今天真是开心，跟学生打赌，我赢了。 　　课文教到《威尼斯的小艇》一课，上课说到“谈笑风生”一词，觉得好，随手写在了黑板上，想不到触犯众怒，许多学生大声表示抗议：是“谈笑风声”，甚至有的学生说：“我们每人跟老师赌一元钱。”我笑了。临近下课，也没有和学生细细追究。 　　接着的课，也是我的。一走进教室，就见屏幕上打着“谈笑风声”四个大字，也许学生觉得那么大的字还不足以引起我的重视，又格外把“声”字加为红色。孩子们觉得胜券在握，显得很兴奋，并且有节奏地叫嚷起来：“一元钱，一元钱……” 　　这下我可来劲了，再不给这些黄毛小子厉害看看，只怕今后我收拾不了他们了。“谈笑风声”是电脑Word系统中智能ＡＢＣ输入法里的一个错误。我大叫：“拿成语词典来！”一个学生迅速递了一本上来。说实在话，当时我也有一点心虚，一则因为那个电脑的错误我也是记得，要说非常肯定还是没有。二则毕竟有几乎全班的学生在和我打赌，输了，赔钱事小，老师的脸面往哪搁？我一边翻着词典，一边念着：“阿弥陀佛，上帝保佑。”哇！是“谈笑风生”！！！我的眼前一亮，心头的悬着的一辆直升飞机终于安全着陆。 　　我把词典往实物投影上一放，也把“谈笑风生”四个字放得老大老大。“哎——”教室里传来一阵叹息声。王路漫高声叫到：“愿赌服输！老师这一元钱你拿去！”看到他一脸的坚定。我毫不犹豫地想：王路漫是条汉子，要是在战争年代，他一定是一个坚贞不屈的英雄，在敌人面前高呼革命口号的一定少不了这人。当然，现在是和平年代，我也不是敌人，我是他的老师，学生也只是输了钱，我可不可以要学生的钱呢？在迟疑了几秒钟之后，我走向了王路漫，伸出手，接了那一元钱。带钱的学生还真不少，三三两两的又有一些学生交了钱。这些给钱的学生想都是一些很诚实的人，因为王路漫说的那句“愿赌服输！”当然这件事情跟“赌”和“钱”沾了关系，要不，就是一个很生动的思想品德教育素材，可以编入教科书的。 　　我的手上已经有了十来元钱了，想到几分钟之前那铺天盖地、震耳欲聋、鬼哭狼嚎地起哄，我估计没交钱的不在少数。我于是循循善诱：“孩子们，你们一定要向王路漫学习，虽然这场赌博，事先没立什么字据，也没有公证处公证，但做人要厚道，前后左右的同学给我看着，刚才参与赌博了的，现在还没交钱的，下午带来！” 　　当然，我可以在王路漫高声喊叫的时候，几句话把事情终止了，但觉得还是收钱好，把事情做大，让学生有一个深刻的印象，能永远记得是“谈笑风生”，而不是“谈笑风声”。 　　俗话说得好：“取之于民，用之于民”。这钱我是不能装到自己的腰包里的，给了徐雨晗，交代她在有空闲的时候，到花鸟市场走一趟，买几盆花花，装点一下我们的教室。这次意外地收获使我发现了一个生财之道，以后有的是机会，这帮孩子我是搞定的了。 　　不知道跟我赌的学生都交了钱吗？什么时候查一查。

可我不敢收那些钱,怕惹是生非.呵呵!

我这人考虑问题简单，性情所致，就信缰而行，幸亏家长也不大计较。

你好眸子，喜欢你的文字，真实自然。

看了你的童年记事，有同感。

不知什么原因，最近总喜欢回忆，喜欢听母亲讲小时候我怎样怎样。

哈哈，那说明你长大了！！！——开玩笑。

问好蔷薇。

“怀旧是一张网，企图打捞着过去失去的岁月。其实，我们什么也不会打捞得到，失去的一切早已从网眼里流走。回忆，更是一种温柔的欺骗，因为回忆中的美好和当时真实的样子已大不一样，岁月和我们自己的心绪将回忆镀上一层美丽自慰的光泽。”读着眸子清新、淡雅的怀旧之作，不禁想起肖复兴所说的那番话。也许“七十”年代生活的追忆所带给我们的，也蒙上了一层美丽自慰的光泽，让我们感觉到逝去的总是最美好的，童年时代的生活便成为心中永恒的亲切怀恋。

那个算命先生肯定不知你日后会有个网名叫——眸子，“36岁的眸子”可是“1818黄金眼”呀。

断章

一句句莫名其妙的啰嗦

一声声大惊小怪的嘘叹

一个个牵肠挂肚的电话

一遍遍如释重负的独白

……

也许这一切

便是滋润男人心田的幸福

眸子，好福气呀！

明末的袁中郎是个极有个性和灵气的人，他风流倜傥，潇洒飘逸，一生最爱山水，最爱朋友。在明末的文坛上，中郎和他的两个兄弟是开一代新风的人物。“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔。”是中郎的文学主张，更是他的人生态度。他要依照自己的真性情生活，他的潇洒绝非表面的风流，而是他内在性灵的自然流露。

我一直在一种想写就写的状态下写作，因此就有了大家所评价的自然。在教育在线，我很欣喜地发现了更多的直抒胸臆的文字。

小学教师中有藏卧的龙虎，但更多的是泛泛的芸芸众生。像我文凭不高，理论不深，理念不新，水平不够。也许我们的浅陋成为了有些高人的嘲讽的理由，也许我们的薄学也会遭到不屑一顾的轻蔑。因此就有了这样那样的不能写的顾忌，或者即使写了也是有这样那样拘束地写，但是有什么好顾忌呢，有什么好拘束呢？也许我们永远不能成为袁中郎，但是为何不能像袁中郎那样直抒胸臆？

很喜欢教育随笔专栏的那句话：让思维向前走一小步。我相信：跬步千里。只要我们的脚尖是向前的，只要你喜欢，没有什么不可以。

清代著名诗人袁枚也大力提倡“性灵”说，前日，去南师大随园校区，所以想起袁枚，想起他的《随园诗话》。

喜欢眸子的文字，盼读到更多！

该帖子于2008-2-28 10:10:24被 眸子 编辑过

呵呵，眸子，台州人！三十七岁，儿子5岁：

呵呵，松树，曾经的台州人！三十七岁，儿子5岁：

黄岩的蜜橘哟，温岭的高橙……缘分啊！

问好现今的杭州人——万壑松。

　　下雨了，是那种只能刚淋湿地面的雨，你可以撑起一把伞，也可以毫无顾忌地在雨中走。要是在秋或在春，这样的雨景是很诗情画意的。但这毕竟是冬，夹了寒冷，这雨就显得有点不合时宜了。 　　但看到有人在写雨了，哀怨地说着雨中的恋情。就想起年轻时写过的一些诗句：总爱在雨中散步\但是你让我病了一场\就再也不敢去淋雨了\却不是我不再爱雨…… 　　又是一个雨季。雨季是给伤感的人来抒情的。而我已是一个没有故事可写的人了。走在大街上就是一个孤独的身影。前面没有可以追寻的风景，后面没有可以等待的将来。我只是走着，走着……经过的只是经过，我不知道我为什么经过。那些和我擦肩而过的人是我不相识的。那些和我相识的人不知在哪里。 　　又是一个雨季。雨季是给快乐的人来制造浪漫的，而我已是一个不会写诗的人了。我不会在雨中散步，更不会在雨中沐浴。我会讨厌雨的，只是因为骑着自行车上班的时候要麻烦地穿上雨披。我会希望一个永远的晴天，而实在晴天是太多了，已经习惯了。其实雨天没什么不好的，万物都在等待一场雨。但是只是因为不习惯，就有点嫌弃雨了。忽然，我发现自己已变得自私和麻木了。 　　又是一个雨季。我倒是想有这么一个雨季，可以潮我的记忆，湿我的心。让我还能想起一些美好的过去，让我还能对未来萌生许许多多的憧憬。 　　下雨了，只是下了一点雨，并不能说明是一个雨季的来临，而我已经在期望了。

两个自我，一个是眼睛看到的，一个是用心才能读懂的。

高兴的事 总是很少很少 烦恼的事 却常常来到你的身边 想不开的时候 你应该想 生活本来就是这样

相聚的日子 总是很短很短 离别的情绪 却往往遥远而又漫长 烦恼的时候 你应该想 生活本来就是这样

甜蜜的时光 总在记忆里很亮很亮 现实生活又难以符合愿望 心冷的时候 你应该想 生活本来就是这样

困难的季节 总在冰天雪地时来临 其实春天就在不远的地方 走过之后 你就会感觉到 噢！生活本来就是这样

生活本来就是这样的

教数学的老师退休了，是个特级教师。

老教师本来想可以教几年，把我这班学生带毕业的。家长本来想老教师可以把他们的孩子带毕业的，孩子们也许想都没有想就觉得教他们的老师昨天站在他们的面前，今天依然可以出现在他们的眼前。

但是事实就是这样，老教师退休了。他的生活就在一天里发生了变化，他的脚步不能以上班的名义踏进学校的大门，他的身影也不能以一个现任教师的身份出现在我们的办公室。我们本来的生活变了，有一个新的数学教师将要出现在班级的数学课堂上，孩子们会发现他们作业本里的大红勾也许要变得大些或者小一些。

本来的生活是安详的，和谐的。许多人都习惯了这样的安详和和谐。当一种硬生生的改变突兀地降临，习惯了的自然就演变成一种不自然，不自然产生忐忑和忧虑，忐忑和忧虑扰乱了许多人的心。

老教师的心乱了，他愿意继续他的教学，而生活拒绝了他的这一意愿，他还可不可以通过努力，要回他本来的生活？家长的心乱了，新教师能不能担负起老教师的职责？他的教学能比老教师好吗？可不可以要求学校还给他们本来的数学教师。孩子们的心也会乱的，新教师凶吗？会待他们好吗？会不会布置很多很多的作业？本来的数学教师挺好的。我的心乱了，虽然老教师也好，新教师也好，我都能坦然面对，精诚合作。但是老教师一次次地向我述说他的不甘和无奈，一个个家长向我询问新教师的情况，表达他们对更换教师的怨言……我的心乱了。开学的第一天，我觉得很累，是那种身心俱惫的累，好几年没有午睡的习惯，那天中午我睡了个半死。

晚上我一直在想一个问题：开学的第一天，我跟孩子们怎么说？直到睡觉前我还是没有主意。临睡前我有看书的习惯，我在书架上寻找要看的书，于是想到要找一首诗，兴许会有一首诗可以安定我纷乱的思绪，解我的心中结，也能帮助那些孩子们从容地去面对生活的这场突兀其来的改变。皇天不负有心人，我找到了一首《生活本来就是这样》。反反复复地看了几遍后，就熄灯就寝，安然睡去。

开学的第一天，我让学生在刚发下去的一本作文本上抄下这首诗，抄好后，再轻轻地读，又叫一个学生读，最后全班齐声诵读。问：“你觉得哪一行诗句最能引发你的联想，引起你的感慨？”

一个学生选择“想不开的时候 你应该想 生活本来就是这样”他说，妈妈经常要训斥他，他有时候忍无可忍，很想离家出走，甚至想自杀。现在读到这句诗，一下子就觉得完全没有必要了。大家都笑。我相信这个孩子不会说违心的话，心直口快的他定是有感而发，我又进一步把这个孩子的意思说明白了些：不要以为生活中，爸爸妈妈就应该对你百依百顺，要知道生活本来就是这样——父母要训斥你，甚至要打骂你的。

另一个学生选择的是“相聚的日子\ 总是很短很短\ 离别的情绪\ 却往往遥远而又漫长”她说，寒假的时候和表妹一起玩，很快乐，但是觉得时间很快，一下子假期就结束了。说完，就坐下去了，我顺着她的意思往下讲：这位同学会不会经常想起表妹？也许会想多长时间？会不会有一个月，一年……甚至一生一世？

“数学老师退休了，将有一位老师来接替他的教学工作。”我说，有几个孩子惊讶地叫出声来。“我们来齐声来读第一节。”“高兴的事\ 总是很少很少\ 烦恼的事\ 却常常来到你的身边\ 想不开的时候\ 你应该想\ 生活本来就是这样”学生读。

“生活本来就是这样，是怎样呢？请大家在诗句的后面加一个破折号，写上你的答案。”学生说了很多：“无奈”“残忍”“无情”“冷酷”……

“相聚的日子\ 总是很短很短\ 离别的情绪\ 却往往遥远而又漫长\ 烦恼的时候\ 你应该想\ 生活本来就是这样”学生读第二节。 提相同的问题，孩子都说是“无奈”。

“甜蜜的时光\ 总在记忆里很亮很亮\ 现实生活又难以符合愿望\ 心冷的时候\ 你应该想\ 生活本来就是这样”读了这段诗，孩子说还是“无奈”。

“困难的季节\ 总在冰天雪地时来临\ 其实春天就在不远的地方\ 走过之后\ 你就会感觉到\ 噢！生活本来就是这样”读了最后一段诗，一个孩子刚说出“无奈”二字，就有人大声反对。孩子们把手举得高高的，答案有：苦尽甘来，阳光总在风雨后，充满希望，温暖，光明，美好……

我为孩子们精彩的理解感到欣慰和高兴，“那么大家把这最后再读一遍。”我说，孩子们响亮地读了一遍。此时，我觉得几日来的不快烟消云散，精神为之一振，嗓门也抬高了：

“同学们，如果我们只是沉浸在对昨日美好的怀念里，只是在今天的失落里唏嘘哀叹，只是徒感无奈，我们将注定去迎接一场失败。”

“老教师的退休，确实如寒冬里的一场冰雪，令我们感到冰冷刺骨。但是新老师何尝不是一个春天，一个美好的春天，一个充满希望的春天。而问题的关键是——我们要走过去，大踏步地走过去！”

教学这么一首诗，是否适合？孩子们是否会理解？我毫无把握，课堂设计也很粗糙。但是在这么一个事件背景下，我相信有些孩子是会懂的。晚上，布置了一个写读后感的作业。并交代学生可以把这首诗读给父母听，然后一起写读后感。

生活本来就是这样——希望家长也懂。

该帖子于2008-2-28 10:11:26被 眸子 编辑过

　　春来了前天，空中飘着蒙蒙细雨，抱着5岁的儿子到街上买糖果。问儿子：“小雨和大雨有什么不一样？”儿子说：“小雨没有声音，大雨有声音。”惊讶儿子的简单，何以能把我们可能要说得复杂的区别竟用一个“有”和“没有”说得如此分明。抱着孩子跑过大街的瞬息，猛然想到：这无声的雨莫不就是春天的吧。 　　紧接着一夜的大雨，淅沥哗啦的，声音大得如夏日傍晚滂沱的嘈音。春该是温柔的，今何以要如此闹腾？这样的一场雨使我联想到前不久的那场沸沸扬扬的大雪，那也是下在春里的。想必冬是一个记性不好的调皮小子，一整个冬天，都不知道在忙些什么。临到要交班，才猛然想到了有一场雪没有下，这才匆匆忙忙地乱洒一气。我想春姑娘毕竟是女人家，对冬喧宾夺主的举止是有不满情绪的，这不接连下了几天的绵绵细雨之后，也耍了一下性子，着实哭闹了一番，一场淅沥哗啦的大雨正式宣告：现在是春天了！ 　　春天其实是来了的，商人的眼睛对日历的感觉是最灵敏不过的了，一家家店铺的玻璃门上贴着打折的诱人字眼。厚厚的冬装成了商人心里最难舍的痛。谁知道这样的一季过去，再来的又是什么样的款式。昔日有点冷清的街头一时人头攒动，每个打折店都会人满为患。春装是该上了，性急的已经进了货，橱窗里的模特也换上了性感十足的春装。只是春姑娘好像总在明天来到，迟迟不见攀高的气温让许多店家愁了眉，苦了脸。毕竟这寸土是金的门面一天就是一笔可观的开支。 　　春天其实是来了的，学校的课堂上已经在教学这样咏春的诗篇：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，……”还有朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”那琅琅的书声里，许多有关春的想像在孩子们的梦里一一展现。城里的孩子还是穿着臃肿的衣裳，疼爱有加的父母只怕了孩子在这个季节里感冒，但是孩子是不怕的，孩子对春的感觉来自身体内部涌动着的一股无法抑制的冲动，要疯狂地奔跑，要肆意地嬉闹，要放纵地喊叫。于是在一个阳光的午后，一件价格不非的名牌外套就不知扔到了哪个角落。或是在绵绵细雨中进行的一场球赛，湿了一头，潮了一身，竟然浑然不觉，也浑然不怕。感冒是难免的，感冒几乎已经成了春的使者，在短短的几天时间里，它就匆匆造访了许许多多人的身体。人类则感动得是流鼻涕掉眼泪。 　　最会享受春光的应该是一帮时尚的年轻人。在网上找一条踏春的好去处，再发一个帖子，招募志同道合之人，年轻的心总是容易沟通，陌生的和不陌生的人会在几天里从各自的生活故事中走了出来，在一个阳光明媚的春日里，走到了同一个场景里…… 　　春天来了，你在干什么？我是一定要写这样的文章，向春天表白——热烈欢迎，春回大地。

　中途换数学老师的事情，我也曾经历过。记得那是在五年级第二学期开学一个月时，数学老师被抽调到教育局，临时顶替的老师是当时学校的总务主任。刚得知此消息时我很茫然，但我很清楚地知道我的情绪将左右着学生们的情绪。我必须冷静地处理此事，尽量将负面影响降到最低。我记得当时我的处理方式很简单，让学生给相伴已久的数学老师写一封信，释放自己内心的情感。然后我坚定地对全班学生说：“剩下的一年多，我肯定会跟大家一同走过……”最终，好像这段“非常时光”，还是平静地度过了。

感谢你的光临和对我的温馨提示。想您学习。向您推荐教育孩子的好书籍《卡而 威特的教育》。谢谢，常来我家坐坐。

呵呵……可乐！

教学预设目标： 　　1．学会本课的十个生字，能读准多音字“扎、落”。理解生字新词语的意思；

2．初步学会用看课题推想课文内容的方法阅读课文；

3、深入理解课文，有感情的朗读有关课文片段； 　　3．通过对课文的阅读理解，引导学生构建学习主题：“人类怎样对待动物？”指导学生展开积极主动地研究、分析、讨论，从而初步认识到动物是人类的好朋友，感悟到人类应该和动物和平共处。

教学预设过程：

一、导入：描述家里来客人时的生活场景？

二、引出：密林怪客“怪”在哪？10

² 竟然是猴子，不是人。

² 来无影，去无踪，黑夜造访，乃不请之客。

² 调皮捣蛋，破坏分子。

² 是苦苦守侯，才谋一面之客。

……

三、如何待客？讨论：

l 该杀——罪不可赦，罪有应得10

1、 这群猴子偷吃军粮，扰乱军营。

预设指向第1自然段：想像炊事员难厌其烦；战士们怨声载道，忧心忡忡；连长彻夜难眠。

2、 战士们如临大敌，全副武装，通宵达旦地潜伏在竹架旁守侯。这群猴子真是害人不浅。

预设指向第2、3自然段：让学生想像潜伏时的情景，体会守侯之苦。

3、 猴子无法无天，大肆抢掠，破坏厨房设施。

预设指向第5自然段：想像猴子争抢食物的混乱场面。

随机指导训练学生对文本的感情朗读。

感情强化，指导说话训练：战士们一定会咬牙切齿地说： ！

l 该养——爱是唯一的理由10

1、 猴子的可爱

预设指向第5自然段：让学生体会猴子的可爱，明白偷吃只是猴子的天性，无知者无罪，做人应该慈悲为怀，宽容待人。面对如此可爱的猴子，你怎么能怪罪与它们呢？

2、 小猴子的可怜

预设指向第7自然段：人之初 性本善，怜悯之心人皆有之，面对弱小，如何能痛下杀手？

想像并描述小猴子可怜的神色和举止。进行感情朗读。

3、 动物是人类的朋友

人类应该善待一切动物，人与动物应该和谐相处，爱是不讲条件的，是唯一的理由。

出示人与动物和谐相处的图片。面对如此美好的画面，你如何能忍心破坏呢？

l 班长宣布讨论结果10

在舒缓的音乐中，班长（假如你是班长，请草拟一份发言稿，然后宣布讨论结果。）款款深情地发表感言：

四、那战士们该怎么护养这位密林怪客呢？我们下节课再来学习。

[align=right][此贴子已经被作者于2006-2-21 11:02:23编辑过][/align]