转一篇新教育才女苏静老师的文章，请享用

新年故事之朱门聚会篇

火车晚点了一个小时，无事可做，便想起了写点东西。2007年的开始，短短几天，经历不简单。

2007年1月1日，朱门聚会。

怀着愉悦的心情去期待一件事情，过程都变得充满情致。早上一下火车，就享受了江南馈赠的毛毛细雨。那种温柔和婉约，把所有的疲劳和困顿都融化了，难怪江南出才子佳人，这样的烟雨蒙蒙，什么样的铁石心肠可以抗拒，诗情那是从骨子里渗出来的。我真的怀疑，自己是否在苏州真实地停留过三年，怎么一回到这里，满怀的思绪还是如初识般无处寄托。好一个江南，沉醉在记忆午夜里芬芳的罂粟花，麻醉着我原本坚强理智的神经，寥寥落落，如梦如幻，想痴狂。

终于见到了老师和朱门的兄弟姐妹，还有新教育实验的追梦人，感觉好亲切，似乎从来未曾远离过。上午是心理学硕博士团队的学术阶段性报告：诚信、职业倦怠、求职说谎……聆听着朱门弟子在讲台上纵横捭阖，从容练达的陈述，一股精英的味道弥漫在空气里。原来大家都在变化着，那是朱门特有的成长方式，无形中孕育着伟岸的力量。此时的声息，已不似江南的慵懒，生命的时钟在这一刻听到了它的速率。坐在下面，我隐隐感受到了一种威压，这就是朱门，他不给任何庸者以生存的空间，走进来，就意味着人生从此与众不同。每一天，血脉和精神都得以同步更新，你没有理由挥霍一分钟，因为你的同门在注视着你，告诉你，他们愿意和你一起打拼，成长是一种责任，成功是一种必然。而每年的朱门聚会，都是大家深切盼望又倍感紧张的。盼望是因为可以与老师和同门的师兄姐妹分享得失成败，那是难得的心情释放；紧张是因为唯恐自己一年来碌碌无为，在众多学业事业有成的同门面前相形见绌，令敬爱的老师失望。所以，无论咫尺天涯，朱门的精神都是一种强大的动力和监督力，告诉你，朱门弟子是一生至高的荣耀，更是一生苦卓的负累。你的生命论坛中从此删除了“懈怠”，置顶了“追索”。

严肃中的轻松总带给人意外的惊喜。很喜欢夏春师兄的感言。他是唯一一个没有大量论及学术的博士，为台下始终高速运转的大脑们提供了一剂新鲜的养料。他说，他2006年收养了一只流浪猫，起了个学名叫论文，乳名叫小狗。从此，他一年的生活因为小狗而充满了欢乐。说着小狗轶事，夏师兄神采飞扬，而台下也爆笑不断。说实话，认识夏师兄那么久了，从来不知道他有一颗这么柔软蓬松的心，他如此感动于小生灵丰富细腻的世界，作为一个心理学博士，他知人更知猫。他自称是小狗的哥哥，我想，和这么“善解猫意”的哥哥在一起，小狗一定不会郁闷，天天快乐似神仙吧。

下午是新教育团队的感言时间。我是第一个自告奋勇上台的，可能是离开苏州，有太多的话想说。其实，真的没有什么准备，就想告诉老师和大家，朱门带给我的财富让我受用终身。我说，在来苏州的前两天，我收到了同事阿芳的一条短信，她说看到我留在她桌子上的资料，感动得流泪了。她没有想到，在冷漠的大学校园里，同事间还有这么纯真的情谊。我说，其实我当时只是备课时查了些资料，认为可能会对她有用，因为我们教同一门学科，所以送给她分享。对我来说，这真是举手之劳，却带给她如此浩瀚的感动。如今想来，完全是朱门精神的影响。“先学做人，后学做事”，“分享，团队，忠诚”，这是朱门长久以来的生存法则。无论老师多忙，他都永远记得把随时看到的有效资料，分类转交到弟子的手中。即使是我离开苏州，与老师在威海会议上短暂的相聚，他都把一份与我的研究课题相关的报纸，千里迢迢的随身带到威海，亲手交给我。报纸上的相关文章老师用心作了标记，还作了批注。试问天下师者，有谁能如老师般大爱无声，大道至简？所以，当我做着一些别人眼里看来不寻常的事情时，对我来说只是一种习惯，三年的耳闻目染，涵养出了骨子里的朱门气质。我说，其实除了同事，学生们的评价也让我深味朱门的陶养。通过我半年里教过的大学四个系八个班的调查显示，我是一个受学生欢迎的老师。我收到了很多学生的新年短信，其中有一个说：“苏老师，也许你的课并不完美，但它的确是我大学两年来唯一没有睡觉的课。”我想，这也是老师冥冥中给我的力量。其实，在上课之初，我经历了很多波折和痛苦，但朱门的信念告诉我，永远不要放弃。所以，我挺过来了，拥有了真诚的目光和热情的掌声。最后，我和大家分享了2006年最动容的一件事情。我有一位黄山的残疾朋友，每年都会如期去看望他，并参与一些义工活动。06年的10月30日，我协助他全程主持并参与了“轮椅黄山行”的大型公益活动，和志愿者们推着22位来自全国各地的轮友们，经过艰险的历程，成功登顶黄山。在光明顶，我路遇了一群游客，他们感动于我的爱心，有一位主动留下名片，希望有缘重逢。我接过名片一看，上面竟然写着“翔宇集团”，原来，这位名朱敬文的先生也是新教育的热衷者，是翔宇下属学校的领军人物之一。我好感慨，中国之大，竟偏偏让我们在黄山相逢。天南海北新教育人，当一颗种子播撒下去，满目新绿着实让人心怡。

总结了一年的收获，我也畅谈了自己的新年梦想：能够更用心地投入新教育、新诗教，让新教育的理想和信念发扬光大；组建一支坚强的教师和学生专业团队，构建新诗教的理论和价值体系，逐步形成一套富有实效性和可操作性的实践范式；努力充电，争取成为朱门更高层次上的弟子。

走下讲台，说不出的惬意和释然。或许，自己一直忽略的事实就是：在用漫漫一年来期待短短一天。然后，志得意满的步入下一个轮回。

接下来的感言，每个人都毫不掩饰地发出了属于自己的声音。四年的沉淀，让新教育的追梦人们在激情洋溢的同时，更多了几分冷静地思考和理性的分析。很欣赏章敬平的直言不讳。他能做《南风窗》的主笔，执剑于众多权威媒体的文字江湖，一路走来，飘逸从容，可见功力非同一般。他写了几篇有关新教育的文章，全是重量级的，不仅奠定了新教育的几个关键词，更引发了全国上下前所未有的关注。所以，当章敬平走上讲台，他注定“语不惊人死不休”。他的感言很长，冷彻骨髓的犀利，灼痛心脾的真诚。我没有记录，甚至不敢妄加总结，因为那样个性化的表达，只能由他自己重现，因为他是章敬平。哲人说得真好，没有哭过长夜的人无以语人生。能感觉得到，为了新教育，章敬平是真正痛过了，深思过了，所以，他有资格驾驭那样的文字，铺张那样的感情，而且注定一直痛下去，深思下去，因为他是章敬平。或许，新教育真的需要这样一个特殊部落，一群“超级票友”，一群冷眼热心的边缘人。他们个个身怀绝技，拥有深度思考的力量和直至心灵的纯真，去批判，去关怀，拨开新教育前行路上的一蓑烟雨，没有光环却留一身清逸。写到这儿，我又想起了章敬平，他应该成为这个部落的酋长，一个辛苦却快乐的酋长，没有强行的指令，就那么静静的，冷冷地看着新教育，该出手时就出手，怀着无言的大爱行走人间。

下午还随着干干、铁皮鼓和马玲老师，走进了新教育实验最浪漫的项目——毛虫与蝴蝶。四个月，仅仅四个月，就有无数痴情的毛虫为了化蝶的梦想聚集而来，装点了一个五彩斑斓的花花世界。我见过四个月大的婴儿，正是试图与自然对话，渴望拥抱一切的年龄。蝶儿飞飞，虫儿追追，在一个痴心成就梦想的时代，祝福毛虫和蝴蝶，翩翩复翩翩。

下午的议程开始不久，一位女孩的到来打破现场的沉静。她是刚入朱门的弟子，她拥有至高无上的头衔——奥运冠军。这个站在世界最高领奖台上的国民英雄，竟然神话般的成为朱门一员，我们的师妹，真是新年最大的惊喜。她就是陈燕青，五次世界举重金牌获得者，2004年雅典奥运会56公斤级举重冠军。燕青作了简短的发言，运动的外表掩不住苏州女孩特有的羞涩。台上的燕青，丝毫没有奥运冠军的光芒，温和柔美如邻家女孩。她的谦卑，低调，亲和让我们从心底佩服并喜欢这个刚入师门的小师妹，而她的磨难，她的经历，她的精神足以让我们用心珍藏、回味。真佩服老师慧眼识金，也为燕青由衷高兴，朱门故事，又开启了别样的美丽。

从早晨九点到下午五点，经过了整整一天的感言，“接力棒”终于传到了老师手里。看得出来，老师好疲倦。06年的最后一夜，他又只睡了不到4个小时，给网友写新年贺信，筹备聚会，清晨万人领跑……他永远辛苦又永远快乐。常听人说，朱老师是铁打的，身体倍儿棒。这时，老师总不忘澄清：“我不是身体好，是精神好。”的确，老师的身体并不好，“三高”，连饮食都要控制，身边的人特别是师母一直忧心忡忡。今天的朱老师太累了，一天下来，他不下十次的摘下眼镜，用力的揉搓双眼和面颊，然后不动声色的记录，点评……最后的感言，老师说得很简单，但彻骨的坦率，甚至有几句带着淡淡的伤感。他说：“我不知道自己还能参加几次这样的聚会，所以每年我都格外珍惜……我朱永新现在不是为自己活着，我是为新教育活着，新教育做得越大，我的压力越大……”老师还说，“我希望早日进入‘后朱永新时代’，因为我的光环掩盖新教育中很多优秀的人，应该让他们尽早走上前台，成就自我。”老师永远是这样，俯首甘为孺子牛。好俗气的表达，但我实在想不出什么更恰当的语汇了。

晚上的朱门宴酒肉飘香，连远在四川的李镇西博士都闻着香味飞过来了，还空运来了振聋发聩的“传奇故事”。感言、献唱……难得的休闲浪漫时光。席间还有两位台湾女企业家——新教育的一号义工营伟华女士和她的挚友，新教育的热情资助者周女士。她们的感言很质朴，却动人。

朱老师为知心爱人谢老师深情演唱《大约在冬季》，当场献红玫瑰一支，并热烈相拥，荣膺当晚最火爆镜头。

一个晚上，朱老师都在笑。真喜欢这样的笑容，让人觉得可以把整个世界都拥入怀中，好温暖，好踏实。

明年的今天，我会如期归来。

祈祷老师新年如愿，安福无忧。

微笑教学：亮出最佳的“名片”（转）

日本有个著名的企业家叫古河。

古河是个穷孩子，小时候帮人做豆腐。古河是个认真的孩子，做事总是尽心尽力，又总是充满信心，所以做的事情也很多。主人什么时候看到他，他都是一幅信心十足、笑容满面的样子，所以主人把看他做事当成是件愉快的事。长大以后，他不再做豆腐了，被放债的人雇去催收钱款。

古河靠着他的笑容，把收款的事情做得很出色，多么难收的款他也能收回来。有一次，古河到一个借债的人那里要钱，这笔债早就应该还了，可是借债的人硬是拖，“一千年不赖，一万年不还。”这一次，一看来了个讨债的，脸色立刻由晴转阴，对古河一脸冰霜，横竖不理不睬。他把古河一个人晾在那里，自己走了。晚上，直到睡觉的时候了，他也没搭理古河，索性关了灯，睡大觉去了，让古河一个人摸黑枯坐。古河晚饭也没吃，又冷又饿，但他就是不生气，就是那么静静的坐着，一直坐到天亮。第二天早晨，那个借债的人看到古河仍然坐着，脸上仍然挂着笑容，没有一点生气的样子，着实被感动了，恭恭敬敬地把钱还给了古河。

古河的随和、耐心和永久的笑容，显示了一种心理的力量，意志的力量，信心的力量。两年后，古河买了一个废弃的铜矿，后来成为日本的矿业大王。

任何一种成功都有自己特有的秘诀。人们问古河成功的秘诀，古河说：“发财的秘诀就是忍耐二字。”又说：“有了忍耐，就没有一件东西能阻挡你前进。”

人们这样评论他的成功：“守候着信心和笑容，一切都变得有利起来。”

也许，微笑是再简单不过的一件小事了。难道世界上有不会笑的人吗？

我个人认为，微笑，在教育教学中是须臾不可缺少的。教育应该是在微笑中进行的一项事业，每一位老师都应该把自己最美丽的微笑奉献给学生们，我把它称作亮出你最好的“名片”。

这种“名片”，不需要多么名贵的纸张，不需要令人头晕目眩的头衔，也不需要斑斓缤纷的色彩。

微笑，是世界上最最灿烂美丽的花朵；

微笑，是世界上最最意境悠远的诗歌；

微笑，是世界上最最沁人心脾的蜜汁；

微笑，是世界上最最动人心魄的韵律……

微笑，是一门学问，是一种技巧，是一种艺术。

一、微笑：是对他人的信任

我们都有这样的生活经历和体验：

当我们无意之中冲撞、冒犯了他人，我们自然会非常歉意地向对方作解释，看着对方的面容，特别是对方的眼睛。这时候，对方一般情况下会有两种表情呈现给我们，我们也就很自然的从对方的表情当中知道了对方的态度。

一种是，对方怒目圆睁，即使不会以牙还牙、以血还血，也充分表现出“我非得和你理论理论，你这样做到底是什么意思！”这时候，你就得陪着小心，向人家千解释万分辩，期望证明自己确实是无意之错。遇到一些不可理喻之人，也许仅仅只是一个小小的冲突却造成很大的麻烦，酿成不可预料的后果。而即使是你作了许多揖，道了很多歉，对方还是有可能悻悻然走开。留下你一个人忐忐忑忑，坐立不安。

而另一种是，对方很坦然地两手一摊，肩膀一耸，甚至什么话也没有，仅仅对你露出一个善意的微笑，然后是一笑了之。而你也就如释重负，心里坦然。

两种表情，两种截然相反的态度。

你当然还是希望看到对方脸上露出的微笑。

这个微笑千金难买。

因为，它足以说明对方对你有充分的理解和信任。

英国作家乔治·麦克唐纳说：“信任是比爱更好的赞美。”

孔子说：“己所不欲，勿施于人。”

摩西的戒律说：“对自己无益的，亦不可施加于他人。”

耶稣的“黄金法则”说：“你们愿意人怎样待你们，你们也要怎样待人。”

成语说：“推己及人。”

道理都是一样的清楚明白。

人同此心，心同此理。

万象缤纷的生活中，我们随时会看到各色面孔，虽然生就的模样千差万别，但是，无论如何，人们的面部表情逃不出三种情形：激动兴奋放着红光的；平淡自然没有突出特征的；愤懑愁苦黯然失色的。

生活中，有谁愿意看到别人成天对你哭丧着脸？

难道别人就愿意看着你对别人满面怒容？

“面带微笑走向生活的人，生活也将对他微笑。”俄罗斯大诗人普希金的这两句诗所包含的深刻哲理，值得我们好好的玩味。

二、微笑：是对学生的赏识

教育在线上有一位知名度颇高的朋友，网名叫迎春花开，是泰山学院附中的孙老师。孙老师转变差生的事，令人感动。

几年前，孙老师接手了一个很“差”的班，说它差，是因为初一初二两年了班级从没得过一张奖状；学习成绩总在学校九个班里考第九，其中英语平均分竟比其他班级低18分！学生们都以自己是九班的学生为耻。学校决定更换班主任时，连续做了数人的工作也没做通，无奈，这个重任就落在了任该班生物课的政教处副主任的孙老师头上。

走进教室，看着六十六双流露着聪明、智慧的眼睛，孙老师禁不住一阵难过。难道他们天生就差吗？不是的。只是因为管理不善，越来越差，老师们对九班的评价越来越差，学生们自己也对班级失去了信心而形成恶性循环。孙老师对班里的实际情况进行了认真地分析，其实九班的学生还是很不错的，没有品质恶劣的学生、没有脑子太笨的学生，反之他们的头脑灵活、思维活跃。

孙老师接班时学生升入初三。第一次班会，孙老师要求学生写出“我的优点”，而且规定不少于五条。结果有不少学生想了很长时间没有下笔，最终勉强找出一两点。有一个女生一条也没找出，孙老师问她：“你这么可爱的女孩怎么会没优点呢，为什么？”她说：“老师，我实在没优点。我学习不好，老师不喜欢我，在家我又懒得学习，好偷看电视，家长总是揍我，我哪有优点。”她的话让孙老使感到震惊。孙老师微笑着对这位女生说：“请你好好想一想，我想，你最起码会找出自己三条优点来”。结果，女同学想了半天，问孙老师：“我没和同学闹过矛盾算不算优点？”“我上课不说话是不是优点？”“我的衣服我自己洗算不算优点？”孙老师一一肯定了她“团结同学”、“遵守纪律”、“爱劳动”等优点，这增加了她生活的信心。课后有不少学生问孙老师为什么要挖掘大家的优点。孙老师说：你们本来就有许多优点，只是你自己没发现，把优点挖掘出来便于你们发扬光大。

孙老师对学生说：“你们并不笨，也不差，你们都是很聪明的学生，只是你们没有充分利用你们的聪明罢了，我相信你们都希望自己优秀起来，但却不知怎么做，或者知道了而自制力差那么点，相信自己能行，证明自己真行！”一次次的表扬、一次次的鼓励，学生们一点点找回了自信。在接班后的一个月内孙老师召开了家长会，分析了学生的心理、现状，特别给家长提出对待孩子的态度：少挑剔多赏识，少批评多表扬，少挖苦多鼓励，并列举了许多事实加以说明。许多家长就讲：“老师都看我们的孩子是一朵朵花来小心呵护，为什么我们要把孩子当作草呢？”

在日常的教育教学中，孙老师始终本着“要多赏识学生”这条原则来引导学生、教育学生，更多地把微笑送给学生，让学生感受到老师对他们的爱，感受到老师对他们的信任、尊重、理解，给学生奠定了自信的根基，产生积极向上的动力。学期末统考，新开的科目如物理排名第一、化学第二。最让孙老师感到欣慰的是学生的变化很大：他们学会了感恩，学会了尊重他人。

赏识的力量居然如此之大！

罗杰·罗尔斯是纽约州的第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生的孩子长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考上了大学，而且成了州长。在就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗历史只字未提。他只说了一个让人非常陌生的名字——皮尔·保罗。

后来，人们才知道，皮尔·保罗是他小时候的一位校长。

1961年，皮尔·保罗被聘任诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国的嬉皮士流行的时代。他走进诺必塔小学的时候，发现这里的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事。他们旷课、斗殴，甚至砸碎教室的黑板。

一天，当小罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重小船的船长。这一次，皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料之外。皮尔·保罗脸上的笑容深深的定格在小罗尔斯的心海里，而且，他深深地记住了皮尔·保罗的那句话，并且相信了它。从此，他的衣服不再沾满尘土，他说话时也不再夹杂着污言秽语，他开始挺直腰杆走路，在以后的日子里，他成为班主席。在以后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他真的成为纽约州的州长。

罗尔斯在他的就职演说中有这么一段话：信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时是善良的欺骗。然而，你一旦获得了它，并且坚持下去，它就会迅速升值。在这个世界上，信念这东西，对任何人都是公平的，都可以免费获得，所有的成功者都是从一个小小的信念开始的。信念是所有奇迹的萌发点。

罗尔斯的故事给了我们深刻的启示：一个人的出身不能决定他的将来；一个人的天赋不能决定他的最终成功；一个人的起点不能决定他一生的发展。一个人在他成长的过程中需要有一个支撑点，这个支撑点就是信念。是信念激励一个人不断的追求，是信念让人们锁定所追求的目标，是信念鼓励人去探寻达到目标的正确方法，是信念给予人不达目的誓不罢休的毅力。而根据成功学的原理，信念来自于正确的引导和成功的鼓励。而引导和鼓励的最佳方式是他人的肯定。对于一个求学的孩子来说，老师的赏识、表扬和鼓励则是树立孩子们坚定信念的强有力的动因。

可以说，皮尔·保罗的那个善意的微笑，还有他的那句充满鼓励的话，成就了罗尔斯！

盖杰等著名心理学家在《教学心理学》中指出：“对于教师来说,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率增加。”他们还指出：“有时,教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话,这种行为是不可原谅的!”

研究表明,正确评价,即适当的表扬与鼓励,是对学生学习态度和成绩的言语强化方式，这种来自学习结果的返回信息，对于改进学生的学习活动方式、强化其学习动机有着重要作用。表扬不能滥用，应该与严格要求学生相结合。

培养孩子树立坚定的信念，不是把一个虚无缥缈的梦想送给孩子，而是一个对孩子细心观察、科学预测、全心培养的结果。这是一个比较漫长的过程，决非是一蹴而就的事。幼小的孩子受年龄特点影响，兴趣点处于经常变换的状态，而又缺乏持久性。针对这一特点，必须经常不断地对孩子进行变花样游戏，以使孩子保持兴趣的长久。任何一个小孩子都喜欢大人的夸奖，都喜欢听好听的话，哪怕是给他们一个赞许的眼神，也会使他们高兴一阵子。所谓“给点阳光就灿烂”，正说明孩子的内心深处渴望得到肯定、鼓励和表扬。

一个好的老师明白应该在什么时候给孩子适当的鼓励。老师的一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，对孩子来说，就是老师给他们最好的礼物。这份礼物，也许是世界上最经济然而却是最大方得体最温馨可爱的礼物。因为，孩子们所看重的不是眼睛所能看到的那个物质的实体，而是只有内心才能感受到的那份精神的愉悦。孩子们收获到的是被人认可、被人肯定的莫大的成功感，这份成功感将会变成促进他们取得更大成功的无形的推动力。在这个看不见的力的推动下，孩子们认知社会的目光会变得富有智慧，感悟生活的触角会越来越敏锐，解决生活中实际问题的方法会越来越得当，各方面综合素质会越来越强。

三、微笑：调控课堂气氛的有力武器

潍坊市潍城区实验小学的滕欣云校长曾经对我谈起过自己的亲身感受。

二十年前，她还在潍城区东市场小学教三年级的时候，班里有个叫王东的学生，特别爱动，上课有效注意时间不超五分钟。经常听不明白老师的问题，手却举得老高，叫他回答时根本不知道老师问的是什么，常常引起同学们的哄堂大笑，扰乱了正常的教学秩序。

怎么样让王东同学既能在课堂上“安分”的听讲，又不伤害他的自尊心呢？滕校长为此没有少动脑筋。她终于想出了一个奇妙的办法。她和王东同学制定了一个秘密“协定”：如果是王东不懂得的问题，老师提问时，他就举右手。如果是他能够解答的问题就举左手。

一天，滕校长正上《群鸟学艺》一课，她给孩子们编了两只小鸡小黄和小黑的故事，意思是说每个人都有自己的长处和不足，孩子们都听得特别认真。当讲到小黑和小黄互相不服气，正较劲时，滕校长要求孩子们用“较”组词，同学们七嘴八舌的纷纷发言。这个说“较好”，那个说“比较”，这时王东又是高高举起了左手，滕校长微笑着让他站起来，这次他大声地说出了一个其他同学都没有想到的词语：“较量”。没有想到他给了大家一个惊喜。滕欣云老师情不自禁的向他竖起了大拇指：“你让老师感到高兴。老师相信，只要上课精力集中，你会很优秀的！”慢慢的，在滕校长经常鼓励、不厌其烦的给机会督促下，这个王东越来越会学习，成绩一路攀升。

实验小学的赵红老师因为赏识孩子而感到做语文教师可以很快乐。

赵老师说：“我无限地相信孩子发展的潜力，让学生做主角，把课堂交给他们，和他们一同学习，一同成长。尤其是最近三年，我大胆地进行‘主题拓展丰富阅读’的实验，在这个过程中，我收获了太多的愉快。”

赵老师的实验开始时完全是一种自发行为，后来得到学校领导的赞同和支持，实验进行得更加顺利。学生学完拼音之后，她就让孩子开始阅读，要求学生每天读故事，可以读一句话，也可以读几句话，或读文章中的一小段。要求学生在读的过程中把自己学会了的生僻字词或会读的音节用圆圈画出来。阅读——动脑，画圈——动手，手脑并用，增强了记忆。然后，针对学生完成作业的情况及时总结、表扬，并发五星奖励学生。这样大大地激发了学生多读书、读好书的兴趣。她所确立的读课文的原则是：要求每个学生对课文读得正确、流利，达到这个程度就算“过关”。

赵老师的课堂很活，学生有充分的自由空间。她把班上所有的学生划分为若干个学习小组，以学习小组为单位，根据每个学生各自的特点，选择自己读过关了的课文，互做师生，读给对方听，首先读过关的同学就当该篇课文的“大组长”。大组长再选择自己小组的小组长，只用一周的时间整本教材上的26 篇课文就都有了检查的大、小组长。人人都是“小老师”，做大组长的机会人人均等。无论是小老师还是大组长，都有义务和权力检查督促没有把课文读过关的同学，在班级里形成一个你追我赶的学习氛围，就连平日学习成绩并不十分优秀的学生也积极的“动”起来了，几个差生也都当上了组长。他们内心深处产生了从没有过的兴奋。一种前所未有的真正主动认真地读书学习的习惯逐步养成了。

赵老师的赏识使学生们的潜力得到了极大的开发，学习进度明显加快，赵老师便尝试进行语文教学改革。她打破了过去那种从前到后、按部就班的授课程序，每次讲解新课，都由学生来确定，学生在自主情况下经过预习，已经大部分读过关了的课文提前讲，用她的话说，就是“让学生牵着鼻子走”。学生们从心里有一种被尊重的自豪感，学习的热情空前的高涨，在这种热情的带动下，精力十分投入，理解能力也在大幅度提高，学习效果之好实在出人意料。为了提高学习效率，赵老师允许学生随便下座位，找自己的“小老师”解决问题，在班级里真正形成了“合作学习”的局面。而且，由于合作学习的频率不断加强，同学们互相学习、互相督促、共同提高，使老师与同学之间、学生与学生之间的关系越来越融洽，班风越来越纯正，取得了“无心栽柳柳成荫”的意外收获。

赵老师说：“近几年，社会上流行着一句话，‘说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。’从教师教育学生的角度，我对这句话有自己的认识：赏识导致成功，抱怨导致失败。倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。孩子的潜力永远大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明，人的潜能是巨大的。残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗？聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。好孩子是夸出来的。我无限地相信孩子发展的潜力，把课堂交给他们，才出现了让我和家长们都感到欣慰的奇迹。”

赏识，能够奠定学生自信的根基，适度而恰当的赞赏有利于学生的成长，可以让自卑者重塑信心。但赏识教育不是以不变应万变的法宝，要因人而异，因时而定，要掌握一定的分寸。盲目赏识教育容易使学生滋生骄傲自满、自以为是的情绪，也极易形成虚荣自负、狂妄自大的心理，不利于学生健康心理素质的养成。学生的成长离不开老师的表扬，但批评教育决不可少，必要的批评是清醒剂，有利于学生头脑清醒、思想净化，运用的好会推动学生走向成功，而盲目赏识却是一种伤害。

四、微笑：心与心沟通的桥梁

让我们先来看一个“一只腿的鹅”的故事。

说王府里有一个很有名的厨师叫李三，李三做的最拿手的菜就是烤鹅，他的烤鹅很有名气，色香味搭配协调、味道鲜美、外酥里嫩、肥而不腻。他工作很卖力、很认真，王府里每次招待客人都要上这道菜。可是，工作出色的李三从没有看到王爷对他流露出一丝赞美的微笑，没有得到王爷一句话的称赞，更没有在待遇上有所体现。

一天，王府里招待几个非常尊贵的客人，酒席上需要上李三的烤鹅。于是，李三认认真真的把烤鹅做好，恭恭敬敬的端了上去。王爷等烤鹅端上去后，就给客人分鹅腿。当王爷分完第一只鹅腿后，在分第二只的时候，发现少了那只腿，王爷回头问李三：“那只腿呢？！”李三恭恭敬敬的回答说：“咱们的鹅只有一只腿，王爷。”王爷当着客人的面不好发作，尴尬的笑了笑。

晚上，客人离开后，王爷找到李三说：“咱们一起去看看鹅。”于是，李三和王爷一起来到鹅舍里，他们看到鹅们正一只腿着地的睡着。李三说：“王爷，你看，咱们的鹅只有一条腿。”王爷生气的大声鼓掌把鹅弄醒了，说：“你看，鹅是几只腿！”李三说：“王爷，只有在你鼓掌的时候，咱们的鹅才是两条腿！”

这是一则很有趣的故事，细品，就悟出一些道理，在我们的教育教学工作中，赏识、表扬、鼓励是多么重要。

李三费尽心思，只是想得到主人的赏识罢了。

李三的想法其实每个人都有，这是人的一种本性。

能干的李三需要王爷为他鼓掌，我们的教育工作也应该如此。

我们的学校里更需要真诚的微笑。

作为校长应该及时表扬那些勤恳、能干、任劳任怨工作的教师，通过表扬激发和调动职工工作的积极性，通过表扬来说明职工的工作领导看的一清二楚，通过表扬来认定和强化职工的工作。

作为老师，如果多一些微笑给学生，更多的给予学生赏识和鼓励，就会产生许多奇迹。

南京的周弘将自己三岁失聪的女儿培养为少年大学生的事我们都很熟悉。赏识教育发挥了巨大的作用。小孩子学说话，无论说得多含糊不清，父母都报以热烈的赞扬，结果，周弘的孩子学会了世界上最难的口语。

教师为什么就不能别光盯着学生的缺点而多发现学生的优点使之发扬光大呢？

一个善意的微笑胜过千言万语，一个会心的微笑，会在彼此之间架起一座心灵的桥梁。这些微笑犹如清泉涟漪，辉映着班集体成员的心灵，圆着学子们孜孜以求的成才之梦。微笑，她统一着真善美，蕴含着“胸有万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的魅力。因为在这种微笑里，被震颤的是心灵，被开发的是天性。

五、微笑：能鼓舞学生向上的勇气

微笑，不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生们的爱。爱，是一种重视，一种呵护。这种爱，能够鼓舞学生向上的勇气。当教师们站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，去保护学生的自主发展的时候，校园里教师与学生的关系，是良师益友的关系，是同心、同行、同乐的关系。课堂上，和学生一起学习，共同探究，让学生真正成为学习的主人；课外活动中，积极参与孩子们喜欢的活动，和他们融为一体。这么一种关系，会让学生的生命意识空前的高涨，追求成功的内在驱动力会空前的巨大。有了这么一种关系，学生们成才的几率自然会有极大的提高。

网名叫竹轩琴韵的谭德云是山东省临朐县南苑小学的老师，由于教育在线的原因，现在已经在全国有很高的知名度。谭老师的教育故事具有很强的感染力。

多年前，他曾经教过一个叫小云的学生，是她教过的孩子当中一个比较特殊的孩子。

说小云特殊，是因为她的行为很叫人琢磨不透。说她慢吧，不对。放了学，她会象个男孩子似的，去爬云梯，不管你怎么叫都不回来；说她快吧，也不对。上课的时候不管你怎么叫她，她总是不应声。多次和她的家长交换意见也没有什么结果，最后她妈妈怀疑她是一个弱智。她真的是弱智吗？问题到底出在哪里呢？

一天下午，课间的时候。谭老师发现小云一个人在教室内转悠。

“咳，小云，怎么不出去玩呢？”

“没人和我玩。”她的脸上是一副很无奈的神情。

“是吗？那我们一起玩怎么样？”

小云用怀疑的目光看着谭老师。

谭老师微笑着很肯定地向她点点头。

“行！”她的两眼一下子有了光彩。

谭老师把她拉到自己身边。“这样，我们说话的时候要注意看着对方的眼睛，这样表示尊重。能做到吗？”

她又点点头，这次好象放松多了，

“你现在怕我吗？”谭老师故意装出很严肃的样子。

她噘噘小嘴，歪歪脑袋把手放在唇边，用大大的眼睛很认真的望着谭老师，然后很调皮的一笑：“不怕！”

“哈哈，是吗？那我们从现在开始就是好朋友了。你看，今天你说话的声音多好听呀。我希望你以后上课的时候也这样。让大家都知道，小云也是一个很了不起的孩子。好吗？”

“行！”

“一会儿上课你敢不敢回答问题？”

“敢。”

“不行，一点也不坚决。”

“敢！”

“好！就这样定了。”谭老师趁热打铁，“到时候，我一叫小云，你一定要大声的喊到，叫全班同学都听到，好吗？”

“好。”

“我们拉勾怎么样？”

小云好像一时没有反应过来，用一种疑惑的眼神看着谭老师。谭老师依然微笑着：“怎么，不敢吗？”

小云好像从谭老师的微笑当中得到了力量，大声地说：“敢！”

“来，拉勾上吊，一百年不许变！”

课上，小云果然很出色的完成了任务。谭老师再一次送给她一个灿烂的微笑，并号召全体同学给她热烈的掌声。小云的脸上绽开了笑容，那么自然，那么迷人。

教师节那天，小云跑到谭老师身边，向谭老师深深的鞠了一躬，然后又变魔术似的从身后拿出一朵红花， 她说这是送给谭老师的礼物。接过她手中的花儿，谭老师忍不住在她的小脸上轻轻的亲了一下，看她那幸福的样子，谭老师也想流泪了。她深深地感到：每个人都希望得到别人的认可和表扬，但是有时候我们偏偏很吝啬自己的一句很简单的话，甚至吝啬自己一个微笑，我们也因此失去了很多收获喜悦和成功的机会。让我们敞开胸怀吧，让爱伴随我们一起走过。

“我小心翼翼地在她的心弦上寻找着可以和我共鸣的声音，找到了它，我也就得到了她。”这是印度大诗人泰戈尔在一首哲理诗中说的话。谭老师说，在与学生沟通时，就应该尽力去寻找可以与对方共鸣的东西，搭建心心相印之路。

谭老师一直微笑着，发自内心的、带着赞美的微笑，所以班级气氛始终是轻松活泼的，学生在这自由的空间中得到了充分地发展，大家都说上课的时光总是很轻松的过去。

不仅把微笑送给学生，谭老师也注意把微笑送给同事们。她深深感到，微笑，使她的工作平添了许多轻松，很多棘手的工作和一些令人头痛的难题就在微笑当中迎刃而解了。

六、微笑：要发自内心

曾经有同学问我：“为什么我不受大家的欢迎，同学们看到我都不打招呼，不对我笑呢？”

我反问他：“你有没有主动跟同学们打招呼，对他们微笑？”

事实上，类似这位苦恼的同学在我们的周围不乏其人。一心想获得别人的认可、赞赏，却不知道对别人报以笑容。你对别人冷淡，别人就会对你冷漠；要想得到他人的友善，应该首先对他人表达自己的友善。

有人说：“给别人的，其实就是给自己的。”这话实在不错。让他人经历什么，有一天自己也将经历，就像你怎么对待父母，将来你的孩子也会怎么对待你。因此，若想被人爱，就要先去爱人；希望被人关怀，就要先去关怀别人；要想别人善待你，就要先善待别人——这是可以适用于任何时间、任何地点的定律。

如果希望交到真心的朋友，就要先用真心对待朋友，然后你会发现，朋友会很自然的真心对你。如果希望看到别人真诚的笑容，就要常常向他人露出灿烂的笑容。

堆砌出来的笑容，矫揉造作，极不自然，令人不快，很难接受。

而从内心深处自然生发出来的微笑，有着无比强烈的亲切感，让人心情愉悦，增进亲和力，会很自然的感染他人。人们都知道“笑一笑，十年少”的道理。就因为微笑能够具有减轻压力感，释放人们心头郁结的愁苦的神奇魔力。因此，人人都喜欢笑口常开。

上海演讲学会的会长刘德强教授经过多年的潜心研究发现，人们最美丽的笑容是露出八颗牙齿，请大家有时间照着镜子练一练，当你露出八颗牙齿的笑容练到炉火纯青的境界时，你很可能离“名师”已经不远了。

2007年1月8日

教育科研需要关注鲜活的生命与生活——在苏州市教育科研工作会议上的讲话

（2006年11月29日下午1:30 苏州中学）

(根据录音整理)

同志们：

今天能参加苏州市教育科研工作会议，我感到非常高兴。在这“十一五”的开局之年，也是我们苏州教科院成立两周年即将到来的时候，召开这个会议，对于部署我们“十一五”期间整个苏州市的教育科研，全面地推进教育科研工作具有非常重要的意义。刚才，鲍局长所作的工作报告，省教科院彭刚所长给苏州的教育科研作出的高度评价，都说明了一点，这么多年来苏州教育的品质之所以能够持续稳定地发展和提升，正是因为它的背后有教育科研的支撑。教育科研是苏州教育的一个亮点。在教育科研方面，苏州可圈可点的人、校、事非常多。所以，在此我想，要感谢长期以来为苏州市的教育科研辛勤耕耘的一线老师，向他们表示崇高的敬意和慰问。同时要感谢彭钢所长专程到苏州来指导。

借此机会，我想讲几个观点：

第一个问题是教育科研要做什么，也就是教育科研有哪些目标。

我记得苏州市教科院成立的时候，我对教科院的同志提了三个目标：第一，要提升质量；第二，要服务决策；第三，要打造品牌。

第一，提升质量。事实上刚才各个单位发言的主旋律，大部分都是围绕着教育科研如何提升质量。今年7月1日，我们在北京召开了新教育实验的第6届年会。我们提出，要帮助教师和学生获得幸福完整的教育生活。能够帮助教师获取幸福完整的教育生活，能够提升教师教育生活的品质，对苏州教育科研而言具有很重要的意义。所以，我非常赞赏刚才吴江提出的四句话。苏州教育的品质到底还有没有上升的空间？昨天我们走访教科院的时候，我跟教科院的同志，跟鲍局长也在讲这个问题。我认为是有空间的，尽管大家都认为苏州教育已经到了一个高原，一般来说到了高原以后再提升就比较困难了，但是我认为逆水行舟，不进则退，教育质量的提升是没有止境的。市区为什么不能超越张家港呢，张家港为什么连续多少年都是第一呢？我们先不要研究南通,只要好好地研究一下张家港的质量管理系统，就会得到很多启发。其他四个市，还有我们市区，可以定下目标来超越张家港，因为我觉得品质的超越是有内在规律的。

我们要关注全国的改革动态，比如说山东的杜郎口，尽管对杜郎口有不少的争论，有不少的看法，有人说那是穷地方的穷学校做的改革，对我们没有多大意义，非也。你不能学它的做法，也不是说我们苏州也来个三面黑板，走廊里头也去弄个黑板，上课也让学生去预习，去讨论，去做，不一定这样子做，但也不是不可以这样子做，只要能够提高品质。课堂改革的关键是什么？就是要把课堂还给学生。洋思也好，杜郎口也好，所有的成功的课堂教育改革都是把课堂真正地管理起来，我们现在都讲得太多，品质不变，永远无法提升，必须要变革，怎么走过高原，改变操作方式。比如跳高运动员，如果无法越过某一高度，就必须要改变，或者加快起跑速度，或者缩短、延长起跑距离，或者变换姿势。你必须要通过变革才能提升质量。当然变革是有风险的，很多时候我们不愿意变革，正是因为我们怕承担风险。

我一直认为苏州教育质量的提升还有很大的空间。因为苏州的孩子基础好，苏州崇文重教的传统深厚，苏州这个城市的文化氛围浓厚。可以说，在江苏省，没有哪个城市像苏州这样拥有得天独厚的文化氛围。所以，基于这个判断，我认为教育质量上升是有空间的，这个空间根本在课程改革。张家港的教研员所说的“四个一”是很有道理的，凡是成功者后面都有道理，我们要去琢磨这个道理。前几年我就说过，我们一直没有好好总结吴江桃源和青云中学的教学经验。作为普通的农村中学，他们做得非常棒，很辉煌。成功后面总有原因，有的人自己还没意识到自己成功的原因，但是作为教育科研工作者，你们要用敏锐的眼睛去发现。提升品质，或者说提升质量，是教育科研一个最重要的目标。如果我们不能服务于质量和品质，老是靠着加班加点，是没有出息的。加班加点是最没有信心的人所为，没有办法了就只好加班加点，如教师不知道某类题目做几遍最有效，没有经过研究，就大量布置下去，肯定是不行的，所以作业量是很值得研究的。我觉得怎样去服务于提升质量，怎么样去关注课堂，关注一线最鲜活的教育动态，这是最重要的教育科研内容。刚才我跟鲍局长讲，以后我们评特级教师、优秀教师，评学科带头人、学术带头人，都要十分关注他教育教学的质量。我们有这样一个设想，学科带头人和学术带头人以后要合起来，学术怎么能脱离学科，脱离一线的课堂呢。我觉得没有必要再去搞出两个体系，统称为学术或者学科就可以了。你不关注生活，这种课我们不要，你要从事纯理论的研究，到大学去。作为一线的老师，好的教育叙事，好的教育随笔都应该是很好的教育科研的成果，特别是那种纪实的、连续性的教育叙事和教育随笔，今后应该是我们评职称的重要依据，甚至比抄来的长篇大论要有价值得多。关注一线的，关注最鲜活的生命和生活的教育科研，才是最有价值和意义的。

第二，服务决策。教育决策需要大量的数据，只有在大量的调查、研究、分析的基础上，才能做出比较科学的决策。教科院这几年写了很多调研报告，为决策作了很多贡献。但是，我觉得还不够。比如流动少年儿童的入学问题。我们苏州外来人口去年是370万，今年是423万。今年我们外地学生净增4万多名，外来人口子女教育怎么办？我也不敢确定，究竟要盖多少学校，未来的趋势是怎么样的。这不是一个纯教育学的研究，要结合人口学，要根据教育部门、公安部门、经济部门作出的大量调查，再给我们建议。怎么解决这些孩子的教育问题，是以公办学校吸纳为主，还是通过发展多元化的办学来解决。关于这个问题各地的情况不一样，比如太仓，这些孩子基本由公办学校接收；张家港在公办学校吸纳的同时，专门对外来民工子弟学校进行了标准化建设。又如幼儿园入学问题，最近这几年，我们的房地产开发速度非常快，建设了很多大的住宅小区，但是却没有建配套的幼儿园。昨天，我专门找了分管建设的市长，我说我们的小区一个个都要过堂，幼儿园、小学的规划建设问题要认真解决。我们科研部门要“春江水暖鸭先知”，要比决策者更敏感地去发现问题。学校的校长也面临决策的问题，如学校怎样提升品质，需要办成什么样的特色。学校教科室，教研人员也要起到相关的作用。所以教育科研服务决策的问题，包括在评价学校的时候，判断什么是好学校。我经常说，现在我们没有一个机制，把好的学校的校长和专业指导进行轮换。有的学校已经开始进行校长、教师的轮换。当然轮换是有利有弊的，很多校长因为经常频繁的轮换，就失去了积蓄资源的积极性等。最近，中国教育学会学术年会在苏州召开，中央教科所的马小强教授作了一个关于学校评价的讲座。她说评价一个学校，不是看这个学校的绝对成绩，而是看学校增值的部分，学校可能发展和实际发展之间的比值。现在，这套评价标准，英国、香港和美国21个州已经开始做了。决策部门要全面及时地了解国内外的动态是有困难的，我们教育科研人员要及时地去关注这些情况，把最前沿最先进的信息提供给我们，我们的决策才能做得更科学。服务决策非常重要，要对重大的问题作出判断，如果没有详实的数据、科学的调研是很难做出来的。所以，我们对教育科研寄予了非常大的期望。

第三，打造品牌。张家港的材料里面讲到了加大教育科研的宣传力度，是很有道理的，我个人认为，宣传也是科研。你要宣传的内容，如果不经过研究是很难做好的。一个区域的教育亮点，需要我们认真地去分析和研究，我一直期待着我们教育局和教科院，好好梳理一下苏州教育的亮点，要做到能如数家珍地报出你这个区域最著名的老师，最著名的特色是什么，这对提升苏州教育的品牌是很有好处的。比如，苏州有一批非常优秀的教师，在全国也很有名气，我们要努力把他们推到全国的舞台上去。像吴江的薛法根，他的小学语文在全国是非常有影响的。一个30多岁的年青人，就已经是特级教师并且做了校长。如果我们不把他推到一个可持续发展的平台上去，这样的年青人很可能就会知足、停滞，失去了发展的空间；工业园区的小学数学老师徐斌，在全国的影响也非常之大，《中国教育报》曾经连续7篇文章介绍徐斌的“小学数学教学艺术”，最近福建教育出版社也出版了《走近徐斌》；吴江的年轻教师管建刚，在小学作文教学方面非常有特色，他班上的很多学生都在全国发表过文章。这几年他出版了很多有影响的著作，《不做教书匠》、《魔法作文营》、《我的作文革命》等，其中《不做教书匠》现在全国很多的学校把它作为青年教师的必读书；吴中区的张洪鸣是老典型，被学生称为“问不倒哥哥”。一大批苏州这样优秀的教师，从区域上来说，你像我们张家港的均衡教育，张家港的均衡教育可以树成全国的大典型。可是我们苏州人自己没有意识到，我觉得应该大力地宣传它对外来民工子弟学校标准化建设，不仅是《人民教育》，我觉得应该在《人民日报》、《光明日报》等全国的主流媒体上全面报道。对于一些闪亮的典型，我们可以排一个计划表出来，邀请全国著名的媒体到苏州进行一次全面集中的报导。比如说宣传薛法根、徐斌，我们可以组织全国的专家来苏州开研讨会，为他们进行诊断，然后让媒体报导宣传。宣传不仅是为了个人，更是为了宣传苏州，为了提升苏州教育的品质，同时也为了让他们更好地成长。

打造苏州教育的品牌，是我们教育科研一个很重要的任务。以上是我讲的第一个问题：苏州教育科研的三个目标。教育最亮的亮点就是特色，我有的，人家没有；人家有的，我比人家做得更棒，就把有个性的东西凸现了。

第二个问题是怎么样去做教育科研。

苏州教育科研应该走怎么样的路径？从积极意义上讲，我认为教育科研的路径也是教师专业成长的路径，也就是教育科研到底怎么去做，我觉得有三个最重要的目的：第一，是专业引领，或者叫学术路径；第二，行动反思，或者叫实践路径；第三，合作探究，或者叫生态学路径。

第一，专业引领。专业引领有两个最重要的途径：一个是聆听大师，一个是阅读经典。这是专业引领最重要的途径。聆听大师，面向一线老师组织聆听大师的声音，我觉得做得还不够。我们应该有计划地邀请一些真正能够有震撼力的优秀教育名家，面向普通的老师进行讲演。听君一席话，胜读十年书。和大师、和别人的交流，对教师的专业成长至关重要。再讲阅读经典。关于阅读我讲过4句话：一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必定是一个美丽的城市。没有真正意义上的阅读，永远不可能有教师和学生的成长。前不久，我到山西运城看了我们的一个新教育实验学校，我很久没有过这样的感动。小学五年级的孩子，在两年的时间内，平均阅读量达到87本书字，最多的孩子读了将近200本书。山西省的示范小学校长，现场考问这些孩子。这些孩子与校长辩论，一个个神采飞扬，这种气势，这种涵养，跟大城市的孩子没什么两样。苏州工业园区蒌葑二小很注重师生共读，把最经典的绘本、最经典的童话让教师和学生一起来阅读。通过师生共读的活动，孩子们和老师之间有了共同的生活密码，有了共同的语言。孩子们对阅读的愉悦感染了父母，使父母、亲友这个庞大的团队也参与到阅读中来。如果苏州所有的学校都能真正地让老师和孩子们阅读起来，苏州的教育肯定会更上一个台阶。但目前我们还没有意识到这一点，我们还把大量的时间耗在低效率重复型的劳动上，老师拼命地讲，学生拼命地做作业。孩子们自主学习，主动发现和探究的兴趣远远没有上来。所以，阅读经典是我们成长的一个非常重要的教育途径。人类几千年的文明所创造的教育智慧、教育财富已经足够我们享用了。这并不是说我们不要创新，所谓的创新都是建立在继承的基础上，我曾经开玩笑讲，该说的话老祖宗都说过了，该做的事情老祖宗也都差不多做过了，你要真正地去聆听他们，真正把最伟大的思想付诸于我们的实践，所以最好的教育是返朴归真的教育，是真正的以不变应万变的教育。我们要抓住教育最基本的东西，阅读就是教育最基本的东西。苏霍姆林斯基说，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛之一；他说一个学校可以什么都没有，只要有为学生的精神成长而准备的书，那就是教育。我一直认为，在基础教育阶段如果不养成阅读的兴趣和习惯，不能使阅读成为一种生活方式，这个人一辈子都很难再读书了。因为人的精神饥饿感就是在基础教育阶段形成的，在这个阶段不阅读，不养成阅读的习惯，以后就没有精神饥饿感，不想去阅读了。人的肌体会有饥饿感，因为养成了一日三餐的习惯，到了时候不吃就会饿。精神的饥饿感也是因为人有阅读的习惯，如果没有阅读的习惯，就没有精神的饥饿感。我国13亿人口中，阅读人口却没有多少。犹太人创造了很多的奇迹，100多年来，最伟大的思想家，毫无例外的都是犹太人。这是为什么？就是因为他们每人每年的平均阅读量是65本书。在俄罗斯，每20户家庭拥有一套普希金文集；韩国95%的家庭拥有500本以上的藏书。所以，如果我们苏州下决心把“营造书香校园”作为一个亮点，各地教育部门联合起来把新教育实验在苏州全面普及，我相信这将是整个苏州教育领先于全国的一道风景。

第二，行动反思。行动反思最关键的是贴近生活，记录精彩。行动是非常重要的，我经常讲，一种是站在巨人的肩膀上，站在伟人的肩膀上；反思，是站在自己的肩膀上。没有反思，教学、教育就是重复，就是拿着教育的旧船票，每天重复昨天的故事，不会有进步。教师每天记录自己的生活，在记录中创造自己的生活。但这种记录不是简单的为记录而记录，教育日记，教育叙事，教学案例，都是通过反思创造的记录。《姑苏晚报》报导的昆山玉峰的吴樱花老师，为一个孩子写了15万字的观察日记，最近她即将出版一本书叫做《孩子，我看着你长大》；深圳育才中学的高三班主任陈晓华，带了高三以后，开了主题帖“守望高三”，每天记录自己的生活，一年以后就出版了一本书，叫《守望高三的日子》。第二年，学校把最差的班级交给他，我鼓励他不要气馁，怀揣着希望上路。于是，他又开了一个主题帖“怀揣着希望上路”，去年这个班考得又很棒，他的新书《怀揣着希望上路》又出版了。每年一个主题贴，每年一本书。所以，记录精彩是非常重要的。

第三，合作探究。合作探究就是同伴互助，网络成长。最新的一种教师专业发展趋向，就是所谓的生态学趋向。生态学趋向非常强调环境，强调创设一个教师跟学生，教师跟教师共生成长的生态学环境。这种生态学环境，就是顾泠沅老师所说的同伴互助。同伴互助的力量很重要，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，团队合作是非常重要的。我们要倡导一种新的科研样式，建设研究型团队。今后我们的教育科研的评价方式也要相应变化。课题报上来的时候，如果课题组是一个团队，我们该怎么评价，怎么确定第二作者、第三作者，这些都很值得研究。又如撰写教育随笔的问题，很多教师在写作的过程中遇到了瓶颈，产生了高原现象，需要我们进一步加强指导。在这些问题上，网络是一个很重要的平台。

最后一个问题就是教育科研的三个保障。

这个问题，在我们“十一五”的规划里面，在鲍局长的讲话里面也都讲到了，教育科研是需要一些基本保障的。首先是教育科研的经费问题。今年我们专门拿出60万，这个数字并不多。前几年，我们专门拿出50万来做《苏州教育丛书》，但是这套书的编写我们没有坚持下去。接下来，我们一定要面向一线的老师，面向最鲜活的生活，把这个指标留给第一线的普通老师，让他们去记录最鲜活的东西。我们要鼓励培养和挖掘典型，苏州教育丛书要为打造苏州教育品牌服务。我希望有关的市、区能够在“十一五”期间拿出相应的经费来实施。现在外地的学校申请加入我们新教育实验，我跟他们讲，你作为实验区至少要有20万的科研经费，因为没有经费就没有办法组织，而教育科研总要有人干活、要有人去思考。其次是教育决策研究。教育科研“十一五”规划中有教育决策研究的内容，我们准备专门成立苏州教育发展研究所。苏州市如果没有专门从事宏观政策研究的人，如何为决策服务呢？第三是教育科研评价。怎么样去评价教育科研，就要形成比较好的评价机制、评价方法，激励的措施。关于这个问题，希望教科院能够把相关的保障问题进一步的深化、细化，为“十一五”期间整个苏州市教育上一个新的台阶提供较好的保障。

总而言之，我觉得苏州教育科研这些年来有了长足的发展，它是苏州教育最亮的一道风景线，我们也期待着它能够成为“十一五”期间苏州教育发展最重要的一个支撑，为我们苏州教育的可持续发展作出更新、更大的贡献。

谢谢大家。

郑重贴一篇吴敏之老师的文章，用于鼓励自己。

善用内向，沉稳前行——读《谈内向》

内向，是一种助你深耕的力量。如能善用之，会有大成就。

　　　　　　　　　　　　　　　——罗兰

　　饭罢，随读罗兰作品，其间一小文〈谈内向〉引发我无限兴趣，只觉字里行间蕴含无穷哲思。留连于文字间，咀嚼，比拟，慨叹，沉思，激奋……百种滋味涌上心头。或许我本是内向之人，此刻品读内向篇尤感深刻之故吧。

　　“事实上，‘内向’是一种可喜的‘内省’的性格。内向的人往往有一种优美的气质，是‘深度’的所由生。它有利于更深一层的思考和体认。而且它可以使一个人的感情比较收敛，是形成高雅风度的一份内在的力量，它可以减少人与人之间尖锐的对立，因而真正的感情才有机会出现。”一直以来我总是羡慕那些在大众场合能谈笑风生者，同时常为自己的内向而羞愧、而烦恼，好多的时候虽心存改变之念头，但终因内向的性格牵制着一言一行，使致最终仍难以摆脱拘谨内敛之状况。内向的人真有那种深度之美吗？真有那种令人羡慕的真情出现吗？疑惑间想起了对自己关爱有加的朋友们，觉得似乎也很在理。或许我真有那种美的潜质，而自己不知觉吧。

　　继续品读，心中的涟漪一波一波地浪漾开来。“内向，是对自己内在生命的一种省察，和对外界人情与事物的一种敏锐的感应。”“内向，是一种助你深耕的力量。如能善用之，会有大成就。”虽说内向的我在许多场合不善言辞，在待人接物方面更是迟钝笨拙，但是在学生面前竟也能谈笑自如，在家长面前也能侃侃而谈，在知心朋友面前更是滔滔不绝聊个天翻地覆。内向的我对自己的工作，对自己的生活，能时时保持着冷静，细微处不乏思考，沉默间不乏热情，这应该是一大优点吧。平时虽然没有与别人争先，但是我用自己的踏实践行着对工作的热爱，在点滴的骄傲中实现自己的价值；虽然没有在场合中成为亮点，但是我用素朴描绘着对生活的热忱，在丝缕的愉悦中唱响生命的欢歌。这就是我，内向的我。虽在很多的时候是一只丑小鸭，但关键之时也有望成为美丽的白天鹅。

　　“对天性内向的人来说，与其为了要求表现而去学习外向，不如尽量发挥自己那敏感深思的特长，在需要深度的工作上去努力研求。”纵观这个世界，虽说好多事情需要外向性格者去争取，但是事实上，那些所谓的外向型成功者，他们难道没有内向的一面？岳飞不就是一位诗人，邱吉尔不就是一位画家吗？内向，或许有其弊端，但是不可否认也是助众人成功的深耕力量。既然明白了这点我又何必常为自己不属外向型而心生不快呢。还是告诫自己，善用内向，沉稳前行，让自己的独立特行，成为瞩目的亮点吧。