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首届当代教育名家“大夏”论坛
心 得 体 会
2007年2月26日---28日，我有幸在济南“山东省军区招待所”参加了首届当代教育名家“大夏“论坛汇报会，听了三位专家（王凇舟、郑杰、李升勇）的报告，在我心灵上引起了极大的震动。这次活动，我自认为得到“一幸一撼”。
幸运的是，在我参加这次会议之前，又见到了河南濮阳的武凤霞老师，并且得到她的一本签名赠书，这更增加了我学好语文的信心。
震撼的是，国家级大师们的水平就是不同凡响，开口就是优美、华丽的词语，满口流露出的都是条里清晰的整段文字，讲起课来深入浅出，娓娓动听，不时赢得台下阵阵热烈的掌声，专家们幽默诙谐的语言，在带给台下听众欢声笑语的同时，也带来了深深的思考。
王凇舟老师讲的小学语文，站在专家的高度，剖析了当代中国小学语文应走的教改之路：对于应世还是应性问题，王老师从大家都熟悉的《西游记》讲起，《西游记》是一本关于修炼人的心性的小说，对今天语文的发展有很大影响。在谈到教育的关键性问题时，王老师认为：教育的关键问题是价值观问题。王老师在谈教学《秦始皇兵马俑》时，结合案例进行讲解，在文章结尾为学生设计了一个问题：面对中国古代灿烂的文化---秦始皇兵马俑，你认为最应该感谢的是谁？学生积极踊跃的回答，答案五花八门：有说秦始皇的，有说写此文章的作者的，有说第一个发现古墓的人的……，在老师的启发下，有一学生谈到应感谢古代劳动人民。由此可以看出现在的学生读无字书少，联系生活少，只是一味的追求“读书---考学---就业---生活”。学生是这样，我们的教师又是怎样的呢？为此，王老师又列举了一个案例：在一次校长培训班上，要求各位校长画出“我心目中的学校”，在几百人的画面中，真正画到学生的只有两人，由此看出，作为成年人的教师也未对学生做到“以人为本”。由此得出，当今教育应站在语文终极关怀的高度，以人为本，促进言语生命的发展，为此，要求学生为了生活学语文，在生活中更要学语文。
关于语文之道，王老师讲，它是把主体与客体融合在一起，不像科学之道那样，将主体和客体分离开来。谈到这个问题，王老师借用《草船借箭》的文眼问题给以剖析。科学之道，是将诸葛亮从知天文、识人性、懂地利三方面进行分析，将一个生动形象的诸葛亮解剖成一个骷髅，使读者惧怕；而语文之道是从文中诸葛亮十一次说话中，唯一不同的一次“笑着说”谈起，这笑有蔑视曹操的笑、有讽刺周瑜的笑、有对自己得意的笑、有对自己充满自信的笑……这样，一个活生生、充满智慧的诸葛亮就展现在我们面前。
面对当今学生语文朗读、理解水平低的问题，王老师讲，关键是学生未能“活在文本中”，未能使自己成为文本中的某一标点、某一词语、某一人物……未能使自己与文本“鱼水相融”，这一点，王老师讲述了他教学《我的战友邱少云》的一个案例，就学生未能进入文中主人公的心理问题，王老师讲述了自己的教学思路，启发、总结，从学生失败的回答中苦思冥想，细心钻研，终于得到了一个好的结局，这样才使学生走入文本中，生活在文本里。
对于词语的意思，王老师讲，当今的语文教学只注重词语的表面意义，未使学生进入文中深层的意思，实属令人费解，以《我的伯父鲁迅先生》为例，一个“饱经风霜”词语的理解，不同的教师有不同的教法，而真正领着学生进入词语的意象、意蕴的教师又有多少呢？
对于当今的语文，王老师积极倡导的一句话：把根留住。这个“根”在于它的文化修养、在于它的书卷气、在于引导学生将先人遗留下来的文化积累下来，并发扬光大，就像不懂“元宵节”、“中秋节”枉称中国人一样。对学生是这样，对语文教师，王老师的感叹是：语文教师太需要读书了！！！
最后，王老师在对现在的语文教学着说的改变自己命运的一句话是：一德二命三风水，四积阴德五读书。
王凇舟老师的报告若说是浅显易懂（结合案例）的话，郑杰校长的报告前半部分就显得有些深奥（当然，这属于本人文化底蕴浅，还未达到理解的那个高层次。），他谈及从质量到效能的问题始终抓住理性、效能这个思路，从不同的角度、不同的层次，分析当今的社会环境、当今的教师，并结合自己在校的工作思路、工作方法对台下听众进行讲解，思路清晰，不时还回头进行梳理，使听众时时能看清他报告的主线。当谈到体制的类型时，郑杰校长讲到集权制的优点是：可集中力量办大事，危难之际运用它，而它的不足是窒息单位的活力；谈及分权制时，郑校长结合自己学校的“三本手册”进行讲解，他谈到，若将学校隐喻为一棵大树，那“根”就是校长，“树干”就是制度，“树枝”就是各部门，“树叶”就是教师，而“花朵”则是学生。面对学校的各种制度，中国人执行不好的原因是没把制度做成信仰、没把制度当成文化、没把制度当成会说话的法律，这样，就必然造成一些人的偏见。针对这种情况，郑杰校长给听众分析了“好人有好报、坏人有恶果”这句有哲理的话。好人指工作量大的人、教学质量高的人、贡献大的人，他们得到相应的回报是金钱、权力以及荣誉;而坏人是指那些不干工作的人、思想极端落后的人，他们得到的报应则是逐渐被社会前进的大部队丢下。报告结束后，郑校长又回答了老师们提出的几个问题。
“专家就是专家，前面各位专家若是一朵朵大红花，那我就是需要衬托这红化的绿叶。”李升勇校长的报告开场白说得很谦虚、很实在。2月28日上午，李升勇校长作了“以人为本，铸造民族之魂”的报告，可能是与李校长接触多的原因，李校长的报告我觉得实在、浅显易懂，在每个问题上都列举了自己在工作中的做法。
针对中国当前的教育，李校长谈到：在教育中，思考的深度决定教育的高度。现在教育最热的一句话是“以人为本”，然而，真正以人为本的教育又有多少呢？金钱主义、权钱交易，这些不良现象也在逐渐侵蚀教育，影响教师，而李校长面对这些，在自己的工作中真正做到了“以人为本，为学生的终身幸福奠基”。工作中：首先从为学生建立“感恩节”、“文化节”开始，适时抓住《小学生行为规范》的要求，真正让同学们体验到父母的辛苦，使中华民族传统美德的“孝”字在学生心中深深扎下了根；学习上，教学生学会读书、学会学习、学会实践。其次，面对当今社会需求的是应试教育还是素质教育问题，李校长谈了自己的观点。而在应试教育是整个教育都应试，还是教育有应试现象？国民素质的教育都是学校教育的结果吗？现在中国的教育不是有点“种别人的田，荒自己的地”吗？这一系列问题都给在场的听众留下了一个个深思的空间。
李校长在报告中谈及学校管理时，运用最多的一个词就是“经营”，经营自己，学会定位;经营思想，学会放弃（这里谈到办学为什么人的问题？办学为学生终身幸福奠基，为教师持续发展服务，在此应放弃个人名利。）；经营领导，学会坚守；经营教师，学会无为；经营家长，学会结盟；经营学生，学会规范;……这一系列的“经营”，使我们看出李校长在学校管理中的思路之高，思考之透，思维之深。“人生可以没有财富，但不能没有尊严；人生的价值在于福泽他人；小智谋事，中智谋人，大智谋势”等这些出自李校长头脑中的先进理念，已使在场的每一个人在思想上都接受了一次深深的洗理。
李校长是一位从农村走出来的全国有名的校长，是一位从教育低层走向教育高端的先进人物。先进就是先进，处处走改革之路。李校长在报告的最后也谈到了自己在学校中进行的改革，从大教育观的角度，面对中国的现状、面对农村的实际，改革教材、改革教学、改革课堂、改革知识点、改革学生、……李校长谈的面面俱到，结合自己的实际，为所有听众展示了一个学校的发展变化，使所有的听众都感觉到，作为一个专家型的学者，在知识的海洋中，想要奋力一搏，必须付出艰辛的劳动。李校长在这方面已走在了时代的前列，成为我们的楷模，我们应紧随其后，紧跟时代前进的步伐。
济南之行，时间虽短，但感受之深，在思想深处又一次受到了强大的震撼。这也更加激发了我学习语文、教学语文的激情。
济南之行，为我今后的语文教学之路铺上了一层红地毯，在我面前又敞开了一道明亮的大门。
济南之行，成为我语文教学之路上的一盏引路灯！！！！！！
[align=right][此贴子已经被作者于2007-7-10 7:47:58编辑过][/align]
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