式与学生交流。于是她精心准备了一个日记本，开头语就是她心意诚恳的第一篇日记，她坦诚地向学生敞开自己的心扉，表明自己想和大家交朋友的欲望，恳请大家帮助她改掉脾气急躁的坏毛病。从此，这本日记就成了她和学生沟通心灵的纽带。
小彭同学怯生生地告诉老师，老师夸她作业写得漂亮，她心里比吃了蜜还甜，她真诚地希望老师能够多表扬少批评学生；害羞的小蓉在日记上谨慎地写道：老师，请你以后别在班上说我们村小来的孩子普通话不标准，行吗？我们会努力的，一定不让你失望。学生的这些话让黄月芹感到脸红，也时刻鞭策着她努力做最好的自己。在老师的不断引导下，日记到后来已经变成师生、生生交往的一种民主生活方式，大家能够在日记上坦言是非，生师之间、生生之间的许多隔阂和矛盾，在这里都得到了和缓的解决。后来许多家长和科任老师也纷纷在日志上写下心里话。通过师生共写日记，黄老师感受到特有职业幸福。她说，感谢日记，是孩子们成就了她，帮助她成长！
如今，师生共写日记已经成为行知实小师生行走的方式。在持之以恒的写作中，师生养成了经常反思的习惯，加快专业成长的步伐，就连在别的学校被视作为负担的“老民办教师”也拿起笔来写反思，写随笔。学校先后有30多人次在各种赛课、论文竞赛中获奖，教师和学生累计发表文章达1000余篇，有86%的教师在正式刊物上发表过文章。反思式的写作，让行知实验小学这所办学条件、师资力量相对薄弱的边远农村学校焕发出了生机活力，学校的教育教学质量高居全市农村学校前列，多次承办省市级教科研工作会议，不少外地同行纷纷前来取经学习。
在姜堰，写教学反思、教学随笔已经成为教师专业成长的强劲翅膀，一批学校纷纷以团队方式组织教师在各类教育网站开设教育随笔主题帖。在“新教育在线论坛”里，姜堰市就有20多所学校开设了学校主题帖，近千名教师成为该论坛的注册用户，数百名教师开设了个人博客。有位老师在博客这样写道：“是教育写作，让我发现教育其实是一个极富人文关怀、情感魅力和生命活力的舞台，在叙写许许多多动人的教育故事中，我经常被自己和学生感动，我对教育的激情被点燃了。”据说，在上世纪姜堰市的教师在省级以上的论文大赛中几乎没拿到过含金量较高的奖项，而近年来他们在省“五四杯”、“教海探航”等重要赛事中，多次捧回了一等奖，在教育类中文核心期刊上也频频听到姜堰教师发出的声音。张逸群局长对全市的校长说过这样一段话：“我们要鼓励教师著书立说，鼓励教师成名成家，让教育充满理性。”
数码社区：接轨现代教育
2005年4月9日，是里小人永远留念的日子。这天早晨，来自全国10多个省市的数百名参会代表、教育专家的到来，一下子打破了这所乡村小学的沉寂，里华小学沸腾了。原来，新教育实验建设“数码社区”现场会在姜堰市里华中心小学新建的信息楼召开。一个研究布置现代教育技术的现场会选定在姜堰市边远的农村学校召开，可见这所学校实力不凡。他们创设的以网络环境为主要特征的数码社区，综合运用“情景创设”、“主动探究”、“合作学习”、“意义构建”等体现学生主体作用的新型教学方法，摸索出了推进新课程改革的突破口，形成了“信息技术与课程整合”的办学特色。
看着孩子们利用网络熟练地查询资料、开展网上习作、与老师网络对话，看着课堂上教师们轻点鼠标演绎着教学的精彩，点击里华小学的教师博客和网页，与会人员流露出赞叹的神情！
农村学校办学资金短缺，人才匮乏，如何走好信息化特色办学之路？在信息技术教育刚刚启动时，市教育局就出台政策，鼓励各校建起微机房，开通校园网，开设信息教育技术课，相关资金由教育局给予扶持。很多精明的校长，敏锐地捕捉住这一信息，采取“借鸡生蛋”的方法，即与电脑公司签订“先供应设备，后分期付款”的合同，配备了微机房。里华小学龚学俊校长抓住机遇，一下子建起了两个标准微机房。他们还通过“依傍大款（企业赞助）”“家校共赢”等方式，又先后建成两个多媒体教室，7个“人手一机”的信息班，添置了20多台交换机，5台服务器，接入光纤，建成了“我们的Internet”和“里华中心小学”校园内外网，为科技强校创造了硬件条件。
姜堰市第二实验幼儿园，注重利用网络加强家校的联系，许多家长参与了学校教师开设家园互动平台。下面记录的，是该园园长黄翠萍与他们的幼儿立立和小糖球的家长在家园互动网络平台上的一段对话内容：
“好可爱的孩子，立立太小了，写字的事情可要少做哦。”
“谢谢黄园长光临，并牢记您的忠告，其实立立很少写字，一星期一两次罢了，我只是要他有学习的概念就行。”
……
“好孩子的确是夸出来的，不过要注意夸得是地方，没原则的夸奖会令孩子犯糊涂的。”
“是啊，任何事情都有它的利弊存在，关键是我们做父母的怎样去理解，然后给予正确的引导。”
如今，以信息化带动现代化，已经成为姜堰教育发展的主要策略。全市中心小学以上学校都启动了教育信息化工程，所有学校均已实现光纤上网，建起了微机房，且互联网连接到每个教师办公室。里华中心小学的“数码社区”现场会，就是在全市信息化教育瓜熟蒂落的时候召开的。
由于客观因素制约，当初全市绝大多数学校计算机专业教师空缺，教师信息技术的素养参差不齐。面对这样的师资现状，市教育局在引导各校转变教师思想观念的同时，总结里华小学等校信息技术校本培训的经验，启动了教师信息素质“过关”工程：一是基本操作关，就是熟练掌握计算机基本操作；二是实际应用关，即对教师开展网页制作、动画制作和课件制作等培训；三是信息技术与课程整合关。闯过“关”的教师，借助先进的设备、技术，走进了精彩的网络世界，开展教育科研如虎添翼。
据了解，目前在姜堰市的中小学，教师建立个人网站、开通个人博客、推行无纸化办公、建立网络数据库、学校与家长进行网络互动，早已不是什么新鲜事。二中把信息技术应用研究到教育教学管理当中，开发了高中学生心理测试软件，建起“鹿鸣两岸”年级管理网站，形成了科学规范的管理模式；全市有许多教师建有自己的个人网站，且在一定范围内造成了相当大的影响，姜堰二中游忠老师的个人网站还荣获国家级奖项；市实验幼儿园、第二实验幼儿园等一些学校指导学生家长带领孩子建博客，进行网络家园互动活动，提升了办学实效和办学品位；一些学校建起了学校管理QQ群，让教师通过QQ与学校领导平等对话，推行民主、和谐的校园管理方式；多数学校建有校园网，网站不仅成为对外宣传的窗口，也成为师生展示才华、学校实现多元沟通的平台；姜堰市教育局于去年也建成了教育资源网，为全市教师实现网络交流，开展网络集体备课、网络教研活动，提供了平台。信息化给姜堰教育铺设了一条进军教育现代化的快车道，他们正踌躇满志，朝着2008年率先在苏中地区基本实现教育现代化的目标奋进。
精品学科：打造学习共同体
“我庆幸生活在一个人人有思想、个个敢直言的语文组集体中，评课时他们精益求精，直言不讳，让缺点无处可藏。虽然否定的过程是痛苦的，但在这不断的否定中，我们学会了吸取他人的良好建议，学会了解决问题，提高了课堂教学成效。正如凤凰涅槃，虽然痛苦，但在这条路上我却成长了起来。”回忆起自己的成长经历，陆艳老师感慨万端。2006年，她参加《都市精灵》公开课试讲，同事们连说“不行”！那一天，她带着失望的心情回到家里，思考了很长时间也没能理出头绪。第二天早上一到办公室，她就闻到了一股浓烈的烟味，看到了满是香烟头的烟灰缸，以及同事们布满血丝的眼睛，原来他们昨天都思考得很晚很晚，当大家纷纷亮出了自己的意见时，她的课堂教学思路豁然开朗了。也就是在这次比赛中，她脱颖而出，获得了江苏省青年教师优质课评比一等奖的好成绩。
有着相同经历的胡维华老师，2007年获江苏省青年教师教学大赛初中组一等奖，这对2003年才毕业分配的胡老师来说，确实是个意外，也是份惊喜！她对精品学科组建设饱含着深情，她说：“在二附中这个和谐的集体中，你不用害怕失败，因为没有人会责怪你，每一个成员都会尽自己的全力帮助你；在这样的氛围中，你想的只有努力地提高自己，弥补自身的不足。我喜欢这样一个‘家’”。
数学组高荣兴老师，正在积极备战省青年教师优质课竞赛，他说：“一路走下来，我感觉精品学科组活动，有别于其他形式的磨课参赛现象。我执教的每一节参赛课，学科组的所有青年教师都要独立设计方案、说课，再由集体点评，我则从他们的智慧中，寻找不同的闪光点，最终形成一份很有创意的教案，再参加比赛。由于每次参赛的课型都是不同的，大家在这样的过程当中，也都掌握了不同课型的教学模式。所以，我们是一人参赛，大家成长。”
……
据姜堰市二附中校长曹沐斌介绍，精品学科组建设其实就是把同学科教师的智慧凝聚起来，出更多的教科研精品，提升“整体作战”能力和水平，避免“孤军奋战”。该校的精品学科组每学期评比一次，评比时着重看哪个学科组开课次多、各类竞赛获奖层次高、教学质量高。在精品学科组建设的引导下，教师之间的文人相轻现象荡然无存，代之以文人相敬、文人相助。团体的力量也使二附中这所办学历史较短的学校，高起点起步，初步实现了领跑全市初中教育的目标。
打造学习共同体，是姜堰教育局一贯坚持的主张。全市早就形成了“市教研室——区级教研站（学科中心组）——学校教科室”的三级教科研网络运行机制，有效保证了教科研活动的顺利实施，优化了研讨氛围；姜堰市教育资源网投入使用，为教师在网络上开展的区域集体备课和小班化教学研究整合了资源，全市各校形成了联手攻关的喜人景象，解决了学校之间相互保守和单打独斗的现象；城区学校与农村薄弱学校“手拉手”活动，拉近了城乡之间的距离，改变了农村学校信息闭塞、教师思想保守、墨守成规的的问题，提高了全市教育科研的效率。他们“构建具有姜堰特色的课堂教学模式研究”，着力追寻“厚重通灵”的课堂教学风格，形成了以《姜堰市中小学课堂教学常规》为代表的一系列研究成果，指导和规范着教师的教学行为；教研室编写的《姜堰市中小学教科研工作手册》，分为基础篇、实践篇和规范篇，里面有对新课程改革、教育科研的基本认识和理解，有市内外成功的典型个案及其点评，有省和国家的相关文件和制度选编，以及姜堰市近几年来教研教科研方面行之有效的规范性举措。多年来，教科研的推进，有效引领着全市教育工作者奋力前行，教育创新，破解教育教学改革难题，激活了提升教育教学质量的新的生长点，为全面提升姜堰整体办学水平，打造教育强市夯实了基础。
名师工程：活力催生名校
2001年9月，姜堰二中教代会通过了“2001—2005年学校教育改革和发展规划”，明确提出实施“131人才工程”的10年教师培养目标，即在10年内培养10名在全省乃至全国有名气的专家型教师，30名地、县市级有建树的学科带头人，100名在二中学科教学上有显著实绩的优秀教师，使优秀教师的比例占到专任教师的50%以上。
近5年来，学校先后评选了两届校内名师，第一届25人，第二届33人。这批人中，现有特级教师3名，地级市名校长、名教师5名，学科带头人20名，受地级市以上表彰和被列为人才培养对象的近20名，形成了独具魅力的名特优教师群体。董健校长常引以为豪地说：“姜堰二中以二流的生源，出一流的质量，靠的是一支名师队伍！”
2005年被评为江苏省高中物理特级教师的副校长张江宁，就是姜堰二中“名师孵化工程”诞生的代表之一。从满足于教书、教好书，到在教科研领域崭露头角，再到省特级教师，在张江宁的成长经历中，每走一步，都得到了领导的关心和专家、同行的指导。张江宁正式发表的第一篇论文，就是原姜堰二中副校长、省特级教师、省教授级高级教师石志群同志指点和推荐的。还是1989年，姜堰市教育局出版的《红烛颂》上，刊登了张江宁的一篇班主任工作经验总结，当时的老校长看到后非常激动，挥动着飘着油墨香味的新书，对张江宁嚷道：“不简单，书上有你的文章啦！”
谈及自身的成长感受，张江宁颇为激动地说：“环境很重要！二中有一个适宜青年教师成长的环境，有能力、有水平的老师在这里都能找到合适的发展的平台，张扬自己的个性，释放所有的能量。”
“名师孵化工程”让二中的教师充分感受到了自身存在的价值，促进了他们专业成长的自觉。据说，如今二中任何老师的任何一节课，随时都可以对外开放，半数教师已经形成了自己独特的教学风格。一批名教师生成，让姜堰二中底气更足了，发展势头更猛了。2007年高考，该校本科达线人数高达90%。
姜堰人知道，只有以一流的师资队伍才能支撑起一流教育。多年来，他们主动顺应素质教育的要求，抓住国家新一轮课程改革契机，根据新时期教师队伍多层次发展需要，在培训基地建设上突破了传统的由教师进修学校承担培训任务的单一化模式，实行了进修学校承担骨干教师通识培训、城区骨干学校作为学科教学研究基地分别承担各学段学科教师教学业务培训的新模式。借助新的培训平台，启动了形式多样、内容丰富的教师培训工作，帮助教师提高专业素养，实现专业成长。姜堰每年都要组织五个层次的教师培训，即新教师达标、合格培训，全体教师发展、提高培训，骨干教师提升、成名培训，薄弱学科教师应急培训，教学管理干部岗位培训。多种形式的培训，已经成为教师“强身健体”的重要载体。为了促进优秀教师脱颖而出，全市启动了培养“名校长”“名教师”的“十百千”工程，即要在3至5年内，培养10名左右在泰州市有位置、在全省有影响的名校长、名教师和100名学科带头人、1000名优秀骨干教师。为此，他们出台了《姜堰市中小学（幼儿园）学科带头人管理意见》，每两年评比一次姜堰市名教师、名校长，开展了首届市十佳青年教师风采展示活动，想方设法为教师扬名立万造势。他们还规定，每年的11月份都要举办一次全市性的教科研成果展示活动，评比表彰教科研先进集体和个人，由此推动人人参与科研的良好氛围不断优化。目前，全市已有40多名同志因工作出色被命名为姜堰市名校长和名教师，30多名同志被评为泰州市名校长、名教师、泰州市学科带头人，10多名同志被评为省特级教师，他们正在影响带动着更多的青年教师快速成长。2006年，该市被评为“江苏省师资队伍建设先进市”。
近年来，姜堰市先后被评为“江苏省教育工作先进市”、“江苏省义务教育均衡发展先进市”，教育教学质量持续攀高走强。姜堰人说，是教育科研的力量推进姜堰教育步入了科学发展的轨道。走进“十一五”，姜堰教育正在全力实施“教育软实力提升工程”，教育科研已经被列为软实力最重要的内容。我们有理由相信，姜堰教育的百花园里，教科研之花将会散发出更加浓郁的芬香。
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