走进孩子的生活

沙洲幼儿园 卢忠英

眼看天色渐晚，小超还没有接走。打了几次电话，没人接！依稀记得小超的父母开了个花店，我还是送他回家吧！

牵着孩子的小手走下楼梯，想起早晨对儿子的承诺，嘴里不由自主地念道“经过菜场门口的小店，我要去买炸鸡调料，炸鸡腿给哥哥吃。”

远远地看见菜场门口的小店还亮着灯，不由加快了车速。快到小店门口，耳边传来了小超温馨的话语“买炸鸡调料！不要忘记！”我心头一热，没想到这个平时调皮捣蛋的小家伙还挺细心的！

菜场门口停满了车，我努力正在地寻找停车点，小超说话了“老师，你等等，我去看看有没有炸鸡调料！”没等我答应，小超一转身进了小店，我一怔的工夫，他就出来了，急急地汇报“有的，2元5角一包。”清楚明了！这是那个总是把老师的话当耳边风的孩子吗？

“老师，你等等，我去买！” 好一个小大人！听他说话的口气，好像是说“孩子，你等一下，我去。”可眼前却是个6岁的小男孩在对他的老师说这番话。我不自觉地掏出钱，让他去完成任务。可是我却悄悄地跟在后面，我想看看他是怎么完成任务的。只看见他进了小店，走到阿姨身边，阿姨正在给别人拿东西，小家伙并没有说话，而是在一旁悄悄地等待，等阿姨忙完了转过身来，小家伙才说“阿姨，买一包买炸鸡调料！”接过东西，小家伙笑着说了声“阿姨再见！”这个凡事都要抢第一、老在教室里

欺负同伴的小家伙原来是这样一个守规则懂礼貌的孩子。

准备取车离开时，才发现我的自行车已被旁边的车子塞得紧紧的。我侧身挤进去取车，却发现我身后的自行车在向旁边慢慢移动，我暗暗庆幸。心想“旁边的人也在取车，等你取走了，我就可以轻松取我的车了。”当我转身的一刻，我呆了：小超正惦起小脚，双手托起我旁边那辆自行车后座，用力往一边移动，用他那小小的身躯，努力为我移开一点点空间。这一刻，我的双眼模糊了……此刻的小超，那像个娇生惯养的独生宝贝，分明是个能干的小小男子汉！

当我把小超到花店时，店里只有他妈妈一个人在忙，周围有好多客人在询问。看见我送小超回去，小超的妈妈左一个“对不起”、右一个“谢谢！”说是小超爸爸进货去了，店里只有她一个人，正好这段时间顾客多，她实在是脱不出身去接小超。

顾客慢慢散去，我和小超的母亲闲聊起来，闲聊中我知道，小超的父母是农村的，二年前来市里开了个花店，花店地址不错，生意倒是不错。花店旁边还有个大公园，早锻炼的人不少，每每早锻炼完了会光顾他们的花店，所以每天花店早早就得开门；而每到晚上，散步的人群往往也愿意光顾他们的花店，带一盆回家。因此他们的花店常常是很晚才关门。为了生意方便，一家人就住地花店里。小超每天一回到家，父母也顾不上他，他就一个人玩，有时也帮父母搬花浇水，从来不去麻烦父母。这也许就是孩子集体活动常常自己一个人玩的原因吧。闲聊中我还了解到，每天花店关门后，小超的父母还要自己开车赶到无锡、苏州等地去进货。常常要到深夜2、3点钟才睡觉，小超就跟在车上，睡在车上。难怪他每天都很晚来才来园。

和小超的妈妈聊了不到半个小时，小超妈妈多次夸小超，“在家里真的很乖”、“很懂事”、“从来不让大人操心”、“很体谅父母”、“常常帮父母做事”……

在幼儿园，像小超这样的孩子不是个别，他们大部分是来自农村的民工子女，特殊的生活环境，造就了孩子特殊的行为习惯，一方面他们个性独立、生活自理能力强；但是另一方面，幼小的他们因为缺少应有的关怀和沟通，显得和集体大环境格格不入。在孩子成为家庭中心的今天，小超这样的孩子乖巧懂事，确实让妈妈感到欣慰。但是在以知识智力为中心的幼儿园教育中，他们的优势显然得不到显现。集体活动中，他们该会的不会，不会了更没劲，捣蛋成了家常便饭。园内园外，个体活动和群体活动中，他们的行为反差大得够不着。

在幼儿园的一日活动的每一个环节中，老师应该给予像小超这样的特殊孩子一点特别的帮助和关注。集体活动时，当我们欣赏一双双专注的小眼睛时，我们更应该关注那一双双迷离的小眼睛，了解他们在关注什么，知道他们想要什么，从根本上给予指导；当我们怜听一个个悦耳的声音解答讲述的时候，我们更多地要想一想：那一个个嗡嗡嗡的自由之声缘何不止？我们动听的讲课为何不能吸引他们的小耳朵？他们的小耳朵到底想听什么？从根本上给予帮助，让他们的思维尽快回归；尽量减少同规同矩的集体活动，增加个性化的自主活动，多一点个性化的指导……让每个孩子的特长和优势得到充分展现。。

我们常常在说“孩子是一张白纸，成人或老师怎么描绘便是怎么样的图案。”这句名言用了很多年很多年，可是我们现在面对的孩子是一张张白纸吗？不是，恰恰是一张张五彩缤纷的画，等着我们去从不同的角度去添画、去涂色、去描绘。小小的孩子们有丰富的自我世界。当一个个个体越来越丰富的时候，他们需要属于自己的东西。我们老师应该如同细雨润物一般，走进孩子的世界，融入孩子的世界，成为孩子的自我世界里的一分子，去体验孩子的感受，为孩子需要，为孩子的健康成长寻根问源。

——本文发表于《海峡儿童》2006.2

有趣才能有效

沙洲幼儿园 何芳

幼儿数学由于其学科特点，是很抽象的枯燥的活动，尤其是小班幼儿，由于其年龄和生理心理特点，更喜欢游戏和运动，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。

—、在游戏中学数学

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

　　1、结合日常生活活动设计数学游戏

　　日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

　　2、 结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

　　小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

　　二、在运动中学数学

有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。

1、 对现有体育游戏进行改编

　　许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

　　2、 根据需要创编体育游戏

　　根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

　　根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

感 动

眼看天色渐晚，小超还没有接走。打了几次电话，没人接！依稀记得小超的父母开了个花店，我还是送他回家吧！

牵着孩子的小手走下楼梯，想起早晨对儿子的承诺，嘴里不由自主地念道“经过菜场门口的小店，我要去买炸鸡调料，炸鸡腿给哥哥吃。”

远远地看见菜场门口的小店还亮着灯，不由加快了车速。快到小店门口，耳边传来了小超温馨的话语“买炸鸡调料！不要忘记！”我心头一热，没想到这个平时调皮捣蛋的小家伙还挺细心的！

菜场门口停满了车，我努力正在地寻找停车点，小超说话了“老师，你等等，我去看看有没有炸鸡调料！”没等我答应，小超一转身进了小店，我一怔的工夫，他就出来了，急急地汇报“有的，2元5角一包。”清楚明了！这是那个总是把老师的话当耳边风的孩子吗？

“老师，你等等，我去买！” 好一个小大人！听他说话的口气，好像是说“孩子，你等一下，我去。”可眼前却是个6岁的小男孩在对他的老师说这番话。我不自觉地掏出钱，让他去完成任务。可是我却悄悄地跟在后面，我想看看他是怎么完成任务的。只看见他进了小店，走到阿姨身边，阿姨正在给别人拿东西，小家伙并没有说话，而是在一旁悄悄地等待，等阿姨忙完了转过身来，小家伙才说“阿姨，买一包买炸鸡调料！”接过东西，小家伙笑着说了声“阿姨再见！”这个凡事都要抢第一、老在教室里欺负同伴的小家伙原来是这样一个守规则懂礼貌的孩子。

准备取车离开时，才发现我的自行车已被旁边的车子塞得紧紧的。我侧身挤进去取车，却发现我身后的自行车在向旁边慢慢移动，我暗暗庆幸。心想“旁边的人也在取车，等你取走了，我就可以轻松取我的车了。”当我转身的一刻，我呆了：小超正惦起小脚，双手托起我旁边那辆自行车后座，用力往一边移动，用他那小小的身躯，努力为我移开一点点空间。这一刻，我的双眼模糊了……此刻的小超，那像个娇生惯养的独生宝贝，分明是个能干的小小男子汉！

当我把小超送到花店时，店里只有他妈妈一个人在忙，周围有好多客人在询问。看见我送小超回去，小超的妈妈左一个“对不起”、右一个“谢谢！”说是小超爸爸进货去了，店里只有她一个人，正好这段时间顾客多，她实在是脱不出身去接小超。

顾客慢慢散去，我和小超的母亲闲聊起来，闲聊中我知道，小超的父母是农村的，二年前来市里开了个花店，花店地址不错，生意倒是不错。花店旁边还有个大公园，早锻炼的人不少，每每早锻炼完了会光顾他们的花店，所以每天花店早早就得开门；而每到晚上，散步的人群往往也愿意光顾他们的花店，带一盆回家。因此他们的花店常常是很晚才关门。为了生意方便，一家人就住地花店里。小超每天一回到家，父母也顾不上他，他就一个人玩，有时也帮父母搬花浇水，从来不去麻烦父母。这也许就是孩子集体活动常常自己一个人玩的原因吧。闲聊中我还了解到，每天花店关门后，小超的父母还要自己开车赶到无锡、苏州等地去进货。常常要到深夜2、3点钟才睡觉，小超就跟在车上，睡在车上。难怪他每天都很晚来才来园。

和小超的妈妈聊了不到半个小时，小超妈妈多次夸小超，“在家里真的很乖”、“很懂事”、“从来不让大人操心”、“很体谅父母”、“常常帮父母做事”……

在同伴和老师的眼里，小超一直是个调皮捣蛋的孩子，今天，我看到一个全新的小超，一个可爱懂事的形象。园内与园外，个体活动和群体活动间，小超的行为反差竟然如此之大。

在幼儿园，像小超这样的孩子不是个别，他们大部分是来自农村的民工子女，他们的父母大都是打工的，生活条件较差，工作比较忙，没有太多的时间照顾他们，也没有太多的机会与他们交流和沟通，更没有太多的条件为他们提供必要的知识准备……他们大部分时间一个人独自玩耍，没有大人的陪伴。特殊的生活环境，造就了孩子特殊的个性。一方面他们个性独立自主、做事动作灵活、生活自理能力强，体谅父母，社会性发展好；但是另一方面，自我意识太强、容易和同伴发生冲突；缺少良好的倾听习惯、规则意识淡薄、集体生活中随心所欲；他们显得和集体大环境格格不入。在孩子成为家庭中心的今天，小超这样的孩子独立、能干，确实让妈妈感到欣慰。但在幼儿园这个大家庭中，。他的弱点也显得尤为明显，独立使得他不容易接受集体规则，难与同伴沟通；特别是在知识技能方面，由于底子比较薄弱，集体活动中老师讲解的知识技能他听不懂，不理解的，集体活动一点积极性也没有，只管自己讲话聊天，捣蛋成了家常便饭。一个调皮捣蛋不受欢迎的形象悄然形成。

在幼儿园的一日活动的每一个环节中，老师应该给予像小超这样的特殊孩子一点特别的帮助和关注。

帮助他们减少弱势指数、提升自信指数：集体活动时，我们要时刻关注他们，当他们小眼迷离、坐立不安、窃窃私语时，不厌其烦地多给予提醒，让他们的注意力尽快回归；为了培养他们学习的兴趣，可以为他们设计一些简单的问题，让他们回答，调动孩子参与活动的积极性；尽量减少同规同矩的集体活动，增加个性化的自主活动，例如区域活动、小组活动等，对他们多一点个性化的指导，特别是丰富他们的知识，帮助他解决知识技能方面的难点，树立他们的自信心。

提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮助他们在同伴中树立威信，提升他们在集群体中的形象。一日活动中，让他们多为同伴服务：搬体育活动用具、整理小床、分发餐具等；和班里自理能力弱的孩子结成对，让他们照顾班里的弱势同伴；定期举办大带小活动，让他们照顾弟弟妹妹……发挥他们的特长。举办体育活动、自我服务竞赛活动等，展现他们的优势。总之，要让这些特殊的孩子的特长和优势得到充分展现，增强他们的自信心，以他们自身的优势克服自身的弱势

小小的孩子有着丰富的自我世界，恰似一张张五彩缤纷的画，等着我们去从不同的角度去添画、去涂色、去描绘。当一个个个体越来越丰富的时候，他们需要属于自己的东西。我们幼儿园老师应该如同细雨润物一般，走进孩子的世界，融入孩子的世界，成为孩子的自我世界里的一分子，去体验孩子的感受，为孩子需要，为孩子的健康成长寻根问源。

用了半个下午的时间看了这个主题,感动老师们的敬业精神和爱心.

有爱,就有一切.

特别的爱给特别的你

施立红

他们在集体中不太引人注意，或是身体上存在某些小缺陷，或是心理有些小障碍，平时不主动与同伴交流，开展活动时他们也是形单只影，默默地待在一个角落里。他们是孤独的一个群体，他们被称为是弱势儿童。而老师往往也很容易忽视他们，一些活泼可爱、调皮机灵的小孩子吸引了老师大部份眼球。但每个班都有这些灰色儿存在着，他们的心里其实更需要老师的安慰和关爱。

“老师，凡凡他不会的，你别叫他了”。因老师请病假，我难得到一个中班去代课，由于不了解班里幼儿情况，请幼儿回答问题时我叫到了一位名凡凡的幼儿，他两眼看着我就是不说话，众幼儿小嘴叽叽喳喳地嚷开了。之后我了解后得知，这位凡凡是不久前插入的新生，说话口齿含糊不清，不愿在人前表达自己的想法，害怕同伴的讥笑。虽然班里带班的两位老师和一位保育员也早就注意到了他，给予他特别的关注和照顾，已做了好多工作。如平时一有空就和他多接触，时时找机会鼓励他说话，和他聊家常，但收效甚微，还没有明显改观，老师心里很是着急。我与带班老师交流了一些想法，出了一些主意，也无非是对这个孩子再多些关爱，发现他优点，继续多多表扬鼓励，决不能放弃，要学会等待等等诸如此类的方法，要持之以恒地把特别的爱给特别的他。

对幼儿入园初期的启蒙教育

卢晓春

每个宝宝刚上幼儿园时，都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为宝宝从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，就会因为与家长分离产生而“焦虑”。焦虑又分为“分离焦虑”和“陌生焦虑”两种。

“分离焦虑”是宝宝离开家长而产生的一种不安全感，“陌生焦虑”是宝宝因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾而形成了心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的宝宝首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是对爱的需要。这时，我们老师就想方设法满足他们心理需要----消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从宝宝的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。

为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的生活条件和教育条件，保证正常的教育的尽快开展，对新入园的幼儿教育可以从以下几项工作入手：

一、丰富幼儿关于幼儿园的感性经验，做好迎新工作。

为迎接新生入园，入园前，就要对新生宝宝进行了家访，家访是有很具体的目的：发放调查表。这是科学地对宝宝身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况的调查表，请家长填写从而对宝宝进行深入、细致、全面的了解，做到心中有数；对宝宝的家庭状况比如亲子关系、家庭环境和气氛，家长素质等老师也进行了充分的了解，也是家访的重要任务。

在宝宝入幼儿园之前，要求家长可以先带宝宝熟悉一下幼儿园的环境。这样，宝宝入园后就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、积木等游戏设施以及老师教幼儿唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对宝宝产生很大的吸引力，使新生宝宝对上幼儿园产生一种向往之情。如果可能，可以让宝宝接触一下幼儿园里的老师，并和幼儿园中、大班的小朋友一起玩一玩，这样当宝宝再入幼儿园后，就不会因为不认识老师和小朋友而感到陌生和紧张。新生宝宝对幼儿园建立起初步的感情，可以让幼儿积累与人、事、物环境相互作用的经验，提高了适应新环境的能力。

二、稳定幼儿情绪，做好新生与家长接待工作。

开学第一天，幼儿正式入园，我们老师就亲切直呼宝宝的名字或者是宝宝在家中的小名。抱抱、亲亲宝宝，给新生宝宝喜欢的玩具，使初入园的宝宝感到温暖和安全。对于哭闹的宝宝，就要求家长果断把宝宝交给老师后立即跟宝宝告别，千万不可以粘粘糊糊。更不可以因为宝宝哭闹就将他带回家，那样，宝宝就更不喜欢上幼儿园了。老师就像妈妈一样，哄抱一下给以抚慰和鼓励，并当着宝宝的面要家长下午早些来园接领，使宝宝在情感上受到满足。当然还要善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的幼儿，使自己尽快地成为宝宝依恋的对象，陌生环境中的保护者，这样会降低宝宝的焦虑情绪。

三、开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园环境及集体生活。

从一开学我们老师就布置教室、寝室，将教室打扮得漂亮、整洁，寝室打扫得文雅、舒适；此外还在教室里布置了“娃娃家”游戏区。游戏活动一般在娃娃家游戏区开展，老师可以扮演妈妈，从而使宝宝们感到亲切、高兴，充分让宝宝们体验幼儿园的生活。培养刚入园的宝宝逐步适应集体生活的一个最重要的内容，就是恰当对待宝宝原有的一些不良习惯。大多数的新生宝宝刚入园时都有一些与集体生活不适应的不良习惯，如挑食、不爱吃饭，活动时独占玩具，会咬人，会抓人，午睡时要抱着睡等等，对此我们老师不呵斥、鄙视，而是用爱心耐心来对待幼儿，细致精心地照料他们，循序渐进地使他们渐渐改造这些不良习惯。平时用表扬、奖红角星等形式激发幼儿的学习兴趣，并培养宝宝们乐于入园的好习惯。

四、进行初步的常规训练,培养幼儿良好生活卫生习惯。

从开学第一天起，我们老师就开始有计划地对宝宝进行各种常规训练，如让宝宝们懂得说礼貌语言：“老师早”、 “老师再见”、 “谢谢”等等。活动、吃饭能到指定的位置，能听老师的琴声、铃声行动；大小便知道上厕所蹲便池；分组玩玩具时不争抢；认识自己的毛巾和水杯，不乱用等等。常规训练往往能帮助新入园的幼儿适应新的生活，减少宝宝的焦虑情绪，也能促使全班幼儿建立良好的秩序、正常的教育创造良好条件。

由此可见，对新入园的托班幼儿教育是一项细致、复杂而有创造性的工作，我们教师只有掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、切实的方法，有的放矢地进行教育，就能取得成效。

学习变成小孩子

（沙洲幼儿园 徐亚萍）

天真可爱的孩子们，有他们自己充满阳光,充满幻想的广阔天地。和孩子们在一起，用他们的童心和目光观察世间的万事万物,世界会变的多姿多彩。面对一群烂漫无邪的孩子,我也将自己融入其中成为他们中间不可少的一员,给孩子们更多一些尊重、理解、包容和关切，只有这样我和孩子们的心才会贴得更近，孩子们才会把我当成他们最真诚的朋友。

今天晨间活动结束后，小朋友上完厕所上楼回教室了。在二楼到三楼的平台处，我发现几个男孩正埋头聚集在楼梯侧面的夹缝中，比比划划说个不停，后面的小朋友因为他们几个人的停留而显得拥挤难以通过。我害怕这样拥挤会发生危险，没加思索便大声命令道：“那有什么好看的，赶快上楼回教室！”孩子们面面相视，无可奈何地暂时离去，可转眼工夫，等我爬上三楼，回头一看，他们又聚到了那里。到底是看到了什么好玩的东西呢？这回我的好奇心也被激了起来，我轻轻地走过去，想要看个究竟。钱章斌小朋友见我也带着好奇的表情，小手一指：“老师，快看，好大的蜘蛛！”果然墙角有一只大蜘蛛，穿梭忙着织网，一只像蚊子一样的小虫子被粘在网上，蹬着腿挣扎。

孩子们七嘴八舌议论纷纷：“蜘蛛就是吃这个蚊子的。”“我以前也看过这个蜘蛛的！”“你摸摸看，我不敢摸！”------我被孩子们感染了，被他们的认真和执着所感动。我拿出身边的面巾纸，壮着胆轻轻将蜘蛛捏起，“在楼梯上看危险，我们拿到教室里去看吧！”到了教室，我把蜘蛛放到一个纸盒子里，索性和孩子们一起围坐在一起看蜘蛛。由于我的参与，孩子们的情绪更加高涨了，我认真地解答起孩子们连珠炮似的问题，“蜘蛛有几条腿？”“蜘蛛吃什么东西”“蜘蛛会咬人吗？”------

在成人的眼中，一只蜘蛛太平常了，没什么值得大惊小怪的。可对孩子们来说就不同了，它是一个可以动的，有生命的，神秘的虫子呀！

在大自然广阔的天地之间，各种事物不断地给孩子们带来惊喜，刺激他们的感观。可供孩子们探究的小现象也随处可见。教师在幼儿遇到问题时所扮演的角色便便显得至关重要。首先，我们应该要做一个观察者，善于抓住机会为幼儿创造主动学习的机会和条件，从孩子们的视觉和心态去满足他们的需求，鼓励他们的求知欲望和探索精神，尊重他们认识事物，学习知识的权利，绝对不能把成人的意志、喜好强加给孩子，更不能把孩子们的学习积极性扼杀在萌发之中。同时，我们还应该做一个合作者，倾听幼儿的心声，留意幼儿的举动，幼儿有自己的想法和解决问题的方式，我们应该要相信幼儿，当幼儿围绕问题争执不下或直接向老师请教时，有目的地综合幼儿的建议，并进行启发性的引导。

正如陶行知先生所言：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的老师。”我们应该走进孩子的感情世界，他们的视角去看世界；去体验他们的感受。努力成为孩子们的好朋友，和他们一起去发现、一起去观察，一起去学习！

沙洲幼儿园 徐亚萍

2006.9

如何培养小班幼儿良好生活习惯

幼儿期是生活习惯形成的最初时期。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕便可办到的。要从每一件小事做起，常抓不懈，不断诱导，日久为功。

1、利用游戏，养成习惯 喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。。如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：拿我们班的悠悠小朋友来说吧：他做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，玩具不会收，我们就开展了“送玩具回家”的游戏，在活动中，孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。在以后的活动中，我们都时时提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。还有一次，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。 2、结合儿歌，培养技能 在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在洗手这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这么两首儿歌：《洗手歌》《漱口》---- 洗手歌 饭前洗洗手，脏物不进口。宝宝讲卫生，健康乐悠悠。 漱口： 手拿小茶杯，喝口清清水。抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出来。 儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。 3、坚持正面教育，多表扬多鼓励 陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多 ”。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。结合幼儿的这一特点，我在班上设置了“宝宝学会了”专栏，用不同颜色的泡泡来表示小朋友不同方面的进步，如红颜色表示能高高兴兴上幼儿园，黄颜色表示能好好吃饭，绿颜色表示能安静入睡。把小朋友的照片贴在一条条小鱼里，每周评比一次。这样，既记录了幼儿的表现，同时鼓励了幼儿上进，提高了幼儿的自信心。小朋友为了挣做好宝宝，得到泡泡，努力认真地遵守着各项常规。 一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康。

沙洲幼儿园 卢晓春

多给孩子一点爱

承霞萍

周三早上,我带着孩子在快乐地进行室内晨间活动。这时，我看到杨君武外婆带着杨君武开开心心地向我走来。还没等我开口，杨君武笑眯眯地对我说：“老师，Good morning。”我微笑着说：“杨君武Good morning。”两句话，引得杨君武外婆哈哈大笑。“老师，我们杨君武可有趣了。你猜他昨天在家跟我们说什么？”我有点丈二和尚摸不着头脑，杨君武外婆继续说道：“昨天，杨君武在家感觉痒，让他妈妈给他抓抓，他妈妈忙死了没空，杨君武小嘴一翘说，妈妈一点也不好，还是我们老师好。我身上痒，老师给我抓了很长时间呢。他妈妈奇怪的问，你们老师还给你抓痒啊，杨君武神气的说，那当然。你说好笑不好笑。”我微笑地说：“孩子就是可爱，永远那么天真无邪。”

杨君武外婆无意的话，还是让我很感动。在我看来，再正常不过的一下抓痒，竟然可以把他和自己的妈妈进行比较。可见，孩子对于老师平时的举动是多么的在意。这不禁让我联想到了刚开学，由于很多小朋友没有接触过幼儿园，接触过老师，所以对老师非常有敌意，因此好多孩子都是经常哭闹。他们的行为受情绪支配作用大，情绪很不稳定，容易冲动，常常会为了一件小事大哭大闹。因此。孩子刚来到幼儿园的大家庭中，更多地需要老师的关心和鼓励。

平时我们经常利用幼儿早晨来园的时间，和幼儿一起交谈、玩玩具、参与幼儿的游戏，老师和幼儿之间的互动，使我们有机会成为孩子的朋友，也使幼儿园的一切活动能更顺利的开展。当孩子碰到困难时，我们及时地鼓励孩子，使他们克服胆小的心理，充满自信，积极探索。

《爱的教育》一书有这样一句话“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”所以作为老师除了对孩子严格要求外，还应多给孩子一点爱，用爱心拉近孩子与老师间的距离，走进孩子的心灵，走进孩子多姿多彩的内心世界，使每个幼儿都沐浴在爱的阳光中，健康快乐地成长。

观察对象：王亮

时间：10月16日

内容：

今天，重新换小组长，第4组请王亮做小组长，谁知道他说：“我不想当小组长！”问他为什么不想当，他说：“我不会分碗和筷子，发书要撒到地上去。”

分析与反思：

王亮意识到自己和别的孩子之间的差距。是的，在上次王亮做组长的时候，他总是分错碗筷，发东西又慢，自己不会穿衣、叠被子，小朋友和老师都埋怨他，有的小朋友还说：“这个不会做没，那个不会做，小组长不要做了！”所以，王亮在困难面前退缩了，他害怕自己再做组长的时候不能胜任，怕出错，怕让他失去了信心。

王亮是个特别娇惯的孩子，可以说，在家里，任何事大人都不让他做，饭来张口，衣来伸手，他在生活自理能力方面的不足很大程度上是家庭原因造成的。正因为这样，我要给他锻炼的机会，提高他生活自理能力。

方法：1、和他家庭进一步沟通，督促孩子在家里做力所能及的事。2、老师和同伴不要老是用挑剔的眼光看孩子，要多帮助，鼓励其他孩子帮助他，和他一起完成组长所担负的工作。3、孩子的点滴进步及时鼓励和表扬。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－奚芳

孩子，老师最喜欢你

李霞

我班新来了一位小女孩，张敏慧她给我的第一印象就是：安静。

渐渐地她来我班已经一个多月了，她给我的印象正如她自己的特点：她是一个比较安静、干净的小女孩，而且很少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很认真，老师的话每句都能听得进，但从不举手回答问题。班里有这样一位孩子，就好像有她没他一样，虽然省心、省事，却不容易接近。

有一次，在户外做游戏，因为这个游戏我请小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我走到她旁边，问她想玩游戏吗？她用蚊子般的声音告诉我，我几乎没听见。我问她：“老师当你的朋友，和你一起做游戏好吗？”她望着我，我看出她眼中的喜悦了。她把信任递给我，我故意说我忘记怎样玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很熟练地教我玩法。原来，她很会说话，而且普通话还很标准呢。

做完游戏，我夸奖她很能干。她听了，两眼望着我，很乖的样子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头，我让她猜。她说：是陈扬我吃了一惊，孩子原来也是那么心知肚明，也许是平时老师表扬的名字多一些，，所以她会这么认为。我又问她，你觉得老师喜不喜欢谁，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她，老师其实最喜欢你，因为你听话、懂礼貌，而且学习认真，孩子的笑容堆在了脸上。

是呀，这么一句简单的话，我们往往会忽略，但这恰恰是孩子最需要的，在这里，我想跟所有的孩子说：孩子，老师最喜欢你。

小班科学：水娃娃的魔术

张家港市沙洲幼儿园 王亚

活动目标：

1、 尝试运用多种感官初步感知：白糖、橘子粉、葡萄粉能溶解在水里。

2、 感受水的变化现象，能将自己的发现大胆地表述出来。

3、 愿意参加实验活动，对科学实验有兴趣。

活动准备：

1、 一杯白糖水、标记图；

2、 水壶、白糖、橘子粉、葡萄粉每组一份，一次性杯子若干。

活动过程：

1、 观察活动，引入课题

（1）出示一杯白糖水，猜一猜是什么水？

“猜猜它是什么水？”“什么味道呢？”

（2）尝一尝，说说是什么味道？

“谁来尝一尝？”“告诉大家是什么味道？”

（3）猜一猜，水是怎么变甜的？

“水怎么会是甜的呢？”幼儿讨论，交流。

2、 实验活动：糖不见了。

（1）教师示范

“水娃娃是怎么变魔术的呢？”

（2）幼儿尝试，教师指导。

（3）小结方法、步骤

用图例小结操作步骤：“谁愿意来说说，你是怎么变的？”

3、 经验提升：水娃娃变橘子汁、葡萄汁。

（1）出示橘子粉、葡萄粉：“这是什么？水娃娃会把它们变成什么呢？”

（2）幼儿实验。

4、 活动总结

活动延伸：

继续尝试其他东西溶解到水里的实验。

中班装饰活动：豆子蛋糕

江苏张家港市沙洲幼儿园 戚慧芳

设计意图：

蛋糕是小朋友喜欢的食品，经常看到孩子们用各种积木等玩具摆放着“蛋糕”，与同伴一起唱着“生日歌”，沉浸在享受游戏的欢乐中。新《纲要》中指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”时值秋收，各种豆子的颜色、形状、大小，都非常适合作为幼儿操作的材料，因此选择了这样的活动。同时，豆子营养丰富，能通过活动，鼓励幼儿多吃各种豆子。

活动目标：

1． 能运用多种豆子在圆形物体上装饰，按自己的生活经验大胆操作。

2． 学习在圆形上由里到外按从大到小（或从小到大）有顺序的排列3圈。

活动准备：

圆形蛋糕盆每人两个；大小不同的豆子六种：蚕豆、黄豆、四季豆、赤豆、绿豆、豌豆。

字卡：里 外、大 小、小 大；豆子蛋糕；

活动过程：

一．导入：

大家好，我是“豆豆蛋糕店”的老板，我叫豆豆。现在有一种“豆子蛋糕”味道鲜，营养好，大家都喜欢吃。 我店里“豆子蛋糕”全卖完了，你们愿意帮我加工点“豆子蛋糕”吗？

我把豆子带来了，那就请小朋友帮忙了，谢谢大家。

二．幼儿第一次操作

1． 认识豆子名称，观察豆子的颜色、大小、形状。

2． 幼儿创作：按自己的生活经验大胆创作。

3． 简单小结，让幼儿体会成功，感受自信与快乐。

三．幼儿第二次操作

1． 提出要求。豆豆：有人定了一批蛋糕，每个蛋糕用3种豆子，一种豆子围成一个圈。蛋糕从里到外要有顺序的排。

请小朋友商量怎么排，出示从大到小或从小到大排的范例两个及字卡。

2． 幼儿操作，教师巡回指导。

3． 讲评：将幼儿的“蛋糕”按两种排列方法分开展示。

四．总结：蚕豆黄豆四季豆，赤豆绿豆和豌豆。豆儿豆儿手拉手，做成蛋糕香又香，大家快来尝一尝。

帮助豆豆一起运蛋糕。

活动延伸：

制作多种形状、有规律排列豆子的蛋糕。

创游：豆豆蛋糕店。

感 动

张家港市沙洲幼儿园 戚慧芳

5月14日，是我难忘的日子：正当我和小朋友一起上课的时候，许轶凡的奶奶受孙子之托，送来了两支玫瑰，两瓶酷儿饮料。她说：“昨晚有两个小朋友打电话到我家了，问许轶凡生病有没有好？在家开心吗？想不想幼儿园？想不想小朋友？许轶凡要我今天一定要给她们每人送一支花和一瓶酷儿饮料，还要帮他说‘谢谢’。老师你帮我问问是谁打的电话。” 班内的孩子一片哗然，顾音雯悄悄地走到我身边，拉拉我的衣服说：“老师，是我打给许轶凡的。”杨支月则大声地说道：“我也打的。” 许轶凡的奶奶连忙将手中的酷儿饮料和玫瑰送给了她俩，在她们头上摸了又摸，忍不住地赞叹：“真乖，谢谢你们。许轶凡病好了就来和你们一起玩。”她俩接过礼物，露出甜蜜的微笑，其他孩子开始唧唧喳喳地交流自己给谁打过电话。

看着眼前这突然的一幕，我感动的一时找不到什么话语，只是对许轶凡的奶奶说了声：“谢谢你特地送来的一切。”

目送着许轶凡奶奶的背影，我百感交集。我得感谢朱明朔的妈妈，是他来给儿子请假时留的电话号码引来了今天的感动。我更得感谢朱明朔，是他将老师每天说教的“小朋友要相互关心”真正地换成了行动，给了我深深的震撼。

如果说孩子们在吃点心时唠叨的“这是某某的饼干”，做操作卡时悄悄的话语“这份留给某某某”，游戏时买上礼物，做上好菜说的“送给某某的”，表达出的是对生病或没上幼儿园的朋友的牵挂与思念，那只能说是老师没有抓住孩子间关爱的契机，没有帮助他们实现这份关心与爱护。

弗洛伊德说过：“童年的早期经历对成人人格的形成产生深远的影响。”如果说许轶凡把自己最喜欢的酷儿饮料与朋友分享，把自己认为最美的玫瑰送给朋友，是他对朋友的一种感谢，我们应该帮助更多的孩子表达爱心的机会，获得这样的经历，留下美好回忆。

我将用蒙台梭利的话语提醒自己：“爱并不是原因，而是结果。它像一颗行星，得到来自太阳的光芒。这种动力就是本能，是生命的创造性力量。爱使得儿童能以一种敏锐和热情的方式去观察他周围的环境。” 我应该像孩子学习，让爱萦绕我们的生活。

我是大公鸡！

江苏张家港市沙洲幼儿园 戚慧芳

早上入园时，小二班的宓蜜看见我大声的叫：“大公鸡大公鸡。”随后还呵呵的直笑。家长疑惑地问我：“我家宝宝这几天一直说戚老师是大公鸡。为什么说你是大公鸡呢？”

说起来还真是巧合：开学第二天刚好我值班，巡视到小二班教室门口时，正好王老师在和小朋友做游戏，“大公鸡怎么还不来呀？”孩子们正焦急地问着，王老师也伸出头假装看了一下：“不要着急，大公鸡马上就来了。”“叫大公鸡快点呀。”有的孩子已经出现了不耐烦的声音。我立刻敲了敲门，“喔喔喔”的叫了几声，“大公鸡来了，大公鸡来了。”孩子们兴奋地叫了起来。然后我学着公鸡模样，昂着头大步走进班级，孩子们眯着双眼，激动地叫着：“大公鸡，大公鸡真的来了。”我顺着孩子们的心意，上演了一回“大公鸡”。放学时，孩子们纷纷争着和“大公鸡”再见，从此我在小二班孩子眼里：戚老师就是大公鸡了！

家长听完我的解释，也和孩子一起笑眯了双眼：“幼儿园老师真的是能百变，难怪我家小宝这么快就喜欢上幼儿园了。”

是啊，对于刚进入小班的孩子，教师如果能根据孩子的需要经常变换身份与角色，和孩子一起游戏是一个吸引他们的良策，是一个能快速安定新生情绪的好方法。

“爱”的千姿百态

　　　季　渊

这学期我教的是小班。开学的第一天，孩子们离开了父母为之营造的温室，来到了幼儿园这个大家庭。孩子进幼儿园可以说是人生的一个重要起点，孩子入园以前，都是在两代人的保护之下生活的。因此，刚入园的孩子因为离开家庭，来到集体生活中会有哭闹、拒食、不睡觉等现象。以下孩子们刚入园的几组镜头，当与父母分手的那一刻，那份不舍，那份依恋，那份痛苦，让人看了辛酸不已。 镜头一：嚎啕大哭的丁杰 　　当老师把他从爸爸手中接过来时，咧着血盆大口，紧皱眉头，拳打脚踢。哭

声如雷声，惊天动地。见了老师仿佛是见了大灰狼。

爸爸的表现：看到杰杰做出粗暴的行为，很恼火，怒斥他坐到位置上，可效

果不佳，于是扬起手就往屁股上打去。 镜头二：嘤嘤啜泣的邢腾匀 　　漂亮的匀匀已经上过一年的小小班，在离开妈妈以后，独自选一个小角落，

抱着自己心爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪，哭声细细的，让人看了更心酸。

妈妈的表现：离开教室后，时不时地在窗外偷看。 镜头三：边哭边说的王奕凝 　　一踏进教室，凝凝就不停地哭，不停地问：“老师，我妈妈什么时候来？”“老

师我妈妈还要我吗？”“老师，我要找奶奶，我不喜欢在这里。”“老师，你给

我爸爸打一个电话，让他第一个来接我。”看着他们那无助而又恐惧的模样，

你会心痛吗？

妈妈的表现：很快地离开教室，但在教室的不远处徘徊着，远远地望着教室

的情况。 镜头四：拒绝一切的李可欣 　　欣欣刚来到幼儿园，大哭大闹，并拒绝吃饭、上操、上课、睡觉，与小朋友

游戏。仿佛幼儿园是牢笼，仇恨这里的一切，一秒钟都不想待，恨不能立刻

离开这里。

奶奶的表现：刚离开教室又辗转回来了，陪着欣欣在教室中待了一会，迟迟

不肯离去。 镜头五：偷着乐的沈皓晨 　　一走进教室，晨晨仿佛来到了一个全新的世界，摸摸这里，动动那里，满教

室到处乱走。脸上洋溢着欣喜之情，一下子溶入到了这个大家庭中。有时还

偷偷笑那些哭的孩子，觉的哭真是不可思议。

爸妈的表现：看着晨晨高兴的样子，爸妈很快离开了教室，但看得出眼神中

充满了担心。不一会，找个“借口” 再来教室 “探望”一下晨晨是否过得

好。

　 这一切的一切，让我感受到了父母与孩子之间那份血浓于水的感情。不是一日不见，如隔三秋。仿佛一日不见，如隔一世。这也引起了我的思考，父母爱孩子应有度，不要让孩子过分依赖自己，对孩子要敢于放手，家长们要树立一种观念：小鸟长大了，就会飞，为了让小鸟飞地高，飞得远，父母有时不是把他往身边拉，而是推他一把，现在应该说已经到了推一把的时候。既然把孩子送到幼儿园里，就是抱着一种让他学习独立生活而来的。使孩子的自理、自立能力增强。

生日”，让我好梦成真

沙洲幼儿园 李 霞

璐璐，是下学期插班来的一个小女孩，刚来没几天，由于一下子不能适应环境的变换，璐璐总显得闷闷不乐，少言寡语的，但同她接触后的直觉告诉我，她并非一个性格内向的孩子，只不过一时的环境因素压抑了她的个性，为此，我很着急，担心对环境的陌生感使孩子各方面的发展受到影响。于是，我有意地在集体中经常替璐璐创造可以表达自己的机会。在自由活动或做游戏时，帮助她熟悉同班孩子的姓名，以便让她尽快交友。我还鼓励小朋友们主动关心璐璐这位新朋友。终于，璐璐的陌生感一点点消除了，愁云从她的脸上渐渐消失，天真快乐的笑容常常挂在她圆圆的脸庞。

正当璐璐逐渐适应了新环境，各方面都有了很大进步的时候，前进的路上又起波折。孩子身体欠佳，经常请假，三天两天不上幼儿园，先是感冒，继而是急性中耳炎，接着是出水痘。就这样，她将近一个多月没来幼儿园了。虽说我经常在孩子面前提起璐璐，孩子们也没忘掉这个小伙伴，可是，我观察到当璐璐再次来幼儿园时，原先她和班上小朋友建立起来的融洽的感情已在无形中淡薄，以往那种迫切想上幼儿园的热情也尽消失，我为此苦思起来……

一天，璐璐跑来对我说：“李老师，十月九日是我的生日，”我心里忽然一动：对了，我为何不抓住这一契机，为她举办一个生日庆祝会，在那点燃的生日烛光里，在那“祝你生日快乐”的歌声里，重新换回璐璐对集体、对伙伴、对老师的爱，重新找回璐璐和同伴之间的融洽呢？

“璐璐，十月九日是星期六，我们提早一天让老师和小朋友一起在幼儿园为你祝贺生日好吗？”我对璐璐说。

“好！”璐璐眼睛里闪露意外的喜悦。

十月八日上午，我们两位老师和小朋友围坐一圈，“小寿星”璐璐头戴小朋友为她制作的花环。站在中间。桌子上，代表着她7岁生日的烛光闪烁着。

“小朋友们，从今天开始，璐璐长大一岁了，让我们每人献上一句祝辞，表达我们对璐璐衷心的祝福和祝愿吧！”

“璐璐，祝你生日快乐！”

“璐璐，希望你长大，变得更漂亮！”

“璐璐，希望你每天开开心心上幼儿园！”

“璐璐。这是我亲手折的小鸟，送给你，祝你生日快乐！”

“璐璐，希望你学习本领更认真！”]

孩子们纷纷把自己亲手做的礼物和充满稚气但又是那么真诚的祝词送给璐璐。

接下来，请璐璐为大家说几句话。

璐璐手捧话筒，显得十分激动：“谢谢大家，今天是我过得最开心的一个生日。”听着孩子们由衷道出的话语，我心里真是好感动。

在一片欢笑的气氛中，小璐璐度过了她人生的第七个生日。在HAPPY BIRTHAY的祝贺声中，小璐璐的眼中含着幸福和快乐，孩子们的眸中闪着友爱和真诚，而我的目光里却分明诉说着播种的艰辛和收获的喜悦。

一支支小小的象征着年龄增长和希望萌芽的蜡烛点燃了，它点亮了孩子们心中的快乐，燃红孩子们对生活的渴望。

生日，对老人来说是一支赞誉生命之树常青的古调；对青年来说是一片鼓满劲风驶向彼岸的征帆；而对孩子来说则是一个充满憧憬的五彩斑斓的梦幻。在幼儿园为孩子过生日并非新鲜事，但这一次为璐璐小朋友过生日，却有着特别的意义，令人难忘！

我祈祷每一个生日都能给孩子们带来一个五彩斑斓、难以忘怀的梦，并且好梦成真！

晚风离开了幼儿园,这儿就没有了人气.唉!

回来吧,同志们!

QUOTE:

原帖由 邹城李旭 于 2006-8-25 17:52:00 发表 用了半个下午的时间看了这个主题,感动老师们的敬业精神和爱心. 有爱,就有一切.

说得好,有爱就有一切!