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上周六子凡学校安排了一次“成长有约专家讲座”，讲座是由省淮中的一位特级教师秦老师主讲的。秦老师从教近五十年，总结了一些自己的教育经验：
1、最犯嫌的学生也许是最可怜的，因为一切污水都曾经是清水。
2、聪明只是化妆品，工夫才是耐用品。（自己感觉这点很有道理，也感觉子凡在工夫方面还有待加强。）
3、考试的现有分数不代表学生的实际水平，更不等于他的潜在水平。教师和家长的最佳能耐就是不要让自己的学生和孩子的聪明才智被自己浪费掉，甚至摧残掉。（反思自己是不是已经浪费或摧残了子凡的聪明才智呢？）
4、说教之所以无用，因为它对一切人都能用，说教之所以顽固地盛行至今，因为说教最省事。（喜欢说教的家长估计不是我一个吧？)
5、家长永远不要跟着概念走，最好的家庭教育都是从德才兼备入手。（感觉自己对子凡的德才都是重视的，只是好像子凡距离成才还是有差距的。）
6、口号教育不仅苍白无力，而且让人乏味。
7、具体教育不仅及时生动，而且入脑入心，受益终生。
8、考试结果是平时学习的反映，没有平时的环环到位，难有考试的理想结果。
9、（平时）预习不到位，听课多被动；听课不到位，知识浅而乱；领会不到位，作业只能凭模仿。试题多变化，模仿能顶用？（子凡在这点上应该特别注意才行。）
10、平时为啥不到位，性格养成是关键。（听讲座时旁边的一位妈妈说对此深有同感。）
11、课堂全神贯注，是学业能够完成的大半。课堂不凝神，学业难完成。（这应该是很多老师和家长都一再强调的。）
12、课内聚精会神的习惯是平时日常生活中养成的，忽视了规范生活行为，必然影响到学习思维的松散。
13、平时的言谈举止、衣食住行、人际交往等，无不包含着良好习惯养成的机会，只是我们好多家长常常以为只有到了学习过程中才去培养良好习惯，其实已经失去了好多机会。
14、家长当好有心人，随时发现孩子的好行为，及时肯定；发现不良行为及时纠正，久而久之，好习惯便在没有压力和抵触的心境下养成了。（提醒自己要努力坚持做个有心的家长。）
15、误区之一，就分数论分数，就名次谈名次。对高分层层加码，鞭打快牛；对低分除了埋怨责备，就是限期提高。这是评价考试的误区之一。因为不同的学校，试卷水平、试题质量及评分标准差异很大，仅仅用考分高低和名次前后评价孩子，既不客观，也没有相对统一的标准。（这个误区可能是很多家长和老师都会进入的一个误区。）
16、误区之二，用静止的眼光看待考分，看不到失误的背后是什么。家长应该明白：
（1）、卷面分不等于水平分；
（2）、水平分不等于潜在分；
（3）、等量分不等于等质分。
（个人以为这几点也是学校和老师们应该明白的，因为看重考分的不仅仅是家长们，有时候学校和老师们可能更会看重学生的分数。）
17、误区之三，用主观猜测取代客观分析，用抽象说教取代具体要求，其结果，学生会做失分、重复失分的题目不可能从根本上解决。
18、误区之四，盲目请家教，从根本上忽视了学生在学习过程中的主体地位，忽视了学校教育在知识和技能传授中的主渠道作用、主阵地作用。
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