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《给教师的建议》第74条读后感
第７４条《学生应当掌握的最重要的技能和技巧》中，苏氏强调了掌握学习技能和技巧的重要性：没有实际技能和技巧，就不可能设想有教学过程。如果"骨架"(即学生必须永远牢记的知识和技能)是稳固的，那么学校的整个"楼房"也是稳固的。同时明确规定：学生在什么时候，在第几学年，第几学季，应当达到一定的教养水平和阶段，应当掌握最重要的技能和技巧，掌握最重要的概括(规则、结论、公式、定律)，并且牢固地掌握到永远不再忘记的程度。
建议中把学生在１０年内应当掌握的技能技巧清晰地罗列如下：
1．会观察周围世界的现象。
2．会思考--即会类比、比较、对比，找出不懂的东西；能提出疑问。
3．会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。
4．能流畅地、有表情地、有理解地阅读。
5．能流利地、足够迅速地和正确地书写。
6．能区分出所读的东西的逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。
7．能找到有关所要了解的问题的书。
8．能在书中找到有关问题的材料。
9．能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。
10．能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。
11能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示。
12．会写作文--即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。
仔细阅读１２条技能技巧的内容，都跟我们的语文教学息息相关，如果归纳一下的话，大概就三方面的问题：一是阅读理解的能力；二是观察思考的能力；三是表达写作的能力。这三方面的技能也是语文教学的最基本，又最重要的技能，也是困扰语文教师的最核心的问题。我们常常叹息现在的学生不会学习，不会思考，语文能力令人担忧。学生语文学习能力低下，究其原因，就是应该掌握的技能没有在应该掌握的年龄阶段达到符合要求的程度，因此在以后不断深入的学习中，出现的障碍就越来越多，语文学习才会举步维艰。
就我们学校的实际情况来看，其实已经意识到问题的实质，并采取了相应的措施：加强阅读与写作，因为这是学好语文的必经之路，而且是唯一的正确的道路。多年的实践，我们看到了收获，一部分优秀的学生已经脱颖而出，其阅读写作已经到达相当的高度。一般学生都有普遍意义上的提高，就写作而言，至少能做到语句通顺，表达清晰，其实这也是不小的收获，但离我们的理想状态：大面积提高语文能力还有很大的差距。分析一下原因，有这么几点：
一是课堂效率低下。课堂教学的实质，就是通过老师的引领，让学生掌握学习的技能，从而运用学到的技能来推进自身的学习。现在课堂的严重弊病在于我们更多地重视知识的传授，而忽视了学习能力的培养，这种本末倒置的错误行为严重阻碍了学生学习能力的提高。老师有老师的担心，如果基础知识都不能够扎实掌握，那么考试成绩如何提高？其实，真正的教学根本不用担心考试的结局，学生会学习了，还怕成绩落后吗？观念的滞后是制约课堂的无形枷锁。
其二专业水平滞后。常常听到老师感叹，语文不会教。怎么会有如此感怀，原因在于专业水平存在缺陷。首先，对本年级段学生在听说读写等方面的要求没有深度把握。其次，对于听说读写诸方面能力培养缺乏强有力的对策。解决之道的关键在于专业水平的提高。所以每个语文教师刻不容缓要解决的就是对本年级段教学目标的正确定位，通过学习，明确目标，形成清晰的思路。然后根据学生实际问题，针对性地进行教学，这样才能事半功倍。课堂，必须成为学生学习技能的真正场所。
其三师生关系失调。在７５条建议中苏氏强调：建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲呢关系，而这对于教育是一种危险的现象。审视现今的师生关系，在和学生平等相处，爱护学生对老师的尊重，建立良好的师生关系这些方面做得还不够。传统的师道尊严似乎还占主导地位，新型的师生关系还未真正形成。扪心自问，非常惭愧。在我的教学中，学生仅仅是我的学生，我常常对学生的问题、错误加以呵斥、批评，而很少考虑学生的感受，分析存在问题的原因，没有真正把他们当作平等的人来对待，学了７５条建议，深深自责。当然要想建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。而这正是当前必须要做的。
总之这两条建议，深刻指出了现在学校的弊病，对学习者来说无疑是一次深刻的思想洗礼。
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