追寻理想，超越自我

——姜堰市俞垛学校新课堂专集

该帖子于2008-10-15 14:24:15被 绽放 编辑过

习作十三 我与 的故事 姜堰俞垛实验学校 严卫斌 高巧山

教学目标： 1、启发学生调动自己的生活积累，选择具体的事例，写清楚“我与 的故事”，自然流露真情实感。 2、写好后自己读读改改，并和小伙伴共同改一改。 3、为将在班级举行的故事会作准备。 教学重点、难点： 引导学生通过具体的事情写出真情实感。 教学准备： 回忆生活中“我与 的故事”，做好材料准备。 课时目标： 第一至二课时：指导审题，帮助学生选材，合理构思，学生当堂习作。 第三课时：讲评学生作文中反映的问题，选读优秀习作，指导学生互批互改。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，在生活中，人与人之间的感情固然丰富多彩，但人与花草树木，鸟兽虫鱼、诗词歌赋、山川原野……之间也能形成各种各样的感情。放学回家时，自家的小狗围着你撒欢时，你一定感到很高兴；看到亲手种植的花草枯萎时 ，你也一定感到很伤心…… 2、今天，我们就来写一写“我与 的故事（不要写人与人之间）”。 板书：我与 故事 （教学策略——兴趣是提高作文的内驱力，教师通过富有启发性的语言充分诱发了学生的习作热情，让学生进入“我要写”的精神状态） 二、交流材料、拓宽思路： 1、看清习作要求，用笔勾画相关要点。 2、出示习作要求，本次习作有什么要求：指名回答。 根据学生回答板书：事例 感情 3、同学们在生活中，你与什么之间的事最难忘的？ （多让些学生交流，以丰富写作素材） 全班交流，教师相机引导，并指导学生说具体、生动。 根据学生回答，有重点地板书。 事例 感情 …………………… …………………… （教学策略——激活学生记忆的表象，帮助学生积累习作素材。） 三、静思默想，交流构思。 1、同学们，刚才大家谈了自己与 事例，那么写的时候应该注意什么？你准备怎样写？ 2、出示教师下水文自由谈。 3、引导学生结合习作要求，谈谈自己怎样写？ 4、小结： 选好事例，重点突出，生动具体，感情真实。 （教学策略——巧借例文，通过小组交流，让学生在探究中有所领悟、发现。） 四、动笔习作，简单评议。 1、学生习作，开展竞赛，看谁写的既快又好，凡在40分钟内完成初稿的同学可得“ 耕耘奖”。 2、教师巡视指导，表扬突出的地方，提出发现的问题。 （教学策略——激发学生构思起草的兴趣，培养学生快速表达的能力。）

教学内容：评讲《我与 的故事》 教学目标： 1、选取典型材料叙述。 2、明确写法，叙述的事例生动具体，写出真情实感。 教学准备： 选取典型习作（或片断） 教学过程： 一、小结本次习作情况，激发兴趣。 小结：1、出示习作要求，指名说习作意思。 根据回答板书：选取典型事例。叙述生动具体，写出真情实感。条理清楚。 2、这次习作同学们考取有选取生活中的事例来叙述。 3、表扬写得较好的同学。 4、提出不足之处。 （教学策略——“兴趣是最好的老师”，学生在享受成功喜悦的同时能认识到此次习作不足之处。） 二、评讲例文，明得失。 1、出示例文（优作），进行评讲。 （1）出示例文。指名读（作者） （2）讨论交流这篇习作好在哪儿？ 引导学生从选材、叙述生动具体，表达真情实感方面进行交流。 （3）有没有不足的地方？如果是你，会怎样写？ 2、出示一篇选材不当，叙述简单的习作进行评讲。 （1）自读后讨论交流找出不足。 （2）尝试修改。 （3）指名读修改后文章。 （教学策略——典型例文的交流评析中感受到写作的要点，领悟修改的方法，为自评自改、互评互改奠定基础。） 三、修改习作。 1、通过读上面的两篇习作，你觉得写这篇习作要注意什么。 2、修改自己的习作，教师巡视指导。 3、互读互改。 （教学策略——在修改习作中，注重了方式的转变，让学生成为修改习作的主人。通过互批互改，不仅提高了学生习作的能力，而且培养了学生合作的意识和合作的能力。） 四、展示作品，成就激励。 1、启发谈话，激展示发兴趣：抓一把沙土放在阳光下一照，你将会看到点点金光。同样，每个同学的习作都有自己的闪光之处，你愿意展示出来与我们一同分享成功的快乐吗？ 2、把修改好的习作贴于班级“习作栏”中，共同欣赏，共同评价。 3、推荐优作送至校广播站或投稿。 （教学策略——实施开放式作文评价，每位学生既是被评者，又是参评者，他们在学习中始终处于主动地位，有利于取长补短。同时在参与中自我发现、自我教育、自我提升、自我超越。）

设计理念： 1、自主构建，自由表达。 《语文课程标准》中明确提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”习作是学生的一种个体思维行为，是一种个性化的表现形式。“自主性”是其基本特征。“自主”即是“我手写我口”，“我手写我心”。习作中，根据自身与某事物的素材的积累，根据自身的知识经验，拓宽了学生的思维空间，杜绝了说空话、说假话的现象。教学中，教师给予学生的永远是充分的自主权，选材构思要自主，口述评议要自主，落笔成文要自主，没有束缚，没有命令，自主构建，自由表达。 2、导改引路，互批互改。 讲评中选取典型习作，读中悟法，议中学法，进而把所学应用到自改互改当中。此过程是学生重新学习的过程。批改学生的作文，就是给自己照镜子，寻找他人的不足，也就是自我提升的过程。 3、开放评价，自我超越。 开放式的评价使学生始终处于主动的有利地位，是“学生是学习的主人”的有力体现，学生在开放评价中取长补短、自我发现、自我教育、自我提升，实现自我超越。

《礼物》习作指导 俞垛中心小学：潘庆梅 姜雪梅 教学目标： 1、围绕“礼物”的话题，引导学生回忆曾经收过或送出的礼物的情形，激发学生习作的兴趣。 2、指导合理选材，通过具体事情的叙述，表达真情实感。 教学重点：指导学生通过具体事情的叙述，表达真情实感。 课前准备： 1、儿童歌曲。 2、回忆自己曾收到或送出的礼物的情形。 3、自带收到的礼物。 教学过程： 一、歌声激趣，引入话题。 1、同学们，看到这么多的老师坐在后面，说实话我还真有点紧张，能给我点鼓励吗？ 2、谢谢同学们，你们的鼓励让我充满了自信，现在老师也感觉轻松了，你们想轻松一下吗？老师也为你们准备了几首歌，想听听哪一首？ （播放歌曲） 3、同学们，刚才你们给予了我鼓励，我送给你们一首歌，其实我们已经交换了一份礼物，知道我们今天写作的话题是什么吗？（板书：礼物） 【通过师生间的互动，营造和谐、宽松的课堂气氛，激发学生习作的兴趣。】 二、拓开思路，体会真情 1、畅谈礼物。 （1）你们觉得礼物代表什么？ （祝福、鼓励、友情、亲情、爱心、尊敬、疼爱、思念……） （2）对，亲人送礼物是代表亲情，朋友送礼物是代表友情，礼物能使人与人之间心贴得更紧，情融得更深。每一份礼物都表达一份心意，每一份礼物往往藏着一个故事，请同学们回忆一下，你曾经收到或送出过什么礼物？ 【启发谈话，拓展学生的思维空间，打开学生记忆的闸门。】 2、同桌交流 在这些礼物当中，你觉得哪些礼物最为珍贵？在什么情况下收到或送出的，当时的情形怎样？你的心情如何？（出示）先同桌交流一下。 【自由交谈，变教师的灌输为学生的自主领悟，学生人人参与，全程参与。】 3、集体交流。 谁愿意把你的关于礼物的故事与我们大家分享？（学生可拿着自己所收礼物介绍，其他学生补充、评议。）你觉得他要表达什么情感？从哪儿体会出？如果你收到这样的礼物，你会怎么样？ （意想不到 、梦寐以求、希望得到、想送未送、无形的礼物） 【这一环节，具有浓厚的感情色彩，教师富有激情的语言，为学生乐意表达创设了一个美好的情境。通过教者适时的点拨，引导学生思维，倡导学生敢说、愿说、多说、会说，鼓励学生自由表达和有创意地表达，鼓励学生畅谈自己的独特感受和真切体验，真正做到“我口说我心”。】 三、引导习作，表达真情 1、听了这么多关于礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说，礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。现在同学们头脑中有了关于礼物的故事吗？想不想把它写下来？首先看看我们本次的习作要点，（出示）请大家先构思一下，你准备写什么？ 2、下面请大家把自己印象最深的地方记录下来。（可以是片断，可是完整的文章。） 学生写作，教师巡视指导。 3、习作（片断点评） 【学生运用头脑中已有的材料，自主感悟习作方法学会表达，减少学生思维的束缚，让学生自由地进入 写作状态，有助于彰显学生的个性。】 四、教师总结，提出希望 今天我们大家一起分享了彼此关于礼物的故事，感受了礼物给人带来的喜悦、情义，希望大家珍惜拥有的。从刚才同学们的习作情况看，大部分同学都能把事情的经过写具体，字里行间流露出真情实感。课后请大家继续完成这篇习作，相信你们的故事和人们的生活一样，丰富多彩，一样回味无穷。 【设计理念】 《语文课程标准》强调淡化文本意识，倡导自由表达，引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话，空话。本设计力求体现这一精神，主要表现在以下几个方面： 1、减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式，打破框框，淡化文本意识，把习作指导课渗透在作前谈话，作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束，敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。 2、诱发兴趣，引导真情表达。习作真情表达、流露、交流的需要，注重在教学之中通过“录像引发——闭目回忆——互谈感受——品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引出内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使 “我口说我心，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

《礼物》习作评讲 评讲目标： 1、引导学生细读品味成功例作，了解“表达真情实感”对表现本次习作主题的重要性。 2、指导学生通过具体的描写把礼物蕴含的情感表达出来，写出人物的真实感受。 讲评重点： 如何表达真情实感 课前准备： 学生习作例文 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，明确目标 1、复习写法，承上启下。 通过上一堂作文指导课的学习，同学们知道了如何写关于礼物的作文。我们再来回顾一下习作要求。 （出示：围绕“礼物”选材，把事情的整个过程写具体，表达出真情实感。） 2、 小结习作概况，揭示重点。 （1）同学们写的作文就是回报给老师的礼物。看到全班同学都能把事情的整个过程写具体（班级习作的整体情况因班而异），老师感到很欣慰。尤其是看到好几个同学的作文进步了（从错别字、语句通顺、标点使用及选材构思几个方面各选几个进步明显的学生进行表扬），老师心里甭提多高兴了。 【作文评讲，应着重于肯定学生的成绩，鼓励学生的进步。小结整体习作情况时，注重表扬习作水平落后的学生，按从“整体”到“个人”的顺序评价，这样不仅能让他们体验到成功的喜悦，还能赋予他们习作的自信，激发他们创作的欲望。】 （2）遗憾的是，这份礼物有一点美中不足，那就是大部分同学的作文过于平淡，“表达出真情实感”这一要求完成得差强人意。 今天这堂课我们就来学习“如何表达真情实感”，让你们送给老师的礼物更加完美！ （板书：如何表达真情实感） 【作文评讲，固然应该着重于鼓励，但对学生习作中普遍存在的问题，也必须提出来。结合本次习作要求，提炼出班级习作存在的最大症状，进行“对症下药”。 】 二、优作引评，诱导方法 （一）、出示范文《爸爸的“礼物” 》（下载的网上的习作） 1、 学生自由读范文，提炼方法（一） （1）边读边思考： 这是一份什么礼物？礼物传达的是什么感情？ （2）同桌讨论交流：这件礼物与其它礼物相比，从选材上说，哪个更能表现作文主题？ （3）师述，提炼写法 （板书：选取典型事例） 2、 再次细读范文，提炼方法（二） （1）学生思考：作者是通过怎样的写作方法来表现爸爸的“礼物”给我的意义？从这些话中你领悟到什么？ （2）师小结，提炼方法 （板书：直接抒情） （二） 出示学生优作《意义深刻的礼物（片段）》，提炼方法（三） 1、 请小作者本人读例文，其他同学思考：这个片段最吸引你的是什么？（引导学生说出语言描写、心理活动描写、动作描写等具体生动） 2、 引发学生深度思考：这些具体的描写对表现主题有什么好处？ 3、 师小结：具体的细节描写能把人物精神风貌和内心世界刻画得淋漓尽致，是很好的表达真情实感的方法。 （板书：具体的细节描写） 【 一堂作文评讲课，只能选取典型材料，通过评讲来教育全班。在引导学生提炼出写作方法时，选取的典型材料应具备师范性。本环节挑选的范文具备了示范性，能让学生学有榜样。 】 三、评导结合，寓法于练 出示一篇需要修改的作文《送给老师的礼物》（不提学生姓名） 1、 给学生充足的时间默读例文，思考：这篇作文哪里写得较成功？ （师小结：用直接抒情的方法把内心对丁老师的感激表达了出来。） 【让学生做评委时，教师首先应给学生灌输一种意识：在评价别人的作文时要先发现写得成功的地方，继而再寻找败笔，而不是一来就给别人“挑刺”。从某种意义上来说，这不仅是评价作文的方法，也不失为一种道德行为。】 2、 小组讨论，用介绍的三种方法评判这篇例文需要修改的地方，圈画出修改点，每组派代表发言。 （学生各抒己见，教师适时引导：送礼物的过程几乎没写，应该通过具体的细节描写把送礼物给老师的情形描绘出来；这份礼物是用钱买来的贺卡，如果改为自己亲手制作的贺卡，那么礼物就更显得有意义了。） 3、 选自己最感兴趣的一处进行修改。 （教师行间巡视，个别辅导，选出几个修改得较成功的片段。） 4、教师推荐读几个片段，再指名学生补充。 【评导也要紧扣本次讲评的要求 。这一环节乘热打铁，例作的出示，让学生现学现卖，当堂反馈，当堂巩固。】

四、强化巩固，修改誊清 1、四人一小组，以小组为单位修改作文。 紧扣这次习作指导的要求，自由选择修改的途径，可以自改，也可以互改。 2、将自己修改的片段读给小组成员听，集体评价。 3、给修改后的作文一个综合的评价，誊写作文（可以是课后） 【修改作文把原来的个人修改进化为小组团结协作，集思广益 ，相互促进，相互提高。】

【设计理念】： 如果说作前朗读(或背诵)优秀的习作范例使学生勃然心动，那么作后评讲则能使大多数同学真正体验到成功的喜悦。我在设计教学时努力做到三个结合：1．全面分析与正点讲评相结合。在作文总结指导课上，凭借作文批改记录对学生的作文进行总结。在全面分析的同时，揭示出重点文章、重点段和重点词句，本着作文要求进行讲评。让学生认识文章节在何处，错在哪里。 2讲评与对照相结合。抓住重点进行讲评，让每个学生根据讲评对照检查自己的作文。课堂上给学生一定的机会，通过小组讨论或个别发言评述自己的作文。 3．佳作欣赏与集体评讲相结合．选择一定数量的优秀作文或投（包括老师的文章）在课堂上进行朗读欣赏，启发学生的作文兴趣，每朗读一篇文章或段落都要叫学生进行评讲。

来自家乡学校的成果，学习！

重要告示：

我校近期将启动青年教师”“新理念、新课堂”教学达标*升级“活动。所有青年教师在课堂教学达标的基础上，制订出自己的升级计划，交评审考核组。此项活动的业绩将作为”校内结构工资制“的考核发放依据之一，与教师每月的”阳光工资“紧密挂钩。

聆听姜堰名校——姜堰四中的殷殷教导！

姜堰市俞垛实验学校新教育实验交流区：http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=7&id=182147&star=1#182147

认 图 形 俞垛实验学校：钱忠和

一、教学内容： 二年级上册18——19页。 二、教学内容的意义。 《认图形》是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。通过本课学习旨在引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名。这也为以后进一步学习平面图形打下基础。 三、教学目标： 1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过活动，使学生关注图形的边数，知道可以按边数来命名一些平面图形。 3、逐步培养学生的空产能力、观察能力和实践能力。 4、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养合作创新意识和自主探究精神。 四、教学内容的重点、难点。 教材从学生熟知的具体事物长方形、正方形地砖导入，先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，知道它们都是四边形，使学生初步感知可以以边数来命名一些图形。“试一试1”，判断是否是四边形，让学生知道四边形除了长方形、正方形，还有其他开头的平面图形。“试一试”2、3，通过数一数、说一说，使学生形成“要想知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识。“想想做做1”，判断小白兔、小蜜蜂的房子像什么形状，一方面巩固多边形的认识，另一方面激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。“想想做做2”，先照着样子围围，再围出不同的四边形、五边形和六边形，使学生充分古感知它们的特点。“想想做做3”，通过想一想、搭一搭、数一数，进一步巩固对多边形的认识，同时也培养了初步的空间观念。本课重点和难点是使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形、六边形等图形。 五、教学方法与学法： 1、注重激发兴趣 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。孩子有了兴趣，身心处于最佳状态，他就会以极高的热情，专注地投入学习中，学习也将会收到事半功倍的效果。因此，本课以创设问题情境为教学起点，辅以多媒体教学并设计卡通形象，不仅使学生产生亲切感，而且迅速唤起了学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳的学习状态，有利于激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望。课中，让学生给长方形、正方形起一个共同的名字，猜想可能是几边形，学生兴趣盎然，还通过发明奖、智慧奖、创新奖等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性和主动性。课末，让学生用不同的方法得到四边形、五、六边形。既培养了学生用不同的策略去解决同一数学问题的数学意识，又调动了学生的强烈的求知欲。 2、鼓励自主探究 动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感观参与学习。 六、教学准备 教具准备：多媒体课件 长方形、正方形地砖各一块。 学具准备：长方形垫板一块，正方形塑料片一块，剪刀、水彩笔、纸等。 七、教学过程： A、情境导入 1、小朋友，老师今天给你们带来了两位老朋友，相和它们见见面吗？ 2、（课件）地砖兄弟（长、正方形）：小朋友，你们还认识我们兄弟两个吗？ 根据学生回答，从课件中抽出长方形、正方形：你知道还有哪些物体的面和我们兄弟两个一样也是长方形和正方形吗？ 3、小朋友，你们想不想对长方形、正方形作进一步的研究呢？ 【这一环节，课始采用卡通图，辅以多媒体，形象直观，图文并茂，生动有趣地把内容呈现出来，学生兴趣浓厚，一下子使学生进入了积极思维状态，为学习新课在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，也很自然地使学生明确了本课的学习任务。】 B、认知过程： 1、认识四边形。 （1）摸一摸、数一数。 摸一摸长方形地砖的一条边，每人跟着老师摸一摸自己长方形垫板的一条边。（板书：边） 问：你能学着老师刚才的样子自己摸出长方形的另一条边吗？指给同学看一看。 边摸边数，你发现了什么？选择同学交流自己的发现。 拿出学具盒中的正方形塑料片，正方形也有边吗？有几条边呢？ 先摸一摸，再数一数，你发现了什么？ 【以上的学习活动充分体现了教师主导、学生主体的师生关系。学生通过眼看、手动、口说，既形成了边的概念，又了解到长方形、正方形都有四条边，从而初步感知了四边形特征。】 （2）比一比，想一想。 提问：小朋友，通过刚才摸一摸、数一数，再比一经手中的长方形、正方形，想一想，长方 形、正方形的边都有什么共同的地方呢？分组讨论后归纳得出，长方形、正方形都有四条边。 提问：谁愿意给它们取个共同的名字呢？并说说你这样取名的理由。（颁发：发明奖） 【数学的问题化、让学生学习思考的数学是新课程理念之一。】 通过分组讨论、交流、补充、归纳，使学生进一步感知长方形，正方形相同点，完成了感性认识到理性认识的升华，又突破了教学的重点难点，使学生进一步获得四边形概念。 追问：为什么说长方形，正方形都是四边形呢？ 我们以前学过的哪个图形也是四边形呢？为什么？ （3）出示：图（长方形 正方形 平行四边形） 在练习纸上描一描。边描边说：（）形有（）条边。是（）边形。 （4）围一围，议一议。 围一围：在钉子板上围一个四边形。你是怎么围的？ 议议：你们每个小朋友围的图形的形状各不相同，为什么都是四边形呢？ （5）想一想，搭一搭。 要搭一个四边形需要几个小棒呢？ 搭后说说你是怎么搭的？ 【让学生边操作边思考，左右脑并用，协同发展，学生在操作中探索，在探索中创新。这样的教学，既深化了新知，又培养了学生的创新意识和实践能力。】 2、认识五边形、六边形 （1）找一找（试一试1） 过渡：我们已经知道有4条边的图开是四边形，即么下面两个图形各有几条边呢？猜猜看，该给它起个什么名字呢？（颁发：智慧奖） （2）认识五边形（试一试2） 小组交流说一说，然后一起数一数，说一说，为什么是五边形？ （3）认识六边形。（试一试3） 提问：你能根据今天学的知识一下子说出它们是几边形吗？ 每人数一数，再说一说。 【对所学知识及时地巩固，有利于知识的内化，同时在比较中让学生运用所学的给平面图形命名的方法，给一些新图形进行命名，有利于培养学生知识的迁移能力。】 C、总结拓展。 1、提问：小朋友，通过这节课的学习，你们认识了什么？又知道了什么？（学生自由发言） 2、通过这节课的学习，我们知道了长方形、正方形、平行四边形都有四条边，都是四边形，还知道图形可以按边数来分类和命名的。 3、今天主要学习了四边形、五边形和六边形，只要你们对生活中的物体仔细观察，就会发现生活中有许多物体的面是四边形、五边形和六边形。自己找一找后在小组内交流，再在全班交流。 D、巩固练习。 1、课本第19页想想做做第一题。 2、课本第19页想想做做第二题。 问：小朋友，你还想用其他方法得到四边形、五边形、六边形吗？（可以剪、拼、画、搭、折等）把你的想法说给好友听。（颁发：创新奖） 【方法多样化是《数学课程标准》倡导的一个重要思想，让学生根据各自不同的想法得到一个四边形、五边形、六边形，把选择的权利还给了学生，既尊重了学生的个性差异，又激发了学生学习兴趣、创新意识和探索精神。】

此教案设计荣获姜堰市优秀教案设计二等奖

敬请彦子指导[原创]绽放——姜堰市俞垛实验学校学生作品：http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=31&ID=172937&page=2

附：

我和牙齿的故事 王正林 我的牙宝宝也真是的，不知哪儿得罪了它。 记得七岁那年，我掉了一颗牙，按一般规律，要不了多久，应该长出新牙来了，可是过了大半年，它竟然“按兵不动”，悄无声息地躲在牙肉里，死活不肯露脸。去医院想想办法吧，谁知，这些白衣大夫也查不出个究竟。掉了一颗牙，说话要漏风，吃饭也要掉米粒，还影响美观。过了足足一年，它才羞羞答答地露出了一个小脑袋。还有一次，乳牙还没来得及下来，新牙就“领先一步”钻了出来，我痛得“哇哇”大叫，只好去医院拔下了这个赖着不走牙齿。 这些呀！咱们就不提了，我都13岁了，但是牙齿呀，还没有更换完。 去年12月的下旬，我那颗“老虎牙”已经摇摇欲坠了，可就是不掉下来，不愿离开牙肉。我心里想：牙兄弟呀，牙兄弟，你要在我身上多待几天也没事，可你也不要“兴风作浪”呀。可我的老虎牙却跟我唱反调，让我捂着嘴巴直喊妈。我着急地对妈妈说：“妈妈，快要过年了，把这没用的牙拔下来算了，否则，又不能安稳地吃年夜饭了！”这话让外婆给听见了。便唠叨起来：“这事千万不能乱来！牙齿连着肉，肉连着神经，要是伤着了，可要吃苦头呀！……”嗨，又是这些，我只好退避三舍，说：“知道了，知道了。”于是，我没敢动它半根毫毛。妈妈开玩笑地说：“也许它想尝尝年夜饭的滋味儿吧……”果真被妈妈猜对了，春节期间，它和我一起品尝了“桂花鲤鱼”、“东坡肉”、“霸王别姬”……也许这颗虎牙尝够了美味佳肴的滋味吧，大年初六晚上，它竟然自个儿“下岗”了。 唉，真的拿它没办法！

体验中感悟情感 ——《青蛙看海》教学随笔 姜堰市俞垛实验学校 马春丽

前段时间我执教了《青蛙看海》一课，其中在指导学生朗读第10小节时，与去年的教学效果明显不同，偶感兴趣，随笔撰上几句，与大家探讨。 教例一： 师：小朋友们，小青蛙登山的时候辛不辛苦啊？ 生齐答：辛苦。 师：你们是从哪儿看出来的呢？ 生：我是从书中读到的，青蛙累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。 师：嗯，真不错，你们应该怎样来读这句话呢？ 生：要读出青蛙登山很辛苦，读出辛苦的语气。 师：真聪明，你读读好吗？ （生读，感觉很平淡。） 教例二： 师：小朋友们，就让我们也成为一只小青蛙跟着小松鼠去登山，好不好？ 生齐答：好。（情绪高昂） （学生练习蛙跳2分钟） 师：大家感觉怎么样啊？ 生：我感觉嘴里渴死了，想喝水。 生：我的心在扑嗵扑嗵地跳，感觉气喘吁吁的。 生：我的腿好像都硬了，特别想躺下来。 生：我身上都湿了…… …… 师：是啊，小青蛙可真是辛苦啊，想想你们还遇到了哪些困难？ 生：天上下起了倾盘大雨，浑身都湿了。 生：我遇到了一条大蟒蛇，吓死我了。 生：天上打雷了还有闪电，把我的耳朵差点都震聋了。 …… 师：小青蛙登上山顶真不容易啊，你们能用你喜欢的朗读方式表现出来吗？ （生读课文，绘声绘色的带上表情读，有的带着动作读） 【评析】 两则教学案例都是指导学生有感情地朗读，培养学生的语感，而学生在学习过程中所表现的不同状态，令人反思。 前者，师引导学生从课文中理解登山的辛苦，但学生的朗读始终不能到位，我在想，学生其实根本没能真正体会登山的艰辛，只是教师一味地让学生读出辛苦的语气，学生也只是机械地朗读， 并没有情感体验。 而后者则是让学生自主教学蛙跳，让学生走进文本，把自己化为课文中的一个角色，调动学生的已有经验，让他们边读边想象，这样，学生的心情随着课文情境和角色遭遇的变化而变化，自然而然地读出了课文所蕴含的真实情感来，在学生个体充分感悟的基础上，引导学生交流独特的感受，让学生经历体验，放飞个性，活跃思路，增强语感，丰富了体验，升化了情感，使课堂焕发生命的活力，给听者们美的享受和满足。

10月29日，上周星期六，俞垛学区“践行新课改理念、构建理想课堂”教学研讨会在俞垛实验学校举行。四所学校的近百名教师自始至终参与了整个活动。活动一共展示了60节课，内容涉及语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、综合实践、中队活动以及班级兴趣小组活动。下午十名同志围绕“如何构建理想课堂、提高课堂效益”进行了专题研讨，沈桂荣校长最后作了专题报告。

下面将陆续发送相关课堂实录和研讨内容，请大家指点。

苏少版小学音乐第九册《我爱我的家乡》

第一课时 教案

姜堰俞垛实验学校 张明娥

教学内容：

学唱歌曲《我爱我的家乡》

教学目标：

1、 通过学唱歌曲《我爱我的家乡》，使学生能用悠长的气息，深情、舒展地表达歌曲情感。

2、 激发学生热爱祖国、热爱家乡的热情。

教学重点、难点：

“2 1 6 、2 0 3 2 1 6”等一字多音的唱法。

城 家

课前准备：

1、 布置学生了解一些名胜古迹。

2、 多媒体、配套音响磁带、钢琴

教学过程：

一、师生问好

1 2 3 4 ︳ 5 - ︳

师：同 学 们 好！

i 5 · ︳6 3 · ︳ 5 4 3 2 ︳1 - ‖

生：您 好！ 您 好！ 老 师 您 好！

二、练习

1、 气息练习：闻花（要求学生做长气息练习）

2、 发声练习：跟琴做听音哼鸣练习

3、 节奏练习：X 0 X X X X ︳

三、导入激趣，陶冶情操

1、师：同学们，你们知道那些名胜古迹？

2、师：老师也知道一些，咱们来一睹为快。（多媒体播放课件）看，这是喜玛拉雅山脉的主峰——珠穆朗玛峰，海拔8848.13米，是地球上第一高峰。珠穆朗玛峰山体呈巨型金字塔状，威武雄壮、昂首天外，地形极端险峻，它不仅巍峨宏大，而且气势磅。（多媒体播放课件）这是我国的领海宽度为12海里，无边无际。一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。（多媒体播放课件）这就是北京的故宫，又称紫金城，曾经是明清两代的皇宫，据今已有几百年的历史，是一座古老的宫殿。（多媒体播放课件）这就是位于中国北部，东起山海关，西到嘉峪关，全长约6700公里的万里长城。它建于2000多年前。万里城墙上，分布着百座雄关，成千上万座敌台，打破了城墙的单调感，使高低起伏的地形更显得雄奇险峻，充满了巨大的艺术魅力。被誉为世界七大奇迹之一，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。

设计理念：图片的展示和教师的介绍，既是对开展本课时教学的铺垫，又回答了教本中所提出的问题：歌曲《我爱我的家乡》中所唱的“最高的山峰”、“宽阔的海洋”、“古老的宫殿”，“最长的城墙”指的是什么？图片会同音乐的介入，激发了学生学习的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，消除学生上课前特别是上公开课的紧张心理。

四、充分感受歌曲

1、 师：祖国的美丽河山深深打动着我，来听听词曲家是怎样用音乐来赞美它们的吧！

2、 听范唱：

第一遍，要求学生初步感受歌曲速度和情绪。（师：歌曲的速度是？歌曲情绪又是？）

第二遍，要求学生带着情绪听并说出歌曲所采用的演唱形式。（师：这首歌曲所采用的演唱形式是？）

设计理念：提问一直是音乐教学中向学生传授知识，传递思想的重要渠道，既是每位教师必用的教学方法，也是学生最基本的学习方法。一个好的提问会激活学生的学习兴趣，激发学生积极的思索。

五、学唱歌曲

1、（出示歌谱）师范唱，学生跟唱。要求学生熟悉歌曲旋律。

2、教师分句谈奏，学生用la学唱。

3、学生随音乐哼唱旋律。要求学生正确哼唱歌曲旋律。

4、学生有感情地朗读歌词。

5、师领唱词，学生跟唱。

6、学生听磁带，试唱。要求学生根据自己的实际情况提出歌唱中的难点，教师帮助解决难点。

7、学生齐唱歌曲。要求学生能带着歌曲情绪深情地演唱歌曲。

8、用不同演唱形式唱（领唱、接龙唱等）

六、结束教学，深化主题

1、 欣赏歌曲《家乡》并交流自己的感受。

设计理念：发挥学生的主动性，再次激发学生爱祖国、爱家乡的热情。

2、 布置学生课后收集爱祖国、爱家乡的歌曲，下节课一起欣赏。

3A——Unit 7 It’s nice . The first period :A Learn to say TEACHING CONTENTS: Pattern: Look at his shirt /her blouse. It’s smart/pretty. TEACHING AIMS: 1. The Ss can understand and say the communion parlance “Look at his shirt /her blouse ”、“It’s smart /pretty ” 2. To encourage the Ss to talk in English .

[本单元的生词太多，经过多少次的修改，我们决定只新授这一单元的其中一部分内容。这体现了教师主导教材的思想，结合学生的实际情况对教材进行适当的调整] TEACHING AID: a shirt ,a blouse ,wall pictures ,tape –recorder,cassette tape TEACHER: Zhang Minghong TEACHING PROCEDURES: Step1 Warm up . 1. Greetings : 2. Free talking How are you ? 3. Let's sing a song << Hello, how are you>>

[复习到How are you ? 自然过渡到唱<< Hello, how are you>> 通过活动创设一种轻松的氛围，让学生在愉快中学习，这样过渡也会很自然。] Step2 Presentation and practice . 1. Learn to say : Look at his shirt . Show the shirt . a T: Boys and girls .Look at the shirt Say “ shirt ” [板书] Read after the T. ( one by one .) T: Look at X X 's shirt . one by one . b T:（ 最后一个人）oh , it's his shirt . Say :''his'' [板书] Read after the T. (one by one .) T: Look at his shirt . (one by one .) 2. Learn to say : Look at her blouse. Show the blouse. a T: Boys and girls .Look at the blouse Say “blouse ” [板书] Read after the T. ( one by one .) T: Look at X X 's blouse . one by one . b T:（ 最后一个人）oh , it's her shirt . Say :''her'' [板书] Read after the T. (one by one .) T: Look at her blouse . (one by one .) 3. Pactice . Look at his shirt / her blouse . 4. Learn to say : It’s smart /pretty a S: Look at his shirt . T: It's smart . "smart" [板书] Read after the T. (one by one .) T: Look at his shirt . S: It's smart . b S: Look at her blouse . T: It's pretty . "pretty" [板书] Read after the T. (one by one .) T: Look at her blouse . S: It's pretty. Practice . T—S S—S Group work . 4 . Action .

[通过表演活动，体现了小学英语教学的目的就在于培养学生的口语交际能力，在课堂教学中，培养学生爱说、乐说、想说的习惯！] Step 3 Say a chant . (小黑板出示) Shirt shirt, look at his shirt. Smart smart, it’s smart! Blouse blouse, look at her blouse. Pretty pretty, it’s pretty! Step4 Homework: Listen to the tape and repeat .

DESIGN: Unit 7 It's nice Look at his shirt . her blouse It's smart . pretty .

不错。英语备得很有创意，能溶入教材，结合学生的具体情况，对所学与内容进行适当的调整。

15.小露珠（第二课时）

执教：尹小明

一．教学目标：

1能进一步了解小露珠从形成到消失的过程。体会动物对小露珠的喜爱及植物对小露珠的感谢之情。

2逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受。

3养成学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，为培养学生分析词语和正确使用词语打下基础。

4通过文章的词语，句子让学生感受小露珠的美和无私奉献的品格。

二．教学重点难点：

通过文章的词语，句子让学生感受小露珠的美和无私奉献的品格。

三．教学课时

一课时

四．教学准备

小黑板，课件

五．教学过程：

（一） 揭题，明确本课的学习要求。

同学们，上节课，我们以经一起学习了课文《小露珠》。相信大家以了解了有关小露珠的一些知识，也知道了课文的大致内容。

其实啊，就从这个课题上，我们就能知道小露珠是什么样儿的东西，小，说明露珠的个儿不大，小小的（手势）露，告诉我们他一定是在室内的，而不是在------学生接上（在室外的）对呀，是在露天的，没有遮盖的。那从这个“珠”字呢？你知道了什么？（是珠子，圆圆的，亮亮的，滑滑的）

真是聪明的孩子！学习语文就要学会动动小脑筋，想想每个词语的意思。今天这节课，我们主不要来学懂课文中的词语句子的意思，并且试试通过朗读把他们的意思表达清楚。

（二） 抓住重点，感情朗读

1． 小露珠在什么时候出现？生说：夜幕降临

2． 出示投影（小露珠的形成）师说：你发现了什么？生说：小露珠越来越大，越来越亮……

3． 你能通过朗读表达出来吗？生评价，师评价，指名读，集体读，

4． 清晨小露珠遇到哪些动物？他们会说些什么？学生用自己喜欢的方式读一读课文二到五自然段。

（1） 生读，指名回答。

（2） 出示投影

（3） 我们也来学一学青蛙，蟋蟀，蝴蝶来夸一夸小露珠。

在读中找出小露珠的特点（闪亮，透明，圆润）并借助图片理解这些词语。

（4） 分角色朗读，再通过读去感受小露珠的美和动物的动作。生评价，师评价。

闯关一：小露珠像--------------那么-----------------,小露珠像--------------那么-----------------,小露珠像--------------那么-----------------小动物们都-------------小露珠。

（三） 抓住重点体会小露珠的美。

师说：美丽的小露珠在动物的问候声中迎来了太阳公公，出示太阳升起的投影

生看，说，找，读

（1） 霞光中，小露珠怎样？

（2） 小露珠给植物带来什么？生机

（3） 从哪些句子可以看出？生读，评价。

闯关二：

植物们也喜欢小露珠，它给植物们带来--------------把植物装点得--------都像---------戴上美丽的----------.

（四） 句型指导，领悟品质：

太阳越升越高了，小露珠感到-------引读，渐渐的，太阳公公散发的热量是-----引读，小露珠的身子也--------引读，他渐渐的变成水蒸气，向空中飘去，离地面越来越远。此时，喜欢他的动物植物们是怎么样和小露珠告别的呢？小露珠又是怎么样和他们一一告别的呢？（请几位同学扮演小露珠）

向日葵向他点头，好像在说

白杨树向他招手，仿佛在说

喇叭花动情的吹奏着乐曲，

青蛙，蟋蟀，蝴蝶会怎么说，怎么做呢？

大家是多么不舍得小露珠离去啊，我们来有感情的读读最后一小节。

（五） 总结课文

他笑眯眯和大家一一告别，还笑盈盈的说，他明天还回来的。是的，明天他不会忘记再来的，他还会在-----时候形成，依旧是那么-------,还是会笑着给植物带来---------,最后变成水蒸气，飘向空中。

（六） 作业：

1造句。

……越来越……越来越……

2想象写话.

设计构思

设计这一课的教案我遵循以人为本，注重学生文本和物体的三维联系，具体环节我是这样处理的：

1.在导入新课时我运用多媒体解决了小露珠的形成这一自然现象，学生通过直观的画面进行感知，把抽象的现象变形象，让学生看了之后能有所言，从而为学习这篇文章打下良好的基础。

2.在教学第二到五小节时，让学生直接和文本对话，充分体现我入文心，文入我心，在此基础上，又结合画面去理解小露珠的特点“闪亮，透明，圆润”，这样对词语的理解就起到水到渠成的作用。从这个环节中学生学到了理解词语并不一定通过查字典也可以通过生活中的无字字典去理解，结束这一部分时，根据低年级儿童的特征设计了分角色朗读，让学生进入文本中，对词语和情感上的训练起到事半功倍的效果。

3.在作业设计上我进行了分散作业。通过这个环节的设计，及时反馈学生学习的情况，又能让学生在学习中体验成功的喜悦，从而为下半部分的学习培养了兴趣，增强了信心。

4.在整个教学环节中，我还注重学生的想象说话，虽然从教学效果上来并不是太好，但我相信通过这样长期的训练对学生的语言表达能力和词语的组织能力会有很大的提高。会为学生的写话打下扎实的基础。

中队活动：

祖国，我为你自豪

设计理念：我们国家历史悠久，几千年来有许许多多令我们每个中国人引以为自豪的灿烂文化值得我们学习、发扬的伟大民族精神，从古至今，无数英雄人物和科学家将伟大的民族精神发扬光大，我们召开一次《祖国我为你自豪》主题班队会，将历代民族做一番盘点，向他们学习，继承他们的光荣传统。 活动目的： 通过活动，学习历史上民族英雄的民族气节，了解为我国科学技术发展作出杰出贡献的科学家以及祖国近年来所发生的重大事件，让学生感受到祖国所取得的伟大成就，感受到中国人是了不起的，从而激发学生热爱祖国的情感和以祖国为荣的自豪感。 活动准备： １、根据学生特长排练相关节目。 ２、学习爱国歌曲。 ３、搜集民族英雄的故事和为我国科学技术发展作出杰出贡献的科学家。 活动过程： 一、整理队伍，报告人数。 二、出旗。 三、唱队歌。 四、活动过程。 主持人合；俞垛实验小学四（1）班《祖国我为你自豪》主题队会现在开始 主持人甲：岁月的风尘掩盖不了屈辱的历史。 主持人乙：时间的长河洗刷不掉光辉的业绩 主持人甲：中国人民团结、勇敢、勤劳、善良 主持人乙：他们以坚强的意志，不屈的民族精神几立于世界东方 主持人甲：中华雄鹰在展翅 主持人乙：中国巨龙在腾飞 主持人甲：改革开放为中国插上了腾飞的翅膀 主持人乙：科教兴国为中国带来了希望 主持人甲：世界风云，变幻莫测 主持人乙：祖国大地，捷报频传 主持人甲：港澳回归，欢声震天 主持人乙：世贸组织，敞开大门 主持人甲：中国足球，走上世界 主持人乙：申奥成功，赢得主办权 主持人甲：神五神六，上天遨游 主持人乙：中国人民从来没有像现在这样欢乐、安祥 主持人甲：中国人民从来没能像现在这样意气风发、神清气爽 主持人合：身为华夏儿女 同为炎黄子孙 全班合：我们为伟大的中华民族而骄傲，我们为拥有这样的祖国而自豪。 主持人合：欢乐的歌声唱起来 优美的舞蹈跳起来 全班合：让我们共同祝愿伟大的祖国繁荣昌盛，愿我们伟大的祖国永远灿烂辉煌。 主持人甲：历经百年沧桑，香港、澳门又回到了祖国母亲的怀抱。 请欣赏小合唱《七子之歌》。 主持人乙：多彩的中国，多彩的水乡。请听小演唱《采菱》。 主持人甲：56年前，在伟大的毛主席领导下，全国人民翻身得解放。 请欣赏二胡独奏《东方红》。 主持人甲：我们虽没有经历战火的硝烟，但我们同样对祖国赤诚一片。 请听诗歌朗诵《祖国啊，我为你自豪》。 主持人乙：翻开历史这本厚重的字典，无数创造历史奇迹的名字浮现在我们眼前。现在就让我们来听听他们的故事吧！ 主持人甲：说到岳飞就不得不提到另一位著名的民族英雄，郑成功。你们知道郑成功的故事吗？ (请同学讲郑成功的故事) 主持人乙：同学们，谁还能给大家介绍一位历史上的民族英雄？ (请同学讲《林则徐虎门销烟》的故事) 主持人甲：在我国历史上不光涌现出了许许多多像他们这样抛头颅、洒热血、舍生忘死保卫祖国的爱国将领，在科学领域里也涌现出了无数凝聚着伟大的民族智慧、民族品质和民族精神的杰出人物。 ------ 主持人乙：同学们，你们能说说为我国科学技术发展做出杰出贡献的科学家吗？(请几位同学说) ①李冰父子建设都江堰 2000多年前，岷江上游一带常发大水，李冰父子深入群众了解水情与民情，听取当地百姓意见，制订了正确的治水方案，建成了举世闻名的水利工程“都江堰”，从此成都平原“水旱人从，沃野千里”，使四川成为“天府之国”。 ②张衡发明地动仪 在哥白尼和伽利略之前1400多年，中国就出了一位伟大的天文学家、科学巨匠张衡。他首次推翻了“天圆地方”的说法，认为地是圆球形的，并根据自己的理论创造了世界上第一台自动的天文仪器浑天仪。而他发明的世界上第一台地动仪，更比欧洲要早1700多年。 ③祖冲之计算圆周率领先世界 在1500多年前的南北朝时期，出了一位伟大的科学家祖冲之，他把圆周率计算到小数点后面八位，成为当时世界上最精确的圆周率计算结果，因而被后人称为“祖率”。 ④詹天佑建造京张铁路 1905年，清政府派詹天佑为总工程师，主持建造北京至张家口的铁路，由于沿线地形复杂，外国人嘲笑说：“修筑这条铁路的中国工程师还没出世呢!”但詹天佑经过反复精心勘测，选定的线路比外国工程师设计的线路减少2000米隧道，他又用“人”字形路线解决了坡度大的难题，终于比预定时间提前2年，比外国人预计经费节省5/7，而质量又好地建成了京张铁路。 ------ ⑤航天之父钱学森 钱学森，“我国导弹和航天研究事业的创始人”，1955年辗转回国后便开始致力于我国火箭导弹技术的发展，主持我国航天事业技术工作。钱学森早期的多项科研成果、以及由他制定的发展规划战略在如今的工作中发挥了重要作用。 飞天曾是个不可企及的梦想，是他给了实现这梦想的一把钥匙；飞天是个浩大的工程，是他为这个工程奠定了第一块基石。和他的学术知识和智慧一样令世人景仰的，是他拳拳报国的赤子之心和淡泊名利的人生态度。 主持人甲：说到钱学森，不由得让我想起2003年10月15日和2005年10月12日这两个让13亿中国人民永远难忘的日子。因为—— 全班齐：神五神六，上天遨游 主持人甲：我们伟大的祖国取得了如此巨大的成就，作为一个中国人都应该感到骄傲和自豪，让我们为祖国歌唱。请听诗朗诵《祖国，我为你歌唱》。 主持人乙：加入WTO标志中国的经济全面开放，外语将是我们必备的工具，学好外语应从现在做起，请听英语歌曲独唱《we are happy bess》。

主持人甲：伟大的祖国取得了如此巨大的成就，离不开全国各族人民的共同努力。五十六个民族五十六朵，五十六个兄弟姐妹是一家，民族团结，祖国兴旺。 主持人合：让我们同声歌唱 《爱我中华》 　 五、辅导员讲话，呼号。 六、退旗。 七、活动结束。

童年（习作指导）

俞垛实验学校 潘庆梅

教学目标： 1、选择自己印象深刻的事，把事情的经过写清楚，表达童年的 美好，体现个性化。 2、内容具体，说真话、实话、心里话，中心明确。 教学重点： 指导学生把事情的经过写具体，写生动。 教学准备； 1、儿童歌曲。 2、相关课件。 设计理念： 《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间。”本节课的教学设计，着重从激趣、例文悟法、选材几个环节入手，帮助学生理清写作的思路，弄清写作的一般流程。课堂上着力创设让学生主动进行表达训练的氛围，培养学生的感受力、思维力。同时遵循从手到写，先说后写的规律，降低习作的难度，激发习作的兴趣，培养习作的能力，提高习作的水平。 教学过程： 一、谈话激趣，引入话题。 1、谈话：同学们，大家知道刚才听的是一首什么歌吗？对，童年是一支快乐的歌，童年记忆的长河里翻动着层层碧波。万物复苏的春天，我们栽树苗、采野花；烈日当空的炎夏，我们捕知了、捉鱼虾；金风送爽的秋日，我们登高山，看枫叶；白雪皑皑的冬天，我们堆雪人、打雪仗。童年事太多了，今天，我们就选择一件写下来。 2、交流：现在就请同学们回忆一下，你的童年里发生了哪些事？哪件事给你的印象最深？把它说给大家听听。 3、过渡：如果现在再让我们的去细细品味童年时代的生活，真是别有一番滋味。那我们怎样才能把童年里印象深的事表达具体、写生动呢？ 设计策略——“兴趣是最好的老师”。这个环节的设计目的就是通过学生感兴趣的话题来激发学生表达的愿望，从而以饱满的热情竟参与到习作中去。 二、学习例文，领悟写法。 1、看例文，思考问题。 （1）简要说说《童年趣事》是怎么一回是？ （2）小作者是怎样把事情写具体、写生动的？文中哪些地方值得你借鉴和学习？ 2、讨论、交流。 3、小结写法。 设计策略——要写好一篇习作方法是必不可少的。这一环节着重是让学生通过例文的学习，悟出方法，知道如何把一件事表达具体。 三、迁移运用，练习口述。 1、过渡：培根曾说：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”相信同学们一定很乐意把自己童年的事与大家分享。同时，老师希望其他同学能认真聆听、品味，给予他们最忠诚的评价和建议好吗？ （学生静思，准备口述） 2、指名口述，师生评议。 3、过渡：刚才不少同学毫不吝啬地把自己童年里的事与我们大家分享，而且描述得很精彩，老师仿佛也被你们带到了无忧无虑的童年时代了，这么有意思，有教育意思，我们怎能不记下来呢？但在写作之前请同学们别忘了还有件事要做，那就是给你的文章拟个题目。 设计策略——“巧妇难为无米之炊。”材料就是“米”，帮助学生从积累中选择典型的材料，为顺利习作做好准备。通过语言的激励，为学生创设一个宽松、和谐、愉悦的口述环境。同样的菜不同的厨师可以做出不同的口味，同样的材料不同的学生也能写出不同的习作。如何指导学生写好是习作指导的难点。因此适当的渗透习作技巧，并进行有机的训练，便于促进学生习作能力的提高。 四、拟定题目，练习写作 1、定题 俗话说“题好一半文”，所拟定的题目要能反映文章的中心，要简短，有新意，富有吸引力。同学们想给你的文章拟个什么题目？ 设计策略——这一环节的设计旨在再次让学生明白习作的要求，围绕习作要求来习作。 2、师小结 同学们拟定了这么多有新意的题目，其实一篇文章往往不只有一个题目，可以拟多个，但要做到好中选优。 3、学生习作 好了，现在是万事具备，只欠东风了。材料有了，文题也有了，下面该同学们大县身手的时候了，把你童年里印象最深的事记下来，如果没有想好的可先构思一下。 五、交流习作，相机点评 六、总结，提出希望。 我们每个人都有一段快乐而美好的童年，课后请同学们继续完成习作，把童年的喜怒哀乐与同学们交流好吗？