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写给作文教师和学作文的学生 ——一些专家学者的作文教学观点辑录 教作文是教师们的一个大难题，写作文则是学生们的一大难题。教作文和写作文为什么这么难？还是别分析为什么，先来读一读有关专家们的相关论述吧。 一、著名剧作家莫里哀借自己创作的喜剧《醉心贵族的小市民》中的哲学教师之口，对剧中的茹尔丹先生说：“凡不是散文的东西就是韵文，凡不是韵文的东西就是散文。” 茹尔丹先生反问：“那我们的说话又算什么文呢？”哲学教师回答道：“散文啊！” 茹尔丹先生这时才恍然大悟：“天哪，我原来说了四十多年的散文，自己还一点不知道呢！” 二、叶圣陶先生说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样。作文就是说话，用笔来说话。” 剧作家莫里哀和语文教学专家叶圣陶共同告诉我们，不要把学生的作文当成文学创作，而是生活的需要，是人际交往和表情达意的需要。唯一与平时说话不同的是，作文更是一种意识和习惯，即用笔表情达意的意识和习惯，这一点不是与生俱来的，需要教师的引导和培养。著名语文教育专家黎锦熙先生有这样一个观点：“日札优于作文”。即写那些假大空的作文，不如要求学生坚持写日札（生活日记和读书笔记），学生一旦养成这样的意识和习惯，作文水平的提高是水到渠成的事。有的人可能要问：“那生活日记和读书笔记，往往是没有什么主题，随意而写的，怎么能符合应试教育中对作文的要求？”这种担心也是可以理解的，但我们可以这样处理啊：引导学生写日札，是培养习惯，也是积累素材、丰富思想，这是作文必不可少的基础，在此基础上，适当的讲解文章的技法，自会锦上添花。另外，黎锦熙先生的观点也不是彻底取消作文训练，而是强调学生写作习惯的培养、思想的丰富和素材的积累。 我认为，文章的写作手法是不宜过分强调的，因为作文的技法只是对实际生活情景的再现，不是文人的“创造”。比如“先抑后扬法”，即要表扬一个人，先得写他的一些缺点，然后再写他的优点，像是剥水果皮，外表不怎么样，内在的东西却甜美无比。其实呢，这只不过是货真价实的“写实”：我们对某些人的认识往往需要一个过程，起初认为其貌不扬也不一定有什么干货，可随着不断深入的接触、交往，逐渐发现其优点多多，才重新判定这个人，看法也就好了起来。现实与文法对比一下，可不就是完全一致！ 其它所谓的技法莫不如此，不再累述。而我们日常的作文教学就是过分强调了文章的技法和中心思想的确立，导致学生战战兢兢如履薄冰，要么无从下笔，要么胡编乱造。 作文诚如叶圣陶先生所言“用笔来说话”，也如王国维先生所说“述事则如其口出”，加上黎锦熙先生的“日札”，技法也好、主题也罢都会很自然的表现出来。 三、文学家老舍说：“文字的力量来自我们的思想和感情”，“感情厚，我们就一定能教普通的话变成很有力量的话”。 四、美国心理学家克拉森在其《作文研究、理论与应用》说：“学生自发的兴趣课外阅读，比增加经常性的写作训练对学生发展作文能力更有效。”“应使学生对读物达到入迷的程度，从而自发的去阅读大量的文学读物。” 五、卢梭：“儿童有他独有的看法、热情和感情，如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。” 六、爱因斯坦：“要是没有能独立判断的有创造力的个人，社会的向上发展就不可想象。”1966年美、英、加拿大三国国语会议认为：“应该把表达自己内心世界的欲望作为最根本的愿望，给予保护和鼓励。” 七、语文教育家夏丐尊：“写作是一种郁积的发泄，犹之爆竹的遇火爆发。” 老舍强调思想和感情，克拉森则说思想来源于阅读，卢梭强调儿童思想的独特，爱因斯坦和三国国语会议则说儿童的思想是独具风格应予以保护和鼓励，夏丐尊说的是在此基础上即可成文。以上观点综合起来是一个完整的写作程序，离开了读书缺乏思想，作文自然肤浅无味，教师不可把自己的思想强加给学生，因为“只有民族的才是世界的”，只有儿童的才是精彩的。有了这些，作文已是遇火的爆竹。 八、列夫·托尔斯泰：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇改写十遍、二十遍。”屠格涅夫：“一个作品写完之后，要象对待重病号一样的让作品躺下来医治它，必要时不惜动大手术。” 托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》的开头是这样写的：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有个的不幸。”是经过二十多次的修改才成为文学作品中非常经典的开头。这也足以证明修改之于作文的重要，但谁来修改却是个问题，我认为比较好多方法就是学生自己修改，其中，可以有教师的面批，学生间的互批，小组内的集体讨论，这都是帮助学生学会并掌握自我修改的要领。学生自己修改自己的作文，就从原来的被动接受批和评，转变成为积极主动的学习者，角色的转变，效益会大相径庭。魏书生就主张教师不用批作文，其学生的作文水平很高。正如教育界所倡导的“授人以鱼，不如授人以渔”。学生没有相应的独立的修改能力，作文水平是难以提高的。 最后想引用作家刘绍棠的一句话：“教育界比科学界保守，科学界比文艺界保守，文艺界比起经济战线，简直是僵化。”刘绍棠说这是一句狂话，但我觉得说的很有道理。我们作文教学的现状确实不容乐观，怎样革新？我认为最重要的是先学学语文教学专家或说相关专家的著述。不要空喊“不知怎么教”，其实先进科学的方法从来都不缺，缺的是积极学习的人。 发表于《作文教学研究》2005.1-2合刊
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