教师专业成长出路在哪里

教师专业成长出路在哪里，为什么教师的专业成长，总让我们心焦而无奈？时间不是主要问题。我们的教师缺乏成长的内驱力。怎么办呢？

1、 目标的引领

帮助每一位教师确定自己的“个人职业生涯发展规划”，让大家充分思考下面一些问题：自己过去几年做了什么？有了什么进步？现在正处于什么发展状态？未来几年，自己都想做点什么？想什么目标发展？

2、理念的引领

第一，从校长开始，从干部开始，在校本培训的场合，为教师们贩学术报告，为教师们“传销”，充当二道贩子。这种理念的引领方式价廉物美。从我的经历来看，每一个精彩的与有深度的报告对自己的心灵都是一次强有力的震撼和风暴，对自己的成长都是一次跨越式的加油和充电。

第二，作为校长既要为教师在教育在线开辟学校的专题帖，让教师在网上发表自己的教学反思和教育随笔，更要积极参与网上互动，在互动交流中引导教师深入的思考他们的所见、所学、所闻、所历、所想。最好我们的校长还要有自己的专题帖，把自己的教育理念、学校的办学思路、工作的思考路径一一呈现，让教师从中增进了解、消除误会、受到启发、促进发展。

第三，借鉴网络传销的方式，“骨干力量发展下线”。一个校长带动几个主任，每个主任再发展几名教师……让教师能自觉自愿“网上交流，网下充电”，则教师的成长会水到渠成！

第四，校长不吝啬自己对教师的表扬与赞赏的语言；不吝啬以学校的名义，旗帜鲜明地表示什么是学校需要的，什么是教师个人所需要的；不吝啬在会议上多一些树立典型的时间……所以，从这层面上说，引领也成了更好的管理。

3、实践的引领

教师应具备的几项基本素质：一腔教育热情、一个好人缘（心理健康）、一手好字、一口普通话、一项艺术特长、一键电脑技能、一节优秀课、一篇好文章、一群粉丝（学生崇拜者）。

校长要为教师的专业成长搭建更多的舞台和平台，让教师们都能有实践的天地、展示的平台和发展的空间。尤其是年轻教师，我们要大胆放手，该放就放，鼓励他们大胆实践，要创新机制，压担子、让位子，让他们尽早的崭露头角。四是制度措施要聚焦关注教师成长。要通过相关配套措施的制定和落实，让教师切实感受到加强自身专业发展的甜头。比如制定教科研奖励制度、择优培训进修制度，进行课堂达标升级活动，表彰优秀教学能手、学科带头人等，让教师真正明白只有把“时间用在备课上、 功夫花在课堂上”，不断提高课堂教学的有效度和生命活力，这才是我们需要的和肯定的。

我们为谁而工作

教师工作是一碗良心饭。一个教师要想在这个岗位上，立足生根，甚至开花结果，不要总是宽容自己放松自己，为自己的懒散找太多这样的借口：这个班学生的基础太差了！……我太忙了！……我做不了！……在日常生活中我们经常原谅自己的懒惰，今天累了，明天再干吧，就这样在教学生《明日歌》的同时，自己却在实践着《明日歌〉〉，我扪心自问，再让学生珍惜时间的同时，我珍惜时间了吗？

我们工作，难道仅仅是为了那一份薪水吗？远远不只是如此！为什么那么多的大亨，对工作依然忘乎所以？为什么我们一旦离开工作后，哪怕是自己特别厌倦的工作，总会那样茫然若有所失甚至坐立不安？

我们工作，归根到底还是为了自己！为了自己的家庭，为了自己的生活，为了自己的人生价值的实现，为了自己的生命充实，为了自己的生存理由！

既然我们已经走进了教师的行列，很少再有人可能离开这个岗位，教师就是我们大多数人的终生职业，我们没有任何理由不掌握好从事这种职业的能力和本领，因为说到底那是我们的立身之本、养家糊口之业呀！

既然需要工作，何不做好？既然能飞，何不高飞？为了自己，一心一意投入工作，为了自己，专心致志做好工作！

找准自己发展的方向，很重要！

边实践，边思考，努力做好自己应该做的一切！

教师专业成长出路在哪里，值得探索！

关于教师成长

“榜样就在身边——骨干教师谈成长”报告会

身边的榜样最具说服力和激励功。当教师忙，但不能瞎忙。20多年的从教经历让我明白，没有奉献精神与团队意识，没有过硬的知识功底和教学技能，将很难在自己的岗位上有所成就。为此我想请我县和我校快速成长骨干教师谈成长经历和肺腑之言，共享从教心得，促进教师的快速进步，实现学校教师队伍的整体提升。教师要善于发现搜寻和整理相关的教学资料，聚沙成塔，形成自己宝贵的从教资源。

教师成长，关键在内因。

在一次比赛中，一位外出参加过培训的村小男老师夺走了冠军。原来这位老师特别好学。身边有利的学习资料绝不放过。每次到中心校来，教育报刊一定是看完才走，而且边看边记录。下发的教学光盘，最多的看过五遍。在学校所有教师中，最令远程教育资源接收室的工作人员最“烦”的就是他，不是亲自来，就是在电话里或托教师要新光盘。每次学习了“电视老师”的招数后，他还大胆在班上实践，有问题，再回头看教学光盘。学了知识再实践，你说他怎不进步呢？这里，让我们看到主动“加水”的魔力。培训是多种多种多样的，并非就得乘汽车到县上奔省城。在信息技术迅猛发展的今天，只要你肯学习，肯钻研，有自己的成长目标，足不出户，在家里同样可以通过“电视训”“网络训”等方式促自己成才。最关键就是看你学习上是否真正努力了！

教师成长，外部环境很重要。特级教师成都市青羊区特级教师30多名，但来自有功力的学校就占了三分之一，成都实验小学最多，泡桐树小学次之，为什么？成都实小老校长苏文钰说：“一是机遇，二是学校老师和学校没有浪费机遇，通过自身的努力和学校良好发展环境，成长起来。是历史造就了实小的实力。”要想成为名优教师，要坚持，从不放弃。10年、20年，坚持并不简单。一是自我坚定的选择，二是不放弃后的适当放弃。三是学会坚持学会转变。坚持做好每一件最小的事。当别人还在仰望星空时，自己已经可以摘到想要的星星，实实在在去担当，去超越自我，超越具体的苦痛。

大量阅读,（可根据情况精度、快读）随时反思,学用结合.

全面评价自己，找出不足，重点关注。（我这期关注自己的提问能力，针对每篇课文，设计几个大问，不要问得过多过细，问的方式要适合学生。在评价中引领学生。）

新教师也来取经了～～～～

引领是更好的管理。

多年的教科室主任工作让我明白，教科室主任不应只是上传下达的发言人，更应该是“传经布道”的传教士、师者之师。教科室主任不是精神领袖，不是救世主，不可能给教师钱权，不可能给教师很多的精神食粮，但能引领教师去追求精神食粮。因此引领是更好的管理。

如何引领？

一、思想引领，唤醒教师自主意识，提高专业情意。

教师成长，关键在内因，在教师自身的内需力。

1、周浸月染的培训。从我的经历来看，每一个精彩的与有深度的报告对自己的心灵都是一次强有力的震撼和风暴，对自己的成长都是一次跨越式的加油和充电。

第一，专题报告培训。我经常为教师们“传销”，充当二道贩子，贩学术报告。在2006年下学期我们开展了五次专题讲座和培训，张德英老师的《新的历史起点对教师的要求》，教研组长培训，《如何观课议课》《让心理健康教育为学生撑起一把大伞》《教师课堂教学语言评价》06年9月邹强主任为全校教师做了《课程改革背景下的教学观念》的精彩讲座。他用大量的图片、20多个富有哲理的经典故事给大家讲述了什么是幸福，我们今天是不是幸福，什么是和谐社会，教育的意义在哪里，教学是什么，教育的方向决定教育的方法，要以人为本……最后语重心长告诉大家要做“心中有追求，手中有事做，为人有亲友，家中有积蓄”的“四有新人”。听了他的讲座，老师们脸上都洋溢着幸福的微笑，有的说：原来我是那么幸福，怎么以前我就没感觉到呢？有的说：我今天好幸福。我知道了幸福是什么，幸福无处不在。

第二，下发资料培训。近年来我们教科研室积极总结收集各种教科研成果，把值得大家学习、推广的好做法、好经验、获奖论文、案例、教改信息、教科研动向以及教师教学随笔与片段等编著成《实小风采特刊》刊发，上学期我们刊发了《我当教研组长》《心理健康教育特刊》《课堂教学语言评价专辑》《实小首届案例故事集》，为老师们搭建了交流平台促进了共同成长，收到了良好的交流效果。

夏淑萍老师真实地写道：“《实小风采》（案例故事专集）一发下来，我们组的老师们就争先抢读，一本实在读不开，于是老师们就自己掏钱复印了一本、两本、三本……大家都认真地读起来。我受大家的感染，也捧起这本《实小风采》就象读一本精彩的小说，看一部引人入胜的电视连续剧。我将它装在挎包里，每天一有空就拿出来一篇一篇、一则一则、一字一句仔细地读起来。因为这里面的每一篇文章，每一段话，每一个字，都是我们的老师他们辛勤劳动的结果，是心灵之作，字里行间浸透着实小老师们对教育的挚爱和对新课改的深深思索，对新课程理论的探索之举。张主任说得特别好：‘思之则活，思活则深，思将则透，思透则新，思新则进’。是的，我们的教学，我们的课改都在不断地“刷新”，可有时的确也有许许多多地那么多不尽人意，似乎感觉到现在的学生越来越不好“教”，有些家长越来越不与老师配合。问题究竟在哪儿呢？看来我们是应该深刻的反思反思。可是，怎样反思呢？过去写反思，只不过是为了应付，从表面上去写写，今天读了《实小风采》（增刊）中选编的郑金洲教授的《如何反思自己的教学》这篇文章之后，真真切切地明白了自己应从哪几方面来写自己的教学反思了。于是，我将自己的反思拿出来细细地读，然后按照郑教授讲的几个方面重新思考，反思自己的教学，又用《六项思考帽》来审视自己的课，自己的反思，又将新的想法添上去，再将反思再以实践，实践之后又再反思，再寻求新的解决方法。” 一位姓曹的老师说“参加了案例故事比赛后，一种感觉油然而生，那就是：老师和学生一样，也需要不断提醒。我不禁想到本期开学以来，我忙于周前备课，忙于对学生进行常规训练，忙于参加一些比赛，而疏忽了再学习。要知道，‘人不学要落后’。这个自己早已明白的道理为什么会第一学月里被我抛到脑后了呢？看来，老师和学生一样，也需要不断提醒。”

第三，每周政治学习的点滴培训。这学期为了引领教师，唤醒教师自主成长意识，提高教师专业情意，我们改革了每周一次的教师政治学习模式，把政治学习分为几个版块，其中加入了5~10分钟“教师成长故事” 版块。教师们有的讲名师成长故事和对我的启示，有的讲自己的上课故事，有的为大家推荐一本书，有的是5分钟激情演讲……如：

如：罗英老师在讲我的成长故事中动情地说：“我成长的动力来源于实小这个团结向上的优秀集体，来源于心灵深处自己与优秀教师、特级教师相距甚远的痛苦。在一次次痛苦后，我开始广泛阅读魏书生、孙双金、窦桂梅、薛法根……的书籍资料，在一次次痛苦的历练中脱胎换骨。”

第四，“电视训”“网络训”。

借鉴网络传销的方式，“骨干力量发展下线”。在教育在线开辟自己的专题帖，一个主任带动几个组长，每个组长再发展几名教师……让教师自愿“网上交流，网下充电”。在信息技术迅猛发展的今天，只要你肯学习，肯钻研，有自己的成长目标，足不出户，在家里同样可以通过“电视训”“网络训”等方式促自己成才。

集中精力打歼灭战,突破一点,这个方法很好.正如毛主席说的:伤其十指,不如断其一指.

很想读读你这方面的案例.

解决教师的思想问题（根据县教科室工作展示会精神整理）

存在问题：

1、很多教师职业精神缺失，没有敬业精神，没有追求，没有信仰，没有爱，麻木不仁，不知道什么是幸福。教师应该信点什么？信佛吗？基督吗？共产主义吗？信念吗？漏备课、不备课、网上下载的不胜枚举，而且居然通过了教导处的检查。为什么有些人会通过学校的检查，有的领导明知有错，少说为佳。有的领导自身的备课本见不得客。

2、有的计划假大空，论文假打，教学反思作假，课都没上，反思就写好了。评课呢，好，找不出一二三，不好也找不出一二三……

3、师德师风教育很扎实，体会写了一篇又一篇，但教研组记录很单薄，师德师风教育应落脚规范到爱岗敬业，落脚到认真备课、上课、改作业、辅导学生。

4、教师上课懒洋洋，没有激情，没有活力，课堂效益太低，上发水课。

思考：

1、最重要的是解决人的问题，人的思想问题。如何调动教师积极性，如何让教师爱他这份工作？喜欢它就做好它，不爱它就离开它，很多教师是既不爱也不恨。因此要认真思考你所管的人，要知道我们的教师在想些什么。要像实验小学一样在思想上、实践上引领，要给教师心灵鸡汤。

2、大家要低下头做事。一学期解决一两个问题，要让教师服我们。我们要做教师精神方面的引领者，当我们一般教师的精神领袖，做师者之师，这就要看你的人品、人格和魅力，大家责任重大。

3、强化管理，检查逗硬。领导要带头逗硬，把你自身的备课本拿出来看。要立足课堂，关注细节。

4、领导要有饱满的热情，要带着亢奋、昂扬、热情工作。一个学校惟有如此，才会有活力，才会朝气蓬勃。要营造凝聚力工程。

5、教科室和教导处是校长的左右手，各级领导要重视教科室工作，教导处重在教学常规，安课排课维持正常的教学秩序，教科室着重改革，教改教研，教师培训，突出创新，校内校外及外派培训和献课教科室都要积极主动为校长出谋划策。教导处和教科室很多工作要商量着干。

6、加强计划性，见缝插针，加强培训。

中青年教师专业化成长研究

在教师专业化成长的道路上，我们越来越多的开始领悟到，研究教育最好的方式在于研究教育者自身。一线教师研究自己，是为了变革自己的观念，更新自己的知识，提高自身的能力，积累实践的经验，进而在变革自己的教育教学方式中发展自我。教师开展促进自身专业发展的研究，是发自于他们内心的行动过程和结果，是一种源自于教师的内在需求，而不是一个强加于教师的外在的东西。

我们把教师专业成长作为研究的主题，但是教师处于怎样的状态才算是专业化成长了呢？这是一个非常关键的问题，如果没有明确的界定，则教师发展的方向和目标就会缺失，就会降低研究的效益。

为此我们为教师专业化成长作了以下定义；

教师专业化成长强调教师不是被动地按照外在的压力去工作，而是以满足自我需求为主要动机，将外在的动力或压力转化为内在需要和行动，主动把握或创造各种机遇，主动实现自我潜能开发的积极变化过程。它是实现教师个性化、专业化可持续性发展的主要方式。它主要有以下几层含义：

1、认清自己。客观地认识自己的优缺点，以及自己可能存在哪几个方面的潜力。

2、明确方向。从对自己的现实和潜力分析中，找到自己可能进一步发展的目标。

3、找到途径。寻找最适合自己的实现目标的最佳途径。

4、付诸行动。按照自己的预期将自己的设想一步步付诸实践，并在实践中不断反思，提高实践能力。

5、趋近目标。在一步步接近目标的过程中享受发展的愉悦和快乐，并促进教师重新认识自己，进一步挖掘自身潜力，明确新的方向。

对教师的成长寄语

这次校长叫我写一下对教师的评价,他好在期末总结会上进行表扬,思索了一下,决定根据自己了解的情况,对一些教师写一点成长寄语.

李泽：网上浏览，融入经典，敢说敢干，有思想，有思考，有个性。

曹雪铃：“感受名师风采，步名师足迹，做新型教师，”讲课赛上又赢了一回。

陈冬秀：以“整个”的人，整个的“心” 做教师，有爱心，更有智慧，教育学生就要像她那样动脑筋，《花开的声音》传递的真爱，是她职业生活中最美的浪花。“以名师为榜样，追求永远的教育，打造自己的品牌”是她的心声。

刘杰：在线安家一年多，宝地香香精品多，精彩纷呈读有益，打造精品求成功。

曹彬：集高远的理想追求和勤奋务实于一身，她的身上体现着一种追求，一种实现个人和学校双赢的追求；她的行动折射出一种精神，一种坚持的精神。正如她说的：“要成为名师，必先读书；要成为名师，必先吃苦；要成为教师，要不怕苦。”我们每个人都应该想一想，想两想，想三想，怎样像她那样怀着理想，又该怎样像她那样付出努力去追求。

余淼：她的身上充溢着一种朝气，一种奋发向上的朝气。学英语、市级普通话培训、课题研究都有她的身影。“学习身边不平凡的教师”“组建英语兴趣小组”是她的心声。

董治学：微机教学是赢家，语文教学也不差，《太阳》一课显精神，好课评选中有他。（本期语文课《太阳》被评为好课。）

倪宏：沙沙嗓音有魅力，不用扬鞭自奋蹄，课题立项榜有名，成己育人显精神。

罗英：行动就有了发展，主动就有了进步，希坚持直至成功。

苟成碧：她不是作家，但具有作家的气质。她现在还不是名师，但将来一定能有所作为。她学生发表的文章就是她成功的缩影。（她学生发表的文章较多。）

罗健：认真加顶真，凡事最怕认真，一认真一细心，就做好了引路人，《爱拼才会赢》。（献优课《爱拼才会赢》被评为好课，组长工作很尽心。）

周世英：音乐欣赏，播种兴趣，点燃激情。（县级课题《音乐欣赏课研究》搞得很好，献优课上进行了较好的展示。）

周建辉：意识主动，作风务实，心思缜密，主动创新。

官群英：她是一个理想家，更是一个实干家。性格爽朗，坦诚质朴，教育有方。肯学善问，网上博客，促思促长。

钟英：成长意识被唤醒，读书思考更多了，“四星”教育有方法，躬行时间在路上。（为培养学生发言习惯，在班级设立了“大声星、晨读星、会说星、最棒星。”）

李桂英：勤奋好学求进步，过了二乙考二甲，演讲比赛不落下，工人群中好榜样。

唐刚；为毕业班献技想策，尽心尽力。

李红英：善于自学，不断提高。

从认识和实践的角度解读教师专业发展 石皇冠 发达国家非常重视教师在职培训，中国也非常重视教师继续教

育。中国教师本身非常重视提高自身的职业素养。就笔者看到的情

况，近15年来，平均每位45周岁以下教师花在学历提升方面的费用达

1.5万元人民币。对于收入并不宽裕的农村中小学教师来说，这是一个

什么数字呀？但是，上上下下投入如此多的费用、时间、精力，为什

么素质教育课程改革如此艰难呢？因为学历提升没有抓住教师专业发

展的特点。教师专业发展有什么特点呢？本文试图运用"认识和实践的

关系"分析教师专业发展的过程，进一步讨论教师继续教育首先应该学

习哪方面内容。

教育专家。笔者正在朝着这个方向努力。

谢谢石皇冠 和单浩,希望看到《教师成长的引领要大雅大俗》这篇文章。

我的成长故事

和上个世纪大多数师范生一样，读书就是想做一条从“农门”一跃而过的鲤鱼。为此我报考过川剧团，在中专填报志愿的时候依次填报了重庆第三军医大学护士学校、内江卫校、威远师范。在接到师范录取书的时候，莫名地伤心了好久。

勤奋好学的我在师范依然保持了良好的学习习惯，在班级始终保持在前三名以内，最后以内江市全优生的身份被我现在学校已退休的老校长挑中。

1998年，被县教研室语文教研员魏老师（我小学时的语文老师）预约写一篇《语文报对我的帮助》方面的文章，在那个冬天，《语文报——我的良师益友》在语文报上发表。这给我带来兴趣和信念。后来我的40余篇文章陆续在在《中小学教材教学》《现代中小学教育》《四川教育》《教育导报》《语文课内外》正规刊物发表。我还带出了一批小“爬虫”，学生的习作经常性地在各类刊物发表或获奖。而我也经常为学生打印文章，并在某个阳光灿烂的午后，花上几毛钱的邮资将这些学生习作寄向或远或近的报社。

渐渐地市青年骨干教师，市“十佳女教师”、市优秀人才示范岗、省特级教师、中学高级教师这些幸运之果降临到我身上。实际上很惭愧，我只是和大多数人一样把工作当作一项职业来完成，诚实地去做每一天的事。我只是尽着一个为师者的责任，命运却如此丰厚地馈赠我。在我的成长历程中，我的脚下有着一方坚实的土地，领导、同事、朋友给过我真诚的关心和帮助，我充满感怀，因为我知道，只有懂得感激才能领略快乐。当我面临更多的选择，当我只身一人无牵无挂似乎更有理由远走高飞时我心无旁鹜，这不仅是我骨子里的传统、本色使然，因为我还知道，空间在人心里。

没有“长大后我就成了你”的憧憬，没有反复权衡的选择，我与教育的缘分，就像父辈们的老式婚姻，在适命与尽责中，在静静流淌的岁月中，相知相识，互浸互融，倒也绵长弥坚，甚而执手相看。

从96年当学校的大队辅导员到1999年的学校办公室主任到2000年的教科室主任，无论工作再忙，我都没有放弃我执爱的语文教学。我关注教师的专业成长，试图为每一位教师搭建成长的阶梯。真诚、实践、使命沉淀在我身上，使我对教育萌生出些许的想象抑或是期盼。于是，在现实和理想之间，我蹒跚而行，在蹒跚而行中想人的成长，想教师和学生的发展，构筑起幸福的教师生活。

[align=right][此贴子已经被作者于2007-8-11 13:12:04编辑过][/align]

今夜的我异常柔软

爱

写出来是一个字，

思考起来是一片海，

奉献出来是一团火。

最近一个月因为焦虑女儿高考成绩的不如意，因为忙于女儿高考志愿的填报，因为等待录取结果的一次次失落，我无暇也没心情打理自己的主题贴，敲击键盘也日渐减少。

今晚重新翻阅市教育局、市教科所为我出的教育教学札记专集，浮躁的心灵得到安顿。重温是一种快乐，不经意间我又感觉到心中有理想的我在前方守侯着我，我感到冥冥之中有一种神秘的力量在牵引着我。因而对教育的爱，对教育的思考，对教育的奉献，对教育不曾动摇的追求，对教育的那份虔诚又涨溢于心。我想，它不会尘封，不会退隐。它会感动今天，它会感动永恒。

人不能只活在昨天的记忆里。望着窗外的点点繁星，听着万籁俱寂的夜里偶尔传来的蟋蟀的叫声，我这颗焦虑的灵魂被包裹得异常柔软。

我的成长故事二

——难忘的自考和赛课

1983年师范毕业后，我就一头扎进自考，一心想自考大专毕业。实验小学有良好的学习氛围和学习场景。我们10多个年轻人，早晨喜欢锻炼，晚上喜欢在办公室改完作业就看书，整幢教学楼的办公室几乎是灯火通明。当时我们这个小县城还没有多少人参加自考，还不足以让上级在我们县设一个自考点，于是第一次考试还是到资中去考的呢。自幼上车就晕车的我简直坐得晕头转向。结果第一次只考了一科现代汉语我也只考了57分。第二年还进行了补考。也许是有了经验，也许是更加努力，后来的都还顺畅，有一科居然考了80多分。86年我自考毕业了，这在当时是唯一的几个，于是县招办还评我为自考优秀学员，还奖励了一本大大的《现代汉语词典》和一个8磅温水平。按照当时的规定，我们这批首批毕业生还升了一级工资（5元钱，不过第二年就取消了）。

我的成长是缓慢的。值得庆幸的是实验小学有良好的师徒帮学传统，学校曾先后为我指定周雪松、刘俊康、陈珍等优秀教师为我的师傅。也许是冥冥中的注定，第一次和我们学校当时大名鼎鼎的特级教师张伯雨碰面，我说：“你好，张老师，我也姓张，向你学习，以后多帮助我。”我当时就想：她是特级教师，她姓张，我也姓张，我要向她学习，我也要当特级教师。要是我能当上特级教师，我这辈子就值了。于是，我心中暗暗以她为榜样，拜她为师，在模仿她、学习她。后来我曾经到她和刘俊康、陈珍的家里去请教过，她们逐字逐句为我讲教案，把她们多年的听课记录给我看。他们还关心我的身体我的家庭，我和丈夫身体不太好，她们都亲自跟医院联系，带我们到医院进行过检查。

1993年我在学校的一次讲课比赛中获得一名。1995年在当时教导主任曹建新主任的力荐下，我参加了县的电教课比赛。当时城区学校一个学校出一个人参赛，全程录象，然后选出一人参加市里的比赛。我一个人准备着，张富强老师为我画了几张幻灯片，就这样我参加了县里的比赛。事过两天，传来喜讯，我得到了县的一等奖，县里叫我参加市里的比赛。我来到县电教站，和当时的语文教研员魏鼎老师一起观看我的录象，他们还给我刻录了一盘叫我回家慢慢琢磨。我着了魔似的反复看，反复练，一次次“打磨”我的课堂。我在教研组多次试讲，同组的郭录琼、刘淑云、陈珍等都给我很大的帮助。我到后来才知道郭录琼老师曾经为我去找领导，她说：“张德英去参赛，代表的不仅仅是她个人，更多的是学校的形象，领导还是应该关心一下。”后来，李玉琴副校长亲自带我到市里参赛，给予胆小的我很多鼓励。虽然我后来只在市里获得了二等奖，但我在的上课录象在县教育电视台反复进行播放。这次赛课的磨练，使我有了成功教学的自信，也催生了我研究教学、创造教学的能力和智慧。

成长是自己的事。“师傅领进门，修行靠个人。”用准备等待机遇，永不满足求发展，是我20多年教育经历的最大收获。2007.8.4

"我当时就想：她是特级教师，她姓张，我也姓张，我要向她学习，我也要当特级教师。"相信您会青出于蓝而胜于蓝！！！

喜欢这话！

我的成长故事之三——网络情缘

我想，对于我来说，成长当中很重要的事就是2005年和语文教学的专业网站的亲密接触。

最初我开始如饥似渴地读帖子，贪婪地读论坛上每一个让自己兴奋的帖子，——海盐教师博客、教育在线论坛、悠然之家、人教论坛……新锐的思想一次次在白天、在午夜、在凌晨，在我的头脑投下一颗颗“炸弹”，“炸”得我血脉贲张，“炸”得我激情燃烧——我沉浸在读网的巨大愉悦之中。

网络带给我思想食粮的同时，还带给我一些真正的朋友，他们给了我无私的帮助，不论是“旧交”还是“新朋”，我都认真向他们学习，使身处小县城的我，能及时地了解语文教学的前沿信息，向张康桥学习儿童语文的真谛，向周益民学习童书阅读的指导，向小曼学习引领孩子读书，向窦桂梅学习教育的激情，向薛法根学习教材的解读，向迎春花开学习教科研的引领……有意思的是，这些朋友中多数是未曾谋面的。我在网上观看收集了很多专家和特级教师的课例，在反复琢磨之后常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们臻于化境的教学艺术，也真实感受到他们光彩照人的背后，是汗水，是心血。

后来是按捺不住孤独已久急于宣泄的欲望，参加各种辩论。现在茶余饭后，上网浏览、交流一番已逐步成为我的自觉行为。

我想请问：我们的老师，有几位知道“人教论坛”？有几个知道“教育在线”？有多少老师在网络上发过帖子？从我的了解，我觉得大家对语文教学的专业网站接触得还比较少，这，不能不说是一个遗憾。

网络学习有着其他学习无法比拟的优势，它使我们足不出户就能享受到专家、名师“零距离”的指点，确实是教师专业自主成长的必经之路。我建议大家在平凡的日子里利用网络，观看大师们的课，学习他们如何把握教学理念，如何解读教材，如何把握课堂，从而反思自己的教学行为，同时练习教学本领，要象郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要象黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要象黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要象杨过那样痴心不改。

最后我想告诉大家：有一种激情叫做热爱，有一种拼搏叫做快乐，有一种坚持叫做考验，有一种幸福叫做永远。

今天在“里下河”的帖子里看到100条教育名言，选择了其中14条自己喜欢的与大家共勉：

1、如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！——王晓声

2、有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。——肖川 3、活就活出个龙摆尾，活就活出个虎生威。——窦桂梅

4、当你们心悦诚服地褒奖我时，当你们轻轻地安慰我的时候，当你们狠狠揣我一脚的时候，我庆幸我是活的！因为谁会对一头死狗感兴趣呢？——云中逸客

5、教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此，这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。——李镇西 6、生命的价值，就是不让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！——里下河

7、青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。——冰心

8、笑是美的姐妹，笑是善的良友，笑是爱的伴侣。——高士其

9、空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。——冰心 44、我知道了，时间呵！你正一分一分的，消磨我青年的光阴。——冰心

10、墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。——冰心

11、共读就是创造共同的生活与共同的语言密码。——朱永新

12、一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。——马克思

13、要是白松的种子落在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是要是它被种在南方肥沃的土壤里，它就能长成一棵大树。——但丁

14、我们之所以要双手向上，并非一定要摘那天上的最美的星星,而是要保持一种向上的姿势。——蓝月闲情

上网有匆匆忙忙地快餐式浏览，也需要安安静静地潜心吸取。问候！

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