昨天小曼老师还问您的地址呢？今天就看到她对您的鼓励了！哈哈哈哈

向清亦致敬！

我也带过一年级。小学六个年级，感觉一年级的老师最辛苦！

　　向你问好，我是一年级学生的家长。我知道这些孩子们刚上学校的情形，一定是让老师操心不少的。

　　我女儿的语文老师也是一位年级的女老师，女儿很喜欢她。看到你的随笔，就像看到了我女儿上课时的情形，让我觉得很亲切。

　　希望继续记下去！

是啊,谢谢!!但我似乎已经习惯了!!工作六年,第四次带一年级了.

突然觉得今年才会上课了!!!

9月13日 复习一

复习一的内容不是很难，但是为了进一步激发学生学习拼音的兴趣，我把教室的黑板布置成“拼音乐园”。专门请美术老师在黑板上画上漂亮的房子，并写上“拼音乐园”几个大字。卡片正面写上音节，背面画成窗户，用吸铁石贴在黑板上。还准备了六个动物头饰，为第四题我会连做准备，整节课用“给动物找家”和“摘果子”两个游戏贯穿。孩子们兴趣浓厚，学得很开心。上课前就告诉他们，表现好的同学会得到礼物。

一、我会读：复习第一单元学过的单韵母和声母。孩子们都背过了，做练习时也能默写下来了，而且能正确区分声母和韵母。

二、我会写：区分几组容易混淆的字母，出示卡片让孩子们读，然后观察说不同的地方，很多孩子能用顺口溜区分。如“右下半圆bbb,左下半圆ddd”“一个门洞nnn,两个门洞mmm”。

三、看看读读：孩子们拼读得很好，但轻声得提醒他们。

根据孩子的表现给他们奖励头饰，孩子们都想带头饰。

到第四题了，先让孩子们认识小动物，就是书上的6个小动物。孩子们搞不清鸭和鹅，引导他们背诵古诗《咏鹅》，观察书上的插图，终于搞清了。第一个游戏开始了，先是“认认这是谁的家？”“窗户”打开就知道了，（把卡片翻过来），孩子们注意力都集中在卡片上，我一翻，孩子们马上拼读，如：yā，孩子们拼出来后，我带他们马上问：小鸭，小鸭，你的家，在哪里！带鸭子头饰的孩子马上站到他的房子前，（站在讲台上的房子前）回答到：“我的家，在这里。”同法完成剩下的五个音节。孩子们都期待着我翻卡片，看看到底是谁的家，所以拼读得很认真。带头饰的同学马上回到自己的家门口，我们班一个平时挺调皮的孩子带着驴的头饰，但很认真地说：我的家，在这里。教室里笑声一片。哈哈

游戏结束后，让孩子们把书上的小动物送回家，他们很快就把线连好了。

第二个游戏：摘果子。虽然这个游戏很老套，但是孩子们很喜欢。得到果子的同学别提多高兴了。

反思：

游戏一定要为教学服务。游戏适合在巩固练习时做，最好不要放在前半节课。前半节课孩子们的注意力还比较集中，后半节等他们想偷懒时，用游戏来吸引他们，比我们声嘶力竭地喊效果好多了。

[align=right][此贴子已经被作者于2006-9-18 21:28:44编辑过][/align]

９月１４日 g k h

学习这一课时,先让孩子们观察书上的插图,问他们:“你看到了什么？你发现了什么？”马上就有孩子举手，说他看到了：“小朋友坐的椅子像个h。”我便拿出h的卡片，领着孩子们读。接着我启发他们编顺口溜，孩子们编的还不错，“板凳板凳h h h”“小孩儿喝水h h h”“一把椅子h h h”“张嘴微笑h h h”．．．．．然后再知道书写。同法学习了其他两个声母。当孩子们有新发现的时候，就迫不及待地举起手，甚至站起来，想要把自己的发现告诉给大家。

学习两拼音节的拼读，孩子们理解并掌握了两拼音节的方法，对大多数孩子来说很容易。个别的学困生课后辅导。

反思：以前学字母，经常先出示字母，然后再让孩子们在图中找，这次直接让他们发现，孩子们还真有点探究精神。以后要多给孩子们这样的机会，让他们主动去发现，而不是被动去寻找答案。

9月15日 三拼音节

学习三拼音节拼读之前,先复习了两拼音节的拼读，孩子们把两拼音节的口诀背得滚瓜烂熟，拼读音节也不错，有两个孩子搞不清声调。呵呵，又得给他们上免费小课了。

学习三拼音节的时候，我先把写有g、 u 、ā的卡片奖励给上课坐得最端正的同学。请他们来做一个简单的游戏。拿到卡片的同学站在讲台上，把卡片举过头顶，大声介绍自己，“大家好，我是声母g”。“大家好，我是韵母u。”“大家好，我是单韵母ā”。底下的孩子一听就开始笑。呵呵，气氛不错。但是我还是提醒他们想一想，这三个字母在一起怎么读，小家伙们不笑了，有的直接就拼出来了。接着我把这个音节写在黑板上，然后告诉孩子们这是三拼音节，中间的u在三拼音节里叫介母。边领读，边引导孩子们体会发音方法。总结出“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的口诀。孩子们好象天生就是背口诀的料，一会就记住了，读一会音节，再读口诀，再交替着读，孩子们很快就掌握了三拼音节的拼读方法。

又在黑板上写了７个带调的三拼音节，让孩子们试着拼读，请小老师领读，分组读，指名读，男、女生比赛读，孩子们掌握得还不错。那两个搞不清声调的同学都读对了。哈哈，偷笑，可以剩点力气了。

反思：这堂课目的明确，就是要让孩子们学会三拼，而且音节不是很多，所以孩子们比较容易掌握。

按时睡觉和早起一样重要!

不会休息就不会工作呀!列宁说的!

人教论坛看见过你，你写得很细致哦。去年好像你也教一年级的！

加油哦，又是一个充满希望的新开始

学拼音就是个不断纠错和巩固的过程。

清亦教得方法得当，孩子们学来很轻松、快乐。

清亦真是有心人。

：）

习惯了,没办法.太早睡不着!!!呵呵

　　用口诀学习好像对孩子很有用的。

　　希望多将你的口诀写在这里，我可以教给女儿的。

9月18日 j q x

星期一的语文课是上午第三节。孩子们有点累，课堂不好组织。今天刚进教室，就有几个孩子来告状，我先处理了一会班务，接着上课，心情不是很好。

先复习了b p d,引导孩子们说出他们的区别，他们说得还不错。接着我出示q的卡片，有的孩子认识，就大声读了出来。我范读，领读，再指导他们看书上的插图，孩子们发现气球像q。顺口溜马上也就编出来了。“气球气球q q q”“像个９字q q q”“左上半圆q q q”。我把b p d q的卡片拿出来，再一次让孩子们集体认读，指名读，真出乎我的预料，孩子们都能读对，班里几个学习不好的学生都读对了。指导书写，孩子们还比较认真。

同法学习j x。学习j的时候，看完书上的插图，孩子们说：“小鸡在对蝴蝶说话．”我追问了一句：“那你们猜猜，小鸡在说什么呢？”答案很多，如：小鸡说蝴蝶真漂亮；小鸡说小蝴蝶我也想飞起来；小鸡说蝴蝶早上好．．．．．．

拼读孩子们的问题也不是很大，今天的纪律总的来说不是很好．

反思：

１、第一印象特别重要。特别是学习容易混淆的字母或者生字，第一次一定要让孩子记清楚，以后就不容易搞混了。

２、拼音课也要进行说话练习。小孩子的想法很多，他们能用一句完整的话表达出来就值得表扬。

以下是引用快乐小猪仔在2006-9-19 22:14:00的发言：

　　用口诀学习好像对孩子很有用的。

　　希望多将你的口诀写在这里，我可以教给女儿的。

两拼音节的拼读口诀:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.

三拼音节的拼读口诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当.

这个她们老师应该教了吧!!!

9月19日 星期二

今天学习j q x和ü相拼,这是本课教学的重难点。以前的几个一年级，总觉得孩子们这块学得不扎实。

从昨天开始就想该怎么样才能让孩子们完全掌握。办法想到了，就是让孩子们带着头饰表演，他们一定会喜欢的，但是今天的操作有一点小问题。

先复习n l 和ü相拼，前后没有什么变化，接着我在黑板上这样写到：j—ü—ju,让孩子们观察我写的对吗？这下教室有点乱了，有的喊对，有的喊错。我问他们为什么说我写错了？他们说后面的两点不见了不对，应该加上。有的在幼儿园学过的孩子就马上说：对着呢！！小ü碰到j q x，去掉两点还读ü。我马上表扬这个孩子，给他们讲解了j q x和ü相拼时，两点要去掉，并强调了j q x不能和 u相拼。

反思：“你觉得老师写得对吗？”这个问题没有设计好，应该直接问孩子们你发现了什么？在这里学生争论起来反而会影响他们对正确知识的接受。退一步讲，争论起来后，应该用小故事吸引孩子的注意力，直接讲解真有点累。孩子们记得不会很牢。

今天我准备了头饰，我让五个孩子上讲台带上j q x u ü的头饰，做“找朋友的游戏”， 带j q x的同学找朋友，他们都不找u，找到ü后，先帮小ü把眼泪擦掉，然后两个好朋友头和头靠在一起，班里的孩子拼读。孩子们都想带头饰，后半节课效果不错，纪律好，而且巩固了新学的知识。

下午做了点习题，还是有个别同学没有掌握，明天还需要加强练习。

　　谢谢清亦！

　　女儿的老师没有教她们口诀。幸好女儿在学英语时已经学会了拼读的方法，现在学起来比较轻松。不过我总觉得这样学的不够系统，有点随心所欲，所以希望跟清亦老师好好学学。

呵呵,谢谢您的信任.我能帮您女儿什么呢???

谢谢你的肯定.我们一起努力!!!

过奖了,还得继续努力!!!