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创造——孩子的天性 沙洲幼儿园 季 渊 未来是人才竞争的社会，未来人不仅要"学会生存"，"学会做人"，更要学会创新。今天的幼儿，将是未来社会的主人，只有具备创新精神，敢于大胆想象，独辟蹊径，与众不同，才能适应瞬息万变的环境，才能跟上飞速发展的时代步伐。因此，幼儿教育任重而道远，面对新形势下的幼儿教育，我们必须作出新的思考，新的选择，新的变革。在活动中丰富、更新自身观念培养幼儿的创新意识。 一． 更新观念，在教师的诱导中引导幼儿创新 教师创新能力的强与否，直接影响着幼儿创新意识的培养。所以作为幼儿教师，我们要培养具有创新意识的幼儿，首先要更新自身观念。打铁先要本身硬，而要本身"硬"，不学习新知识，不汲取能提高自身素质的源头活水，不在实践进行认真的探索，怎么能"硬"起来呢？因此，我们不仅要具备弹、唱、跳、画等技能技巧，更要坚持刻苦学习,不断扩充和优化自己的知识结构，了解幼儿教育的发展趋势，不断吸取新观念、新见解、新知识，把最具创新意识的知识通过各种活动形式传递给幼儿。如在各种教学活动过程中，教师可以在教学之前，先自己为自已设置一些障碍，扪心向自己提出一些疑问，要敢于自己否定自己。在具体教学中，教师不是简单地将知识全盘托出，而是要诱导幼儿自己发现问题、解决问题。这样孩子在学习知识、技能的过程中发展、创造，有利于创新思维的培养。教师在诱导中也更新了自身观念，提高了教学机智。 二． 培养兴趣，在宽松的氛围中引导幼儿创新 “兴趣”是最好的老师，由于幼儿涉世不久，周围的一切对他来说都那么神奇有趣，充满诱惑力，他们渴望了解这一切，但由于知识经验缺乏，所以对周围事物表现极大的好奇心，好问为什么，会提出一些稀奇古怪的问题。而在以往的传统教学中，幼儿的行为往往受到严格限制，教师要求幼儿在课堂上保持安静，不许随便坐下，不许讲话，不许打断教师讲课，不许问与课堂无关的问题……这太多的不许，使我们的幼儿习惯于服从，正是这“不许”和“服从”扼杀了幼儿宝贵的兴趣，更抹杀了幼儿学习的创造力。 为保护和增强幼儿稚嫩的创新意识，我认为首先要树立正确的儿童观、教育观，努力创造一个民主、宽松的教育环境。积极为幼儿创设感兴趣的情景，利用幼儿感兴趣的话题和事情，引起幼儿学习的兴趣，使兴趣转化为求知欲，以便激发和培养幼儿创造意识。其次，要热爱、关心每一个幼儿，和幼儿建立起亲密无间的感情，让幼儿可以充分发表自己的意见，提各种不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿一定的自由度，使他们可以根据自己的兴趣、爱好有选择地进行各项活动；给幼儿提供充分表现的机会；幼儿常因好奇做错了事，因好心办坏了事，这一切都是孩子的兴趣所致。有了一个民主、宽松的环境，幼儿的兴趣得以引发，幼儿的创新意识也会随之萌发。 三． 鼓励质疑，在独立的思考中引导幼儿创新 质疑是创新的起点。幼儿好奇心强，经常会提出各种稀奇古怪的问题。这是培养幼儿创新意识的有利条件。传统教学模式，大都是教师讲幼儿听，幼儿不容质疑，幼儿只要把教师讲的学会就行了。久而久之，这样幼儿就不敢回答问题，更谈不上创新了，从而影响了创新意识的萌发与培养。 在教学中，我经常鼓励幼儿大胆提问、质疑，让他们懂得老师的话也并非"句句是真理"，允许幼儿向老师"发难"；为他们思考探索、发现和创新提供最大的空间，多问一些你是怎么想的、你有什么和别人不一样的办法、你觉得该怎样做等问题。允许他们"海阔天空"、允许他们"凭空捏造"、允许他们"无中生有"。 例如：语言活动，《老狼和小羊》的教学中，当讲到老狼为了骗小羊开门时。我提问：“它是怎样让小羊开门的？”甲幼儿回答：“老狼学羊妈妈的声音叫小羊开门。”乙幼儿回答：“老狼扮成羊妈妈的样子叫小羊开门。“由此可见，乙幼儿的思维受到了甲幼儿的影响，产生了一种倾向，出现了定势。这时，我在肯定幼儿答案的基础上，进一步启发、疏导：“我们除了从老狼学羊妈妈的样子和声音来想，还可从别的方面想想，老狼对小羊说了什么，让小羊开门的。”这一疏导，开阔了幼儿的思路，他们各自思考着，互相议论着，纷纷发表了不同的见解。如有的说：“小羊，刚刚我看到你妈妈在路上出了车祸，你快去看看。”小羊听了就急的开门了。还有的说：“小羊，今天森林里举行运动会，小动物们都去了，就你没去了，你去了肯定能得奖。”小羊听了就开门了。等等。 又如以往的幼儿作品讲评，都是从幼儿的作品中挑出几幅，由我向大家讲述作品的内容，告诉他们这幅作品好在哪里。现在，我换了一种做法，讲评前，先用几分钟时间，让幼儿在教室里随意走动，观摩其他小朋友的作品，然后，我让小朋友举手发言，说说自己看到了什么好作品？好在哪里？小朋友都踊跃发言，这时，我再加以适当点拔。这种做法，为每个孩子都提供了独立思考的机会，变被动为主动，效果很好。就是这样，幼儿独立思考问题的习惯就慢慢地培养起来了。 四． 引导实践，在材料的摆弄中引导幼儿创新 操作活动是幼儿获得知识的主要途径。幼儿在操作过程中情 绪愉快，思维活跃，想象丰富，容易产好奇心，萌发求知欲。所以在活动中我尽量创设条件为幼儿提供丰富的材料，让幼儿动手、动脑中探索学习。鼓励幼儿根据自己的想象，拼摆、剪贴出自己喜欢的东西，鼓励他们玩出新花样。 如：故事〈〈乌鸦喝水〉〉教学中，小乌鸦想喝到瓶子里的水，我让幼儿做实验，每张桌上提供一个雪碧瓶，里面放些水，让幼儿自己想想除了放石子进去，还可以放什么东西进去，乌鸦也能喝到水。在实验过程中发现沉的东西能使水上升，乌鸦就能喝到水了，通过实验我们可以看出幼儿不但获得了感性知识，而且培养了他们勇于探索的创新精神。 又如很多活动，需要幼儿根据画面内容向画外延伸展开丰富的联想和想象。为了促使每个幼儿积极动脑，我在想象部分为幼儿提供绘画材料，让幼儿用画的形式把自己的所思所想表达出来，然后让幼儿自由结伴互相交流。幼儿在这种轻松愉快的氛围中，思维异常活跃，他们大胆出笔，你一言，我一语，积极性高、想象丰富，能创编出许多成人意想不到的有趣情节。 五．大胆表现，在多种活动形式中引导幼儿创新 丰富多样的活动形式是培养幼儿创新意识的有效载体。在活动中，我根据幼儿的年龄特点，引导他们大胆探索、独立思考，采用活泼多样的形式，为每个幼儿提供表现自己的机会，让幼儿自由地进行创造性的活动。如让幼儿互相问答，让幼儿续编故事、歌词、儿歌，自编谜语、节奏、舞蹈、表演故事、儿歌等，不提供范例，让幼儿自由想象、创作，按自己的意愿作画。 如：故事表演，表演是幼儿非常喜爱的一种形式，能满足幼儿好动、好表现的心理需求。在讲述活动《老狼老狼几点钟》的活动中，幼儿创造性的表演老狼市长的样子，和小动物们听到老狼市长来检查卫生时的忙碌的样子，将图片不存在的情节合理地展现出来，这既满足了幼儿的情感需要，又使幼儿在无拘无束中自由想象，创造性地讲述了图片内容，同时促进了幼儿艺术创造力、表现力的发展。 通过实践，我体会到，创造是儿童的天性，是儿童生活的真正兴趣，在活动中只要正视他们每个人与生俱来的创造天赋，只要遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的兴趣和需要，充分发挥幼儿的主体作用，精心设计，善于启发，为幼儿尽可能提供探索、寻求、思考、想象的机会，挖掘、发现和培养他们的创新意识， 定能取得良好的效果。 
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