2006年9月1日星期五　阴

开学第一天

开学第一天，女儿一骨碌爬起来，全然没有了往日的拖沓，速度快得让我吃惊。

七点，用早餐。看得出她很兴奋，但平时固有的习惯很难一下改变过来，还要边吃边说。但时间紧迫，我只好催促。“还要收拾书包，还要扎辫子，还要吃饭，二十分钟能干完这些事情吗？”“行了行了，妈妈别再催了，我保证二十分钟做完。”说着，就真的不再磨蹭了，迅速地吞起了鸡蛋。速度果真快啊，我暗地里惊喜。

一点也没误，我们准时去往学校。

好几天没来，入了校园，女儿有些兴奋，一下子跑离了我的视线。

因为一年级学生没来，我无事，坐在办公室看了会教材，做了点读书笔记。

中午吃饭时间，女儿讲起了在学校发生的事情。

“妈妈，我被当选为卫生委员啦，还是三人组长呢。”

“我们班选我的同学可多呢，有二十七位。当老师提出几个人名时，同学们都齐声喊‘李舒扬’‘李舒扬’”。

“妈妈，李琰也不如我呢，她只当了个劳动委员。”

“不一样吗？”

“不一样啊。劳动委员只负责打扫卫生，卫生委员还要负责检查呢。”

“哦”

“妈妈，我知道吴涵没有当选上的原因，她没有责任心！”这倒是的。

“看起来，你很有责任心啊。”

“当然。吴涵就知道自己学习，一点不关心班里的其他人。”这也对，女儿是个热心人，什么事都知道，什么人都喜欢跟玩。

“为什么龚鲲鹏总是当班长呢？因为他学习好吗？还有吴涵，也是班长。”

想了一会，她似乎明白了：“龚鲲鹏不仅学习好，他的思想也很好。可吴涵不行，她只知道看书。”

女儿的看法很有道理，看来她是又长大了。

“妈妈，我也想当班长。”总结讨论了半天，女儿说出了心里话。在整个讨论的过程中，女儿找到了自己与“班长”之间的差距。看得出，她对未来充满了信心，

偷偷跟老公谈起这件趣事，老公笑言：小小年纪，官瘾不小啊。

哈哈。

我――做了一份读书笔记，关于数学文化的内容；看了看教材，思考了一下如何对待学生的问题；看了一节录像课，感受到了一年级课堂的气息。

2006年9月4日星期一　　雨

一年级新生报到。与我息息相关的，是一年级六班。

教室在东二楼，偏于陈旧。

第二节课，我走进教室，与孩子们见面。

学生数六十三。六十三张脸，六十三双纯洁无比的眼睛。知名的不知名的，坐了满满一教室。刚看完六年级学生的我，看着座位上一个个小小的身子，一张张胆怯而新奇的脸，有种近乎心疼的感觉。

这些孩子，像是我生命中重新打开的一页。如果没有意外，我将与他们一起，度过成长的六年。稚嫩的小树上，将画下一圈又一圈新鲜的年轮。

初次面对他们，有点手足无措。毕竟，是六十三个，太多。

先从上课的习惯谈起。有的孩子甚至不知道上课是怎么回事，刚刚打过上课铃，就站起来要去厕所。告诉他们，上课铃响，要来教室坐好，准备上课用的东西。

有些孩子在注意听，有些孩子事不关己，一个劲地翻桌洞、找文具盒，或者与同桌说个不停。

先是有些慌，再一想，这些小的孩子，怎么就哄不住呢？得想办法。于是，动用表扬。表扬了一个又一个用眼睛看着老师，专注听讲的人；表扬了一个又一个积极举手的孩子；表扬了一个又一个响亮的声音。孩子们慢慢动起来了，注意力集中到了老师身上。

我想要的课堂来了！赶紧互相认识，要孩子们认识我的姓，知道彼此的称呼，然后，是自我介绍加点名答到。

基本上知道了每个人的名字，看小孩子也累了，让他们趴头休息一会，下课了。

有些意料中的累，也有一丝甜蜜，征服孩子的甜蜜。

下课了，孩子们开始向我问好，走到跟前主动与我交谈，更多的，是用那双眼睛，好奇地看我。

看到你的主题贴,很有同感。我今年也带一年级，一年级的小朋友真像朋友们说得那样又可爱又淘气，不过有时课堂上有些控制不住自己，说话、做小动作、互相打闹，所以说当一年级老师要特别有爱心、耐心，要善于捕捉工作中的幸福和快乐瞬间，这样才不至于感到累。我喜欢课余时间观察小朋友的游戏，轻声地问候小朋友，和小朋友交流，只有这样才能真正感受到孩子的天真烂漫，也才能体验到教育的幸福，更能走进孩子们的心灵世界！

谢谢各位朋友对水中的支持。

本来习惯将帖子发在随笔栏中的，因为想取点儿经，就放在了这里。没想到一天来了这么多客人，水中惊喜莫名。

深深鞠躬。

对我来说，唯有好好地写，才能对得起大家的眼睛。

2006年9月5日星期二　　晴、冷

天一下子冷得出奇，需要穿深秋的衣服了。

节气的突然变换，像生命中突然发生的许多事，没有人能阻挡得住。

我在深秋的天气里，走着自己依然的路。只是，沉默了许多。

人类的好朋友：数

今天开始正式学习数学。对学生而言，我就是数学。一年级的小孩子，那么信任地看着老师，眼睛里一点杂质没有。

在这样的眼光下，我被惊醒了。这才意识到：原来我就是数学。比那本花花绿绿的课本更有趣的，是我这个人，和我带来的学问。

孩子的世界是最本质的。

老师，比任何教科书都重要。更具体，更生动，也更直接。所以，他们看我，而不去看书。

数学的精髓是“数”。面对这些纯洁得如一张白纸般的孩子，我在想：怎样将“数”的种子，种在他们心中？怎样搭一座桥，联通他们与“数”的联系，引领他们对那个神奇的世界感兴趣呢？

教师首先要眉飞色舞。我把自己幻化成了“数”。

“数学是什么呢？”提的这个问题太大，小孩子们一下子答不上来。他们都抢着说，却都说了个半截话，便愣住了。我暗笑，接过来说：“数学是学‘数’的！今天我们就来认识人类的好朋友：数。”

“哪儿有数呢？”

“我们的数学书上有数！”答得倒挺快，可老师的本意是让他们发现周边与数有关的物体啊。

孩子的思维来得直接。无奈只好教师引导：“大家看，我们的身体上有没有数？”怕孩子不懂，没等他们说出，老师便举出了例子：“你看，我有几只眼睛？几个耳朵？”

“找一找，我们教室里哪儿还有数？”

举手的不太多。

一个孩子指着窗户上的玻璃数：1、2、3……，终于等到他数完的时候，我问：“他找到了哪个数？”“5！”“这个5是什么呢？”孩子的语言真的是滞后于思维，好多人看着玻璃，找不到合适的句子来表达。

一个孩子说：“是窗户上，用这个隔开的，一块一块的，一共5个。”好不容易听他表达完，我把这句话教给了孩子们：一扇窗户上有5块玻璃，同时写下了“5”。

再找教室里的数。孩子的眼睛把房顶的前前后后都看了，找到许多数：1、2、3、4……当一个孩子发现“4个拖把”时，紧接着另一个孩子发现了“2个垃圾桶”。

遇到“7”、“9”等大数时，学生找不出来了。数实在是大，对他们来说。且教室里的7与9并不多。

我站了出来。“数数看，这一排有多少个同学？”7个。“哪里有9呢？看哪个聪明的孩子能在教室里找到‘9’。”等了一会，终于有个年龄稍大点的，发现了一行有9位同学。

狠狠地表扬了他一番。毕竟，这个9太难。

第二环节：看课本插图，数数。

这时候，小孩子都累了，不想再瞪眼听老师讲。于是，让他们对同桌说，说一说发现了哪些数。

虽然会说的不多，但毕竟给了每人一次机会。让小孩子放松一会吧。

放开去的课堂，想再收回来，就有些难。至此为止，一节课过了30多分钟。

对一年级学生来说，40分钟总是太长，他们累。25－30分钟合适。

于是让他们趴头休息。同时布置回家找“数”，看谁找的数多。

第一节课上下来，感觉像在白纸上画画一样，有些不敢下笔。

其实，孩子是好“忽悠”的。只是一时还没找到忽悠他们的技巧。

转来一篇文章，供自己和大家学习啊

一年级儿童的纪律问题

2006年9月6日星期三　　晴

比一比――让孩子享受每节课

打开一年级课本，到处可见丰富的图画和内容。可惜我们什么也没有：没有挂图没有教具甚至连学具也没有，更别提多媒体之类了。

怎样利用现有的教材，上出孩子们喜欢的好课呢？

仔细阅读教参，发现每幅图片后面都有一个有趣的故事――原来数学是这么美的，学习是一种享受的过程――我一定，要把这个过程展示出来，用以润泽孩子们幼小的心灵。边看书，边有了这样一份信心和决心。

听“比一比”中这个故事：

小猪帮小兔盖房子。在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子。这是小猪在帮小兔的忙。他们有的搬砖，有的扛木头，忙得很呢。河里的小鱼也被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

多美的情境啊，都是孩子们喜欢的事物。结合图片或动画讲故事，从故事入手学习数学，孩子们一定喜欢。

没有图片，我决定学习绘画，把动物的形象画给孩子们看。

找到美术老师，请他画出小兔子和小猪的简笔画，照着画了起来――这是以前学过的活，长时间不用，忘了。现在带一年级，只好重新拾起画画的本领，为的是给课堂增添一分生机，为学习带来几分乐趣。

练了几张纸，终于能将小兔子和小猪随手画出，且还算生动形象。

备好课，走进教室。

刚在黑板画好一只小兔子，就有不少人围了上来。“老师，这节课学画画呀？”“老师，你画得和我姥姥家的小兔子一模一样。”“老师，……”

这节课上得极好，没有想象中的累，学生学得兴致盎然――在刚开学三天的一年级，属很难得的事。

故事中的片断都是学生发现，我起了个串联的作用。还是蛮能吸引孩子的，这个故事。

接下来，是本节课的重点：比多少。等我把小兔子和砖都在黑板画好后，不少人直观感受到了“同样多”。概念是孩子自己说出来的，以前老师教过？我听到后一阵惊喜。再比小猪与木头的多少，变得很简单，几乎是人人都能一眼看出小猪少、木头多。

“图中还可以比什么？”学生的发现真是惊人，不用任何提醒，他们找到图中所有的事物，比了个够。

教学中的重点和难点都化解开来，在学生的理解和参与中。

谁说一年级的孩子不会学习？只要课堂丰盈、有趣，哪个孩子没有向往知识的本能呢？

看着一双双望向我的眼睛，看着孩子们明白的眼神，那种感觉，真是无与伦比。

当然，也有不会听课的孩子。老是趴在那儿，或玩文具盒，或折纸，总是在做自己喜欢的事情。他不知道上课是怎么回事，还不曾学会学习。要慢慢地引领。

这是一个良好的开端，我想。用自己的智慧，用课堂本身的魅力吸引学生，让孩子们享受每一节课，在教师每一节课的润泽中，逐渐丰满孩子们小小的生命，是一件多么有意思的事。

风淡云清，好美的名字

依照我的理解，教材对这一部分的要求仅仅是说出谁多谁少即可，谁比谁多谁比谁少－－这句话要难说得多，没有必要拔高要求，这对学生来说太难了。你看呢？

很高兴遇到同行。共同切磋啊。

楼主请教一个问题：

你所讲的惩罚都有哪些具体的措施，可以讲讲吗？多谢！

虚心向你学习！

谢谢你对我的信任。

其实，我也是刚刚带完六年级，对一年级的“语言”，没有什么现成的经验。上了这几天的课，我倒觉得不一定非得十分温柔，只要是学生听得懂、听得明白，喜欢听你说话，不就可以？

如果说有一点经验的话，那就是：多表扬孩子，发现他的每一点长处，突出地表扬，让他小眼发亮，孩子一定会喜欢听你说话的。

还有，尽可能地，用孩子的眼光看问题，理解他们，疼爱他们，不自觉地，你的语言会亲和起来。

试试看。

呵呵，我是跟看云学的啊。

主要是罚站，最多五分钟。对大多数孩子适用，个别孩子似乎感觉不到什么。

不太会用惩罚，觉得把握不好度。

云清，7比5多多少、8比10少多少是属于求差的内容，在教材中应该还置后吧。

一年级刚开始，只要知道两个事物比较，谁多谁少就可以了。

千万不要难为孩子。

2006年9月7日星期四 晴

天空高，楼矮

书一页一页地翻，竟然也翻得很快。不知不觉学到了“比长短比高矮”。

生活中很直观的知识，我以为比较简单。准备了两根绳子（一长一短）、两把尺子，做到心中有数，便走上了讲台。

今天的孩子做得比昨天好――都知道拿好数学书准备上课了。看到几天的付出有了回报，暗自高兴，趁机表扬一番。

只是还有人说话，还要慢慢地来。

一开始讲，很多双眼睛就瞪向了我，真好。要抓紧这段黄金时间。

找一名高个子同学帮忙，理开那根长绳子，我理开了另一根稍短些的。

两根绳子哪根长、哪根短？都知道，齐刷刷地举手――不惹人生气的孩子真是可爱。

接着在黑板上写下“比长短”。会认的自觉跟着读了出来，听着下面参差不齐的读书声，也是十分地悦耳。

再拿尺子比。等学生有了长短的意识后，让他们拿出自己的东西，铅笔、彩笔，什么都可以，只要是两个，比一比长短。

课堂一下子很乱。学生拿出了自己的东西，十分兴奋，马上开始玩了起来。在他们未成熟的意识里，拿出东西就可以玩。

用了近乎５分钟，才让他们明白了：不能随意玩，要用手中的物品来学习和思考――不知道这样的要求对他们来说是否太高？

第二个教学环节：比高矮。

身边有太多高矮的例子，拿过来就可以用。找两名高矮明显不同的学生到前面来，让其他人判断，没有问题，知道谁高谁矮。再找两名相差无几的，讲台一边站一个，让学生用眼光判断，于是结论有了不同。由此引入比较高矮的基本方法：放在一起，对齐了比。

让学生说说自己知道的高矮的例子。一个不起眼的男生，说出了惊人的句子：“天空高，楼矮。”那一刻，我很震惊。没有想到小小的孩子眼睛里，会有如此诗意的自然景观。看来儿童真的是天才的诗人。他们的眼睛纯澈得像诗。

因为有这份诗人的心灵，有这份明亮的眼睛，我要好好上我的数学课，让他们，用诗人的纯情，和数学的智慧，在人世间，用力地飞翔。

楼主有一双善于发现的眼睛，爱孩子的心灵，感悟多多，收获多多。

长短高矮放到一起讲真挺好的

我上这内容的时候是按教材分开讲的，感觉课上到一半就没什么内容了

还真不如像楼主一样合到一起讲

夏日水香，谢谢认同啊

不知道你这个名字从哪里来，但真的很喜欢。

四个字都好。形好，意好。

2006年9月8日星期五　　晴转雨

简单即是复杂

学习1―5的认识。昨天布置学生准备十根小棒，作今天的学具。

早晨来到教室，一个胖胖的男孩迎上前来：“老师，我没带小棒。”刚要问明原因，他理直气壮地说：“我有十根手指头呀！”我啼笑皆非。

是的，手指可以作学具。只是，它能代替小棒吗？

1－5，数学中最简单的几个数。真正教起来，才感觉简单即是复杂。

物与数的对应，从学前班开始学，应该一点不难了。可是，刚教到“1”，我就感觉到了这其中的复杂性。“1”是什么？哪些物体可以用数字1表示？学生说：一棵树，一枝铅笔。有的举起了拳头，喊着：“一只手！”是啊，一只手，明明有着5根手指，却也可以用1表示。

我停顿片刻，马上反应过来：“1”太复杂了。一间教室，一个班级，一座山，无论包含有多少个个体，把它们当作一个整体时，都是“1”，甚至整个宇宙，也是1。万物归“一”，这其中不是有几分哲学的思想吗？

小小的孩子眼里，原来装得下整个世界啊。尽管，他们不能完全懂，但数字本身，真的是个谜。

有了“1”的基础，在我眼里，2、3、4、5都变得立体起来。它们不再是单薄的某个数字，似乎包含着无穷的玄机。

简单即是复杂，复杂也即是简单啊。

多少复杂的世界，都可以归结到1、2、3、4、5这几个数字中。

在学习写数字的过程中，也体现了这一点。

本来，学前班时，这些孩子学过写数字，可现在让他们展开练习本，一个个写出来，竟是五花八门，什么样的都有。

真正写得饱满，让老师看着舒心的极少。半数多的孩子，要么是2的弧度不好，要么3的上下比例失调，要么是4写得尖尖瘦瘦，要么是5的第一笔站得崩直。

简单的五个数字啊，简单的几笔，在孩子手中，竟是比画画还难的事情。

课前没有预料到这一点。一个个本子看过去，才知道“写”真的成了难点――教参的说法有点像什么语，一言即中。

要花费几天的功夫学“写”了。

另记：

1、昨晚和今早，给学生讲了绘画本的《木偶奇遇记》，听得入迷，效果奇好。

2、写字时，教室里安静，效果好。

3、开学第一天，有位女生，因为没有分到带盖的课桌，哭得不行――她喜欢那个带盖的、能掀来掀去的桌子。这让我想到了小豆豆。现在的班里有很多小豆豆式的学生，都喜欢不断地掀桌洞，还有玩文具盒――是孩子的天性吗？

感动！

我的女儿诗诗今年上一年级，以后我要常来这里取经。真羡慕你们那里的课桌是带盖的，诗诗的书包很大，放进抽屉很费劲，她只好和书包共坐一个小凳子，看到我真心疼。

清风晓露－－美丽的名字，美丽的图片［

诗诗的名字，也很美

在这些文字背后，是怎样纯情的一位女子呢？

可以给女儿准备小一点的书包，或者，在书包里少放些东西

我来了！

你好，水中文字。我来迟了！

在这里发现有我想要的东西，跟上！我也是教一年级，只是学科不同。

一路同行！

以下是引用花--开在2006-9-9 22:08:00的发言： 原来数学也诗意，你的帖子让我大开了眼界

花开的声音，细微而令人震撼

就像数学，在深刻的理性后面，隐藏着一份深深的诗意

谢谢，亲爱的朋友

可爱lulu，快乐lulu

刚从你那里回来，感动于你的细心和细腻

一路同行！

2006年9月10日星期日　晴好

教师节

今年的教师节，过得累而快乐。

经历了太多生活中的磨难，似乎没有了激情。所有的东西，都在自己心中，化为了一种坚强，一种沉默，和一种感恩的心情。

一家人去游乐园玩。这是女儿的心愿。依着我，宁愿在家休息，看两页书。

孩子是喜欢热闹的，我们没有剥夺她玩的权利，相反有陪她玩的义务。

阳光极好。秋天的阳光，不晒人，反而感觉煦暖，给了人一份灿灿的心情。

一家人轻松上路。

许多项目，都属儿童游玩，我没有兴致。倒是看着到处的花草和绿色，心中欣喜了不少。看惯了讲台黑板，看惯了热闹的孩子，再来看这些安静的草本，说不出的舒爽。真想坐下来呀，坐下来静静地感觉一下秋风，感受一下季节的细微与体贴。

可女儿喜欢热闹，今天的日子是属于她的。

一路随从。我不断地拍摄景物。看到一片池塘，塘里长满了荷叶，竟是莫名地惊喜。秋天的荷，已有些残败，花剩得不多，莲子倒是不少了。但依然具有她独特的神韵。看着眼前一大片荷，有些类似梦幻般的感觉――她是如此不真实，又是如此地像梦啊。怎么今日，就入到我的眼前来了？

女儿的笑脸在眼前晃来晃去，也有些像梦。

灿烂都在眼前，为什么它如此地不真实？

吃饭，走路，都给我一种不真实的幸福感。

终于来到家，躺到自己熟悉的床上，那种熟悉的劳累扑面而来，我才回到了真实的生活。

像花儿一样等待

摘自《思维与智慧》

　 哈尔滨的丁香有个特点：它们往往是在人们不经意的瞬间，忽然全部绽放的。这让人们感觉春天在一夜之间降临到了这座城市。在北方，有许多花儿都是这样，花蕾往往会在枝头上挂很长时间，然后在某一天，或某一瞬间，便“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”了。

　 花儿为什么要选择在一个瞬间不约而同地绽放呢？一位生物学家解开了这个谜。

　 北方地处高纬度地区，这里冬季漫长，春季短暂。有时，春天即使来了，天气也往往会有很多反复，白天可能艳阳高照，而晚上则有寒流侵入，这样即使在一天之间，温差也极大。在这种气候中，花儿如果贸然开放，必会被无情的寒风“零落成泥碾作尘”。所以，聪明的花儿一直处于含苞待放的状态，寻找最佳的开放时机。它们可能会等一个星期，甚至一个月的时间，直到四月中旬或者更晚的某一个清晨，人们上街时会突然嗅到四溢的花香，看到花开满城。北方的花儿，因为善于等待而避开被冻僵夭折的灾难，带来了生机勃勃的春天，完成了繁衍生息的任务。

　 我们应该向那些花儿学习。有些时候，我们只能做一件事，那就是等待，就像含苞的花蕾。这种等待不是消极懈怠，而是积攒力量；不是徘徊犹豫，而是韬光养晦。一旦时机成熟，便把积蓄的力量全部释放出来，此时的人生，定会如花儿般绚烂夺目，芳香四溢。