学生综合素质特训班学情报告 (2005年8 ~ 9月份)

在经历过上期学生转变心态、重塑自信的重要阶段后，我们迎来了以教学正常化、制度规范化为特点的教改深入期。和上期相比，本期任务更重、节奏更紧张，当然如孩子全力以赴，效果也将更好。为了使家长了解孩子在校学习的真实情况，以便为下一步的家教工作提供一个有益的参考，特将开学以来学生学习情况报告以下： 学习成绩一流高手： 恒晨 娇娇 晓洁 乾坤 曹强 欢欢 宁宁 胜伟 文静 班级十大听课状元： 亚南 冯哲 祥祥 梦梦 乾坤 刘洋 恒晨 义高 冬慧 普乐 班级八大作业明星： 欢儿 晓洁 茹梦 义高 宁宁 文静 永豪 艳儿 班级十大默写状元： 东慧 娇娇 晓洁 乾坤 恒晨 冯哲 茹梦 班级五大进步明星： 乾坤 祥祥 亚南 刘洋 普乐 义高 班级九大数学高手： 恒晨 欢儿 冯哲 娇娇 晓洁 江超 宁宁 艳儿 世强 志超 班级五大书法名家： 晓洁 连贺 娇娇 乾坤 文静 欢儿 最具发展潜力明星： 敬阳 张臻 曼曼 林源 中华 志超 小洋 江超 单元测验百分榜： 乾坤 东慧 中华 恒晨 宁宁 娇娇 晓洁 冯哲 以上结果（排名不分先后）系根据学生4周来的综合表现认真评定，仅供家长参考。

发布人 单老师

巧妙利用学生的“从众心理”进行班级管理

在班级管理和班风建设中，许多老师常常感到力不从心。布置学习任务时，你说东，有学生偏偏向西，你说这样做比较合适，有学生故意反其道而行之。对于一些明知故犯的错误，任老师苦口婆心地提醒提醒再提醒、警告警告再警告，一些学生该怎么样还怎么样，批评处罚也无济于事，好像故意和老师作对似的。这其实是孩子的逆反心理在作怪。难道就没有办法了吗？办法当然有，那就是巧妙利用学生的“从众心理”。

所谓从众心理，就是人们在思考问题和进行日常活动时对周围大多数人的下意识趋同。生活中我们经常会发现这样一个奇怪的现象：同一条马路上开着多家饭店，从规模大小、装修风格、服务质量、饭菜风格等各个方面比较，它们均相差无几，然而经营状况却有着天壤之别，往往是一家饭店整天车水马龙、门庭若市，顾客每次光临必须提前预约，其它饭店却冷冷清清、门可罗雀，即便老板和服务员站在门口怎么拉客，人们也毫不买帐。很多人对此百思不得其解，却不料是人们的从众心理在作怪。顾客的心理其实很简单：这家饭店光顾的人这么多，肯定大有原因。价格肯定公道，服务肯定热情，饭菜质量一定也很好，到这家饭店吃饭准没错。虽然人是多了点儿，那又有什么关系呢？

在我们的校园里这种现象更为普遍。君不见前些日子孩子们还在噼里啪啦甩“王牌”，突然之间溜溜球又三千宠爱在一身；君不见上周同学们的服饰还色彩绚烂、花样百出，眨眼间就白衫黑裤满校园；君不见上学期学生们还背起画夹争着学素描，这学期却呼呼哈哈扎堆练跆拳。对于这种现象，我们总是简单地将之归结为“流行”，而没有发现隐藏在现象背后的心理因素。

那么到底怎么利用从众心理来优化我们的教育教学工作呢？下面我们就以纠正学生课间追逐打闹为例对之加以说明。据调查显示，目前造成中小学生意外伤害事故的诸多原因中，课间追逐打闹高居榜首。广大教师尤其是班主任无不对之深感头疼，活泼好动是孩子的天性，一般的说服教育根本解决不了问题，严厉处罚只会助长孩子的逆反心理。如果教师换一种方式，效果就显著得多。首先，教师事先制定出适合学生玩耍的活动方式，如跳皮筋、拔河、跳绳、踢毽子、打乒乓球等，然后从班级中挑选出号召力强的学生作为“火种”，鼓励他们从中选择自己喜欢的项目课间进行活动，为了使星星之火尽快成燎原之势，教师不但要尽可能地为活动创造条件，还要利用晨会、周会等机会对课间参加有益活动的同学进行适当的表扬。在从众心理的影响和教师的大力提倡下，短时间内会有更多的学生参与到活动中来。这样做和教师粗暴禁止野蛮干涉相比，效果不是要好得多吗？

再以培养学生良好读书习惯为例，教师首先和学校图书馆协调好，争取相关老师的支持，然后在班里挑选具有影响力的同学作为“火种”，鼓励他们经常到图书馆借阅各种图书，利用课外时间阅读，教师煽风点火、从旁鼓励，很快同学们的读书活动就会蔚然成风。

浇树要浇根，教人要教心。如果我们在工作中多研究一些孩子的心理，相信教育效果一定会事半功倍。

不写作文的作文高手

凡是教过章新的老师没有一个不说他是数学天才的，他的天才不仅仅表现在每次考试试卷都是那么的完美无缺，也不仅仅表现在他用短短一年的时间就将小学3至6年级的数学知识全部融会贯通，而是主要表现在他取得这些成绩时的举重若轻和游刃有余上。然而就是这样一个优秀的学生一提起写作文就愁眉苦脸，半天都写不出一个字。对此，以前教过他的很多老师都束手无策。 可我偏不信这个邪，下决心一定要帮他解决这个大难题，因为对于像章新这样勤奋的学生而言，不会写作文决不会是学习态度问题，一定还有别的原因。于是我对章新的家庭环境、性格特点、学习状况进行了认真的分析研究，最后终于找到了答案。原来，章新的父母都是社会上赫赫有名的工程师，一向信奉“学好数理化，走遍天下都不怕”，再加上害怕章新长大后变成整天耽于幻想不努力学习的“文学青年”，所以他们从章新很小的时候就有意无意地向孩子灌输文科文学无用的思想。受此影响，章新从小就喜欢数学，从内心深处认为作文无用，久而久之就形成了怕写作文、不会写作文的结果。 找到病根后，我并没有按照一般方法，找他谈心，使他明白作文的重要性和偏科的严重后果，因为这些道理他肯定都懂。而是根据他喜欢数学这一特点，精心设计了一个完整的实施方案，实行后效果十分显著。具体步骤如下： 一、解放思想 有一天我找到章新，很认真地对他说如果他是在怕写作文，以后凡是其他同学写作文时他都可以做数学题，他一听激动地跳了起来。可过了一会，他又愁眉苦脸地问：“不写作文，那以后作文不是更差了吗？”我一听暗叫有戏，马上做出一副胸有成竹的样子说：“没关系，老师自有办法。”说得章新将信将疑。 二、暗渡陈仓 过了几天，我又找到章新，用焦急的语气请他帮我做一道题，这道题很多同学都束手无策。一听做数学，而且还是别人啃不动的难题，章新顿时来了精神，不一会就将答案完完整整地解答了出来。我不动声色地将答案接过来，左看看右看看，就是不说话。过了好半天才装作不好意思地样子请他给讲一讲。章新自然非常高兴，可是不管他讲的多清楚、分析得多透彻，我总是摆出一副茫然不解的样子，将章新急得头上直冒汗。突然，他将本子一丢，大声说一声：“算了，我还是用笔写出来请你看吧。”然后趴到课桌上头也不抬地奋笔疾书起来。看他那下笔如有神的样子，比班里作文最优秀的同学写得还快呢！这就叫明修栈道，暗渡陈仓。写完后我一看，乐得差点笑出声来，原来他写的“作文”不但将解题思路、解体步骤写得清清楚楚，甚至连我刚才茫然不解的样子（神态描写）和他焦急无奈的心情也刻画得非常逼真，这分明就是一篇非常优秀的作文嘛！ 三、故计重使 接下来的两个月里，我又用类似的方法引导章新写了整整12篇，每篇至少600字的“解题思路”，然后利用课余时间偷偷将其中具有新意的两篇稍加润色，投寄给了一家作文报。我要制造一个重磅炸弹，将章新彻底唤醒。 四、茅塞顿开 三个月后的一天早晨，我手里拿着刊登有章新作文的报纸走进教室，激动地对全班同学宣布咱们班有一个作文高手，在作文报上发表了一篇作文，填补了我班的一项历史空白，老师准备重奖这位为班级争光的小作家。我话音刚落，包括章新在内的全班所有同学都用无比激动和喜悦的目光紧盯着我，可望早一点听到作者的名字。当我卖足了关子，以最激动的声音喊出章新这两个字时，全班霎时鸦雀无声，继而爆发出一阵热烈的掌声。再看章新，他仿佛不能接受这个意外的惊喜似的，呆呆地坐在座位上，一直到我将报纸递到他手里才突然反应过来，接过报纸贪婪地看了又看，猛地站起来，向我深深鞠了个躬，哭着说：“谢谢老师，我明白了，我明白了。”这时我的泪水也禁不住流了下来。 这个实验之所以能够成功，我想主要因为以下点：第一，不让章新写作文，解除了他对作文的恐惧心理和作文对他造成的压力，也为下一步引导他写“解题思路”铺平了道路。第二，用写解题思路的方法使章新在做数学题的同时不但作文水平有了很大提高，也为证明他潜在的写作能力提供了最有力的佐证。第三，采用发表作文的办法给于他强有力的震撼，使他彻底摆脱烦作文、怕作文的心理障碍，重新认识自我。第四，在整个过程中，作为教师的我自始至终没有对章新进行一句说教，从而避免其产生逆反情绪和警惕心理，使其一直以愉快的心情向老师希望的方向努力，这才是最重要的。 不写作文也能成为作文高手，您一定明白其中的道理了吧！

教师跳槽慎思量

由于种种原因，目前农村教师流失现象十分严重。由于受职业特点的限制，绝大多数教师飞走后并未改行，仍然从事教书育人的工作。因此在任何一个学校，只要有一名教师离开，就可能引起连锁反应，使得很多教师思想上出现波动，甚至步其后尘远走高飞，使学校的教学秩序受到严重影响。这个问题已经引起了社会的广泛关注。在此笔者提醒奋斗在农村教育战线上的同行们，在您决定“自我分流”时，要三思而后行。

我自己为什么要走？这是每位准备进程的农村老师都必须首先思考的问题。如果因为经济方面的原因，那么我认为可以走。虽然我们教师一直被成为阳光下最高尚的职业，是人类灵魂的工程师，虽然我们不能说自己“教书只为稻粱谋”，但我们首先是个人，要吃五谷杂粮，要上奉父母下样儿郎，与其不安于现状整日为钞票苦恼，还不如趁早离开，免得自己三心二意误人子弟。如果因为自身发展方面的原因，那么我认为也可以走。毕竟在目前我国教育的总体情况而言，城乡之间还存在着巨大的差距，教育资源的贫乏、教育观念的落后、工作氛围的差异在很大程度上阻碍了教师业务水平的提高，因此为了自身专业成长的角度考虑，我赞成教师在慎重考虑后选择离开。如果是人际交往方面的原因，我认为离开也与事无补。虽然人们常说人挪活树挪死，但是如果教师在交际方面出现问题，不管是非曲直，有一点是可以肯定的，那就是自己与别人的沟通和协同工作能力存在不足。这样即便到了一个城市学校，类似问题还会很快出现，更糟糕的是在原来学校人与人之间碍于情面尚可相安无事，一旦处在一个新环境，试问谁会宽容一个不善交际的外聘人员呢？

以上笔者仅从教师个人角度对教师流失问题做了简单探讨，如果从社会的角度出发，个人认为应对之采取较为宽容的态度，只有这样才能从反面促使社会关注农村教育、关注农村教师的生存状态。

老师，你怎样称呼你的学生

亲爱的老师们，我想请教大家一个问题：在和学生的日常交往中，你怎样称呼你的学生？是连名带姓还是只叫名字？是称呼小名还是另起昵称？是语气平平还是饱含深情？是大声呼喝还是软语轻声？对于这些问题，你的答案如果都是后者，那么祝贺你，你一定是位深受学生爱戴的好老师。如果你的答案大都属于前者，那么我要请您认真阅读本文，因为这会使你在学生心目中更具亲和力。

话还要从笔者的亲身经历说起。记得读初中的时候，有段时间我几乎天天缠着父母将我两个字的名字改成三个字。因为我发现凡是三个字的名字，别人叫起来大多将姓氏省去而只呼其名。就拿王明军来说吧，无论同学还是老师一般都是“明军明军”地叫，既方便又透着亲切。可我呢，姓单名浩，只有两个字，哪怕是爸爸妈妈和最亲密的朋友也只好连名带姓地呼来喝去，听起来感受不到丝毫的亲切与关爱。然而由于种种原因，名字最终未能更改，但从此父母在叫我时就自觉地省去了单字，而改称小浩了。这样我才心满意足地放弃了改名字的强烈要求。

正是有了这段经历，从教以后我在如何称呼学生的问题上一直特别注意。无论学生姓什名谁学习好坏，无论是刚刚谋面还是相识有年，我总是尽量用最甜蜜的声音、最真诚的语气和最恰当的方式称呼他们。对三个字的名字，我在任何情况下都是只呼其名而略其姓，即使对其进行批评教育时也不例外；对像我这样两个字的名字，我一般在省去姓氏的同时加上一个字，女孩子叫×妞，男孩子就叫×宝或×仔，比如张欣小姑娘吧，我就呼之为欣妞儿，而对于王强这样的小小男子汉呢，我就称之为强宝或强仔。虽然只有一字之差和语气语调上的细微差别，可是给予学生的心理感受却是深刻而强烈的，因为正是从这些细微差别中，学生能真切地感受到自己与老师的亲密无间和教师对深深的爱。

记得有位教育家曾经说过这样一句话：“孩子的心是水晶，晶莹剔透，能照见成人世界的所有美好与黑暗；孩子的心是花瓣，细嫩敏感，能将别人一丝丝的关爱放大成情感的波澜。”多年的工作实践使我认识到教师的情感因素在学生成长发展中的重要作用。如果将教师的冷漠无情比作阻碍学生积极进取的凝固剂、冷冻剂的话，那么教师发自内心的热情与关爱无疑就是学生奋发向上的催化剂、推进剂。教师的热情与关爱表现在哪里？对孩子们来说，教师不经意间的微微一笑、饱含鼓励的一个眼神、富有深意的轻轻抚摸以及充满感情的甜蜜爱称，无一不是教师对自己爱的表示和情的流露。正所谓细微之处见真情，事实上，最大的关爱往往体现在师生交往的最细最微处。称呼学生时一字之差的改变产生的效果之所以如此不同，我想原因正在于此吧。

天下没有一位教师不爱自己的学生，天下没有一位教师不渴望自己受到学生的拥护和喜爱。如果你爱你的学生，请尽情表达你的爱吧！如果你渴望受到学生的拥护和喜爱，请尽情表达你的爱吧！让我们的每个眼神都化作明媚的阳光，照亮孩子前进的道路！让我们的每一句话语都化作甜蜜的甘霖，滋润孩子美丽的心灵。

开启成功之门 ——我在“尖刀连”的第一次演讲 新学期开学，我不顾同事们多次劝阻，毅然从校长手中接过了有着“导弹旅”和“尖刀连”之称的四年级五班，担任该班的语文老师兼班主任。所谓导弹旅，就是说这个班的学生大都调皮导弹，难以管理。所谓尖刀连，意思是说学生就像一把把尖刀，谁接手都要被戳得遍体鳞伤。可是我偏不信这个邪，暗暗下决心一定要将这个班带好，不能眼看着这些孩子就这样毁了，毕竟他们只是年仅10左右的孩子呀！于是，我利用假期多方了解学生情况，从师生第一次见面到班委会成员的确定、从班规班纪的颁布到教育蓝图的实施、从班级形象的扭转到学生精神面貌的改变等多方面入手，制定出一整套完善的教育教学计划。下面公布的就是我在开学第一天学生、家长、老师三方见面会上的演讲。

尊敬的家长们，我最亲爱的孩子们： 大家好！ 欢迎大家回到我们美丽的学校，首先请允许我做简短的自我介绍。本人姓单名浩，单，单位之单也，单于之单也，浩，浩然正气之浩、春风浩荡之浩也（将姓名及多音字读音板书在黑板上）。从今天开始，我就是咱们四年级五班的语文老师兼班主任了！在以后的三年的宝贵时光里，我们将共同泛舟于知识的海洋，用人类最优秀的文化成果武装自己的头脑！我们将共同展开梦想的翅膀，在思想的天空中自由飞翔！我们将用最谦卑的心，像海绵一样，共同吸纳知识、创造辉煌！ 此时此刻，当我站在这三尺讲台，面对着你们那一双双热情的大眼睛，内心充满了激动与喜悦！因为我知道，我所面对的是全校最具活力的班级！我所面对的是从教多年以来最智慧最勇敢的学生！我将有机会和27位男子汉、19位花木兰成为朋友！ 然而，直到昨天，还有老师和朋友好心地劝我知难而退，说咱们四（5）班是导弹旅、是尖刀连，是烫手的山芋、是火海与刀山！他们不厌其烦地将你们的所谓劣行讲了一边又一遍。可是他们生动具体的描述，不但没有引起我的恐惧和反感，相反却令我充分地感受到了蕴涵在你们内心深处的真诚与热情，感受到你们面对困难和挫折时无所畏惧的英雄气概，感受到你们喷薄而出的智慧之火和无与伦比的天才创造力！我感谢朋友和其他老师的好心，然而我更相信自己的眼睛！我没有看见你们上课怎样捣乱！我没有看到你们每天不完成作业！我更没有发现你们殴打同学、辱骂老师！我只知道，去年夏季的一个雨天，我们班的刘明慧同学因为害怕我的教案被雨水打湿，慷慨地将伞借给我用，自己却冒雨跑回家！我只知道自从上小学开始，我们班的李小棠同学坚持每个双休日义务为楼洞里的每位邻居擦铁门！我只知道在去年的春季运动会100米决赛中，我们班的崔新生同学看到别人跌倒，竟然不顾失去冠军的危险转身将对手扶起来接着跑！而且最后仍然获得了第一名！我只知道……这样的例子太多太多，简直不胜枚举！人们常常说向英雄学习！对于我来说，你们就是英雄！我要向你们学习！ 不错，和其他班的学生相比，我们的成绩还很差！可是这又有什么关系呢？拉下的功课可以很快补上！良好的习惯可以慢慢养成！失去的名誉可以努力挽回！ 海伦·凯乐自幼两耳失聪、双目失明，可是凭借顽强的毅力最后竟然成为通晓4国语言的伟大作家！你们一个个耳聪目明、神采奕奕，身体条件哪个不比海伦·凯乐强很多倍！相信只要努力，就一定能取得成功！爱因斯坦4岁才学会说第一句，可是这丝毫不妨碍他后来成为20世纪人类最伟大的科学家！因为他信奉这样一个公式：艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话 = 成功。据我所知我们班的每个同学最迟都在两岁前学会了说话，有的同学上学前就已经认识了1000多个汉字！更令人佩服的是，还有的同学小小年纪就练就了一口流利的英语！试问没有艰苦的劳动和正确的方法能取得如此惊人的成绩吗？试问如果继续努力，你们不成功还有谁能成功！ 我国著名话剧表演艺术家于是之先生，幼是家贫，在学校读书时经常在厕所昏暗的灯光学习到深夜，饿了就就着冷水嚼凉馒头吃！我们每个同学的父母虽然都不是大富翁，可哪一家不比于是之先生家富裕？于是之在如此恶劣的环境下尚且能够凭借自己的不懈努力获得成功，何况我们？ 我有一个座右铭，只有短短8个字：凤凰浴火、飞龙再生。传说中凤凰是一种长生不老的神鸟，具有大毅力、大智慧，为了永远保持亮丽的羽毛和年轻的心，她每500年自焚一次，在熊熊燃烧的烈火和炽热的灰烬中重生,开始新的生命历程！其实一个人成长和进步的过程不就是一个不断毁灭“旧我” 产生“新我”的过程吗？只有不断地进行自我超越，我们才能实现人生的理想！ 我们或许吃的不如别人、穿的不如别人、住的不如别人、玩的不如别人，就像深埋塘底的莲藕，没有华丽的外表、没有夺目的光环，但我们都有最昂扬的斗志、最高贵的心，在未来的日子里，我们将拼命汲取知识的营养，利用一切机会发展自己壮大自己，终究有一天，我们会冲出水面，在阳光下呼吸自由的空气，向别人展开我们美丽的花瓣、吐露我们醉人的芬芳、证明我们的精彩。会的，我们会的！ 愿希望和梦想永远与我们同在！ 愿快乐和健康永远与我们同在！ 愿幸福和成长永远与我们同在！ 苦心人天不负，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有志者事竟成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！ 成功的号角已经吹响，美好的明天正等着我们去创造！我亲爱的孩子们，释放出你们全部的热情和智慧，勇敢创造美好灿烂的的明天吧！谢谢大家！

当课堂被意外打乱

课堂上我们经常会遇到这样一种情况：师生正沉浸在认真的学习与交流中，突然有位学生摔倒在地上发出很大声音，或是一直麻雀误打误撞飞进教室，在学生头顶上方不停盘旋，又或教师正在声情并茂地朗读课文，不知从哪儿传来一声怪声怪气的喷嚏，所有这些意外情况都可能打断原本正常和谐的课堂气氛，使学生的思路和注意力受到很大影响，往往要浪费很长时间才能使学生的心从慌乱中回到学习中来。假如碰到这种情况，老师们都是如何处理的呢？根据我的观察，老师处理课堂突发事件主要采用以下几种方法。 一、大发雷霆式。一些脾气暴躁的教师遇到这种情况，会马上停止讲课，对学生严加训斥，直吵得教师口干舌燥、头昏脑胀，学生两股战战、几欲先走。 二、苦口婆心式。采用这种方法的教师往往先痛惜的目光从每个学生脸上一一扫过，然后语重心长地对开始进行思想教育，从责备他们上课如何不专心听讲讲到父母工作的辛劳，从时间的宝贵讲到每个中国人的历史使命，直到下课铃声敲响仍然没有停下的意思。 三、置之不理式。一些教师为防止自己的干预扩大意外事件的影响，会采用对之视而不见的态度，用提高声音、设置悬念等手段使学生的注意力逐渐回到课堂上来。 四、条件反射式，又称信号灯式。教师提前和学生约好遇到课堂意外事件的应对方式，比如用“安静”、“注意”等词语或挥手、击掌等动作作为提醒学生集中注意力的信号勤加练习，使学生形成条件反射，从而产生立竿见影的良好效果。 以上教师处理课堂突发事件时常用的4中方式，现在我们分别做一分析。先来看第一种大发雷霆式。这种方法不但浪费了更多时间，而且还暴露出教师教育的无能和修养的低下，在学生心目中产生恶劣影响，甚至引起师生间的直接冲突。因此这是一种最拙劣最失败的处理方法，可悲的是现在仍然为不少教师经常采用。再来看苦口婆心式，这种方法看似对学生负责，也符合“善于利用情景随时随地对学生进行教育”的原则，然而由于所选时机不对，所以不但违背了教师要学生尽快集中注意力以免浪费时间的本意，同时过于冗长的“教育”也会使学生产生心理疲劳，可谓事倍功半。 与以上两种方法相比，第三第四种处理方式无疑具有较强的科学性和实用性。置之不理式在能最大程度上降低意外事件所造成的影响，避免出现老师不管，学生只分神1分钟，老师一管反而分神10分钟的情况发生。条件反射式如快刀斩乱麻，不拖泥带水而且效果奇佳，因此受到越来越多的老师欢迎。那么这是不是就是最好的处理方式呢？还有没有更好的办法供老师选择呢？答案是肯定的。其实这两种方法也有其不足之处。对突发事件置之不理看似保证了课堂教学的正常秩序，然而学生要真正将注意力重新集中到学习上来需要很强的毅力，这对于天性活泼好动的小学生而言很难真正做到。至于条件反射式，看似干脆利落，然而同样需要学生意志力的参与，所以其实际效果往往大打折扣。 鉴于此，这里为大家推荐一种新方法——巧妙联系自然过渡法。所谓巧妙联系自然过渡法就是教师在极短的时间内找到突发事件与课堂学习内容的相同点或相似点，从而在两者之间架起一座桥梁，迅速完成从突发事件到学习内容的自然过渡。综观很多特级教师、优秀教师处理课堂的意外的教育机智，大多采用这一方法。如有一位教师刚推开教室门准备上课，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚正好落在教师头上，教室里顿时一片哗然。这分明是某些调皮学生故意搞的恶作剧，可这位教师并没有大发雷霆，也没有故做镇定地置之不理，而是弯下腰将扫帚轻轻从地上捡起来，幽默地说：“今天我们正要学习《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，没想到我自己先被打了一回，好，看来在同学们眼里我是镇关西那样的人物，所以以后我一定认真改正自己的坏脾气，保证绝不像他那样欺压良民、鱼肉学生。好，咱们现在就开始学习这篇课文!……”学生在发出一阵善意的笑声后很快安静下来，和老师一同沉浸到精彩的故事中去了。案例中这位教师的高明之处就在于遭遇突发事件后没有惊慌失措也没有大发雷霆，而是迅速找到镇关西和教师自己都被打这个“相同点”，从而巧妙完成了二者之间的自然过渡，其反应之迅速、手段之高超令人叹为观止。 其实这种方法在其他行业也早已被广泛采用。我们不妨举一个广为人知的例子：中央电视台某一名主持在上台时不慎摔倒在地，面对摄像机镜头和全国亿万观众，只见这位主持人略一定神，不慌不忙地对大家说：“我为全国人民的热情而倾倒。”在经过片刻的迷惑之后，台下响起了长时间暴风骤雨般的掌声。 由此可见，巧妙联系自然过渡法不但可以帮助教师迅速控制混乱的课堂秩序，更重要的是它还能我们在学生心中留下博学、睿智、善解人意和教学水平高的美好形象，从而达到“亲其师信其道”的良好效果。有心的老师不妨一试。

"爱孩子是连母鸡也会的事."但是,教师的爱却是最伟大的爱,独具匠心的爱,智慧的爱!

学习尖子的12个秘密武器

亲爱的家长，在教育孩子的过程中您是否遇到过这样的问题：为什么有的孩子平时学习轻轻松松考试时却遥遥领先？为什么自己的孩子学习很用功但成绩总是上不去？学习到底有没有秘诀？如果您正在为此而苦恼，本文或许能对您有所帮助。

作为一名关注“差生”生存状态的研究者和长期工作在教育教学第一线的实践者，笔者曾就数百位尖子生和学困生的家庭背景、所上学校、智力水平、身体发育、心理特征、学习习惯等因素进行综合分析，结果发现，学生学习成绩的好坏固然与家庭背静、学校环境关系不大，甚至与智力水平、身体发育之间也没有必然联系，真正影响和决定学生学习水平的是心理特征和学习习惯。这些被调查的尖子生虽然脾气个性各不相同，但无一例外都具有自信积极、灵活细致、善于思考、坚持不懈等特点，虽然他们学习的方法千差万别，但大都养成了良好的学习习惯。针对以上研究结果，笔者总结出了尖子生的12个秘密武器，这些习惯涵盖了从预习到复习的整个学习过程，希望对您能有所帮助。

一、自我激励

所谓自我激励，其实就是我们常说的自己鼓励自己，自己给自己打气，它是借助外部因素“拉动内需”，为实现人生目标或达到某个愿望增强内在动力的有效手段。古今中外的成功人士无不将自我激励当作自己走向成功的法宝。

善于自我激励更是所有学习尖子的共同特点，一位尖子生这样介绍他的经验：“原来我的成绩总在10名左右徘徊，后来听了单老师的课，我按照单老师所教的方法，结合自己的实际情况写出‘成功誓词’每天坚持朗读，同时每天晚上睡觉前默想自己取得全校第一时的激动场面，结果越学越有劲，不到两个月就进了前3名。”

另一位同学的方法更加简单，她从报刊上收集了刘亦婷、蒋方舟等明星学生的成功案例，整理后工工整整抄在随身携带的笔记本上，没事就拿出来读一读，时刻用“天才”们的“英雄事迹”激励自己。事实证明,这个方法虽然简单却非常有效，从高一到高三她坚持使用这个方法，各科成绩遥遥领先，终于在高考中好梦成真，以优异成绩考入南开大学。

综观以上同学的成功过程，我们不难发现，虽然他们激励自己的方式和方法各不相同，但无一例外都具有简单、形象和长久坚持等特点。我们可以参考以上同学的做法，帮助孩子制定出适合自己的激励方法。

二、“快鸟先飞”

学习尖子有一个共同点那就是快——读得快、写得快、想得快、记得快、走得快。他们脑子里仿佛装着一个高速马达，无论什么事不做则已，要做就一定在最短的时间内将它做到最好。拖拉和推委永远与他们无缘。在学习中他们善于抢占先机，凡事领先一步，使自己时刻保持优势地位。虽然各方面的素质都不差，甚至远胜于常人，但是他们仍然老老实实地遵循“笨鸟先飞”的道理，将预习作为整个学习过程中必不可少的重要步骤。

“我每天完成当天的功课后都要向后预习，这样听课时才能做到心中有数、有的放矢。”一位学习尖子这样说，“假如连续几天不预习，听课时就会明显感到吃力。”

河南省建业外国语中学的张俊培同学更是将预习的功效发挥到了极致。在他看来，寒假和暑假3个月的漫长假期如果不能将下学期的主要内容装进脑子纯粹是浪费生命。正因为如此，在保证充分休息的前提下，每到假期他就针对各科制定出严密的自学计划并严格执行。这样到开学时，即将学习的新知识就会在脑海里初步形成一个简单的立体知识网络，哪个地方浅显易懂、哪个地方难以理解，那些知识已经掌握、那些知识还有待进一步钻研，一切都清清楚楚明明白白。这其实已经超出了我们通常所说的预习范畴，达到了自主学习和研究性学习的层次，其学习效果不言而喻。

三、专心听想

一直以来，我们都要求孩子上课要专心听讲，把老师说的每一句话都牢牢记在心里。这种将人脑当容器的做法固然有一定道理，某些时候甚至能“保证”孩子成为“好学生”。可是你知道吗，真正的学习尖子上课时是不会专心听讲的，他们都是“开小差”的高手。因为他们明白，专心听讲只能造就死板硬套的庸碌之辈，要想成为学习上的一流高手，除了认真听老师讲课之外，更重要的是要随着老师讲课的节奏开动脑筋自己想。只有开动脑筋自己想，才能听出老师讲课的弦外之音、话外之意！只有开动脑筋自己想，才能瞬间对新旧知识进行有效的勾联和分析！只有开动脑筋自己想，才能真正将知识学活学透！

怎样才能在紧张的课堂上既将老师传授的知识全部领会又能进行快速有效的联想，做到一边听一边想听想两不误呢？2004年以优异成绩考取中科院物理所博士研究生的郑大在读硕士研究生郑春杰的做法值得大家借鉴。

“要想做到听想两不误，首要条件就是必须提前预习，将整个知识结构烂熟于心，其次必须加快听课和思维的节奏，做到能发能收收发自如，以免只顾‘瞎想’而耽误了听课。”在笔者采访她时，郑春杰这样告诫学弟学妹们，“上课时针对老师讲的知识点，马上进行如下联想：在它整个知识结构中处于什么位置？它是从哪部分知识中引申出来的？和其它知识的衔接点在哪里？它和哪些知识点相似？什么地方相似？解题思路是什么？等等。进行这样的联想看起来很复杂，其实只要训练有素，一切都可以在瞬间完成。”

四、极限练习

有关人士在研究各行各业成功人士的成功经验时，发现这样一个有趣的现象：越是取得巨大成就的越是轻视所谓的科学方法。其实他们并不否认科学方法本身所具有的“科学性”，但在实际操作中却更推崇“重复是成功的根本方法”这一法则，因为在他们看来，选择“科学方法”本身就是投机心理的反映，不利于激发自己身心的无限潜能。无论那些坐而论道的专家们分析得多么透彻，草原牧歌式的学习只能侵蚀你的斗志、消磨你的激情、禁锢你的思维，最终在激烈的竞争中走向失败。

风靡全国的李阳疯狂英语认为，学习英语的秘诀只有一个，那就是背诵背诵背诵！练习练习练习！就是这个“毫无创意的笨方法”使成千上万的人摆脱了哑巴英语的尴尬！无独有偶，世界华人首富李嘉诚学习英语时也是利用一切可以利用的时间反复背诵，后来终于练成了一口流利的外语，为他的商业活动带来了许多便利；前世界重量级拳王霍利菲尔德成功的诀窍是将一个简单的动作每天练习上万遍，后来终于战胜对手围上了世界两大拳击组织的金腰带；韩国曲棍球金牌教练金昶伯训练中国国家队的绝招是魔鬼训练、海量练习，终于在2004年的第十四届釜山亚运会上以2比1奇迹般战胜了世界劲旅韩国队，震惊了韩国，震惊了亚洲！

不光这些耀眼的明星，我们身边的学习尖子们也无不将极限练习视为学习制胜的法宝。一个学习尖子这样介绍他的经验：“我学习的秘诀是凡事多做一点点，一篇课文读3遍我读5遍，别人读5遍我读8遍10遍；一个数学题型，别人做10道题学会后就万事大吉了，我还要再做20道、30道，甚至50道，直到滚瓜烂熟真正掌握才罢休。”正是这种疯狂练习的方法使她在学习中一直保持领先地位，成为人人羡慕的学习尖子。

五、及时复习

任何知识的掌握都离不开接收、记忆、理解和应用四个阶段，其中记忆阶段尤为重要，是整个学习过程中不可或缺的关键环节。有记忆就会有遗忘，记忆和遗忘是一对如影随形的矛盾体。根据艾宾浩斯记忆曲线，我们记忆完一段文字材料后，在20分钟内就会遗忘42%，一小时后遗忘率达到56%，两天后就只有28%的记忆率，其它72%的知识都被大脑遗忘了。因此对于一个真正渴望成为尖子生的孩子来说，及时复习是巩固知识、提高技能的不二法门。学习尖子们显然更加明白这一点，虽然他们可能根本就不知道什么艾宾浩斯记忆曲线。用郑春杰的话说就是：及时复习，事半功倍；忽视复习，事倍功半。她的做法很值得我们借鉴。

“我的复习时间可以用‘前前后后’来概括。前前就是睡前、起床前，每天晚上临睡前，我都会拿出笔记本将当天学习发知识点默写下来，并且写下自己的心得体会。早晨起床前我再把头天晚上记的东西大声朗读几遍。后后就是下课后、考试后，每节课后，别的的同学都是争先恐后跑出教室，我总是再用半分钟的时间将所学内容默想一遍，可别小看这半分钟，由于复习及时，往往可以受到事半功倍的效果。每次考试后，别的同学大都觉得终于可以放松一下了，而我却总是抽出一两个小时的时间，重新温习考试中暴露出来的薄弱环节。我觉得这种方法虽然简单，效果却非常好。”

六、超级联想

实践证明，越是条理清楚、联系紧密的信息越是便于理解和记忆，反之，对于杂乱无章的信息，我们会产生一种烦躁和排斥心理，不利于知识的掌握。不妨举个例子，假如将散碎的知识比做凌乱地撒在地上的辣椒的话，那么系统的网络化的知识就是用线连起来的辣椒串。对于任何人而言，收拾和保存辣椒串恐怕比整理满地凌乱的辣椒要容易得多。因此，不管有意还是无意，学习尖子们都热衷于构建自己的知识网络。他们采用的方法通常是超级联想。超级联想其实是一种高层次的复习，通过它学生可以进一步对知识进行深入思考、归纳整理，达到融会贯通的境界。

超级联想的具体方法和第三种武器“专心听想”大同小异，需要注意的是超级联想需要专门的时间进行训练，并且保持在一周一次的频率长期坚持。实际应用中可以采用目录坐标法和试卷引导法两种形式，限于篇幅，这里不再赘述。建立知识网络是学习尖子决胜考场的秘密武器，也是区别尖子生和普通学生的重要标志之一。所以，您如果想让自己的孩子步入尖子生的行列，一定要帮助尽快建立学习网络。

七、好为人师

很多学习尖子在总结自己的学习秘诀时都不约而同地提到好为人师这个词，这种现象很值得我们研究。

其实，好为人师并不是学习尖子们的专利，很多行业在进行技能培训时无不将之作为深化理解提高技艺的重要手段。在这里好为人师表示的不是它讽刺和批评的本来含义，而是表示一种高明的学习方法。记得以前我跟随上海派心意拳巨擎于化龙的得意弟子马胜利先生学习国际自卫术的时候，马先生曾反复告戒我们：“自我暗示是最好的学习方法，而自我暗示的绝好方法就是不断地向别人复述与演示你所学是内容，所以千万不要保守。”

古人说：学然后知不足，教然后知困。对于任何一向技能，只是想学会其实很容易，可是要让你再传授给别人就相对难得多。因为教的前提是自己必须首先要将知识真正掌握，而在教的过程中自然而然也会发现自己的不足，从而及时加以弥补。教的过程其实是一个将知识重新整理、融会贯通的过程，一个高效学习、增智长慧的过程。因此，真正的学习尖子是绝对不会保守的，他们总是将自己领悟到的诀窍、规律毫不保留地教给别人。只有那些平庸的学生才会闭塞保守、固步自封。

八、顺风神耳

如果你平时注意观察，就会发现学习尖子对一切学习的机会、一切新鲜的信息和一切未知事物都有着一种超乎寻常的敏感。他们会在和你聊天的时候迅速发现你话语中包含的他认为有益的信息并刨根问底，同时他们还会留意周围同学的一举一动并在需要的时候中断与你的谈话对之做出反应。正是这种敏而好学的精神使尖子生掌握了大量的信息，并且每时每刻都在进行学习意识、注意力、反应力、分析力训练，能力和成绩的提高是不言而喻的。

九、练习考试

正如任何事情由掌握到精通需要练习一样，考试也是需要练习的。考试也是需要练习的。我认识到这一点完全得益于多年前读高中时看过的一篇体育文章，文中说日本的一位拳击运动员在每次比赛之前，都抽出专门的时间训练比赛，他的方法比较奇特：赛前一周，设法和陪练教练进入比赛场馆，打开录音机不停播放以前比赛的现场声音，比如观众的欢呼、喝彩声，裁判的判决声等，然后该运动员在教练和陪练的配合，从入场仪式到比赛结束，完全模拟整个比赛的各个程序，如此奇特的训练竟产生意想不到的效果。据文中介绍，该运动员经常在比赛中超常发挥，多次完成“不可能完成的任务”，成为众人眼中的黑马。

世上万事，道不同而理同。我们当然也可以将练习考试这一方法移植到我们的学习中来。只要坚持每周练习一次，必将取得非凡的效果。事实上许多成功的高三老师就是运用这一法宝快速提高学生的应试能力和考试成绩的。因篇幅所限，具体方法将在《“学习尖子的12个秘密武器”完全修炼教程》中予以介绍。

十、爱好体育

并非所有的学习尖子都是体育健将，也并非所有的体育健将都是学习尖子，但是适当的体育锻炼对身体和智力发展有益却是不争的事实。一项调查结果表明，真正的学习尖子70%爱好体育运动，而在爱好体育运动并能将精力和注意力在运动和学习之间快速转移的学生中，学习尖子的比重更是高达93.5%。个中情由值得我们深思。

十一、移情转化

每个学习尖子都善于移情转化。在他们看来，成功的喜悦固然能使人意气风发、勇往直前，但失败和打击同样也能产生力量、催人奋进，甚至别人的讽刺挖苦也是激励自己不断拼搏的不竭动力。这种想法大异于常人，往往不被别人理解，却是保证学习尖子轻装上阵不断取得胜利的真正原因。

十二、坚持不懈

在很多人眼里，似乎尖子生总是和高分低能、傻里傻气、不通世故、死搬硬套连在一起，是一群除了书本什么都不懂的书呆子。这其实是一种误解。真正的学习尖子不是这样的。之所以产生这样的误解，是因为几乎所有的学习尖子都有一个共同点——破釜沉舟。他们身上有一种不达目的誓不罢休的精神、一种为了理想而不惜一切的拼搏精神，只要认准了目标，就一定会全力以赴勇往直前，无论顺利与否都坚持不懈直至成功。正是近乎疯狂的举动才使他们在强手如林的众多竞争者中脱颖而出，成为人人羡慕的尖子生。著名潜能激发大师陈安之先生曾经说过这样一句话：如果有人说你是疯子，那你离成功就不远了。

当然，我们不是让我们的孩子都变疯子，但这种顽强的拼搏精神却是每一个渴望成功的人都应该具备的。

以上从十二个方面对学习尖子的学习绝招简单进行了剖析，仅为笔者近年教学实践的一点总结，不尽之处尚请各位指正。

既为良母，又为“良医”

——成功家长实用宝典之一

身为人母，最牵挂的永远都是那块从自己身上掉下来的心头肉。可这些小家伙儿呢，一点都不体谅妈妈的苦心，不是胃疼腹泻，就是摔伤流血，惹得妈妈眼泪汪汪，牵肠挂肚。其实只要您能掌握一些简单实用的应急“小医术”，许多时候都能手到病除，免去许多不必要的麻烦。

一、胃疼

孩子由于饮食、受寒等原因，经常会出现胃痉挛的现象，发作时上腹部（肚脐以上靠近心窝的部位）突然疼痛难忍，面色苍白或者出冷汗。此时可让孩子斜靠着课桌或躺下，请其屈指握拳，中指指尖所指的位置就是疼痛点。用右手拇指指尖对准该点，用力按压，形成强烈刺激，半分钟内疼痛即可消失。

二、呕吐

恶心呕吐是孩子的常见病，遇到这种情况，妈妈们往往束手无策，其实只要用拇指指尖在学生手腕处一松一紧反复点压，即可达到瞬间止吐之效。

三、腹泻

因乱吃东西等原因，孩子有时会出现腹泻难忍的情况，此时妈妈可快速找到其右手（也可是左手）手背中指与无名指间隙靠后一寸位置，用右手大拇指猛力点压，不出3秒钟腹部便会传来咕噜响声，腹泻即可缓解。

四、鼻出血

当孩子由于某种原因鼻子血流不止时，按照下法操作，可收立竿见影之效：对准其耳孔猛烈吹气三口，左侧鼻孔流血吹右耳，右侧鼻孔流血吹左耳。左右鼻孔同时流血，则二人同时吹其两侧耳孔。

五、体表出血

生活中孩子磕磕碰碰、受伤流血是常有的事，这时妈妈可让孩子脱下鞋袜，用拳在其脚跟猛击数拳，待血止后再就近送医院接受正规治疗。体表任何部位出血都可用此法解决。

六、小腿抽筋

小腿抽筋疼痛难忍，往往疼得孩子痛哭流涕，其实妈妈只要一手抓住其抽筋小腿的脚腕，一手抓住脚尖向外侧旋转即可。

怎么样，是不是很简单？这些方法，无须任何专业知识，不用练习即可大显身手，且无任何副作用，不但能减轻孩子痛苦，节约经济开支，同时对于提高父母个人魅力、树立您在孩子心中的威信也大有裨益。

单老师篇后解读：

说句实话，我对目前学校教育结构和社会对教育过程的认识深表不满。长期以来，我们只重视孩子的分数和“思品”，对孩子的身体健康却置若罔闻。不错，在目前的大环境下，分数和思品确实重要，但没有健康的身体，什么都是假的。所以我在教育孩子时，非常注意他们身体素质的发展，即使别人说我不务正业也毫不在意，所以我才会在8月底的秋季家长会上不厌其烦地将以上内容广而告之。

一切错误皆可原谅

古人云：人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。意思是说人不是圣贤，谁不犯错误呢？犯了错误没有关系，只要能认真改正，没有比这更好的事情了。其实圣人也会犯错的，只不过为尊者讳的缘故，史书不载罢了。可见犯错误是每个人都无法避免的事，对于正处于成长和发展的学生而言尤其如此。可是我们目前的教育却缺乏这样博大的胸怀和高远的见识，也许是受“千里之堤，溃于蚁穴”思想的影响，我们在对学生犯错的问题上过于敏感，反应也过于强烈，往往采用放大镜心态，善于小中见大、一叶知秋，抓住孩子的一点点小错误就上纲上线，对孩子横加指责，过度考问，不将“灵魂深处的罪恶”揭示出来誓不罢休。这种缺乏宽容与自由的严苛环境不利于孩子的心灵成长。 当然，我们并不是要大家对学生的错误视而不见、放任自流，那是无论对孩子还是对我们做老师和家长都极端不负责任的做法，需知“小过不改必成大恶，小错不断酿成大案”。正确的心态是：对于孩子来说，即便错误很大甚至造成较为严重的后果，我们也应该首先告诉自己，一切错误皆可原谅。只有用发展的眼光看待犯错误的孩子，只有用宽容的心态对待孩子的错误，我们才有可能对其进行认真冷静的分析，帮助他们查找“病原”、分析“病因”，对症下药、药到病除。事实上，就错误本身而言，也是各有区别、迥然不同的，概括起来可以分为以下三种。 一、认识性错误 俗话说活到老学到老，人生也有涯而知也无涯。人学习成长的过程其实就是思想认识不断改造和更新的过程，对孩子更是如此。由于受年龄、阅历和教育方面的限制孩子经常会犯一些认识性错误。换句话说，认识性错误是每个孩子都无法避免而且还将伴随他们一生。比如孩子偷拿别人的东西，在我们看来似乎是非常严重的品德问题，很多老师也对班里经常屡禁不止的偷盗现象深感不安和头疼，不是痛苦自己的教育无方就是痛恨学生缺乏教养。其实大可不必如此紧张。人类天生具有将好东西据为己有的本能，正是这一本能促使人类不断开拓进取、发明创新，正是这一本能推动着社会不断进步。孩子对于偷窃行为并没有成年人那样的羞耻心，在他们看来“偷”和“借”之间并无本质区别。这就是典型的认识性错误，对于这类错误我们首先要承认其“认识性”性质，进而采用宽容的态度对其进行正确引导、使其在“认识”上有所更新和突破，避免以后再发生此类错误。如果一定要责罚，也只怪教师和父母没有提前进行预防性教育，而不能简单地责怪孩子，更不能据此对孩子的品行有丝毫怀疑，否则将会对孩子造成严重而持久的伤害。 二、过失性错误 如果触犯认识性错误的孩子还具有一定的“主观能动性”的话，那么生活中经常发生的过失性错误则基本上不受孩子主观意志的制约。比如吃饭时将饭撒在刚换洗的衣服上、做数学题老忘记带单位名称等皆属此类。过失性错误具有偶然性和不可预见性两个特点，很多时候其发生纯属意外，令人无从把握。因此对词类错误，我们更不应该对孩子怒气冲天地责备不休，应以平和的心态给孩子以宽容和安慰，毕竟这样的过失即便老师和父母本人都无法完全避免，又怎么能去责怪孩子呢？试想如果连弄脏衣服这样的无心之失都要受到严厉、无休止的责骂，在孩子眼里，这个世界不是太可怕太无情了吗？ 三、顽固性错误 这恐怕是最令人头疼的一种错误类型了，“屡教不改”、“明知故犯”、“总是在一个地方跌倒”这些充满愤怒、无奈和厌恶的语句就是对其的形象描述。事实上也的确令人生气，对于一些顽固性错误，任你天天讲月月讲，个别孩子似乎全当耳旁风，从来没有真正听进去过。到底是怎么回事呢？我想应该首先从孩子的个性品质、行为习惯等方面找原因，制定科学合理的计划，帮助孩子消除“内在因素”，即而采取必要措施，消除容易引发错误的外部条件，将错误发生率降到最低限度。 就拿学生上课说话来说吧，无论老师用尽各种方法摆事实讲道理，可有的学生还是一上课就变成小喇叭，瞻前顾后左右开弓，说个没完没了，可当老师提问他回答问题，小喇叭就会马上切断电源变成了闷葫芦。对于这样的同学很多老师采用严厉批评或置之不理两种极端方式进行处理，可效果往往并不理想，严厉批评只能换来一时清静，置之不理纵容孩子进一步变本加厉。怎么办？教师首先告诉自己：一切错误皆可原谅，这一次也不例外！继而分析：是孩子的个性太过活泼还是学习积极性不高？是所学内容太过枯燥还是自己的教学方法出了什么问题？只有进行这样认真的分析教师才能找到问题的症结所在，从而收到对症下药，妙手回春之效！ 以上对孩子经常所犯的各种错误类型进行了简单分析，并就解决方法提出了笔者一些很不成熟的见解。总而言之一句话，一切错误皆可原谅！这一点您赞同吗？

深有同感!学习了!

让范文发挥更大作用

教师从全班作文中选出几篇优秀习作作为范文在全班学生面前宣读是很多老师讲评作文的常用手段，其目的是在进行经验交流的同时激发学生写作的兴趣和积极性。可在实际教学中笔者却发现这种做法常常事与愿违，达不到应有的效果。究其原因我想主要是由于激励面过于狭窄的缘故。

我们知道，任何一篇作文都是由字、词、句、段、篇、语法、逻辑、情感、统筹等很多要素组成的有机统一体，进行写作的过程更是牵涉到知、情、意、志、行各个方面的综合性创造活动，一个复杂的系统性工程。由于学生的个人经历、知识结构、情感发展、心理品质、学习习惯都不可能相同，因此学生的作文水平也千差万别。有的孩子已经达到出口成章的水平，可能有的孩子还停留在连词成句的阶段，有的孩子写的作文符合老师的口味，可能有的孩子的写作特点却不为老师所欣赏。而教师在挑选范文时，自然每次都着重写作能力强的学生和符合自己口味的习作，大多数学生的作文很少有机会成为范文，这样一来势必出现个别学生兴高采烈、其他学生无动于衷甚至产生抵触情绪故意不听的情况。作文水平高的学生由于经常受到鼓励，自然越写越有劲、越写越想写、越写水平越高。写作水平低的和中等水平的学生由于长期得不到激励，渐渐就会对写作文失去兴趣，进而还会影响到整个语文学科的学习。

鉴于以上原因，我认为要改变这种现状，首先教师自己必须更新观念、提高认识。简单地说就是教师要牢固树立“三人行，必有我师”的观念，真正认识到每篇习作都有其长处，只不过优秀的作文长处多、一般或较差的作文长处少的罢了。其次教师还要认识到，世上没有真正完美无缺的事物，学生习作更是如此。因此要改变选择范文只能找整篇文章的做法，无论哪位学生的文章，但凡有一丝可取之处，皆可拿来将之抽出，作为范文在全班宣读，让那些写作水平暂时较差的学生也大伙儿面前露露脸。由于每篇范文只念其中最精彩的部分，自然费时不多，这样我们就有可能在一节课内让每个学生都“秀”上一把，变以前只宣读优秀作文的单向交流为全员参与、师生充分互动的双向交流，既能激发作文能力相对较差的学生的写作积极性，又有助于写作高手们广泛吸纳的别人作文中的精华，取长补短、共同进步，以免他们骄傲自满、故步自封。

一点观念和做法上的小小改变就能给我们带来巨大的教学效果，这也许就是创新教育的美妙之处吧！

跑龙套的刘青云

在香港演艺圈里，也许刘青云从未有过红得发紫的经历，然而凭借着强烈的敬业精神和高超的演技，塑造了一个又一个经典的银幕形象，在广大影迷心中享有很高的威望，成为香港影坛举足轻重的人物。说实话，笔者就是刘青云的铁杆影迷，我喜欢他憨厚的外表、谦虚的态度、内敛的激情、精湛的演技以及纯净的生活方式，私下认为那才叫大家风范。所以，当我在刘德华、梁朝伟主演的旧版《鹿鼎记》中突然发现刘青云一闪而过的身影时，心中不禁惊异万分，原来他也有为别人跑龙套的经历呀，怎么会这样呢？ 可仔细一想，不禁对自己的糊涂感到好笑：任何人的成功都不是一蹴而就的事。正所谓万丈高楼平地起，试问古今中外的成功人物，哪一位不是先从最基层做起，通过多年的不懈努力一步步走向人生和事业之巅的呢？著名企业家曾宪梓先生刚开始创业时每天晚上自己加工领带白天走街窜巷挨家挨户前去推销，历经种种磨难，终于打拼出一个誉满全球的“男人的世界——金利来”。伟大的数学家华罗庚先生初中毕业后，由于家庭生活困难，一边在小店铺里当学徒，一边苦心钻研数学，终成一代大家。这样的例子比比皆是、不胜枚举。其实就连我们教育界的那些名家、大师，如魏书生、李镇西、钱梦龙等，不也是从普通教师做起，不断学习、不断实践，最后探索出属于自己的成功之路吗？ 想到这儿，我原本浮躁的心顿时平静了很多……

生命的缺陷

追求完美、渴望极致是许多人的梦想，然而正如世上没有十全十美的事物一样，无论是短暂还是漫长、是辉煌还是平淡，我们的生命也不可避免地存在这样那样的缺陷。有缺陷并不可怕，关键是当你发现自己的缺陷后如何去面对。四川省宜宾市的一位普通农民张树群的做法也许能给我们一些启发。

张春群是一位26岁的母亲，由于从小家境不好没有读过一天书，常年在外的打工生涯使她深切体会到了没有文化的种种不便，于是经过一番激烈的思想斗争，她依然回到家乡，和周围的孩子们一起背起书包上起了小学一年级。虽然后来由于家人的不理解和同村人的冷嘲热讽，她也一度动摇过，可最终还是战胜了自我，并且赢得了全家人的支持，每天坚强地走在通往学校的羊肠小路上。当记者询问张春群为什么那么执着地坚持读书时，她这样回答：“我上学不为做官，不为挣钱，只为弥补生命的缺陷……”

不为做官，不为挣钱，只为弥补生命的缺陷！这是一个普通农村妇女的回答！听着这令人惊讶的话语，我不禁想起我们所从事的教师工作、想起早已不新鲜的终身学习问题。作为人类文化的主要继承者和传播者，我们对自己的生命状态或许应该进行更加严肃更加认真更加深入的思考，对自己的缺陷有着更为清醒的认识。可实际情况并非如此。不能否认，大部分教师是怀着满腔的热情和对美好前途的憧憬走上教学岗位的，他们会用广阔的胸怀悦纳每一位学生、将阳光般的爱洒向每一位学生，他们会为认真准备一节随堂课挑灯夜战到深夜，为了解决工作中的难题他们会虚心向经验丰富的老教师请教，他们将自己事业的全部希望都寄托在教学上，他们会为自己在工作上的每一个进步感到欢欣鼓舞，他们会为前进途中的每一次挫折伤心落泪。不懈的努力总能带来丰厚的回报，于是各种荣誉接踵而至，个人收入和职称等级也随着教学水平的提高、时间的流逝水涨船高。终于有一天，高级职称到手了，于是面前就出现了完全相反的两条路，一条是永不满足，在教学的道路上继续求索，一条是就此打住，怀揣着经验和荣誉原地踏步。选者第一条路，即便不能成为知名专家，最终也能开拓出一片属于自己的新天地，成为一名教学艺术高超的明师。遗憾的是，大多数教师选择了后者、选择了满足、选择了平庸。对于他们来说，职称已经评定，荣誉已经获得，知识足够使用，经验自然增长，还有什么必要继续努力呢？可是他们没有想到的是“高级”职称的后面还有更为“高级”的学术巅峰，荣誉证书的光泽也会随着时光褪色，一桶水和一碗水的概念早已落后，学生需要的是汩汩流淌的清泉、是波涛汹涌的大海，而在信息日益丰富、学生日益“高明”的未来，自己那点儿所谓的经验能否真正管用呢？

于是又想起张春群，这位背着孩子上小学的农村妇女。没有受过一天正规教学、一字不识的她尚且能认识到自己的不足，冲破重重阻碍毅然选择上学来弥补“生命的缺陷”，我们作为人民教师难道内心还不能有所触动吗？过低的自我要求使我们满足于现状，长久沉浸在以往的容光中不能自拔，不愿、不敢也想不到用清醒的眼光重新审视一下自己，更没有像张春群那样认识到自己“生命的缺陷”从头再来的信心和勇气，于是工作的激情消失了，深邃的思考停止了，创新的源泉枯竭了，智慧的思考凝滞了，最终，我们的教育失去了全部的生机和灵魂，陷入了半死不活的垂死状态。

奥斯特洛夫斯基曾经在一篇文章中大声疾呼：“谁不能燃烧，就只有冒着黑烟白白耗尽生命——这是真理。生命的烈火万岁！”教育的生命也是如此，不愿燃烧唯一的结局就是在平庸中走向死亡。在我国的神话传说中，凤凰是一种长生不老的神鸟，具有无与伦比美丽和智慧，为了永远保持亮丽的羽毛和年轻的心，她每500年自焚一次，在熊熊燃烧的烈火和炽热的灰烬中重生,开始新的生命历程！其实一个人成长和进步的过程就是一个不断毁灭“旧我” 产生“新我”的过程，只有不断地自我超越才能实现人生的理想！

正如本文开头所说，世上没有绝对完美的事物，亲爱的老师们，你将以怎样的态度去面对自己教学和生命中的缺陷呢？