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标题:[原创]崭新的一年级收藏 编辑 删除 楼主 | 上一篇 下一篇
水中文字
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资料 短消息2006-9-4 16:41:31

200691星期五 阴

开学第一天

开学第一天,女儿一骨碌爬起来,全然没有了往日的拖沓,速度快得让我吃惊。

七点,用早餐。看得出她很兴奋,但平时固有的习惯很难一下改变过来,还要边吃边说。但时间紧迫,我只好催促。“还要收拾书包,还要扎辫子,还要吃饭,二十分钟能干完这些事情吗?”“行了行了,妈妈别再催了,我保证二十分钟做完。”说着,就真的不再磨蹭了,迅速地吞起了鸡蛋。速度果真快啊,我暗地里惊喜。

一点也没误,我们准时去往学校。

好几天没来,入了校园,女儿有些兴奋,一下子跑离了我的视线。

因为一年级学生没来,我无事,坐在办公室看了会教材,做了点读书笔记。

中午吃饭时间,女儿讲起了在学校发生的事情。

“妈妈,我被当选为卫生委员啦,还是三人组长呢。”

“我们班选我的同学可多呢,有二十七位。当老师提出几个人名时,同学们都齐声喊‘李舒扬’‘李舒扬’”。

“妈妈,李琰也不如我呢,她只当了个劳动委员。”

“不一样吗?”

“不一样啊。劳动委员只负责打扫卫生,卫生委员还要负责检查呢。”

“哦”

“妈妈,我知道吴涵没有当选上的原因,她没有责任心!”这倒是的。

“看起来,你很有责任心啊。”

“当然。吴涵就知道自己学习,一点不关心班里的其他人。”这也对,女儿是个热心人,什么事都知道,什么人都喜欢跟玩。

“为什么龚鲲鹏总是当班长呢?因为他学习好吗?还有吴涵,也是班长。”

想了一会,她似乎明白了:“龚鲲鹏不仅学习好,他的思想也很好。可吴涵不行,她只知道看书。”

女儿的看法很有道理,看来她是又长大了。

“妈妈,我也想当班长。”总结讨论了半天,女儿说出了心里话。在整个讨论的过程中,女儿找到了自己与“班长”之间的差距。看得出,她对未来充满了信心,

偷偷跟老公谈起这件趣事,老公笑言:小小年纪,官瘾不小啊。

哈哈。

我――做了一份读书笔记,关于数学文化的内容;看了看教材,思考了一下如何对待学生的问题;看了一节录像课,感受到了一年级课堂的气息。

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水中文字
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200694星期一  雨

一年级新生报到。与我息息相关的,是一年级六班。

教室在东二楼,偏于陈旧。

第二节课,我走进教室,与孩子们见面。

学生数六十三。六十三张脸,六十三双纯洁无比的眼睛。知名的不知名的,坐了满满一教室。刚看完六年级学生的我,看着座位上一个个小小的身子,一张张胆怯而新奇的脸,有种近乎心疼的感觉。

这些孩子,像是我生命中重新打开的一页。如果没有意外,我将与他们一起,度过成长的六年。稚嫩的小树上,将画下一圈又一圈新鲜的年轮。

初次面对他们,有点手足无措。毕竟,是六十三个,太多。

先从上课的习惯谈起。有的孩子甚至不知道上课是怎么回事,刚刚打过上课铃,就站起来要去厕所。告诉他们,上课铃响,要来教室坐好,准备上课用的东西。

有些孩子在注意听,有些孩子事不关己,一个劲地翻桌洞、找文具盒,或者与同桌说个不停。

先是有些慌,再一想,这些小的孩子,怎么就哄不住呢?得想办法。于是,动用表扬。表扬了一个又一个用眼睛看着老师,专注听讲的人;表扬了一个又一个积极举手的孩子;表扬了一个又一个响亮的声音。孩子们慢慢动起来了,注意力集中到了老师身上。

我想要的课堂来了!赶紧互相认识,要孩子们认识我的姓,知道彼此的称呼,然后,是自我介绍加点名答到。

基本上知道了每个人的名字,看小孩子也累了,让他们趴头休息一会,下课了。

有些意料中的累,也有一丝甜蜜,征服孩子的甜蜜。

下课了,孩子们开始向我问好,走到跟前主动与我交谈,更多的,是用那双眼睛,好奇地看我。

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我带过一年一年级,读起来感觉很亲切。孩子既可爱又淘气,你可能得辛苦了,不过正如你说的,也会有甜蜜,征服孩子的甜蜜。期待你带来更多的感受和心得。
2006-9-4 18:57:00 顶部
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来这里学习了,希望看到更多你和孩子们的故事,我也教一年级呢
充实每一天,快乐每一天·!
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2006-9-4 20:20:00 顶部
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一年级的同志们!要注意在忙中抽闲,累中寻乐。
2006-9-4 20:48:00 顶部
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我也教过多年的一年级,一年级的孩子太可爱了,就是在班级事务上老师辛苦些
纤云的博客  http://blog.sina.com.cn/liuqingmei
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看到你的主题贴,很有同感。我今年也带一年级,一年级的小朋友真像朋友们说得那样又可爱又淘气,不过有时课堂上有些控制不住自己,说话、做小动作、互相打闹,所以说当一年级老师要特别有爱心、耐心,要善于捕捉工作中的幸福和快乐瞬间,这样才不至于感到累。我喜欢课余时间观察小朋友的游戏,轻声地问候小朋友,和小朋友交流,只有这样才能真正感受到孩子的天真烂漫,也才能体验到教育的幸福,更能走进孩子们的心灵世界!

心与理想牵手,梦从这里起航! 
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谢谢各位朋友对水中的支持。

本来习惯将帖子发在随笔栏中的,因为想取点儿经,就放在了这里。没想到一天来了这么多客人,水中惊喜莫名。

深深鞠躬。

对我来说,唯有好好地写,才能对得起大家的眼睛。

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200695日星期二  晴、冷

天一下子冷得出奇,需要穿深秋的衣服了。

节气的突然变换,像生命中突然发生的许多事,没有人能阻挡得住。

我在深秋的天气里,走着自己依然的路。只是,沉默了许多。

人类的好朋友:数

今天开始正式学习数学。对学生而言,我就是数学。一年级的小孩子,那么信任地看着老师,眼睛里一点杂质没有。

在这样的眼光下,我被惊醒了。这才意识到:原来我就是数学。比那本花花绿绿的课本更有趣的,是我这个人,和我带来的学问。

孩子的世界是最本质的。

老师,比任何教科书都重要。更具体,更生动,也更直接。所以,他们看我,而不去看书。

数学的精髓是“数”。面对这些纯洁得如一张白纸般的孩子,我在想:怎样将“数”的种子,种在他们心中?怎样搭一座桥,联通他们与“数”的联系,引领他们对那个神奇的世界感兴趣呢?

教师首先要眉飞色舞。我把自己幻化成了“数”。

“数学是什么呢?”提的这个问题太大,小孩子们一下子答不上来。他们都抢着说,却都说了个半截话,便愣住了。我暗笑,接过来说:“数学是学‘数’的!今天我们就来认识人类的好朋友:数。”

“哪儿有数呢?”

“我们的数学书上有数!”答得倒挺快,可老师的本意是让他们发现周边与数有关的物体啊。

孩子的思维来得直接。无奈只好教师引导:“大家看,我们的身体上有没有数?”怕孩子不懂,没等他们说出,老师便举出了例子:“你看,我有几只眼睛?几个耳朵?”

“找一找,我们教室里哪儿还有数?”

举手的不太多。

一个孩子指着窗户上的玻璃数:123……,终于等到他数完的时候,我问:“他找到了哪个数?”“5!”“这个5是什么呢?”孩子的语言真的是滞后于思维,好多人看着玻璃,找不到合适的句子来表达。

一个孩子说:“是窗户上,用这个隔开的,一块一块的,一共5个。”好不容易听他表达完,我把这句话教给了孩子们:一扇窗户上有5块玻璃,同时写下了“5”。

再找教室里的数。孩子的眼睛把房顶的前前后后都看了,找到许多数:1234……当一个孩子发现“4个拖把”时,紧接着另一个孩子发现了“2个垃圾桶”。

遇到“7”、“9”等大数时,学生找不出来了。数实在是大,对他们来说。且教室里的79并不多。

我站了出来。“数数看,这一排有多少个同学?”7个。“哪里有9呢?看哪个聪明的孩子能在教室里找到‘9’。”等了一会,终于有个年龄稍大点的,发现了一行有9位同学。

狠狠地表扬了他一番。毕竟,这个9太难。

第二环节:看课本插图,数数。

这时候,小孩子都累了,不想再瞪眼听老师讲。于是,让他们对同桌说,说一说发现了哪些数。

虽然会说的不多,但毕竟给了每人一次机会。让小孩子放松一会吧。

放开去的课堂,想再收回来,就有些难。至此为止,一节课过了30多分钟。

对一年级学生来说,40分钟总是太长,他们累。2530分钟合适。

于是让他们趴头休息。同时布置回家找“数”,看谁找的数多。

第一节课上下来,感觉像在白纸上画画一样,有些不敢下笔。

其实,孩子是好“忽悠”的。只是一时还没找到忽悠他们的技巧。

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水中文字
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转来一篇文章,供自己和大家学习啊

一年级儿童的纪律问题

这是教育在线一位网友的提问,以及我所作的回答:
以下是引用千千在2006-9-5 13:13:00的发言:

干老师,我想问你一个问题,我是一年级的班主任,可是现在我对我们班上课时的纪律问题,不知道该如何来处理,怎样可以让学生听老师说话

我想这要从两个方面来思考,培养孩子的纪律,事实上就是“纪律”与“孩子”之间展开的的一次漫长的“对话”。

对于“纪律”而言,它也应该听听“孩子”没有说出来的内心的声音(即儿童的特点),我们不能要求一年级的儿童从一开始就学会十来分钟几十分钟地长时间静坐,提出这样的要求,然后以这样的要求来鉴别儿童是否遵守纪律,这无异于对儿童的虐杀。

也就是说,老师要讲课堂“分割”为起起伏伏、紧紧松松的几个“段落”,在这些段落中,有些段落是让孩子们放松的,这样的放松,是为了另外段落的严谨、认真。

课堂的纪律,是为了确保孩子们进入良好的学习,确保每个儿童能够“自由地学习”(不受违纪者的干扰)。

而最好的学习是忘我的学习,意识不到纪律在约束,只是被知识本身的魅力所吸引的学习。

所以,把课上得有趣,既是对纪律的维护,也能培养学生长时间专注于学习的品质(这也是一种纪律)。

但是,纪律永远是纪律,它不可能从孩子的身上自动地长出来。

纪律永远是一种约束,但约束不一定就是坏事,就像舞蹈是对步子的约束,绘画是对色彩的约束。

为了让孩子慢慢地学会纪律,在可接受的前提下,老师要明确地利用“规则”中的“则”:“贝”是奖励,“刂”是惩罚。

明确可行的纪律要求,及时的奖励(小红花,星星贴纸),及时的惩罚(批评,眼神,甚至是站在教室一角),这是纪律最终内化为学生行为的最有效的措施之一。

但是,要强调这些的同时,请永远不要忘记:纪律是为了确保学习,而学习永远是为了孩子内心的自由。

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水中文字
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200696星期三  晴

比一比――让孩子享受每节课

打开一年级课本,到处可见丰富的图画和内容。可惜我们什么也没有:没有挂图没有教具甚至连学具也没有,更别提多媒体之类了。

怎样利用现有的教材,上出孩子们喜欢的好课呢?

仔细阅读教参,发现每幅图片后面都有一个有趣的故事――原来数学是这么美的,学习是一种享受的过程――我一定,要把这个过程展示出来,用以润泽孩子们幼小的心灵。边看书,边有了这样一份信心和决心。

听“比一比”中这个故事:

小猪帮小兔盖房子。在一条蜿蜒的小河边,有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子。这是小猪在帮小兔的忙。他们有的搬砖,有的扛木头,忙得很呢。河里的小鱼也被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

多美的情境啊,都是孩子们喜欢的事物。结合图片或动画讲故事,从故事入手学习数学,孩子们一定喜欢。

没有图片,我决定学习绘画,把动物的形象画给孩子们看。

找到美术老师,请他画出小兔子和小猪的简笔画,照着画了起来――这是以前学过的活,长时间不用,忘了。现在带一年级,只好重新拾起画画的本领,为的是给课堂增添一分生机,为学习带来几分乐趣。

练了几张纸,终于能将小兔子和小猪随手画出,且还算生动形象。

备好课,走进教室。

刚在黑板画好一只小兔子,就有不少人围了上来。“老师,这节课学画画呀?”“老师,你画得和我姥姥家的小兔子一模一样。”“老师,……”

这节课上得极好,没有想象中的累,学生学得兴致盎然――在刚开学三天的一年级,属很难得的事。

故事中的片断都是学生发现,我起了个串联的作用。还是蛮能吸引孩子的,这个故事。

接下来,是本节课的重点:比多少。等我把小兔子和砖都在黑板画好后,不少人直观感受到了“同样多”。概念是孩子自己说出来的,以前老师教过?我听到后一阵惊喜。再比小猪与木头的多少,变得很简单,几乎是人人都能一眼看出小猪少、木头多。

“图中还可以比什么?”学生的发现真是惊人,不用任何提醒,他们找到图中所有的事物,比了个够。

教学中的重点和难点都化解开来,在学生的理解和参与中。

谁说一年级的孩子不会学习?只要课堂丰盈、有趣,哪个孩子没有向往知识的本能呢?

看着一双双望向我的眼睛,看着孩子们明白的眼神,那种感觉,真是无与伦比。

当然,也有不会听课的孩子。老是趴在那儿,或玩文具盒,或折纸,总是在做自己喜欢的事情。他不知道上课是怎么回事,还不曾学会学习。要慢慢地引领。

这是一个良好的开端,我想。用自己的智慧,用课堂本身的魅力吸引学生,让孩子们享受每一节课,在教师每一节课的润泽中,逐渐丰满孩子们小小的生命,是一件多么有意思的事。

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水中文字老师,你上了一节精彩的课,我也刚上了比多少这节课,发现学生们都知道小猪少,木头多,但我要他们说什么比什么多,什么比什么少时,很多同学理解不到这句话,你有出现这样的情况吗?有什么办法吗?
充实每一天,快乐每一天·!
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风淡云清,好美的名字

依照我的理解,教材对这一部分的要求仅仅是说出谁多谁少即可,谁比谁多谁比谁少--这句话要难说得多,没有必要拔高要求,这对学生来说太难了。你看呢?

很高兴遇到同行。共同切磋啊。

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水中文字老师,请教一个问题,给一年级的孩子上课,你用什么样的语言,我觉得自己的语言有些生硬,怎么办?
2006-9-7 18:33:00 顶部
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楼主请教一个问题:

你所讲的惩罚都有哪些具体的措施,可以讲讲吗?多谢!

虚心向你学习!

2006-9-7 20:01:00 顶部
风淡云清
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可能是我太急性子了吧,我上一年也是教一年级,记得在第一学期期末考试试卷里出现了类似的题目,如:7比5多多少,8比10少多少,学生错的较厉害,所以我想让他们多说这句话,以后在做题时就容易理解多了。这还要多给时间他们吧!
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2006-9-7 20:35:00 顶部
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以下是引用boat1979在2006-9-7 18:33:00的发言: 水中文字老师,请教一个问题,给一年级的孩子上课,你用什么样的语言,我觉得自己的语言有些生硬,怎么办?

谢谢你对我的信任。

其实,我也是刚刚带完六年级,对一年级的“语言”,没有什么现成的经验。上了这几天的课,我倒觉得不一定非得十分温柔,只要是学生听得懂、听得明白,喜欢听你说话,不就可以?

如果说有一点经验的话,那就是:多表扬孩子,发现他的每一点长处,突出地表扬,让他小眼发亮,孩子一定会喜欢听你说话的。

还有,尽可能地,用孩子的眼光看问题,理解他们,疼爱他们,不自觉地,你的语言会亲和起来。

试试看。

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以下是引用夏日水香在2006-9-7 20:01:00的发言:

楼主请教一个问题:

你所讲的惩罚都有哪些具体的措施,可以讲讲吗?多谢!

虚心向你学习!

呵呵,我是跟看云学的啊。

主要是罚站,最多五分钟。对大多数孩子适用,个别孩子似乎感觉不到什么。

不太会用惩罚,觉得把握不好度。

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以下是引用风淡云清在2006-9-7 20:35:00的发言: 可能是我太急性子了吧,我上一年也是教一年级,记得在第一学期期末考试试卷里出现了类似的题目,如:7比5多多少,8比10少多少,学生错的较厉害,所以我想让他们多说这句话,以后在做题时就容易理解多了。这还要多给时间他们吧!

云清,7比5多多少、8比10少多少是属于求差的内容,在教材中应该还置后吧。

一年级刚开始,只要知道两个事物比较,谁多谁少就可以了。

千万不要难为孩子。

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200697日星期四

天空高,楼矮

书一页一页地翻,竟然也翻得很快。不知不觉学到了“比长短比高矮”。

生活中很直观的知识,我以为比较简单。准备了两根绳子(一长一短)、两把尺子,做到心中有数,便走上了讲台。

今天的孩子做得比昨天好――都知道拿好数学书准备上课了。看到几天的付出有了回报,暗自高兴,趁机表扬一番。

只是还有人说话,还要慢慢地来。

一开始讲,很多双眼睛就瞪向了我,真好。要抓紧这段黄金时间。

找一名高个子同学帮忙,理开那根长绳子,我理开了另一根稍短些的。

两根绳子哪根长、哪根短?都知道,齐刷刷地举手――不惹人生气的孩子真是可爱。

接着在黑板上写下“比长短”。会认的自觉跟着读了出来,听着下面参差不齐的读书声,也是十分地悦耳。

再拿尺子比。等学生有了长短的意识后,让他们拿出自己的东西,铅笔、彩笔,什么都可以,只要是两个,比一比长短。

课堂一下子很乱。学生拿出了自己的东西,十分兴奋,马上开始玩了起来。在他们未成熟的意识里,拿出东西就可以玩。

用了近乎5分钟,才让他们明白了:不能随意玩,要用手中的物品来学习和思考――不知道这样的要求对他们来说是否太高?

第二个教学环节:比高矮。

身边有太多高矮的例子,拿过来就可以用。找两名高矮明显不同的学生到前面来,让其他人判断,没有问题,知道谁高谁矮。再找两名相差无几的,讲台一边站一个,让学生用眼光判断,于是结论有了不同。由此引入比较高矮的基本方法:放在一起,对齐了比。

让学生说说自己知道的高矮的例子。一个不起眼的男生,说出了惊人的句子:“天空高,楼矮。”那一刻,我很震惊。没有想到小小的孩子眼睛里,会有如此诗意的自然景观。看来儿童真的是天才的诗人。他们的眼睛纯澈得像诗。

因为有这份诗人的心灵,有这份明亮的眼睛,我要好好上我的数学课,让他们,用诗人的纯情,和数学的智慧,在人世间,用力地飞翔。

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夏日水香
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楼主有一双善于发现的眼睛,爱孩子的心灵,感悟多多,收获多多。

长短高矮放到一起讲真挺好的

我上这内容的时候是按教材分开讲的,感觉课上到一半就没什么内容了

还真不如像楼主一样合到一起讲

2006-9-8 20:33:00 顶部
水中文字
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以下是引用夏日水香在2006-9-8 20:33:00的发言:

楼主有一双善于发现的眼睛,爱孩子的心灵,感悟多多,收获多多。

长短高矮放到一起讲真挺好的

我上这内容的时候是按教材分开讲的,感觉课上到一半就没什么内容了

还真不如像楼主一样合到一起讲

夏日水香,谢谢认同啊

不知道你这个名字从哪里来,但真的很喜欢。

四个字都好。形好,意好。

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水中文字
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200698日星期五  晴转雨

简单即是复杂

学习15的认识。昨天布置学生准备十根小棒,作今天的学具。

早晨来到教室,一个胖胖的男孩迎上前来:“老师,我没带小棒。”刚要问明原因,他理直气壮地说:“我有十根手指头呀!”我啼笑皆非。

是的,手指可以作学具。只是,它能代替小棒吗?

15,数学中最简单的几个数。真正教起来,才感觉简单即是复杂。

物与数的对应,从学前班开始学,应该一点不难了。可是,刚教到“1”,我就感觉到了这其中的复杂性。“1”是什么?哪些物体可以用数字1表示?学生说:一棵树,一枝铅笔。有的举起了拳头,喊着:“一只手!”是啊,一只手,明明有着5根手指,却也可以用1表示。

我停顿片刻,马上反应过来:“1”太复杂了。一间教室,一个班级,一座山,无论包含有多少个个体,把它们当作一个整体时,都是“1”,甚至整个宇宙,也是1。万物归“一”,这其中不是有几分哲学的思想吗?

小小的孩子眼里,原来装得下整个世界啊。尽管,他们不能完全懂,但数字本身,真的是个谜。

有了“1”的基础,在我眼里,2345都变得立体起来。它们不再是单薄的某个数字,似乎包含着无穷的玄机。

简单即是复杂,复杂也即是简单啊。

多少复杂的世界,都可以归结到12345这几个数字中。

在学习写数字的过程中,也体现了这一点。

本来,学前班时,这些孩子学过写数字,可现在让他们展开练习本,一个个写出来,竟是五花八门,什么样的都有。

真正写得饱满,让老师看着舒心的极少。半数多的孩子,要么是2的弧度不好,要么3的上下比例失调,要么是4写得尖尖瘦瘦,要么是5的第一笔站得崩直。

简单的五个数字啊,简单的几笔,在孩子手中,竟是比画画还难的事情。

课前没有预料到这一点。一个个本子看过去,才知道“写”真的成了难点――教参的说法有点像什么语,一言即中。

要花费几天的功夫学“写”了。

另记:

1、昨晚和今早,给学生讲了绘画本的《木偶奇遇记》,听得入迷,效果奇好。

2、写字时,教室里安静,效果好。

3、开学第一天,有位女生,因为没有分到带盖的课桌,哭得不行――她喜欢那个带盖的、能掀来掀去的桌子。这让我想到了小豆豆。现在的班里有很多小豆豆式的学生,都喜欢不断地掀桌洞,还有玩文具盒――是孩子的天性吗?

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2006-9-8 21:35:00 顶部
清风晓露
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以下是引用水中文字在2006-9-7 21:50:00的发言:

200697日星期四

天空高,楼矮

因为有这份诗人的心灵,有这份明亮的眼睛,我要好好上我的数学课,让他们,用诗人的纯情,和数学的智慧,在人世间,用力地飞翔。

感动!

我的女儿诗诗今年上一年级,以后我要常来这里取经。真羡慕你们那里的课桌是带盖的,诗诗的书包很大,放进抽屉很费劲,她只好和书包共坐一个小凳子,看到我真心疼。

欢迎光临http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=31&ID=245644&page=1浅浅的脚印——一年级兔妞妞的日记
2006-9-9 9:14:00 顶部
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以下是引用清风晓露在2006-9-9 9:14:00的发言:

感动!

我的女儿诗诗今年上一年级,以后我要常来这里取经。真羡慕你们那里的课桌是带盖的,诗诗的书包很大,放进抽屉很费劲,她只好和书包共坐一个小凳子,看到我真心疼。

清风晓露--美丽的名字,美丽的图片[

诗诗的名字,也很美

在这些文字背后,是怎样纯情的一位女子呢?

可以给女儿准备小一点的书包,或者,在书包里少放些东西

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原来数学也诗意,你的帖子让我大开了眼界
想在湛蓝的天空,与群星一起闪烁…… 
花开的播客http://celeray98.maidee.com/zuopin
教育在线里的脚窝窝:http://bbs.eduol.cn/post_28_299578_1.html
个人博客http://qc98218.blog.163.com
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我来了!

你好,水中文字。我来迟了!

在这里发现有我想要的东西,跟上!我也是教一年级,只是学科不同。

一路同行!

用爱心俯视学生,用尊重平视学生,用赞美仰视学生
lulu7676
 http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=28&ID=228278&star=2&page=1
 
2006-9-9 22:16:00 顶部
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以下是引用花--开在2006-9-9 22:08:00的发言: 原来数学也诗意,你的帖子让我大开了眼界

花开的声音,细微而令人震撼

就像数学,在深刻的理性后面,隐藏着一份深深的诗意

谢谢,亲爱的朋友

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以下是引用lulu7676在2006-9-9 22:16:00的发言:

我来了!

你好,水中文字。我来迟了!

在这里发现有我想要的东西,跟上!我也是教一年级,只是学科不同。

一路同行!

可爱lulu,快乐lulu

刚从你那里回来,感动于你的细心和细腻

一路同行!

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2006年9月10日星期日 晴好

教师节

今年的教师节,过得累而快乐。

经历了太多生活中的磨难,似乎没有了激情。所有的东西,都在自己心中,化为了一种坚强,一种沉默,和一种感恩的心情。

一家人去游乐园玩。这是女儿的心愿。依着我,宁愿在家休息,看两页书。

孩子是喜欢热闹的,我们没有剥夺她玩的权利,相反有陪她玩的义务。

阳光极好。秋天的阳光,不晒人,反而感觉煦暖,给了人一份灿灿的心情。

一家人轻松上路。

许多项目,都属儿童游玩,我没有兴致。倒是看着到处的花草和绿色,心中欣喜了不少。看惯了讲台黑板,看惯了热闹的孩子,再来看这些安静的草本,说不出的舒爽。真想坐下来呀,坐下来静静地感觉一下秋风,感受一下季节的细微与体贴。

可女儿喜欢热闹,今天的日子是属于她的。

一路随从。我不断地拍摄景物。看到一片池塘,塘里长满了荷叶,竟是莫名地惊喜。秋天的荷,已有些残败,花剩得不多,莲子倒是不少了。但依然具有她独特的神韵。看着眼前一大片荷,有些类似梦幻般的感觉――她是如此不真实,又是如此地像梦啊。怎么今日,就入到我的眼前来了?

女儿的笑脸在眼前晃来晃去,也有些像梦。

灿烂都在眼前,为什么它如此地不真实?

吃饭,走路,都给我一种不真实的幸福感。

终于来到家,躺到自己熟悉的床上,那种熟悉的劳累扑面而来,我才回到了真实的生活。

真实的生活中,没有荷叶,没有水塘。有学生,有家,有我依恋的文字。
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像花儿一样等待

摘自《思维与智慧》

  哈尔滨的丁香有个特点:它们往往是在人们不经意的瞬间,忽然全部绽放的。这让人们感觉春天在一夜之间降临到了这座城市。在北方,有许多花儿都是这样,花蕾往往会在枝头上挂很长时间,然后在某一天,或某一瞬间,便“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”了。

  花儿为什么要选择在一个瞬间不约而同地绽放呢?一位生物学家解开了这个谜。

  北方地处高纬度地区,这里冬季漫长,春季短暂。有时,春天即使来了,天气也往往会有很多反复,白天可能艳阳高照,而晚上则有寒流侵入,这样即使在一天之间,温差也极大。在这种气候中,花儿如果贸然开放,必会被无情的寒风“零落成泥碾作尘”。所以,聪明的花儿一直处于含苞待放的状态,寻找最佳的开放时机。它们可能会等一个星期,甚至一个月的时间,直到四月中旬或者更晚的某一个清晨,人们上街时会突然嗅到四溢的花香,看到花开满城。北方的花儿,因为善于等待而避开被冻僵夭折的灾难,带来了生机勃勃的春天,完成了繁衍生息的任务。

  我们应该向那些花儿学习。有些时候,我们只能做一件事,那就是等待,就像含苞的花蕾。这种等待不是消极懈怠,而是积攒力量;不是徘徊犹豫,而是韬光养晦。一旦时机成熟,便把积蓄的力量全部释放出来,此时的人生,定会如花儿般绚烂夺目,芳香四溢。

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2006-9-10 20:47:00 顶部
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