但是，随着学习和接触的进行和深入，我感到了问题的严重性。他不是一般的差，就是放到一年级我想也是个下游学生。怎么办？

说实话，当时我们那里考试之风又盛行，每个学期大概就有两次统考，两次抽考，而且每次考完都要给排出名次，并且是每个人最后考评的重要依据。由于我这个人有点不会变通，所以经常是中下游，而且由于有些不识时务，出去监考时有点坚持原则，所以成了众矢之的。也颇感无奈。而像松松这样的学生是我的“天敌”，现实的情况不允许我有这样的学生啊！但是，良知又告诉我，我做的是教育，是人的工作，我塑造的是一个灵魂，我给予社会的是一个活生生的人，这个人可能因为我成为幸福的，也可能成为痛苦的。我不能放手啊，更不能弄虚作假啊！

面对这样的情况，其实我也感到了机遇的到来。作为一个教育工作者，不去研究松松这样的孩子，他的教育工作就是不完整的，是有遗憾的，松松这样的学生才是最需要我们关心和教育的！我决心要把松松教好，起码送他一程！

我先是把松松找来，和他聊了一下自己的学习。不管我问到什么问题，松松总是一个劲的笑，也不多说话。就那么“嗯、是、啊”的答应着。我记得我说了很多的话，当然里面也有很多的道理吧，现在想起来松松应该是基本上没有听懂，要不然谈话以后他还是那样，整天出了玩，没有别的心思。

我看正面不行，就从侧面开始入手。因为松松的个人卫生不是很好，身上有一种奇怪的味道，而且鼻涕总是一把把的，所以很少有同学愿意主动和他交往，当然玩的时候除外。

我找到了松松所在的那个小组的组长，是个女生，品学兼优。我把她叫道办公室，说：“小贞，松松在你们组，你觉得怎么阳怎么样？”小贞笑了，露出两个酒窝：“还怎么样，愁死了，看把我们组的分给拉的，老师，你把他调了吧！”

我笑了：“调哪儿啊，那个组没有差的啊，要不咱让你们组长负责什么啊，这是很重要的一个方面啊！”

小贞瞥了一下嘴，哼了一声，有些埋怨的味道。其实我知道，为了松松她已经很努力了，整个小组就她不嫌弃松松，而且替我担起了日常辅导的任务。

“怎么，不想干了，可是有很多人等着呢！”我故意说到。

“不是，是，唉，你不知道，反正，没法说。”其实，小贞真的没有说清楚，但是我知道她想说什么。

“那怎么办啊，我们不管他了吗？要不就不管了，我们都放手。”

“不是，老师，他不听啊，你说他，就知道笑。”

“好了，我知道你是愿意帮他的，是吗？这样吧，我们来了解一下松松好吗，你去多和他谈谈，主要是看看他以前是怎么样的（松松是上个学期转来的），现在家里对他有什么要求，我了解了一部分，你再从各个方面了解一下，好吗？”

“好吧，我去试试！”小贞虽然答应了，但是看得出有些不情愿和应付。

在后来的日子里，我一边关注着松松，一边指导小贞如何去帮助松松！

我告诉小贞要先和松松交朋友，让松松觉得在这个小组里充满了温暖，充满了理解。在小组学习的时候要多给松松机会，让他参与，让他觉得自己是一个受人重视的人，大家没有遗忘了他。然后，就是从最基础的东西开始帮助松松。例如，我帮助小贞设计了汉语拼音表，上面分韵母、声母、独立认读音节等。每天都要制定严格的达标计划，让松松反复练习。在补前面欠缺的知识的同时，要让松松尽量赶上目前新新学习的功课。当然，里面肯定有一些松松是有困难或者就是当时他不能跟上的，我就让小贞督促和坚持松松做好最基本的：读熟课文，认好生字，写好要求写的字。在布置作业的时候，我专门给松松设计他能做的作业，从最基础的做起。比如：读课文给家长听，读生字给家长听。同时，要求松松读一些注音读物等等。

考试的时候，我也对松松提出了特殊要求，不一定都做上，但是字词首先会做，而且要逐渐提高准确率。并且，在宣布成绩时，专门宣布他的单项得分，只有当他的整体成绩提高时才宣布总分。我们这样坚持了大概两个月。

接上回：两个月后的一次考试，让我吃了一惊！看完试卷，我又专门拿出了松松的卷子，看着上面的65分，浮想联翩。想起了松松最近的变化，想起了小贞热情的态度，想起了我晚上给松松制定学习计划到深夜！

65分，对于一个正常的小学生来说简直不值一提，但是对于松松太重要了！这预示着松松开始上路了，开始真的站起来了！我激动的久久不能入睡，给松松制定着下一个目标！

第二天，我找松松进行了一次谈话！

“自己感觉怎样？我是说学习。”说完，我看着松松。

松松挠了挠后脑勺，笑了笑，没有说什么！

“没事的，实话实说吧！我觉得你最近表现挺好的！”我继续鼓励。

“还......行吧！”松松有些吞吞吐吐。

“知道自己这一次成绩怎么样？”我问。

“嘿嘿，我不知道！”

“猜猜，没关系的。”

“嗯，大概50多吧！不......”

“你太小看自己了，是65啊！”我把65加重了语气。

“嘿嘿，是吗？”松松又摸了摸自己的后脑勺。

“当然啊，你看自己的试卷。”我顺手把试卷递了过去。

“怎么样，没想到吧。”我接着说，“但是，老师想到了！因为你最近很努力！你看，你上课注意听讲了，也愿意接受小贞的指导了，尤其是你的字老师能认出来了啊!"说完我笑了起来。

“几天，我找你没有别的，就是想把这个好消息告诉你，并且我准备在班里郑重宣布你的成绩，还会把这个好消息告诉你爸爸妈妈！你觉得好吗？”

松松点了点头。

“好，努力吧！老师相信你！和老师击掌吧！”说着我伸出了手。

松松拿着卷子转头就跑出了办公室。我听到一个兴奋的声音传来：“耶！”我知道那是松松。

谢谢花语的鼓励！

记得才为人师的时候，心总是浮着，感觉真的没劲，把她当作饭碗就是了！岁月的流逝，工作的深入，也不知怎的真的从心里走入了教育，虽然还是又喜又忧，但是从心里迸发出的爱，让我欲罢不能！我爱她，因为她的圣洁；我爱他，因为她给了我人生的价值回报！我之所以要把我教过的这些学生搬出来，就是想去思考：什么是教育？我们要怎么去爱她！

希望花语经常光顾指导啊！

得遇良师，家门有幸！为松松高兴1

很高兴花园金路能来到我的小屋给予鼓励！把松松做结吧！

从此以后，松松真的像是变了个人。作业，上课，与同学的关系，都越来越积极，越来越主动！成绩节节升高！后来，升初中的时候，记得松松语文考了80分吧！顺利升学了！

回顾松松，我觉得在他身上，我主要用的是小组帮教的办法，挖掘学生中的潜能。生教生，老师给予一定的设计和帮助。而且注重保护学生的自信心，一点一点累积起来!一定要尊重学生，让学生意识到他是可以学好的，而且一定能学好！要对学生的进步不断地进行正强化。我想每个孩子都是有无穷地潜能的，有待于我们去开发！

紫娟好：

谢谢你给的评价，我们一直在努力！

我们的爱

在很多人的思想里是否存在一个误区——爱是原谅，爱是可以从头再来，爱是娓娓动听，爱是不加分辨的接受……这种思维的结果就是爱成了一种纵容。

其实爱要有尺度，爱有温度，爱有多种多样。比如自古就有慈母严父之说，但是终究慈母是爱的化身，还是严父是爱的天使呢？我想不能二者选其一吧！二者都是爱，只是角度不同，方式不同，外显的一些东西不同罢了，但是本质还是一样的——爱！

慈母的爱可能是春夜细雨润物无声，而严父的爱就应该是汹涌的海浪惊醒梦中人。不过有一点需要说明就是严父的爱不是暴力的化身，暴力不会成为爱，即使有爱同时也会产生深深地恨——爱有多深恨就有多深！这一点慈母也应注意。

那么什么是我们的爱呢——教育者的爱？我想应该是既有慈母般的微笑，还要有严父一样面容。没有规矩不成方圆，无原则的爱不是教育的本质。

爱是一种心灵深处的东西，是骨子里的东西！若一定要给它下个定义的话：我认为它的上线是体罚与变相体罚（扭曲的爱），下线是纵容（也是扭曲的爱）！

想想我们的赞美是不是真心，我们的严格是不是实意！真心实意的爱是不会有适当与偏激的。每个学生都值得我们去爱，每件事都要求我们以爱的名义去对待！教育工作者要扮演好不同的爱的角色，我想也可以看作一种艺术吧！

偶有感觉，涂鸦出来与朋友们共享！

1、如果你喜欢读书，就获得了一生中最大的一笔财富！

2、我们有时只注意欣赏鲜红的娇艳，却忽略了绿叶是美的创造者！

3、喜欢一个人，就应该让她幸福！不管是否能朝朝暮暮！

4、童年之所以美丽，是因为有很多的想法要等大了才能去做，往往有很多根本不能实现。得不到的往往很美，得到的又不会被珍惜！

最好与更好

“看谁读得最好！”听课的时候常常听到。

“看谁读得更好！”是另一种提法。

“说说这个同学读得怎样？”“声音不响亮！”“没有感情！”“不熟练！”没有一句生动的赞美！

其实，最好与更好天壤之别。学生又为何不能多给他人提出优点，更值得深思！

更多问“更好”，更多找“优点”。评价不是优胜劣汰，评价是评优选模！

1、走过以后，发现出发的地方依然在自己的前方。

2、同样的刀，有人因它而被处以极刑，有人用它做出美味佳肴！

3、相爱不一定拥有，因为拥有以后很多就不再相爱了。

4、因果报应，其实是一种科学。就像果子熟了就要落地一样。

1、远方，其实就是离我们最近的地方。

2、当一个人要努力寻找爱的时候，应该是他最脆弱的时候。

3、不怕没有理想，怕的是一直在最初的理想上沉睡。

三句话都很耐读，最喜欢最后一句。

本来以为有理想就有未来，可是现实通往理想的路上原来需要这么多脚印，原来有这么多岔路，走着走着，就回到原地了。

今天再写上几句，以求共享！

1、老人往往表现的软弱，那是因为他们将自己所有的坚强做成一件礼物送给了儿女——爱！

2、曾经以为100天以后不会再想念，第101天的清晨，鸟儿告诉我一个公式：101＝1。

3、看着你披上婚纱的美丽，我的眼中噙满幸福的泪水，我知道我给了你最需要的——静静地走开。

1、养花的人不会在意花开得多少，钓鱼的人不会在意钓到了几条，你信吗？我信，因为我相信心情。

2、一天，坐在夕阳的余晖上默想：我是喜欢朝阳还是夕阳？突然，我笑了，因为我是不会想清楚的。

3、心怎样才会变得越来越宽容？学会忘记！

我们应该学会让自己的心情去旅行。偶有所感，以前的一首小诗，贴上：

无题

临别的那一天

银杏树突然变了脸

绿色的装扮成了一把

黄色的油纸伞。忘了

是不是曾亲吻了你的眼？

天空也不再蔚蓝

白云忽然成了山

圣洁的衣衫成了一张

黑色陌生的容颜。忘了

是不是曾落下了涩涩的雨点？！

只记得——

油纸伞带你去了

山的那边。留下

一串断了线的思念

湿了衣衫，碎了

心田！

行进的路上需要什么，需要坚持！

以前，在车上，在路上，在等待中拿出一本书，总感觉有些不妥，感到周围的目光像是把把尖刀，刺穿我的心！现在，感觉是那么自然和惬意！我知道自己开始行走在了正确的路上，尽管好像迟了一些！

昨天和同事谈起人生。同事说自己别无它求，找份稳定的工作，娶个老婆，养个孩子，就满足了，自己并没有太高的追求！我说，你的要求一点都不低！一般人达不到！

这需要很宽的胸怀，需要平静的心境，需要自适的情怀！

生活的最终目的就是使自己和周围的人都快乐！

简单也困难，希望我们每个人都过得好！

谢过小曼！真的希望我们每个人都过得好！

今天有教研活动，听一节录像课，因为觉得俗套，就边看一本书——《天才儿童的思维训练》杜威。里面有一段话让我思索：

思维的力量使我们摆脱对于本能、欲望和惯例的奴性的屈从，然而，思维的力量可能也给我们带来谬见和错误。它把人提高到动物之上，同时，也使人可能碰到受本能支配的动物所不能遇到的失败的机会。

反复读了几遍，若有所思，但不好言语，哈哈！

1、管理——服务＋尊重！

2、不管你走得多远，总有一根长长的线牵着你——亲情。

3、认识别人很重要，认识自己是更重要的事情！

以下是引用宝木禾刀在2006-5-29 10:42:00的发言：

1、管理——服务＋尊重！

2、不管你走得多远，总有一根长长的线牵着你——亲情。

3、认识别人很重要，认识自己是更重要的事情！

充分认识自己，学会剖析！

学会管理，从尊重学生入手！

时刻珍惜感情，特别是亲情！

第一次来到这里，希望以后多多交流！

欢迎蓓蓓：

原谅我这样叫，觉得亲切，我会常去看你的，当然也希望你常来啊！

今天生活老师刘老师告诉我说，因为晚饭我没有去，小寒给我打了饭，后来就和另一个（小凯）分着吃了，结果有点肚子胀。

小寒的日记可能有的朋友在我的另一个帖里看到了，也许没有。说实话，我很感动，因为小寒和小凯近一个月来主动给我打饭，其实我觉得这样不好，但是他俩太坚持，我也觉得这样倒可以培养一下他们感恩的心。小寒真的是个非常淘气的孩子。

上课没有纪律，想说就说；课下没有规范，想跑就跑。你说他就做个鬼脸，一天总有那么多那么多的学生和老师到我这里“告状”。有一段时间，他的艺体课停了好几次，因为“太乱了”。那天，上完钢琴课，上楼梯的时候由于跑磕了下巴，还缝了及针。这当然是以前的小寒。

近段时间，小寒变了，变得上课不那么随便了，下课不那么疯了。细想起来，我想有以下几点值得总结。

一、我把小寒当朋友。

这种想法要发自内心，不是赶时髦。我用心的去观察，去感受。以一颗朋友的心去和他交流，我发现他上课在更多的时候还是先举手的。只是由于老师怕他起来乱说，一般不叫他或者少叫他。

智慧的禾刀，每天的偶有所感，那1.2.3.4，读来有一种心灵的归属感。

送给宝木禾刀

节日快乐