真诚的文字最容易打动人心，我想王海桐的这篇文章魅力于此。

教海扬帆，兰舟拾贝

——《飘着花香的琴弦》读后

阳光明媚的三月，天光水影间都透露着春的气息。在这个美丽的季节，我收到兰舟老师传来的书稿，于是，尽管远隔千里，却也因了网络的便利，我有机会走进兰舟那美丽的教育世界。我听着那飘着花香的琴弦奏出来的美妙旋律，为之沉醉，为之感动，更多的是钦佩。于是，在许多个星月相伴的夜晚，我在美丽的文字间流连，我的思绪随着夜风越过千山万水，停泊在美丽的威海鲸园，欣赏着兰舟教海扬帆拾起的美丽的贝壳……

这是一个充满快乐的儿童天地。在这里，兰舟老师带着孩子们在音乐的圣殿漫步。在她的音乐课上，孩子们既能感受到古典音乐的魅力，又可以享受流行音乐的轻松；孩子们既可以放声歌唱自己喜欢的儿童歌曲，又可以大胆地去挑教材的“刺”。在这里，兰舟老师带领孩子们走进快乐作文自助吧，在她精心设定的“儿童套餐”里快乐地享受着作文带来的乐趣，于是，一篇篇情感真挚，笔调活泼的文章从天真无邪的心泉流出，汇成快乐的小溪，唱着清脆的歌谣快乐地向前奔流。在这里，兰舟老师带着孩子们在诗的百花园里感受诗意芬芳，在童话的王国里开心地遨游，在舞蹈的世界里尽享童年的天真烂漫……

每一次阅读，我都在击案叹服之后又反复追问一个问题：同样是老师，同样在教海中泛舟，为何她的航行如此精彩？为何她总能在满眼的沙粒中发现贝壳？为何她总能在日复一日的简单生活中发现诗意？

随着美丽文字的牵引，我发现：她有一双慧眼，能够在平常的细节中发现精彩；她有一颗灵心，能够在每一个相似的晨昏感受诗意；她情感丰富，在写给家长的信里，情意融融；她情感细腻，在与亲人的每一次目光对视中感受到爱意的流动，种下亲情心树……

我总以为，现在不缺乏“爱生如子”的老师，却缺乏以尊重之心平等地对待学生的老师，更缺乏以欣赏之眼睛面对学生差异的老师。几乎每一个老师在批评学生或者在惩戒学生时，总忘不了加一句：“这都是因为爱你们，我都是为你们好！”但是，在“爱生如子”的托词下，会做出很多与“师”字不相称的事情。但是，如果有了尊重，就多一份欣赏。兰舟老师的可贵之处正在于此。学校要上公开课，“剔除”一部分“差”生时，她却思考另一个问题：“在我们这个充盈着人文关怀的校园里，我们不应该把尊重和关爱每个孩子挂在口头上，而是要落实到行动中。我无意去批评那个上公开课的老师，现在的优质课、公开课因为这样那样的原因，一般只要三十个左右的孩子，于是老师都是在班上精挑细选优秀的学生参加听课。也许我们从未去仔细思考这样做的后果：这对那些落选的孩子是多么地不公平！我们剥夺了他们听课的机会，剥夺了孩子可以展示自己的机会，也许还摧垮了一个孩子的全部自信呢，这不是危言耸听。”于是，她用心呵护天使的翅膀。

当教育者把教育对象当成一个与自己平等的生命个体的时候，便多了一份尊重多了一份欣赏，于是，在老师和孩子朝夕相处的日子里，便时时有智慧的火花闪现，有精彩的故事发生，兰舟老师的与众不同正在于处。

“一花一世界，一叶一菩提”，能够在花里看到美丽世界的，需要一双发现美的眼睛，更需要有机智幽默的品性。当今之孩子，多有“骄”“娇”之气，这当然也给教育带来更多的难题。一味地惩戒是无法解决问题的，在兰舟老师的教育故事里，我常常为她的机巧叫好。在《做一回不守纪律的“学生”》里，她客串“学生”，演了一场在课堂上捣乱之“戏”。“我从座位上站了起来，走到台前，问小老师感觉如何？小男孩很沮丧地说：‘很难受，看见你和同学们都在下面说话，我站在上面觉得真的很难受。’”通过换位体验，学生理解了老师的苦衷。通过《招聘小老师》，学生由“讨厌乐理知识”变为“喜欢那些可爱的小蝌蚪”了。孩子们的创造力是惊人的，在兰舟老师的引领下，他们用“一滴墨水”创造“一个精彩的世界”；创造又是快乐的，“第一次导演了这么好玩的游戏，上了一堂快乐的写作课。还欣赏了那么多幅孩子精妙的作品，真是开心！”

兰舟老师就是用她的机智和幽默让孩子们感受到无比的快乐！

机智源于博学静思。书是智慧的源泉，没有书籍，正如鸟儿没有翅膀；任何一个充满智慧的老师，都是在书籍的浸润下收获智慧之硕果的。在“书海漫步”中，我分享了兰舟老师阅读的快乐。教学之余的“书海漫步”，从古典名著《论语》、《德伯家的苔丝》到当代教育畅销书籍《素质教育在美国》、《班主任兵法》，从优秀期刊《老师博览》到短小精炼的寓言故事“小和尚扫落叶”，从手不释卷的阅读到网络读书论坛的学习……我对兰舟老师的勤学博览深感佩服！

读书给人底气，写作凸显才气！吸纳之后的倾吐就有了这洋洋洒洒二十多万字的《飘着花香的琴弦》，字里行间哲思飞扬。有了知识的积累，平常生活的点点滴滴便能激发她的灵感，于是，在听到另类的童谣时，她忧思难忘，奋笔写下《另类童谣忧思录》；在流行歌曲唱遍大江南北长城内外的今天，她深入思考，写下了《也谈流行歌曲进课堂》；在课堂出现突发事故的时候，她将“小事故”巧变为“小故事”；在《大宅门》景琦五换老师的故事情节里，她有比别人更深邃的思考：“没有崇拜就没有教育。季宗布用自己的睿智，用自己的功夫和学问，在景琦面前露了好几手，赢得了景琦的崇拜。”在书里，处处闪着这样的思想火花。

一叶兰舟，教海扬帆，一路踏浪，撷英拾贝，汇聚起来，就有了这美丽的集子。美丽的文字，飘着花香，携着琴韵，读来真是一种享受。

静思默写，我问自己：“在教海中航行，我是随波逐流还是扬帆踏浪？”兰舟老师用她的文字给了我答案。

沁心荷写于2006年5月

潭江之滨

粽子香，香厨房

艾叶香，香满堂

桃枝插在大门上

出门一望麦子黄

江河短，岁月长

岁岁端阳，今又端阳，

处处端阳处处祥！

冰，读到你的端午祝福，时间已来到了七月！高考结束的时候，我在广州呆了10天，很想认识冰，但又不知道如何联系你。但愿有机会与你一叙。

李志强老师，我很熟悉，也一直在向他学习。谢谢你们的鼓励，在书香世界里，我们自由自在地呼吸。

夜深了，再次找开此帖，发现了一个月前的履痕。

2006年8月21日星期一 晴

我迷恋这样一种享受——晨读

我迷恋这样一种享受：晨读。

应该是从两年前开始的，这种习惯，但到达“迷恋”的程度，那应该从05年说起。调到新的学校，依江而居，吹着晨风迎着朝阳读书，那种惬意真是无法言说。有时，细雨霏霏，洒在发梢上洒在书页上，享受那润润的和风细雨，享受那淡淡的墨香，思绪随风飞到千山万水之外。

那本至今也无法读透的《老子》便是在江边吟诵完的，当“道可道，非常道，名可名，非常名”从舌尖一遍遍滚过的时候，我依然无法确切地解释那玄之又玄的“道”；但望着那滔滔东逝的江水，我读懂了“上善若水，水善利万物而不争”的真正内涵。在晨曦微现的半年中，半知半解地读完《老子》，当人事纷乱无法理清头绪的时候，脑海里突然会跳出圣哲的只言片语，诸如“天地所以能长且久者，以其不自生故能长生……”此类，于是我明白，琅琅书声中，我没记住的东西，晨风记住了，朝阳记住了。

冬天的时候，风寒水冷，生性怕寒的我不敢迎风独诵，便躲在教室里，坐在讲台上与学生一起读书。因了书声，那个冬天多了几分温热少了许多寒冷，不知从何时起，用不着我三吆五喝地喊学生读书，只要我开口读，他们便自觉地拿起课本，不一会儿，几十人的读书声便汇成一首颇有气势的乐曲，让人沉醉在那优雅的汉语中。《论语》，便是在那个冬天复习的。突然某一天，有十来个学生托我买《论语》，我才惊觉，原来老师的读书姿态也有“随风潜入夜”的效果。

当了班主任后，我更迷恋这种享受。许多人为每天早上检查学生早读的任务而苦恼，我却坦然处之，对自己说：“我依然可以用我的读书姿态来影响学生。”于是，几十岁的人却背起《声律启蒙》一书，早早地坐在讲台：

“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫……”读得极有韵律极有情趣，儿时没有机会读这些“启蒙”书，现在补回来应该也不晚吧，我想。想起那六岁的女儿，我读得更带劲了；看着台下也在读书的学生，我庆幸自己有这样一个爱好。

最喜欢早晨没课的日子，既可以在教室陪着学生一起读书，还可以沿江而行，朗声诵读：

“沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁……”放眼远方，淡淡的晨雾飘浮在宽阔的江面，偶尔看到一叶小舟在雾中穿行，那江风、海雾、渔翁，真的跳出书页来了。

“一日之计在于晨”，晨起读书，一天都能沉浸在书香中不知世事纷扰。

我迷恋这样一种享受——晨读。

真美啊！美得让我沁心入肺！

今日回复先生：

再美也美不过先生笔下流泻出来的心泉，沁入心肺的是那百读不厌的《美育日记》，流连时却常“忘言”。

以下是引用欣欣雨荷在2006-9-9 14:36:00的发言： 心荷，节日快乐！

雨荷，祝你天天快乐！

《朗读手册——大声为孩子读书吧》

2006年10月23日 星期一

这是一本让我心动的书，昨天刚买，今天就读完了。被她吸引是因为她封面上那幅图：一棵大树下，一片草地上，一位美丽的女教师在捧书阅读。一群孩子，或是坐在秋千上，或是趴在草地上，或是端坐在树桩上，或是倚靠在一起……他们都围在女教师身边，听着老师朗读。“巴学园”三个蓝色的字体写在图的左上角。看着这幅图，我陶醉了：多美的场景啊！

书名的下面还写着两行字：

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”

这两行字让我怦然心动：有一位读书给“我“听的妈妈是一位富翁！

翻开书，在“绪论”那章的前面赫然写着依然是这两行字!我毫不犹豫就买下了这本书。

听这书名，如果您以为它是介绍阅读的技巧的，那您就错了。正如作者吉姆·崔得斯在“序”里说的那样：“这本书不是教孩子‘如何’阅读，而是教孩子‘渴望’阅读的。”我如饥似渴地读下去，无论是作为家长角色的我还是作为教师角色的我，我都渴望知道来自异域的学者，对培养孩子的阅读兴趣方面有什么样的举措。

作者说：“大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读5分钟是美国教育的秘诀。”

我之所以如此兴奋，是因为我一直在为女儿读书。从什么时候开始我，我已经记不清了，但是和她在一起的时间里，晚上睡前给她读故事书已是我们不变的节目。我这样做的时候根本没意识到朗读对她会有什么好处，只是觉得有利于她入睡。

可这本书说：“亲子共读的15分钟，不只是享受了阅读的乐趣，也通过与孩子共同阅读，建立了良好的亲子关系。

“给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。”

“证据显示，朗读不只在家庭中有效，在课堂里也成果非凡。朗读应该在各年级都进行。”

“我们教孩子‘如何’阅读，却忘了教他们‘想要’阅读。”

一路读下去，我才知道这本“手册”实在不是一本干巴巴地以“技巧”“操练”无关的书，它只是力图让读者明白：唤醒孩子的阅读兴趣比一切都重要。更告诉家长和老师：用你的声音去唤醒孩子的阅读欲望。因为“榜样的力量是巨大的”，你在给孩子们朗读的时候，证明你也在“读书”

是啊，我们常常能在西方的影片中看到这样的画面：在摇篮边，在壁炉旁，在床前，在书房，每天的闲暇时光，尤其是晚上入睡前的时光，父母为孩子们读书。但是喜欢浪漫的中国人却少有这样的习惯。有多少个家庭是在这样的书声中开始一天的生活或者带着这样美妙的读书声进入梦乡的呢？

我无意中做了这件事，每天晚上我都会给女儿朗读。我常常问她：“为什么喜欢妈妈给你读书？”她会睡意朦胧地说：“因为妈妈的声音好听——”这句话给了我极大的鼓励，也促使我坚持读书给女儿听。

但愿女儿是一个终身读者，一生与书为友。

2006年11月3日星期五 晴

好书推介

一直为关在校门里的学生担忧，这样的孩子还能要求他们能写出什么样的作文来？见多才能识广，这是放之四海而皆准的真理，既然现在他们已经无法“见多”，那我只能在条件许可的范围内要求他们“读多”了，无法“行万里路”，也无法“读万卷书”，那就读十卷书，甚至五卷书，或者一卷书，也好啊！

开学的时候，我向学生们推荐了一组散文：《把栏杆拍遍》《天地雄心》《旷世风化》等东方大散文系列。这几天，学生通过当当网买的书基本上到齐了。

今天，我向学生推荐《一生应结识的25个人》。这本书，我两年内买过5本，自己收藏还不算，还买来送给不少朋友。

本来喜欢看人物传记的人对这类型的书是不大感兴趣的，但是当我拿到这本书的时候，翻开封面，《前言：谁值得我们追随一生》便深深地打动我。

我很想把全文读给学生听，但是又苦于时间不够，我只是做了简单地介绍，喜欢者可以买。

去上课的时候，我看到科代表统计的人数，让我吃了一惊：6班有38人买！真让我感动，学生是爱书的！学生对老师是信服的！同时，我又感到肩上的担子很重，一个老师每一年都面对上百个学生，学生对老师又是如此地信任，如果路稍微引偏了，这可真误人子弟了！开学到现在，两个班买书的费用已超过了1500元钱了，这里面没有一本是教学辅导书，没有一本是习题集。他们不仅买东方文化大散文系列丛书，也买《论语》《老子》《唐诗三百首》《宋词三百首》，还有同学买班德瑞的音乐唱片。

我很高兴，为我的有品味的学生们自豪骄傲！听科代表说，可能买书的人数还在增加，我等着。

附：《前言：谁值得我们追随一生》全文

“伟人就活在你的心里，尽管他们与你生活在不同的时代、不同的国度，说着不同的语言，却几乎时刻伴随在你的精神世界中，遥远而又亲近。他们或许在你千万次的寻觅与热切的呼唤中出现，或许在某个不经意的时刻与你相遇，但不管怎样，他们的存在对你的一生有着非凡的意义。你与他们之间有着某种意会与神交——他们有时是令你痛苦的。当你平庸，当你颓废，他们的言行就像一触即发的火药，每一次炸响都会让你卑微的灵魂在粉碎中再生；他们带给你更多的是狂喜。当你迷惘，当你无助，他们高贵的品德就如同飘动在高处的旗帜，每一次招展都将令你幡然醒悟，从而畅快淋漓地感受生命的真谛。你把他们视为精神的引领者和行为的楷模，你不由自主地追随着他们，每一次与之相遇，你便会强烈地感受到精神的震撼。

　　如果把精神的成长比做一条不断向上延伸的曲线，那么每个人成长曲线的延伸度和曲折度都有所不同，这完全取决于你拥有着怎样的精神成长空间。当我们用最诚挚的心以及无与伦比的热情追随伟人的足迹，就是选择一个最佳途径将这个特别的空间拓展至最大。追随意味着发现。发现伟人的博大精深，发现时代赋予我们的使命，发现最真实的自我；追随意味着提升。置身于伟人精神的荫泽下，像藤蔓一般沿着伟人硕大粗壮的树干攀援上升，将极大地缩短我们在黑暗中探索的时间，从而踏上光明的坦途；追随意味着改变。伟人的点醒将使我们的人生积淀一天比一天厚重。不要说这是个崇尚独立思考的年代，缺乏精神敬畏的结局，只能让个性与自由的理念无比艰难地生长；不要说这是个无法造就伟人的年代，生命的价值并不在于是平凡或是伟大，在伟人的引领下，读懂平凡世界中属于自己生活的那本大书，才能够成为最好的自己。

　　谁值得我们追随一生？应该是那个能够弥补我们所处的这个时代最缺失的精神品质的人。在今天，太多被物欲所左右的人已变得心浮气躁，他们在任由精神的家园荒芜弃废。当人们渐渐地重新感受与寻觅精神的至高境界时，却不得不承认所失甚多——功利主义替代了理想与激情；冷漠与玩世不恭替代了似火的热情；妥协、懦弱替代了坚强与勇毅；自私替代了宽容；随波逐流替代了神圣的信仰……许多人不再自信，不再深刻地自省，不再信奉纯洁与忠诚……因而，在本书中，我们以身处的这个时代为大背景，精心遴选的２５个人皆为某一个精神层面最杰出的典范，虽然他们并非完人。在他们身上，你可以重新找回早已被遗忘和丢失的精神瑰宝——那本该是每个人都应该一生珍藏的。

　　去看看切?格瓦拉吧，这位尘世中的耶酥如何用自身的毁灭，来换取理想的实现与激情的勃发。“我已下定决心和人民共患难。我已看到他们正在经受着苦难。作为一位不带偏见的探索者和理性剖析者，我可以自信地高呼：我要冲向堡垒和战壕，用鲜血染红我手中的武器……我正在整装待发，准备冲杀。我将用我全部的热血，去实现一个无产者全力追求的未来。”

　　去看看凡高吧，作为现代艺术的殉道者、最令人怀念和感动的画家，他命中注定为了艺术而牺牲自己、燃烧自己。在３７年的人生历程中，他承受着接踵而来的失败，他所有的艺术成就，都来源于那近乎疯狂的激情——“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理智的危险。”

　　去看看海明威吧，那颗射向自己的子弹，即便穿透了脆弱的头颅却依然击不碎他生命的硬度。他用自杀来捍卫他一生所恪守的信念：“人不是生来被击败的。人可以被毁灭，但不能被击败。”

　　去看看特蕾莎修女吧，这位以广阔的胸怀和无私的爱关心他人的仁慈的天使，在她的生命中，蕴含着英雄和圣徒的本色。“爱应该像生命和呼吸一样，天天伴着你，直到最后一刻。”她无私地将自己奉献出来，不为名利，只为延续这世间的爱，她留下的一切都值得我们以虔诚的心去思考。

　　去看看普希金吧，他之所以获得“俄罗斯诗歌的太阳”的美誉，不仅因为他为俄罗斯创造了后人无法企及的精神财富，更重要的，是他那如岩浆般喷发而出的，集自由、纯真、勇气与尊严于一体的精神的力量。正如他自己所预言的：“我的名字将会远扬，只要这月光下的世界中哪怕仅有一个诗人在流传。”无论是谁，只要与普希金在精神的时空中相遇，就注定会被撞击、被感染、被点醒。

　　去看看爱因斯坦吧，如果把每个世纪都比做一棵参天大树，爱因斯坦则必定被视为２０世纪这棵大树上最粗壮的根茎。也许鲜有人会再成为像他那样的科学大师，但我们要追寻的，是他那朴素的、漫不经心的外表下，埋藏着的最充实的灵魂。他的公正、善良、诚实，以及他“人是为别人而生存的”崇高的信仰，使他得以窥见上帝的秘密，也使后人懂得了如何崇敬“生命的神圣”。

　　……

　　人的生命的成长有限，精神的成长永无止境。那么，就像葛拉西安曾告诫我们的，“与伟人心心相印”吧！你的一生至少应该有这样一位伟大的精神导师做伴，至少应该有一次这样不舍不弃的追随。”

2007年5月6日星期日 晴

我迷恋这样的享受

今天没课，难得的一天休息日。我已习惯了早起，5：50，准时醒来。夏天的日光来得特别早，晨曦早就透过窗纱闯进卧室了，看看还在熟睡的女儿，不忍打扰。便拿起书来到阳台。

五月的晨风特别清爽，拂过脸庞，酥酥的，很让人陶醉，远处的梁金山还躺在晨雾中，须得费些眼力才看得清楚。“山如眉黛”，每次看到山，我总是想起这句比喻。收回目光，看到脚下那一江水，，渔船往来其间泛起朵朵浪花，“莫道君行早，更有早行人”，这个世界有很多追赶晨光的人呢。那沿着河堤跑步的人们估计已“热气腾腾”了吧，我想。

我坐在阳台，享受晨光。翻开手中的书，开始晨读。

我迷恋这样的享受——晨读。记得去年还住学校那8平方米的小屋时，我每天早上都在河边读《道德经》，不求甚解地诵读了一段时间之后，终于品出其中的些许真意，尽管只得十分之一二，但已让我留住了每一个读书的早晨。读完书之后，我才去教室，和学生一起开始早读，不用喊不用叫，他们看到我读书，便会自觉地读书。

今年，我住在校外了，每天在匆匆来去间仍不忘在书包里放一本书。但今年放的已不是《道德经》，而是《世界上最伟大的推销员》，诵读书中的《羊皮卷》。自从接了高三五班班主任之后，我和学生们常常诵读《羊皮卷》。上个月，黑白老师让我分享他的做法，看到他和学生齐背《羊皮卷》的帖子，兴奋很久，原来喜欢这本书的并不止我一个人！于是，每个早上，我都会背诵一段《羊皮卷》，让自己的读书声也成为校园晨曲的一个音符。

我迷恋这样的享受，早晨从读书开始，这让我感觉很踏实，觉得很一个“今天”都没有白过。

拉回思绪，拿起手边的书，是夏坚勇的散文集《湮没的辉煌》，它的文字透着历史的厚重感，翻开扉页，读序言，我就能感受到与他众不同的风格。

在晨风的吹拂下，我开始了今天的晨读……

2007年5月7日星期一

寻回旧迹《书海泛舟，心荷留痕》

写完刚才那篇文章的时候，时间已跳到了“7”这个号数上，一天的光景又溜走了。“读书”，提起这个话题，我想起自己的旧帖《书海泛舟，心荷留痕》。可是，我很久没“留痕”了，不知道那个帖子还是否“健在”？

我打开“用户控制面板”，点击“我发表的主题”，点开“书海泛舟，心荷留痕——2006年读书生活”的帖子，还好，它没丢，静静地躺在时间深处，等着主人来洒水扫尘。帖子最后跟帖的时间是“2006-11-04”，是网友jinjh的一句话，两个字：“学习。”读到这短短两个字的跟帖，我却害躁得面红耳赤，“学习”？学什么呢？学我的懒惰？学我的懈怠？他是一个并不常来的网友，我和他也并不熟悉，但他半年前的跟帖，我却连一个回复都没有，真的很惭愧。

其实，这半年来我并不是没有读书，可比起前两年，今年读书时心态确实浮躁了很多，没有留下什么思考的痕迹，只追求“读过”，没追求“收获”。说起读书，我常说两句话：“读书，让我逐梦的羽翼日益丰满。”“读书是我的自我救赎之路。”是的，如果没有前两年的阅读潜心，哪有我今天的“幸福”生活？我的精神变得富足而快乐，全依赖蚕吃桑叶般的阅读。

今夜，在朦胧的夜色下，我沿着自己的足迹，找回旧帖，看看自己来时的路。我决心，继续我以往的读书风格——书海泛舟，心荷留痕，即使那痕是“浅浅的”，但毕竟是自己思考的痕迹呢！

于是，我把帖子翻回第一页，把主题中的“2006年的读书生活”删掉，希望自己书海留痕的阅读习惯不仅仅停留在2006年，而是此生，永远。

只要还在读书，我便继续经营这个帖子。

2007年4月25日星期三

触摸有温度的文字

——读《教育先锋者档案》有感

中国的教育从来都是最受非议的，不少人动辄以“改革开放以来最失败的是教育”这样的话来评价，批判话语的背后更多的是愤激，还有很多是不负责任的牢骚话，埋怨教育环境不好，责怪教育制度落后，身处一线的普通老师，身受分数评价机制的影响早已身心疲惫，再加上放眼自己所处的这一行，到处受人指责，更感身心俱凉。

作为一个长年在高三第一线苦苦求生存的普通教师而言，我更感无奈和悲凉，一场场考试，一个个分数，一次次加压，师生在极度疲乏中支撑着学校的运作。有很长一段时间，我就常常处在这种情绪中：疲惫、迷茫和无助。我常常寄希望于国家来一场自上而下的改革，让自己一觉醒来便能在一所清澈澄明的学校教书。但每一个清晨起来，放眼望去，依然是荆棘丛生，危石挡道……

直到有一天，我读到中国教育报记者陶继新老师的教育人物通讯，那些带有温度的文字让我逐渐看到亮色，让我重新奋起，让我相信只要自己有温度，教育便有热情！

作为记者，陶继新先生没有把关注的重点放在教育的弊端上，而是用一双慧眼发现教育战线上的“美人”“美事”，无论是身在都市的语文教育界名家韩军，还是身处群山深处、一人撑起一所学校的张广祥；无论是年过耳顺成就斐然的张万祥，还是“讷于言而敏于行”，大举改革之刀的韩兴娥……他都能透过普通的外表看到人物身上蕴藏着的美。

如果你是初登杏坛的“新手”，“腹有诗书气自华”的苏静一定能给你启示；如果你正迈入不惑，感到自己“一切已成定局”，无法再改变自己的老套路，那么“老骥伏枥，志在千里”的张万祥老师一定会告诉你：“没什么什么不可以！”如果你是一个正为班级管理一筹莫展的班主任，王立华老师的创意一定会给你灵感；如果你是一个数学老师，正为学生不喜欢数学而焦虑不安，那么刘建宇在数学王国里诗意驰骋的姿态一定让你沉醉。无论目前的你处于何种角色，你都可以在这群智者身上找到力量找到“示范”。在书中，读者读到的是暖暖的文字叙写出来的感人事迹。

读陶继新的书，我曾经考虑过一个问题：“陶老师是不是缺少批判精神？”但是，当我再一次读《孔子大传》时，那个在黑暗王国里点着烛火前行的圣哲让我明白了，世界在运转的过程中，永远不缺少批判者，而是缺少建设者。在教育这条路上，批判的人太多了，而且很多不负责任的批判已经让我们这些身处一线的普通老师感到无望（几年前的我就常常被这种无望感逼得无法思考，找不到出路）。于是，陶继新笔下那一个个足以唤醒人潜能的故事就彰显了极为强大的力量。批判，是揭露丑的；褒扬，是激赏美的。而在“这个缺少发现美的眼睛”的世界里，陶继新老师却用一双发现大美的慧眼写下一个个动人的故事，让即将失去信心的人们重新振作起来。

站立在书页上的这群“教育先锋者”怀揣美好理想，在那方小小的舞台上演绎精彩的教育生活。他们因为在书香中长期浸泡，所以有独特和超前的视野，他们“眼观六路”，把住教育的脉搏，将一切创意付诸行动，在平凡的岗位上成就非凡的事业。

读书历来就是读自己。我常常把自己放在文字里对照，常常会问自己：“为什么他行而我不行？”这种质问是痛苦的，因为每一次回答都直指内心的弱点，让真实而虚弱的“自我”无法遁形，直至心灵深处涌起“见贤思齐”的欲望，心空才云开雾散。于是，内心的渴望便穿过这温暖的文字愈发强烈起来：理想，行动，收获！

这温暖的文字如春风徐徐吹来，拂去人心头的阴霾，给心空增添亮色，给前进的双足增添脚力！

谢谢你的问候。

疏于联系并不等于忘记，依然关注你，我知道你依然健笔如飞写美文！

问候春姑娘！这是旧贴，谢谢你关注。

2007年5月9日星期三 晴

我读《羊皮卷》

我一直相信有些书是会影响自己一辈子的，也会让自己心甘情愿地读一辈子的，《世界上最伟大的推销员》就是这样一本书。

刚刚接手这个高三（5）班的时候，这群猴孩子让我欢喜让我忧，他们身上的优点跟缺点一样鲜明而突出，当我不知道如何说理的时候，我常常用这本书里的《羊皮卷》作为代言人，让“它”替我说话。我先把《羊皮卷》复印了每两人一份，然后要求他们每周抄一卷，再然后听配乐朗诵，再后来是熟读。在这个过程中，《羊皮卷》的文字已经内化为精神在血液中流动，有不少同学桌子上贴着的都是《羊皮卷》里的句子。

现在，又到了最艰难的时候，离高考仅有一个月的时间，被一次又一次考试折磨得心力交瘁的学生们最需要的是精神力量。于是，我又想到了《羊皮卷》。我们又一起诵读其中的经典篇章。

不过，此前我一直没想过要背诵它。直到有一天，我读到黑白之约老师的帖子，我为之激动。我只不过是有意识地引导学生接触催人上进的优秀文化而已，但是黑白老师却不满足于“接触”两个字，他还要让他的学生们“拥有”这样的优秀文化，于是他成立了一个“羊皮卷励志演讲协会”，有章程，有具体的做法，还开指导课，真让人佩服！如果说我把学生领到励志文化的海边让他们欣赏到了朵朵浪花的风采，那么黑白老师就是带着学生跳进海里，感受优秀文化之水的滋润。他做得比我实在得多！

我也到了最艰难的时候，这些日子我确实感觉到累了。我也拿出收藏的《世界上最伟大的推销员》一书，翻阅到《羊皮卷》的章节，一遍又一遍地诵读。如果反复很多遍，后来发现，我居然能背诵了！而我记住那些文字的同时也深刻领会了文字背后的内涵！于是，我给自己下了任务：每个月背一卷，只要开始，就不能半途而废！那一天是2007年5月4日，五四青年节，我记住了。

2007年5月19日星期六 雨

治校有道

——读陶继新《治校之道——20位名校长的智慧档案》有感

我不是校长，却喜欢读《治校之道》，喜欢流淌在字里行间的智慧，喜欢那群在陶继新笔下生动地站立在书页上的校长，喜欢那被智慧校长们经营得美仑美奂的校园。

“治校”“治”什么？

这是我读书时常思考的问题。“治”学生，“治”教师，“治”校园，“治”财物……我想这是很多校长为难的问题，千头万绪，什么都要管，于是，他们常常向老师喊苦喊累：“你们要理解校长，校长难当啊！”智慧型的校长也会碰很多难题，但他们常常能“灵机一动，计上心头”，原因在于他们在书香的浸润下能化知识为智慧。这20位名校长无不是书海的畅游者，书山的跋涉者。兴蒙学校的胡美山校长办公室和家中摆设的最大特点就是书多，从发书架上，到桌子上，甚至床铺上，古今中外各方面的书俯拾即是，随时翻阅，十分方便；张家港市高级中学校长高万祥百讲不厌的一个话题则是“优秀的教师都是爱看书的文化人”，他自己曾被《中国教育报》评为2006年度十大读书人物；山东齐陵中心校长于春祥每天早起一小时、晚睡一小时，“18年一经贯之的读书，是于春祥凤凰涅槃的心灵密码”……

作者陶继新老师就是一个把读书当作生活的一部分的人，他常说读书能将他带入一个宁静的港湾，读书决定一个人的成长方向。正因为自己有此睿智的目光，于是他关注的人也是把书当成生命中的一部分的人。

“慧”由“书”生！“治校”治什么的问题就迎刃而解了。教师是一所学校的核心竞争力，学校的发展取决于优良的师资队伍，学生的健康来自于教师的 。济南师范学校附属小学校长张萍认为：“20%决定着和80%的发展”，山东博兴县实验中学校长周奎齐的“师本观”与这不谋而合。其实，“所见相同”者的英雄远不止他们两人，为助教师发展一臂之力的烟文英校长、为了教师永远的幸福和美丽的崔秀梅校长、在师生成长之路上流泻真情的夏建娟校长、为了教师的心理和谐倾尽心力的侯溪萍校长……他们把目光放在教师的身心健康上，关注每个教师的成长，让教师在平凡的教育生活中感受到快乐与幸福。健康的老师手下才会产生健康的学生，师生都健康，校园才能奏响和谐的交响乐。

如何“治”？

走进很多学校，“制度上墙”这是最常见的“治”，但在智慧型的校长看来，那是浮于表层的管理，更高层次的管理是“文化管理”“精神管理”；在很多校长看来，要稳定队伍，就得“管门房”，但智慧型校长看来，与其“管门房”，不如“管心房”。于是，李升勇校长所在的乐陵市实验学校，福利待遇并不优厚，但老师们却都是干事业的人；杨一青校长在招聘最优秀的大学生时，最让人心动的话语并不是“我们给你优厚的待遇”，而是“我为你搭建飞翔的舞台”，让老师们施展才华，自由飞翔。智慧型的校长用至情至性的真诚感动教师，教师在关怀的目光下创造性地工作，并能享受创造过程中的欢乐与甘甜。

所以，真正的管理是必须能够“唤醒潜藏于人心灵深处的潜能”的。管理者说的话直抵人心最柔软的部位，让人感动；管理者制定的措施能最大限度地调动人们的积极性，能激发人们的创造性。于是，校园是活跃而有生机的，生活在这里的人们是幸福和快乐的。我常常迷恋于那样的校园，常常“恍兮惚兮”，不知身在何处，人在何方。

读完此书，我更坚信：“治校有道”。

我不是校长，现在不是，也许未来也不会是，但这并不妨碍我一遍又一遍地阅读这本20位名校长的智慧档案。管理是相通的，每一位普通老师的教书育人工作都与“管理”分不开，我常常在与学生的交流中想起那些智慧校长的教诲，想到一个学生不仅仅是我们工作的几十分之一，更是一个家庭的希望。于是，我希望自己也拥有智慧，满怀热情地笑对教育，笑对学生。

2007年6月14日星期四 雨

“非常”父母培育“非常”儿女

——读《非常父母》有感

2007年的高考渐行渐远，我从校园生活里退出来，回到温馨的家，回到女儿身边，回归为“母亲”的角色。

这时，我拿到陶继新老师的新作《非常父母》。说是“新作”，其实书里的每一篇文章我都熟悉，因为在成书之前，我已经多次阅读过了。但是，捧起新书，墨香氤氲，嗅着文字的馨香，我依然醉在其中，被五个杰出的孩子吸引，被五个优秀的家长感动。

当今孩子喊着累，家长叫着烦，教育部门天天逼学校减负的今天，为什么这些非凡少年却爱学乐学？当代的中国少年多数是独生子女，这些“小皇帝”“金太阳”身上衍生出来的“娇”“骄”二气已让许多家长没有招架之力，而为什么书里的这五个孩子身上却具备着常人没有的坚强的毅力和专注力？在独生子女身上普遍反映出自私狭隘的品性，但为什么这五个少年却具有悲天悯人的情怀，对世界充满爱心，努力扶助弱者？在许多少年沉迷于网络游戏无法自拔，喜欢流行一时喧嚣热闹的庸俗大众文化时，这五个少年为什么能够超然独绝于尘上，喜欢高雅的传统文化，在优秀文化的大海里遨游？

对我，这一切都是谜……

作为一个六岁孩子妈妈的读者，我把书读了一遍又一遍。我渴望破解这些谜。

父母人格的崇高引导孩子健康成长。

孙岩的母亲沙彦华面对上帝给予她的不幸，很快从痛不欲生的颓废情绪中走出来，以吃苦耐劳的精神和坚韧的品格撑起孙岩的未来，我仿佛听到她说“我的事业就是孙岩”这话时的铿锵之声。孙岩秉承了母亲的品性，坚毅乐观而又永不服输。一直很佩服夏杨见识的广博和胸怀的开阔，而当我走进书中，走近杨文时，才知道这恰恰又是母亲学识丰富，豁达向上的品格分不开。黄思路对物质生活追求“食求饱，居求安”的俭朴和母亲王晶对生活所需无多，全身心投入到精神生活的追求有密切关连。曦曦的妈妈长年从事慈善事业，曦曦也成长为一个情感细腻富有爱心的女孩；老咪的父亲热爱花草树木等一切有生命事物，老咪在耳濡目染之下也成长为一个有着悲天悯人之情怀的女孩。

孩子是一面镜子。

是的，当我们斥责孩子自私的同时，我们是否应该检讨自己也有自私自利的念头？当我们责骂孩子不体贴不孝顺的时候，我们是否应该反省自己也有对老人不尊重不孝顺的举动？当我们指责孩子悲观怨世的时候，是否应该反思自己也有悲观怨世的思想，我们是不是常常把对单位的不满对领导的牢骚带回家来发？这一切都会潜移默化地影响着孩子，孩子人生观的形成受父母的影响太大太大了。

什么是真正的爱？——尊重孩子！

家庭教育关注孩子什么？许多人不是不爱孩子，而是太爱孩子，在孩子身上倾注了太多太多的希望，自己无法实现的所有理想希望通过孩子来实现。于是，希望孩子左手一个证右手一个奖。在这些家庭里，孩子是父母的私有财产，是拿证书领成绩的机器。而在生活上，他们又太娇宠孩子，怕他们饿着冷着累着。所以，坏习惯坏脾性由此产生。

每个孩子都是生命，跳动于孩子体内的是一颗活泼泼的心，书中的每一个父母都是把孩子当成“生命”来尊重的。惟有尊重才是真正的爱！在夏杨的家里，大人讨论问题的时候，他母亲会把他叫来一起参与讨论，但是在许多家庭里，大人说话孩子发表意见时往往被斥骂：“不许插嘴！”这是多么的迥然不同啊。在黄思路的家里，探讨问题时，思路可以称呼：“妈妈同学——”

有了尊重就有了自信，因为孩子感觉到父母把他们当成真正的“人”来对待，因为他们有参与世界的资格。

父母热爱生活，拥有一颗诗心

“情感荒漠化”，这是使用频率较高的词汇，人们常用来形容当代青少年的心灵世界。但是，到底是谁让他们“情感荒漠化”呢？这值得我们思考。

我没有听过孙岩的演奏，但是从他每场演奏会结束的反响来看，他的琴声一定是倾注了他全部的激情！我没有看过曦曦的画，但当我读到观众在她个人画展留言册上的留言时，我非常激动地想，这是一个情感丰富细腻的女孩。老咪的诗里流转着无限的情愫，夏杨的演讲激情飞扬，思路总是抽出空余时间去看望儿童村的孤儿们……

透过他们，我又看到了站在他们身后的父母：他们热爱生活，把脸迎向每一天的阳光，心空没有阴霾。他们拥有一颗诗心，老咪的父亲为一树的落叶而感动；曦曦的妈妈把楼顶建成一个瓜果飘香的“桃园仙境”……这一切都给孩子体会他人的爱、感受世界的美奠定了良好的心理基础。

父母热爱事业，爱学乐学。

现在，孩子厌学是个大问题；孩子爱玩游戏机爱“超女”爱“动漫”爱“韩剧”也是个大问题。家长们聚在一起就是咨询：“孩子都怎么了？”可是，极少有人问：“家长怎么了？家长怎么都不爱学习了？”

我们常常说“言传不如身教”，但是我们看到的多数是“言传多于身教”的家长。父母坐在沙发上，手拿摇控，不断地换频道，一边大声吆喝着孩子：“快，写作业去！”或者是，自己邀三请四约着：“今晚去哪儿喝茶？”约好了人和地点，临出门时交待孩子：“我回来前你把作业做完啊，不做完不许去玩！”还有的，喝朋唤友：“来啊，我们三缺一。”麻将声声，孩子做完作业，只好进行“人机对话”，久而久之，势必被“电子海