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心灵因阅读而美丽 阅读是一种生命化的过程，通过阅读为学生打开一个足够辽阔的文化空间，进而达到精神空间的扩展。让阅读成为学生的生命需求，通过广泛的阅读促进学生精神和灵魂的成长发育。苏霍姆林斯基非常看重阅读对学生的自我发展、自我完善的作用。他说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。”（《给教师的100条建议》）儿童的心灵不是一张白纸，而是一颗蕴涵着生命力和人性价值的饱满的种子。如何让这颗种子在“阳光雨露”的湿润下，茁壮成长？因此我们要充分调动文学因素，创造一种情感氛围引导孩子爱读书，多读书，读好书，让“心灵因阅读而美丽”！ 一、 营造浓浓的读书氛围，让孩子爱读、乐读。 孩子缪斯的心性里都喜欢故事，但不是每个孩子都喜欢阅读。孩子的阅读习惯、阅读兴趣是需要老师家长的引导、激发、熏染的。一个爱读书的妈妈或老师是孩子的榜样的力量。无声中，他们会把自己生命中一份对书的热爱与渴盼悄悄地传递给孩子。一所充满书香的学校，一个浸染着书香的班级，会使孩子沐浴在文化的春风里。因此为了我班的孩子爱读书，我营造里浓郁的读书氛围。我发动全班孩子每人捐两本以上的好书，班级成立图书角。每天至少读书一个小时，每周至少读一本好书。为了保证阅读时间，每天早晨和下午我都提前到校，师生共同阅读半个小时。孩子是哄出来，熏出来的。为了激发孩子的阅读兴趣，我常讲自己的阅读故事，和孩子交流阅读的感受！为了哄孩子“骗”孩子能深深喜爱上阅读，我的口袋里装满里“糖豆”和“高帽子”。有时我在黑板上写上“看谁是入迷的小天使”。我静静地巡视，孩子们为了成为天使，看得就很投入！有时我又换个花样“今天谁因阅读，眼睛里会闪着智慧的光芒”，为了“智慧的光芒”，孩子们会津津有味地读着；有时我会来个“物质”奖励：今天谁投入读书，得到老师签名的小书签；为了哄孩子读更多书，我每周都从图书管借来几十本书。但这些书是用来“奖励”孩子阅读。“最认真，老师就奖励他读书，谁得到的奖励最多。”孩子们为了得到我的“奖励”，看书更投入了，阅读量也增多！有的孩子一周会读完两三本。我还不失时机抓住孩子的“闪光点”，哄孩子读。憬豪捧着厚厚的《十万个为什么》读起来有点吃力。我就鼓劲说：“你们瞧，聪明的孩子把厚厚的书啃进去，老师还不如他呢！因为我还没有时间读这本书，看来我要拜他为师。”孩子高兴极了，一周就把书读完，并告诉我知道了很多知识。我又在班上“大吹捧”一番，结果更多的孩子争着看了。“静静”是个爱读书的女孩子，每天清晨总是安静地读书，因此，我总用诗意的语言表扬：“清晨，阅读的女孩在老师的心中是一位可爱的天使，是一首流动的小诗，是一道动人的风景------”雷立伟是个“后进生”，为了哄他阅读，引导他上进，我总是炒许多“糖豆”：“孩子们，们，你们知道老师今天为什么脸上满是甜蜜的微笑呢？因为我发现立伟因为阅读变乖了！”立伟听着，高兴极了。渐渐喜欢上阅读。为了巩固他的阅读兴趣，我常常摸摸他的头，送给他几句“悄悄”话。孩子从此走向“先进”了！炜炜是个聪明的孩子，但身上又许多不良的习气，我抓住了孩子的“灵气”，引导他阅读，孩子迷上了书，并有了许多“成熟”的感悟。有一天他跑来告诉我：“阮老师，我看书时，心都在飞翔！飞到了童话世界中------”同时他也勇敢地承认自己二年级时偷过钱。晨会时，我以他为例，告诉孩子们，“心灵因阅读而美丽”！ 二、 选择合适的作品，以使孩子缪斯的心性蓬勃地生长 儿童与生俱来具有缪斯性文化，这种缪斯性文化主要表现为充满旺盛的想象力，具有诚挚的情感，怀着艺术化的生活态度。当代作家张炜说：“木的心灵是不会产生艺术的；艺术当然是感动的产物。最能感动的是儿童，因为周围的世界对他而言充满目新鲜。儿童的感动是有深度的——源于生命的激越。”法国诗人波特尔也感叹：“天才就是随手被抓回来的童。”因此在课内外阅读时，要选择合适作品，润泽和美化儿童的心灵园地，培养孩子丰富的想象力，以使缪斯的心性蓬勃的生长。 1、 选择中华民族语言精华的诗歌，让孩子每天背一首，让这些经典像种子一样植入孩子们的心田。 2、 儿童对童话作品具有天生的不可更改的喜爱之情。古今中外许多优秀的作家，都站在儿童的角度去解读儿童，用爱写出了不朽的作品。如《安徒生童话》、《格林童话》------让孩子阅读这些作品，心灵会受到浸染，想象力会不断飞越！ 3、 为了扩大阅读面，我也鼓励孩子们读《上下五千年》、《十万个为什么》---- 品读经典，孩子缪斯的心性悄悄地蓬勃地生长，他们的眼里会闪着指智慧的光芒，脸上会洋溢着愉悦 的色彩！ 三、 教给孩子读书的方法，品出心灵的天籁之音。 “阅读是学生个性化行为”，阅读是对话的过程，翻开一部作品，就开始了和作家心灵对话，对话已不是一个纯粹的自己，我们总是情不自禁地把自己想象成另一个人，一个作家，一个作家作品中的人物，一张纸，或者是一个昆虫！我们的生命因对话而丰富起来。文学作品如同美丽的新娘披着一层神秘朦胧的面纱，我们让学生怀着各自的情感和想象离去感受文学那美丽迷人又神秘莫测魅力。在这样的过程中，孩子获得的将是活跃的灵动的，综合的语文能力。因此教给孩子阅读的方法，养成良好的阅读习惯是非常重要！1、倾听。听老师读课文或课外美文，谈谈心中的感受。（说出最初的一种模糊性的真实感觉。这是个性化的开始，是一种纯文学的感觉。）2、动笔精读课文。学习课文时，我会在课堂上留出一部分时间，让孩子用心读课文，想想哪些语句写得美？美在哪里？把心中的感受写下来。虽然孩子的想法有些稚嫩，但却是心灵之音。3、通过朗读，把文字幻化成美妙的音乐在心灵流淌，幻化成丰富的画面在脑海中展现。我指导孩子有声有色地读入情入境地读。心灵在朗读中飞扬，生命在朗读中快乐！4、课外阅读时，我开展了“心灵对话”活动，让孩子谈谈读后感。如：《丑小鸭，我对你说》------我们还成立了“阅读交流沙龙”，孩子定期坐在一起，交流自己阅读体会。 别林斯基说：“你可以不必担心儿童领悟不了多少，你还应该竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。让他们的耳朵习惯于俄罗斯语言的和谐音响，让他们的心灵充满美感；让诗歌像音乐一样不经过头脑，而径自通过他们的心灵来打动他们。”因此，让孩子在“感受，体验”中阅读，品出心灵的天籁之音。 书酝酿着精神的芳香，书唤醒沉睡在自然中的天性与灵魂。所以苏霍姆林斯基强调，无限地相信书籍的力量是我信仰的教育真谛之一。心香来自书香，书香湿润生命！心灵因阅读而美丽！
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