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新教育实验区工作会议上的讲话（浙江·萧山2007年9月29日）
（根据录音整理）
运城会议上，新教育管理架构进行了调整，新的架构提出来之后，内部还有很多细致的工作需要我们去做。最近一段时间以来新教育团队做了很多工作，我简要向大家通报一下：
一，新教育共同体管理架构的进一步完善。目前由新教育理事会、新教育专家委员会、新教育研究院、新教育研究会、新教育基金会和鼎新机构组成的整个大的结构框架已经理下来。理事会的人员，我们在做最后商定，不久我们会有严谨的、规范的组织名单出台，包括专家委员会也在一个一个的敲定。新教育研究会，在这次会上新海也会通报一下筹备情况，进展也很顺利，基金会已经开始正常运转，研究院还有一些手续正在办理当中，应该说整个架构建设都在有序地往前推进。
二，建立新教育研究院联席会议制度。上月已经召开了第一次联席会议，应该说这个会议是高效的，后面两月一次会议将正常进行。这一制度建立也是推进我们走上正轨的重要举措。
三，基地学校的建立。现在以翔宇宝应实验小学作为基地学校，在其中设立“新教育小学”，研究中心的全班人马都已经在哪里扎实、卓有成效地开展实验。因为是集团内部的一所学校，又在宝中的对门，所以关注比较便利。开学以来，我们当初担心的一些情况并没有出现，效果非常好。宝应实验小学是当地小学中最好的一所学校，家长特别追捧，入这个学校是非常难的，家长对这个学校的要求也特别高。新教育实验深度进入之后，我们还有一些担心，包括家长和老师也有一些担心。一些家长难免有急功近利的思想，他们不一定能够深刻理解这样的实验对孩子的积极影响。但是，现在的情况很好，每个年级的实验班开展实验之后，其他班级的家长闹意见，到总校告状，要求也尽快进入实验，不能进入，要帮他们孩子的班级配置新教育的有关读本。我说，明年会全部推开，家长不答应，认为已经证明非常好，为什么还要等到明年，要求现在就做。但是，从实验的角度来讲，我们想做一些比较，就每个年级确定两个班参加，其他班级不参加。家长看到实验的情况，强烈要求能够参与，甚至一些家长提出要求转班，参加新教育实验，这是我过去没有预料到的。说明新教育实验扎扎实实的开展，家长一定是欢迎的，学生的收获也是非常明显的，当然整个基地学校实验老师是非常辛苦的。头开的好，进一步扎扎实实地走下去，相信一定会有非常好的实效。
四，筹备实验区工作会议。拟定了有关实验区管理和课题管理的文件讨论稿，提交这次会议进一步探讨。
五，新教育期刊的启动。《读写月报—新教育》已经开始启动，招聘了专职编辑，整个运作程序已经成熟，今天下午玉龙将向大家汇报杂志筹备的情况。这个杂志是新教育自己的杂志，面向全国公开发行。《读写月报》这个杂志本身的品位也是不错的，江西师范大学主管。新教育杂志由玉龙牵头负责。大家都熟悉《教师之友》杂志，2004年前后我们做的，后因出版社违约中断。当时是翔宇与新教育共同和四川教育出版社合作的，应该说直到今天，当年的《教师之友》影响力还是存在的。我们要打造中国教育媒体的精品，这个决心是很大的。《读写月报－新教育》由新教育团队主办，但并不是定位在新教育内部的，不是内刊，是面向全国的，是做“大教育”的杂志，办刊品位非常高。我们也借这个机会希望实验区，实验学校对这本刊物给予扶持。这是我们自己的刊物。
六，编制并通过了新教育年度预算。新教育由于专业团队进来，事业规模增长，整个年度预算是比较庞大的。营伟华、王海波专程来宝应商讨预算方案。应该说，新教育团队一年的支出有了基本的着落。这一年可以按部就班往前走。
七，按时出刊新教育简报。目前已向所有的实验学校寄发，也请在座的各位提供需要增加寄发的名单。希望实验区能把简报的作用发挥好，要张贴在学校的报栏里面。另外，如果你们认为重要的人需要增寄的，请提供名单，研究院这边准时寄发。各个实验区不仅自身投入，还要争取更多领导的支持和参与，尤其是我们各实验区的上级领导，他们对实验的支持将是我们重要的力量，简报出来之后，直接寄发给他们。我们不仅寄发报纸还会有很多的文件和材料，包括马上出刊的《新教育》杂志。《新教育》杂志会有一个很大的赠送面。
八，开展实验培训。新教育实验区的培训列出一个比较好的计划，可以按部就班地进行。已经做的比较大的是基地学校的培训，其他实验区也来了几十位老师参加。苍南实验区的培训也刚刚结束。这次参加实验区的会议，我们仍然没有放弃培训的机会，昨天、今天都有报告。研究中心要用一年半的时间，到各个实验区扎扎实实地开展一轮培训，2＋5模式。
九，网络改版。网站，到今天离我的要求还很远，尤其是新闻和一些重要信息的及时发布还不够，但是我们也看到了起色，尤其是论坛。教育在线最高峰的时候一天的发帖量在7000多，最低跌至1000多，现在基本维持在3000的水平上，后面还要进一步加大力度。随着《新教育》杂志的出刊，网站的内容、层次也会有所提高，包括人气、活跃程度。如果各个实验区再推动一下，这个网站就可以成为中国最大的教育网上社区，名副其实的。
十，关于鼎新机构。作为新教育的支持机构，鼎新现在运营比较正常。但是，目前确实还不能实现原来的构想，对新教育进行反哺。为坚持新教育实验的公益性，我们现在用的资金大都是捐款，包括王海波、营总，还有灵山、慈济、翔宇。我们希望新教育自身能够产生造血功能，所以才成立了一个鼎新机构。鼎新下面成立了一个永鼎图书公司，目前永鼎图书运作良好，但事业规模还很小，我们现在也没有实力去做大做强，但是我们要朝这个方向走，逐步实现回报新教育的目的。这样，新教育的公益性会更好的体现。目前，新教育的公益性大家是有目共睹的，但是我们还想做得更好，这是无止境的事业。鼎新现在和南京艺术学院合作搞大学生创业项目，把创意产业延伸到大学里去。过去很多大学生的创意没有人组织，现在我们去南京艺术学院建立工作室，几十个上百个大学生进入工作室，搞创意设计。这些创意既是学生的一种实习或者社会实践，本身也可以成为产品。目前头开的还不错，希望她能够把公益与效益集合起来。鼎新作为新教育的支持机构，虽然以公司制运作，我们也慎重选择产业内容，不是什么赚钱就做做什么，绝对不能。当然，我们又不能让她去做新教育团队内部的业务，所以我们既要远离美誉不好的行业，选择高品位有创意的，对社会有意义的高尚事业，同时也要远离我们的实验区实验学校，又能有一定的效益回报，这个做起来难度比较大，但是我们一定朝这样的方向往前走。
十一，其他活动。如接待苍南校长团队的“新教育之旅”。以后这种形式是可以复制的。研究院优先服务实验区。这样的接待一定要尽力做好，这也是提高自己，沟通感情，增进友谊的过程，同时也让实验学校领导和老师出来开开眼界。最近还有配合中央电视台《新闻调查》栏目在做新教育的一个报道，是目前新教育分量最重的一次报道，片长45分钟。
第二块说一下研究院今后实验区工作方面的思路。
一，要正确理解新教育
1， 新教育不是预设的，是个有待生成的过程，需要我们每一个参与者去创造。每一个参与者要明白，不是参加实验了，朱老师就必须给我一个明确的东西，给我一个原型，我只要按照这个去做就行，不是！新教育是共同创造生成的一个过程，不是放在那里拿来就能用的一套成品。
2， 新教育是一个不断完善，不断深入的，永无止境的探索的过程。做新教育就必须要探索，就是做研究，不是固步自封的，一成不变的。新教育同时也是继承发展的，她也不是朝秦暮楚，今天一个地方，明天一种提法，甚至不断的另起炉灶，今天换一个人，转型了，新教育就推倒重来了，不是这个概念。以后新教育还会有转型，因为在每一个阶段新教育的工作任务和目标并不一样，一种组织方式完成了她的历史使命之后就需要变革。新的任务需要新的组织形式，合适的事需要合适的人去做，每一个人都是过客，我们就应该把我们做的这一段做好，这是我们应有的态度。
3， 新教育是整合的，不是零散的，割裂的。新教育实验不是几大行动的简单叠加。实验区在推进新教育的时候，也要注意不是把每一个实验学校简单加起来之后，就变成实验区，她应该是一个整体。我这个地区为什么要有这么多的学校参加，我这个区的教育有什么地域特征，在这个特征之下做新教育应该怎么做，我要和其他地区做的不一样，我要用我独特的方法推进，发挥自身的长处，这样才能够百花齐放，能够做出特色。不光是一个学校一个学校的做，一个项目一个项目的做，还要进行整合。一个学校有一两个项目做新教育，是不是就是新教育的实验学校呢？我认为不是。你要从学校整体出发，把这些项目整合起来，全面整体地系统地做才行。一个实验区也是这样，不是几十所实验学校，简单的加法就是实验区，而是整合又有特色。新教育实验未来会这样。
4， 新教育是草根的，民间的，自发的；是主动的，是通过感召引领激发的，是我要做的；不是官方的，行政推动的，强制执行的。这个要区分开来。任何时候不愿意，都可以退出，强制的也是没有意义的。包括实验区，包括参与新教育实验的个人，首先必须是志愿的，其中专职的人员由合同在一定程度上制约，非专职的则完全靠理想感召。
5， 新教育是一份理想，是一场运动，是一项行动，新教育也是一种学派；新教育不是破坏，而是建设；新教育是新课程的助力，不是阻力；这个需要我们在宏观上去正确地理解。
二，实验区今后的工作思路。我们做了一个新教育实验区三年发展规划的草案，我想利用这个机会和大家探讨一下。应该讲随着新教育团队架构的完善，实验区作为推广新教育实验最重要的操作模式，新教育研究院会一如既往地重视实验区工作。实验区模式将成为壮大实验规模，推广实验成果的核心方式，就是今后实验的发展壮大，我们主要是通过实验区推进的方式来进行，单个的学校申请加盟新教育是很难的。以后单个学校申请加盟授牌将从严审批，同时我们会适当放宽实验区内加盟新教育的门槛，这个政策的调整大家应该能看到。新教育研究院团队就这么些人，单个实验学校太多，管理难度非常大，这一块基本上是收缩的。但是，在实验区内，实验区做得越好，这个实验区内申请成为实验学校的门槛就可以适当放低，经批准有的实验区教育局可以授牌实验学校，在研究院备案。这样就有助于实验品质的提升，和实验规模的有效放大。同时，我们对一般老师参加新教育实验，不设门槛，可以自己先做起来，我们通过网站和内刊给予引导和鼓励，松散的，不授牌，不列入管理系列。个体学校加入新教育实验，授牌的，要严格要求，基本上能达到示范校的水平。实验区内的龙头学校要和示范校基本一致。实验区内其他的实验学校就由实验区管理。面广量大的其他学校，可以自由加入，但是没人给你授牌，也没人给你发指示，也没人对你进行考核，只要你自己愿意做就行。到教育在线看人家是怎么做的，可以学习着做。我们要关注那些做得比较好的学校和个人，每年的新教育年会，可以批准一部分学校和个人参加。参加完年会后，非常强烈的想参加实验，同时又做得比较好的学校，才可以发展成为授牌的实验学校。
今后可以有三种方式参加新教育实验：单个学校授牌加入，严格审批，严控数量，实行精品战略，强化服务和指导，做成示范学校；实验区加入，从严审批实验区，实验区内从宽吸纳实验校，区内放大实验校的数量，因为有地缘优势，有行政优势，有同质化程度高的优势，这三个优势是新教育对单个实验学校管理中所不具备的，非常重要；个体学校和个人加入，主要是通过杂志、网站去引导和关注。
我们要加强对实验区的管理和服务，严格控制实验区的数量，大力提升服务的品质。 要完善和改进实验区的功能定位。继续强化实验区组织联络实验学校开展实验活动的功能。 实验区要加强对实验学校的服务和指导。实验区要逐渐成为本地区的实验培训基地。要不断加强实验区的实验推进和巩固发展。
我们把实验区在未来的工作分三个阶段：
（一）实验区培训
自2007年9月起，新教育研究院的培训团队将用一年至一年半的时间，对实验区进行一轮培训指导。
1、培训具体方式：
——实验区主动报名，培训费用由实验区负责承担；
——每月下旬到一实验区立足于一所核心实验学校（目前定小学）开展培训活动，本实验区的其它实验学校派实验骨干教师参加培训，培训时间一般为一周；
——培训基本内容安排为“5＋2”模式，即两天的新教育通识培训，5天深入课堂进行“田野研究”，进行实验核心项目推广指导及教学研讨活动；
——将争取借助灵山慈善基金会的公益支持，为实验区实验学校适当捐助儿童书包，促进学生阅读的开展。
2、实验区培训中进行的相关工作：
——在培训活动开展的过程中，使实验区相关负责同志及实验学校和教师了解和掌握新教育研究的最新成果，加强与实验区的良好关系，建立研究院办公室与实验区实验联系人的日常联系；
——通过实验区培训，了解实验区实验学校的实验发展状况，为以后的相关实验调整做好准备；
——在培训过程中，对实验骨干人才进行摸底，及时发现有积极性的务实的实验学校以及有潜质的优秀的实验教师，与其建立密切的联系，并在以后不断给予关注和跟踪指导。
（二）实验区调整期
经过一轮实验区培训后，新教育研究院将根据实验区发展情况，对实验区进行相关的调整。
1、控制实验区的数量规模
近几年，新教育实验区发展迅速，实验区数量不断增加，实验区所辖实验学校已经达到300多所，但与之相应的实验指导往往很难跟上。因此，在近三年里，新教育研究院将适当控制实验区规模，谨慎批准新的实验区。
新教育实验区工作将把重点从规模发展转向注重实验区内涵发展。
2、加强实验区管理
自2008年年底至2009年下半年，对新教育实验区的管理进一步加强。
——在实验区内，发现和鼓励新涌现出的优秀实验学校。
——进一步放宽实验加盟校的准入条件，对有热情有积极性的新申请参与实验的学校，实验区批准报新教育研究院办公室备案即可。
——研究院完善实验学校及实验区的退出机制，对一些开展实验积极性不高，实验名存实亡的个别挂牌实验学校进行淘汰清理；
——不断完善实验区的管理规范。
（三）实验区巩固发展期
自2009年下半年起，
1、加强实验区的实验效率和实验品质；
2、加强实验区的培训基地建设，我和朱老师到实验区做讲座，不收讲课费，并且优先安排；
3、建设一批优秀实验学校，通过新教育杂志宣传优秀典型；
4、打造出较为成熟的有一定群落数量的实验区实验研究共同体、校际实验共同体、校内实验共同体；
5、实验区实验项目研究深入开展。
其他关于《新教育实验课题管理制度》、《新教育研究院访问教师制度》的讨论稿，大家可以看一下材料。
谢谢！ 本文由教育在线博客用户 卢志文 发表，点击察看该博客全部文章
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