丝路花雨－－山东淄博临淄齐陵二中书香专贴

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标题:丝路花雨－－山东淄博临淄齐陵二中书香专贴

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2007-4-28 9:40:38

这是学校2006年读书节报道中的一篇，放于此处抛砖引玉吧!

陶醉书香――齐陵二中首届校园读书节侧记

“与经典同行，收获满园书香”，这是齐陵二中本届读书节活动中最响亮的口号。这是一个收获的季节，收获生活一点一滴，获校园书声朗朗，收获成长的苦恼与快乐。

喜听诵读续清音

――齐陵二中古诗文经典诵读比赛落幕

“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” ……还没有走进多媒体教室，朗朗的背诵声却已传入耳中， “明月松间照，清泉石上流。”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”……为张扬祖国的优秀传统文化，展示学校经典阅读的成果，10月23日下午，临淄区齐陵二中小学部在学校多媒体教室举行了经典古诗文诵读比赛。吕程（5.1）流利而充满表情的背诵博得了师生们的阵阵掌声，最终以优异的成绩摘冠。

为搞好本次比赛，学校在“校园读书节”期间开展了以“诵读华夏经典、弘扬传统文化、提高自身修养”为主题的古诗文诵读活动，通过读书活动的开展，让全体师生接受中华古诗文的训练和熏陶，进一步激发同学们诵读经典的热情，培养学生扎实语言表达能力和鉴赏能力，促进学校读书活动的开展。该项活动开展以来，受到了全校师生的热烈欢迎。通过这个活动不仅提高了学生们的道德品质和综合素质，而且极大地丰富了学生们在学校的课余生活。

比赛虽然结束了，但诵读经典活动并没有结束，他们将继续在古诗的海洋中漫游，体味着诗文的独特魅力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　报道：　张翠英　刘长新

让校园充满书香，让书香张扬人生

“与书为伴，用脚作梦”，正是我们所秉持的个性，所坚持的理念。“力身以力学为先，力学以读书为本”，读书能极大促进学校文化内涵的丰富和发展，为广大师生打造丰厚的知识、智力和能力基础，可以提广大师生的个人精神、气质和品性。一个人唯有认真地去读一些书，并能品出一些书味来，才能让自己的心随书中的崇高形象而兴奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，不断提升自己的文化素质，提升自己的精神境界。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校长：陈建军

只要有行动，就一定有收获。
qlezhlcx@sohu.com
书香校园：管理：http://27831.eduol.cn/index.html　
　　　　　文章：http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=32&postid=265171&page=3
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一组学生稿件

与书相约

与书本相约，我在清幽的墨香中聆听古人的智慧；

与书本相约，我在白纸黑字的世界中看到了人性的伟大；

与书本相约，我在一个清灵明净的梦幻中，逐渐成长……

每天的阅读，成为了我们学校一道亮丽的风景线。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初二、二班　　于丽敏

瞧，我们班的图书角！

当你踏入初二、三班的教室时，，一道亮丽的风景线会映入你的眼帘，这就是我们班的图书角。他站在教室的东南角，“图书角”三个美术大字，仿佛三个顽皮的孩子对着你挤眉弄眼，整修角落充满了春天的气息。

为了办好我们的图书角，学校为每个班都配备了一定数量的图书，我们也拿出了自己心爱的图书。一些书由于经常翻阅，书皮磨破了，有的书页也残缺了，总有几位热心的同学主动把书带回家，把书页整理好，还补全了残缺的部分，并且包了书皮，旧书比新书还要新。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初二、三班　　刘宁

自从他到我们班的第一天起，就成了我们班里不可缺少的一员，成了我们最踏实的朋友。同学们都很爱护他。每天都为他打扫卫生，让他一尘不染。每当我们有了一本新书，总是放到他那里，这样全班同学都能阅读。我们不会忘记，是他在伴随我们成长，是他把温情传给我们每一个人。他，就是我们班的图书角，我们成长的温馨的家。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初二、一班　　王宁

自从班里建起图书角之后，许多同学的写作水平在不知不觉中提高了，同学们在课间也都安静了，都捧着一本自己喜爱的读物津津有味地读着。大家都畅游在知识的海洋中，像婴儿吸吮母亲的乳汁般贪婪地吸吮书本中知识。

读了《钢铁是怎样炼成的》，一些不爱学习的同学变得发奋图强了；读了《爱因斯坦成功的秘诀》，一些想不劳而获的同学能静下心来认真学习了。图书角的建立给我们带来了许多的帮助，开阔了我们的视野，改变了许多同学，也改变了同学们的人生轨迹。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初二、三班　　刘亮

2007-4-28 9:43:00

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黑暗中的快乐

――感悟《假如给我三天光明》

海伦·凯勒，相信大家是最熟悉不过了，好的精神已是家喻户晓，由一个一无所知的孩童，到成年后取得的巨大成就，所经历的困难难以让人想像。

她的一生应该是在快乐度过的，因为她快乐，所以黑暗中才有光明存在，最令我敬佩的是她对事物的好奇心，做事的恒心与毅力。

不经历风雨，哪见得彩虹？海伦·凯勒凭借她的先天资质，带着对世间万物的好奇心，依靠自己的恒心和毅力，战胜了黑暗中的所有困难。她之所以成功，是因为她把困难当作困难。

黑暗中存在快乐，那么光明中更存在着快乐。在人生的道路上，海伦·凯勒的这种精神不断地鼓舞着我。不管什么事我们都能够做到，就怕我们没有恒心和毅力。无论何时我们都要记住：人生最快乐的事莫过于快乐的面对生活中的坎坎坷坷。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初三、一班　　宋媛媛

感悟生命

――《哈利·波特与火焰杯》读后感

两个星期以来，我一直在读一本书，那就是《哈利·波特》的第三部《哈利·波特与火焰杯》，我从未对一本书如此痴迷过，我对这本书的评价就是：一部想象与现实结合的不朽著作。

的确，在《哈利·波特》中，作者巧妙地将想象与现实结合起来，给读者造成了虚无缥缈的感觉，这也正是这本书吸引我的地方。

读了《哈利·波特与火焰杯》之后，我深深地被哈利的勇气与执著感动了，在面对未知的挑战面前，他丝毫没有退缩，最后，他成了赢家。

我决心学习哈利的勇气，在学习的海洋里乘风破浪，挑战自我，完善自我，争取象哈利一样取得胜利。

我爱哈利·波特》，它让我更好地感悟了生命的意义！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初三、二班　　周晓璐

美与丑

――我读《巴黎圣母院》

今天我翻开书，迎接我的是爱斯梅拉达和她那只可爱的小羊，引我进入一个个欢快的场面，随着故事情节的发展，场景不再明快了，更多出现的是低沉的圣母院。少女遇难了，我非常难过，卡西莫多救了她，我更加难过。我深思着……卡西莫多救人的场面又一次浮现在我的脑海，那披头散发的样子，那健硕的肌肉，还有那只独眼，闪烁着自信和自豪的光芒。在教皇黑暗的统治下，竟然有一个如此震撼人心的形象。他那只独眼里透露出来的美深深地刻在我的心上，使我懂得了美的真正含义，我不再为卡西莫多的丑陋而感到难过，他是值得人们为他骄傲的。

卡西莫多的美是经过重重磨难迸发出来的。为了挽救可怜的少女，卡西莫多毅然背叛了他信奉的副主教，这是一种对当时统治者的强烈反抗。

读过这本书后，我感慨万千，我反复回想那壮丽的场面，我要把卡西莫多的美印在脑海中，去改变我对美的肤浅认识。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初三、二班　　张世超

爱让世界更精彩

――《爱的教育》读后感

安利柯的一个朋友不小心把一位老人打伤了，那位朋友在老师和同学的支持和鼓励下去向老人道歉并把自己最心爱的邮票册送给了他。过了几天，老人的伤好了，他不仅亲自去学校看望砸伤自己的人，还把邮票册还给了他。

这就是爱，是爱使老师和同学给予他鼓励，是爱让他勇敢地承认错误，是爱使老人原谅了他。没有爱就没有一切，这一霎那，我忽然深得爱深不可测，高尚无比：象空气，每天都在我们身边；象一本教育我们终生的书，更是一把开启我们心灵的金钥匙。似乎“爱”这个字的每一笔划都是一个爱的哲理，她们象一个个拉环，把每一个人的距离拉近，让我们互相爱护。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四年级一班　　孙宁宁

成功源于勤奋

――读《爱因斯坦成功的秘诀》有感

读过《爱因斯坦成功的秘诀》之后我获益非浅，特别是其中的“成功之花，人们只惊异它现时的明艳，却不知当初它的发芽，浸透了奋斗的汗泉，洒遍了牺牲的血雨。”这段话，让我深受启发。这段话像火花一样，闪耀在我的心间。它时刻提醒着我自己，绚丽的花朵需要用汗水去浇灌，成功是要付出努力的。“勤能补拙”，在有一个聪明的大脑固然是好事，但最重要的却是不懈的刻苦努力。有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　初二、三班　　刘亮

2007-4-28 9:44:00

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以下为教师作品

人生要有自信

――读《老人与海》

古巴老渔夫圣地亚哥连续出海八十四天，却连一条鱼也没捕到。终于捕到了一条大马林鱼，但这条鱼实在太大了，在与大鱼拼搏了三天后才将其杀死，而他也已精疲力尽，然而归程中一群鲨鱼出现了，一番搏杀之后，最后回港时只剩下了鱼头鱼尾和一条脊骨。

这位老人用他的实际行动告诉我们：人，永远不能被打败，即使遭遇到了极点的背运，也没有放弃自信的理由。人活着，唯一能确定的必然就是走向死亡，除此之外，没有任何必然的东西可以依靠。既然如此，那么支撑人生存的勇气，就是自信。如果一旦丧失了自信，在持续那么多天的背运之后，老人还能回家吗？因此人活着就必须有自信，相信做任何事自己都是最棒的，自己一定能够成功。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘长新

坦然面对挫折

――读简贞的散文《再生》

读简贞的散文，心里总有一种空淡的感觉，特别读她的《再生》有这样一段话：“更重要的是，对过往的挫败坦然以对，以成熟的胸襟包容伤害过你的人以及曾伤害过别人的你自己。”心里一下敞亮了许多，是啊，人心是很脆弱的，不经意的一句话会灼伤心灵，于是会耿耿于怀。如果能有宽广的心灵容纳别人的无意，也就包容了自己的过错。这样人的痛苦与悲伤渐渐会成为过去。现在才体会到“无常”确实是睿智。

过去对“伤害”这一词看的很重，也容易受伤，受伤以后，便带了刺，刻意去寻找时机，进行反扑，一旦“以牙还牙”的态度做了一次，便也沉重地不能再提。痛已在心，沉淀已久，便成了恨。

如今读了这段话，一切化为云烟，无论是别人伤了你，还是自己伤了别人，都不要在意，用一颗无常的心去对待世上繁杂的人际关系，或许会轻松许多！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　席素清

以上部分稿件发表于2006.12月的《中国少年报》上，在此对　地球女儿　给予我校的大力支持表示感谢！

[align=right][此贴子已经被作者于2007-4-28 9:49:20编辑过][/align]

2007-4-28 9:48:00

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　　　　　　　　　　　　勇气和智慧

　　“怎样是有勇气？不为外面威力所摄，视任何强大势力若无物，担荷若何艰巨工作而无所怯。”这是梁漱溟先生在《没有勇气不行》中的一句话。而且还举出了孙中山先生以一个匹夫推翻二百多年大清帝国的统治为例，说他“真是一个大勇的人”，又言“没有智慧，则此想亦不能发生。”孙先生知道一切都是可以变的，“他何以不自看渺小？他晓得是可以增长起来的。这便是他的智慧。”

　　文章比较难读，但细细读来，也品出了一些味道：仅有勇气之人，不过是一介匹夫，难成大事；仅有智慧的人亦不行，充其量才子而已，只会喊喊口号罢了。孙先生之所以有此成就，因为他勇气和智慧俱佳。一个人仅凭一时的勇气，往往会把事情搞砸，如果当年李魁动动脑子，断然不会去砍梁山的大旗的，若非众人讲情，脑袋早搬家了。乱世之中才子绝对不少，多在那儿愤世嫉俗，然而真正去改朝换代的却不多，为何？因为他不敢，怕掉脑袋。

　　所以，“无论什么事，你总要看它是可能的，不是不可能的。无论若何艰巨的工作，你总要‘气吞事’，而不要被事慑着你。”勇气加上智慧，你才有成功的可能。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘长新

2007-4-28 10:25:00

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都是鸡蛋惹的祸

（一）哭泣的儿子

清明节的中午，下班回到家，看到儿子拿着破碎的鸡蛋在哭泣，哭的好委屈啊！奇怪，早上儿子可是高高兴兴地拿着鸡蛋上学的呀！我赶紧跑过去问，结果儿子说他跟同学碰鸡蛋，自己的老是破，自己的明明是比别人的大很多，可为什么还那么容易碰破呢？我就跟他一起来把鸡蛋剥开，让他自己观察，帮他找原因，连续剥了几个，他终于发现原来鸡蛋的大头一边老是空的，小头一边是实心的，自作聪明的他本以为用鸡蛋的大头去碰小头，大碰小，自己一定会赢的，没想到自己输的那么惨，原因终于找到了，儿子才露出了满脸泪水的笑容！

（二）乱套的课堂

下午，自己拿着课本信心十足的走进了七年级一班的课堂，可是班里的气氛让人怎么感觉怪怪的呢？以往的时候，学生早已自觉的进入预习阶段了，可今天教室里正热闹着呢？原来学生都在拿着鸡蛋玩呢，讲桌上放着几个大大小小的鸡蛋，见我进到教室，学生异口同声的说：“老师清明节好！”。我出示了预习目标让学生预习本节课的内容。不少同学手放在抽屉里，心不在焉的，没有了原来的激情！唉，这可怎么办呢？看着桌上的鸡蛋，灵机一动：“今天是清明节，我知道大家都带了鸡蛋，但你们知道鸡蛋的结构吗？”见许多学生在那儿直摇脑袋，我接着说，“拿出你们的鸡蛋解剖一下，好吗？”“好！”教室里一片沸腾！简直就象扔了一颗炸弹，学生几乎是同时举起了手，每人手里都有鸡蛋，原来早有预谋呀！顿时，鸡蛋的敲击声，学生们的互相询问声，发现秘密的欢呼，解剖失败的懊恼、意见不和的争吵，整个教室成了一个热闹的海洋！他们惊奇的发现了鸡蛋大头处的空隙、蛋黄上的小黑点，蛋清外面被一层膜包着，“为什么鸡蛋大头处会有空隙？为什么鸡蛋黄外面颜色跟里面不同？为什么蛋黄上有个小黑点？它是干什么用的？”问题提了许多许多，大家讨论的好激烈，好开心！你瞧，这堂课乱成啥样了呀！

（三）友情的障碍

第二节课是三班的课，这个班还好，一切都比较顺利，学生的学习没有因为鸡蛋受到多大的影响，只是有一个学生让我感觉很困惑，他预言又止，好象有心事的样子，难道有什么难言之隐吗？在学生讨论的过程中，我悄悄的走到他面前，问他到底是怎么回事？他吞吞吐吐的告诉我，原来他想给我一个鸡蛋，怕我不愿意接受……唉，学生的好意，我怎么能不接受呢！唉，可恶的鸡蛋，你怎么成了我跟学生之间的绊脚石呢！

（四）尴尬的比喻

下午下班回到家，今天的收获不小呢，被学生涂成了五颜六色的鸡蛋摆了满满一盘子，儿子拿拿这个，动动那个，还不时的念着上面的祝福的话，“祝老师清明节快乐！”、“祝老师身体健康！”、“祝老师工作顺利！”……突然，儿子抬起头问我，“妈妈，为什么这些鸡蛋不一样大呢？”，我告诉他：“因为它们的妈妈不一样呀，就象你们同学的妈妈一样有高有矮，有胖有瘦一样呀。还有，一个妈妈的几个宝宝长得也不一样！”儿子好象有点明白了一样，低下了头继续看鸡蛋，忽然，他又问我：“妈妈，你说鸡蛋是鸡妈妈的宝宝，对吗？”，“对呀”我回答，“那我是你的宝宝，我是不是你下的蛋呢？”……我哑口无言，这是啥比喻呀！

本来平静的一天，却因为一个小小的鸡蛋，彻底的改变了：儿子笑着出门哭着归来，学生改变课堂找到欢乐，师生友情差点断送，摇身一变，自己倒成了鸡妈妈，唉，都是鸡蛋惹的祸呀！

　张翠英

[align=right][此贴子已经被作者于2007-4-28 10:44:54编辑过][/align]

2007-4-28 10:28:00

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寻找失落的心灵

这学期我接任了初二三班的班主任工作，一个叫贾丽丽的女生引起我的注意。她今年14岁，身材容貌较好。还是学校的音乐特长生。但这么一个女孩看起来却抑郁消沉，有点孤僻冷漠，班上的同学也不大和她往来。因为我以前曾教过她，记得那时她是一个活波开朗热情上进的孩子，和同学关系也比较融洽。她怎么变成现在这个样子了？我疑惑着。

一个阳光明媚的中午，我请她来办公室谈谈心，她低着头，一言不法，对我也有点排斥，我走过去把手放在她的肩头说：“老师还记得以前那个活波可爱的丽丽呢！怎么啦？好孩子？”听到这句话，丽丽哭了。

“耿老师，我也不知道怎么说才好，总之事情并不完全像高老师（她以前的班主任）说的那样，初四两个男生老找我，我觉得他们对我也挺好，我也喜欢和他们做好朋友，有时一起出去玩，并不像高老师说的芝麻豆大的年纪就想找对象，我觉得同学们也都笑话我……。”说着说着她又哭了，我搂着她稚嫩颤抖的肩膀，感到这个孩子的无助。“我妈知道后对我打骂，星期天也不许我和同学出去玩……”“老师，我不知道该怎么办？我真得觉得很孤单，”

我静静地聆听着，感到她内心的烦恼和矛盾，也感到她在向我倾诉心扉的过程渐渐变得轻松起来。

我帮她擦干了眼泪，“孩子，每个人在生活中都会面临一些诱惑，而很多人又缺乏一定的抵抗力和自制力。尤其是像你这么大的孩子啊！”她沉思着。

“丽丽，不愉快的事都已成为往事了，其实每个人并不会总去关心计较别人的过去，别人也许早都忘却了我们曾经发生的故事，咱为啥还自己和自己过不去呢？拿出自己的真诚和努力，做回那个你喜欢的自己，好吗？”丽丽点了点头。

当丽丽走后，我陷入了沉思。当我们的学生做错了事，我们的老师时有给气昏了头。这时，。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。我们做老师的务必要先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊；“请家长来，告诉你家长！”相反，教师既要帮助孩子认识错误，辩明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。

第二和第三天的两个中午，我找了班上以前和她关系较好的周小欢，郭美琪（班学习委员），苏盟盟三个同学，给他们分析了丽丽的心理状况，让几个女孩转换角色体会一下丽丽的心境，几个女孩纷纷表示他们一定会伸出友爱之手的。帮丽丽走出心灵的沼泽地。丽丽的这几个朋友都开始主动地接触丽丽了，我就当什么事也不知道一样，在课间经常有意无意地走到丽丽身旁和她聊上几句。也在无形间感染了其他同学。丽丽脸上开始有了以前活波的笑容。

在接下来的两周班会课上，我和同学们就青春期容易遭遇的几个话题一起进行了探讨。其中一个主要话题是关注校园———如何对异性说“不”引导学生懂得“爱”是神圣的。正因为如此，我们不应该轻率的说出那个字。轻率是对爱的亵渎。虽然早恋是情感交往的正常现象，但对一个正需要集中精力学习的中学生来说，分散精力去谈情说爱是决不合理的，是不可以的。同学们明白了再过八年去恋爱，可以；但是，再过八年回头去读书，可太难了。花有重开日，人无年少时。<<花季.雨季>>中陈明有句话说的好：“我相信，当事业成功之日，美丽的爱情也会悄悄降临。”我们干嘛不好好珍惜眼前宝贵的时光呢？在年轻的岁月里，我们应该在心中珍藏那个字，直到真正成长以后，我们真正遇到了那份永世难忘的幸福。这时我看到贾里丽丽同学的眼睛透露出清澈的光芒和坚定的信念。

后来大家又一起探讨了“男女生应该如何交往 ”其实男女之间并非只有爱，更多的是友谊。作为中学生，男女同学之间应该大大方方地交往。本来男女之间谈谈话，一起玩玩儿，没什么。可有的同学自己先紧张起来，变得不自然，连说话的声调、看人的眼神都变了。这样一来，引起周围人的注意，大家一开玩笑，使着一切变得有点神秘。时间一长，反倒觉得有什么地方真的不对劲了。增加一份不必要的烦恼。我引用了作家梁晓声说过的一段话：女人是一所大学，男人可以在这所大学里学到很多；同样，男人也是一所大学，女人在这所大学里才能更加完美，才能变得成熟。所以女生应该向男生学习果敢，坚毅，男生应该向女生学习温雅、细心。

班会后的第二天，我收到丽丽给我的第二封信，她说她明白了要学会珍惜自己，珍惜青春……。看着信的内容，我欣慰地笑了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　耿琪

2007-4-28 10:46:00

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拿什么奉献给你，我的学生

今年我三十六岁，早已过了孔子所言的“三十而立，四十而不惑”的年龄。只是遗憾自己怎么也没立起来，那个叫马斯洛的也曾说：“心若改变，你的态度跟着改变，态度改变，你的习惯跟着改变，习惯改变，你的性格跟着改变，性格改变，你的人生跟着改变。”反思自己的前半生，觉得汗颜。我拷问自己的灵魂：我都抓住了生命中的什么，特别是对自己从事的教育行业（我不敢说事业），自己努力了吗，付出了吗，真的喜欢它吗，感觉自己失去了很多。

那种感觉就象一个农夫，也曾在春季脸朝黄土背朝天的播种，也曾在夏季挥汗如雨的锄草施肥，秋天来了，我站在田埂上，看到自己收获的不是累累的硕果，而是干瘪的不饱满的颗粒如同我失落的心情。

我不得不反思，作为一个教龄十三年的老师我该怎么面对自己的这份职业，以怎样的心态迎接生命中的工作中的每一天？

我需要激情。一个教师要发展，得有点激情，这是一种状态，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，还是一种境界！而我缺少的正是这些。

我曾闲散的斜着眼看着那些为工作而努力专研的人，为辅导学生而废寝忘食的人，为给学生上课而置自己生病的孩子而不顾的人。我心里暗暗的想：有什么用呢，努力了又怎样，成功了又怎样，最后的最后还不是疏路同归，走向永恒的死的境地。我忽略了最关键的一点，那就是所有这样做的努力工作的人他们享受了过程，而这个过程本身让他们得到的生命中最真切最可贵的体验，从而丰富了人生的阅历，让他们的人生不再苍白，而支撑他们的正是这种激情，激情象火焰，在他们的心里升腾成信念，让他们永远处于一种积极的生活状态里，永远以一种昂扬的姿态快乐的方式工作着，那么，又怎么会倦怠了这份职业。。

我需要追求。一个教师要发展，得有所追求，没有追求，没有火如何照亮自己的心灵。最重要的是心态，找到自己的座位，找到自己的生长点。

小草卑微，但它装扮了整个大地，让无数的诗人墨客怀恋它的生机的不可遏制，溪水渺小，但它成就了江河的伟大和宽广，同样我是卑微的渺小的，象尘埃，象细沙，象滴水，象山谷的野百合，可是也应有自己人生的追求和向往。不应该自暴自弃，永远都委琐的生活在自己灰色的世界里，要明白没有目标没有追求的人生就失去了前进的动力，就没有了工作的热情。拥有追求就拥有生活的信念，拥有追求就拥有五彩缤纷的世界。没有追求的人生，眼前一片黑暗。追求是生活的导师，是一切力量的源泉，是人生的第一根基。

而我能做的小而言之，是上好每一节课，大而言之就是通过不倦的自我鞭策，让自己能领悟到一些教育的精髓，让自己能更好的驾驭课堂，体味到语文教学的美，体味到语文真的是“炫目的先秦繁星，是皎洁的汉高秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是但求一学的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离”。

站在岁月的门槛回头展望，我真的希望自己能做一个认真工作的人，一个有激情有追求有思想的教育工作者，也希望自己做到：天行健，君子自强不息。那么，生命中的每一天都会充满了快乐。我也可以无愧的说：我的学生们，我把自己的全部知识都奉献给了你，你们。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李晶萍

2007-4-28 12:48:00

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又闻梧桐花香

周韶红

晚自习第二节快下课的时候，我走在走廊里，空气里弥漫着一股淡淡的花香。那种味道是淡淡的，有一种香甜的味道，啊，梧桐树开花了！不禁闭上了眼睛，眼前似乎出现了一朵朵、一蔟蔟紫色的梧桐花挂在枝头，竞香绽放。那怒放的一树树、一簇簇、摇铃似的梧桐花朵儿，阵风荡过，清香袅袅，顿觉神清气爽。梧桐新枝上串串的花瓣上，淡淡的紫色由浅至深延至花心，极是雅致。　　思绪回到了小时候。记忆中的梧桐树花开时节，一片淡紫，美的让彩霞黯淡，落花时，紫色满庭，美如仙境，煞是好看。每当阵阵清风吹过，紫色的梧桐花翩翩的在半空里潇洒，飘飘然落于地上。有种"落英缤纷"的浪漫情调。可惜那时还小，不懂得什么是浪漫，只觉得暖风袭袭、清香四溢，享受着自然的沐浴，身轻气爽，快乐多多。并很幼稚的一边看着花落，一边想用手来接捧着"她"。当我把 "她"置于手掌中时，先用小手来回的搓捻着"她"的花柄，再闻着"她"的清香，然后破坏性的把"她"那紫色的如锦缎般顺滑的花瓣，一片片、一缕缕撕碎，抛向空中，撒于地上，欣欣然观赏着"她"的落姿，就这样一朵朵地，不厌其烦的重复着，并乐此不疲。待及梧桐花时开满渐落的时候，就和伙伴们在梧桐树下捡来梧桐花，揪掉梧桐花，只留花把，然后穿成一串，像蛇一般，放在路边吓唬忙行的路人，也可以像佛珠一样带在脖子上，那时的情境，俨然没有一丝的烦恼。

慢慢的长大了，对梧桐花的喜爱却丝毫没有减少。时常在梧桐花开的日子里，信步而游。面前倏而拂过一缕的清香，如饮甘醇，从鼻中缓缓地渗入心间，我如痴如醉，抬头一看高高的树上挂满了一撮撮紫色的铃铛儿，密密匝匝，一朵朵好象在对着我甜甜地笑，笑得那么自然，那么亲切，一身的淡装朴实无华，心中只觉得这种花是百花里最最普通、最最平凡的花，可正是这平凡而普通的花儿，却装扮了小村庄的春色。　　那漂亮的花形，如一樽樽造型奇特的酒器，只不知其间除了馨香是不是还藏着花的心事——是在等待风的歌声？还是在等待蝶的舞姿？与树上的繁华相比，满地的落璎让人觉得凄然，看残败的容颜在路面上任人来车往压辗，痛疼与心伤只有她自己承受，这一地的调零，因时间的流转飞逝，从满树的叶茂花繁到满地的花零叶落，周而复始，没有终日，更没有怨意。却由此而引出了多少看花人深藏于心中的旧事新愁。突然悟到了当初释尊为何是在无花果树下修成佛了，也许正是因为那树下的空无，不会让佛祖对舍弃的荣华尘事与血缘情缘再动凡心吧？那一瞬，感觉竟如此的奇妙。

等到上课后，我独自漫步在校园里，又闻到了那一股清新的花香，脑海里浮现出梧桐花已成串成串的盛开了，淡淡的紫色的梧桐花在阳光的辉映下，似一串串的喇叭状的风铃，又似一群可爱的孩子，挤在一起欢笑着、嬉闹着，微风过处，飘来阵阵的幽香。梧桐花虽没有夜来香迷人的浪漫气息，引得诗人的低吟浅唱，也没有玫瑰花瑰丽的奇香，赢得世人的赞叹，但它以纯朴的、略带泥土气息的清香，诱惑着我的心灵。它那淡淡的紫、淡淡的香，以及高树上的开花方式，随意间透出独特的美。它以纯朴的风姿、自然的亲和力，打动着我。闻着这甜美的清香，我驻足不前，深呼吸、深呼吸，让风带着它的清香萦绕在耳畔，渗透于肺俯，使我如痴如醉。

2007-4-28 12:50:00

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女儿的第一次“离家出走”

郭立杰

女儿现在刚上一年级，我却明显感觉到了她的变化。她每天不再只顾贪玩，而是一放学便忙着写作业。她还长了不少“见识”，她说的一些名词我以前都没听说过，而在她们同学间已经广为流传了。

有一天晚上，女儿坐在沙发上，让我给她拿个东西，我工作了一天也很累了，就没给她拿，她竟冒出一句：“你不给我拿，我就离家出走。”我一听，很是吃惊，小小年纪竟然说出这样的话。我很生气，就说：“就不给你拿，看你走不走！”“走就走。”说着女儿穿上拖鞋就往外走。结果门打不开，因为门已经从里边锁上了，她不会开。她就叫我给她开门，我也来气了，看能的她，说走就走。我二话没说，打开门一把把她推了出去，咣当又把门带了回来。

这时外面天已经黑了，我担心女儿真地走了，就一直从门孔里看着女儿。我注意到女儿在门外边站着没动，呆呆地望着墙壁。望着她那幼小的身体，我真心疼。可是应该给她一次教训，她太任性了，所以我就一直在静静地看着她。门外的灯忽明忽暗，灯一灭，女儿赶紧咳嗽一声，让灯亮起来。很显然，她害怕了，我猜想此时她心里一定在作激烈的斗争。过了几分钟，我觉得时间可以了，也怕没穿外套的女儿会冻感冒了，就打开门，把她叫了进来。

我觉得这件事不能就这样算了，必须得给她讲讲道理，离家出走可不是件好事。正好女儿这几天在读《三毛流浪记》，睡觉前，我又和女儿看起了三毛，我告诉女儿：“你看三毛多可怜呀。没有爸爸疼，没有妈妈爱。没有吃的，没有穿的，还老是受欺负。你要是离家出走，也会像他一样。离家出走的孩子是不会有好结果的，若是被坏人骗了去就更惨了……”慢慢地，女儿睡着了，望着她甜甜的小脸蛋，真希望她能明白妈妈的苦心。

2007-4-28 12:51:00

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　　　　　　　　　　　　　　　　　感悟新教育

　　4月14日上午，临淄区新教育实验“十一五”立项开题培训会在区实验小学召开，作为学校新教育实验子课题的负责人之一，有幸聆听了新教育实验总课题组秘书长储昌楼先生的题为《新教育实验课题管理》的专题讲座。两个多小时的讲学过程中，储老师从新教育的发展、实验目标、特性等方面对新教育实验作了详细介绍，并对“十一五”期间的新教育实验课题规划进行了指导，储老师的发言深入浅出，精彩纷呈，博得了与会教师的阵阵掌声。　　新教育：尊重和培育儿童主体精神、创新精神、合作精神，注意辩证处理儿童与成人、教育与生活、与能力、民族传统与国际理解、全面发展与个性发展的诸多关系。　　“为了一切的人，为了人的一切”，“教给学生一生有用的东西”，“教育要以人发展的前提”，这些我们做老师的都做到了吗？当我们重新审视应试教育与素质教育的时候，我们才发现：没有成绩的教育不是素质教育，因为家长不会满意，而只有成绩的教育也不是素质教育，因为孩子们太累。只有实现实现二者的完美结合，把学生真正作为一个人来对待的时候，当孩子们真正的沉浸于学习的快乐中的时候，我们或许可以说，我们的教学改革成功了。　　　母语承担着一个民族文化的基因遗传，当一个学生操着一口流利的外语回到家乡，却难以和家人交流的时候，我们不能不说是教育的悲哀。在几年前曾看过一个节目，忘记了小学还是幼儿园的英语比赛，一个个稚气的小孩子在评委面前可以用英语流利地展示自己的才华，可在用汉语表达问题时却很难令人相信：一个中国的孩子，汉语说得竟如此的差劲，对此，不知我们作何感想？在美国，小学一年级只开设自己的母语＿英语，从二年级开始才开设数学、科学等其他学科。而我们呢？　　　　“不要金，不要银，要你的真心，要你的行动”，这就是新教育的特性，只要你认认真真地搞科研，课题组会无偿地给你提供支持，但绝不能容忍一个只图虚名的人在新教育的世界里瞎混。　　“以教师的专业发展为基点，以六大行动为途径，让共同体全体成员过一种幸福完整的教育生活的实验改革”，这是新教育在“十一五”期间的实验规划。　　几点指导意见：　　实验要“切口小，选题新”，这样更容易出成果，成品牌。一个学校必须要有自己个性化的东西

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘长新

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2007-4-28 12:52:00

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　　又见杨花飞

　　不知不觉中，又到了杨花飞舞的日子。　中午放学回家，一路上如絮似雪的杨花，轻轻的，随风舞动。路边的桃园中，瓣瓣桃花随风飘落，不禁人让人想起唐朝诗人吴融的一首诗来：“不斗秾华不占风，自飞晴野雪朦朦。百花常恨风吹落，唯有杨花独爱风”。　　轻盈的杨花飘落在脸颊上，柔柔的，暖暖的，让人沉醉。最初，我对杨花并没有太多的了解，直到上大学时，才对杨花有了更多的了解。其实它并不是杨树的花朵，而是杨树的种子，外被白色的绒毛，春风吹拂时，随风飘舞，如花絮飞扬。正因如此，它便成为了古人表达怅惘与愁绪的寄托品。　　回到家时，父母已做好了午饭。午饭过后，儿子忽然指着窗外漫天飞舞的杨花向妻子问道：“妈妈，天上飞的是什么呀？”“那是杨树的宝宝，人们把它叫做杨花。”妻子回答了他。“噢，我知道了。”儿子似有所悟。忽见一小团杨花沿窗缝进入屋中，儿子便欣喜地捉在了手中，“妈妈！妈妈！我抓到杨树的宝宝了，快来看啊！”于是妻子便与儿子一直研究起了杨花，“这最里边的小东西才是杨树的宝宝，外边的毛绒绒的是杨树妈妈给宝宝的衣服。衣服很轻，风一吹，它们就随着风儿离开妈妈，自己独立生活去了。你把这些宝宝给捉了来，杨树妈妈会伤心的。”“那我把就他们放了。”…… 　　窗外，天更晴朗，杨花飞舞地更欢了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘长新

[align=right][此贴子已经被作者于2007-4-28 13:25:53编辑过][/align]

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“闭上嘴”到“小声点”

临淄齐陵二中李春华

那天，因为感冒，头象炸开一样的痛，带着一身的疲惫我终于讲完了这堂课的教学任务，开始让学生进行实践练习，学生很听话都认真的投入到练习中，可没过多久不知是题目过难，造成学生的不明白；还是题目过于简单学生已做完再无他事可做。教室里开始骚动起来，而且声音越来越大，让我的头痛更加厉害的发作起来。我皱着眉的抬起头，正好看见坐在教室后排的一个男生正兴致勃勃的不知说着什么，我的气不打一处来，一个箭步冲过去，大声呵斥着“你，站起来，讲什么讲，把嘴给我闭上……”小男孩被我突如其来的举动吓了一跳，惊慌的站了起来，霎时全班也安静下来，我的气还没消又重复着“你讲什么讲，全班就听你的声音了，把嘴闭上不准出声音……”学生在我尖利的呵斥声中一直安静到了下课，那个男孩也再没有出声，看到这样的管制效果我还有些得意。在以后的教学中，那个男孩也再没有犯过同样的错误，可是在课堂上却很难再看到他高举的小手，作品也开始变得马马虎虎。后来班上一位学习不错的女生悄悄的告诉我“老师，你上次错怪他了，其实他在帮助同学讲解做题的技巧，只不过声音大了点……”这时，我才恍然大悟，原来我已经在不知不觉间伤害了一个学生，使他在我的课堂上蒙上不一层阴影，我的无心之语已经刺痛不孩子的心，可我却在为此能教育“好”一个学生而大感自豪，我是多么的愚蠢呀！

这天，又是这个班级的课，照例还是需要学生自己做练习，我有意地走到那个男生的身边，慢慢的俯下身子，很轻柔的问了一句：“老师讲的你都会吗？不明白的可以问我。”男孩眼睛仍然盯着屏幕没有看我随意的点了点头，表示对我的问题的回答，“那真不错”我接着说，“如果你都会了，帮帮旁边的同学，但声音不要太大影响其他人，还有老师上次错怪了你，对不起！”说到这里男孩转过头来目光诧异的看着我，我笑望着他，他的嘴角动了动，我揉了揉他浓密的头发，示意性的点了点头，他竟然笑了……

这件事已经过去很久了，今天又这样清晰的回忆起来，我回过神来，拿起了手中这张很轻的纸，看着“教师忌语”四个醒目的标题，又看了看加了着重线的几条提示语，感觉不到它的重量。虽然我们是教师是长辈，但是在人格上我们是平等的，当你淋漓尽致的发挥着这些语言的同时也在彻头彻尾的伤害一个学生的美好心灵，这种伤害也许是短暂的，但伤害留下的创伤和阴影有的则伴随学生的一生，而正是这种创伤也是我们再难弥补与治愈的。因此当我们有了这种冲动时，不妨换位思考一下：如果你是学生会怎样做？然后再考虑解决问题的方式方法，让孩子心灵的天空永远都是明亮的蔚蓝色！

[align=right][此贴子已经被作者于2007-4-28 13:19:46编辑过][/align]

2007-4-28 12:53:00

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我想、我知、我感受

-------------2007.4.21-23参加农村中小学远程教育培训感受

王刚

在繁忙的学期工作中，2007年4月21-23日，我有幸参加了由市教育局及电教馆组织的农村中小学远程教育启动大会及培训，倍感欣慰，三天来，分别学习了由上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和教授主讲的《怎样接收和筛选网络教育资源》、《怎样接收和筛选网络教育资源》、《怎样上好一节应用IP资源的课》和《怎样备好一节应用IP资源的课》，共4个主题讲座，每天都有一个新的主题，学习内容既新颖又实用，专家们解答的都是我们在实施新课程中的困惑、遇到的疑点和难点问题，使我受益匪浅。

短短的半个月的时间里，我们增长了知识，提高了阅历，找到了方法，收获了才智。通过网上见面，我能直接看到了老师亲切的笑容，听到了老师知心的话语，仿佛身临其境。聆听老师的教诲，感受知识的脉搏在跳动，这一次的感受真的特别。这里不用说老师们准备教材如何的辛苦，更不用说老师们讲课如何的思路清晰。单说每一位老师的激情投入和产生的震撼力就足以打动每一位学员的心。此外在此次培训中，我更加体会了从学生的角度出发考虑问题的重要性，懂得去分析学生的心理特征，了解学生的心理需求。深刻体会到教师的综合素质的提高是影响学生学习的重要因素，更学到了如何从课堂教学的各个环节去设计，以及如何使我的教学达到事半功倍的效果。虽然仅短短的十五天的培训，但我觉得每一天的学习内容都与我们的工作密不可分，对我的教育教学工作具有实际的有效的指导意义。

总之，在今后的实际工作中，我们要把远程教育这一教育手段的优势发挥得淋漓尽致，充分地发挥其内容丰富的优势，全面展现其作用。我坚信在远程教育的推动下教育必将获得前所未有的资源优势，从而取得长足的进步。

2007-4-28 12:53:00

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体育课要学会关心学生

　　　　　　　　张磊

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。

首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。

带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

2007-4-28 12:54:00

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不要带着成见看学生

张萍萍

他-----朱晓龙，长得很瘦小，眼神总怯怯的，无论哪节课，每次从他身边走过，他都会下意识地抬手挡一下，并且，总处于“戒备”状态，好象随时都有人攻击他似的。班里五十五个孩子，从我一开始教他们，我就果断、自信地断定他就是五十多个孩子中的差生，因为他看起来是那样的“另类”，不象其他孩子那样天真、活泼、可爱，眼睛里充满着无邪、灵性，以及对知识的渴望------。

可是，有节课朱晓龙的表现大大出乎我的意料，让我刮目相看，一直以为他很差，从不让他站起来读课文，怕他浪费时间，可无意中的提问却给了我很大的惊喜----他读得流畅、语音、语调准确，并带有感情色彩------。我一下子惊呆了，这简直不是我平时一个very good 就可以表扬得了的。班级里好一阵沉默，我第一次在学生们面前失态了----

从这节课后，我深深地认识到：不要带着有色眼镜看学生，不要对任何学生有任何成见，无论何时，都应一视同仁，把他、她放在同一起跑线上，相信他们都行！

这件事，也改变了我的教学观：你眼里的差生，不一定是差生；即使是，也不一定课课是，也不一定永远是。每个孩子都有自己的闪光点，作为教师，请摘下自己的有色眼镜，不带任何成见地看待每一个孩子。

记得一位教育家说过这样的一段话：“你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就象植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让孩子变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。”

不要让你的成见扼杀一个孩子，作为一个教育者，要学会找孩子身上的闪光点，并相信这些闪光点在未来的岁月里，必能结出累累果实，他就真的会像向日葵一样，始终向着你的欣赏和赞美的阳光灿烂如霞的开放，会一直从你欣赏的阳光中吸取能够给自己带来发展的营养，不管以后会在前进中遇到什么样的坎坷，他都不会怀疑你对他当初的肯定。

2007-4-28 12:55:00

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生课桌的桌面整理

　　上周听了几节公开课，虽然新课堂的轮廓已渐渐清晰，但总有一个不和谐的音符在眼前晃动－－学生课桌上那厚厚的一摞图书如一堵墙阻碍了学生面对面的交流；教师让学生准备某本资料，一下子就拿出来的也就那么几个学生，有的学生甚至会翻上好长一段时间。　　上午在二班上课，我给学生们提了一个建议：拆除桌面上的城墙，每天早晨和中午用5-10分钟整理一下自己的桌面。把所有的课本资料先按照学科整理好，统统放进桌洞里，把今天用到的靠外边放，用不到的靠里边放，每一节课上什么桌面上就放哪一科的课本和资料。　　话音未落，就有学生提出了抗议：可有的老师经常调课，那还不是乱了呀？　　我于是对学生解释说：老师调课都是有原因的，只要我们把所有的科目都整理好了，即使教师临时调课，我们找书时也是很方便的，决不至于乱翻吧？再说，这样也有利于养成一个随时整理自己物品的好习惯，我们何乐而不为呢！　　下午，再次经过二班的教室，发现桌面上的书确实少多了。　　美国心理学巨匠威廉·詹姆斯曾这样注释:“种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯；种下一种习惯,收获一种性格；种下一种性格,收获一种命运。”可见习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度。一个好习惯的养成决不是一蹴而就的，而是经过长期养成教育的结果。需要我们不断地提醒和帮助，反复强化，正如美国教育家曼恩所说：“习惯象一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘长新

2007-4-28 13:30:00

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倾听心灵的声音

---------从教10年的心里感悟

事实上，在我很小的时候，当老师就是我的梦想，那时的我头脑中总闪现着这样一幅画面，湛蓝而又高远的天空，花红而又柳绿的季节，引领着一群可爱的孩子在知识的海洋里徜徉。

1997年，我真的站到了讲台上，内心说不出的高兴：崇高、骄傲、自豪，甚至都有一种飘飘然的轻狂。但我深知教育事业是纯洁的神圣的事业，她播种的是爱，收获的是学生的成长，所以我必须用自己的行动来诠释我的梦想。课下，我精心备课，努力钻研教材，每个教案都尽自己最大的努力设计，有时候为了设计一个精彩课堂导入语，自己都不要改多少遍，甚至课堂上要说的每一句话都能倒背如流。课堂上，我努力实践着“学高为师，身正为范”，尽量使课堂的氛围活跃而不轻浮，严肃而不呆板，通过引人入胜的讲解，师生双方的互动，像磁石般把学生吸引住，用知识的琼浆滋润着孩子们的心灵，用浓浓的爱心呵护着孩子们的自尊。班会课上，我成了同学门的大朋友，我们共同制定每次班会的主题，共同享受着成长的快乐，在心与心的交融中，我们将理想书写，将未来的蓝图勾画。在追寻梦想的执着中，我每时每刻都感觉到充实快乐。

可我，毕竟太平凡，在这种年复一年的重复中，物是人非的转换中，也不可避免地出现了职业倦怠，心理的浮躁，对自己的所有一切感到迷惑不解：难道这就是我的梦想？青春就这样在这种周而复始中逝去？可这样的念头转瞬即逝，稍稍调节一小低沉的情绪，生活又恢复到往日的轨迹。日子就这样过着，时间从手指间默默流逝，蓦然回首中，10年竟转眼而过。10年中，我似乎也早已习惯了这样的生活，每天按部就班地做着手头的工作。只是一封学生的来信，打破了我早已平静的内心。

“老师，总忘不了你上课的样子，娓娓道来，却又充满着不可抗拒的吸引力，我相信是你让我喜欢上了历史----真的。。。。。。。现在你的课堂肯定更具魅力了，真想再听一节你的历史课。。。。。。”

“。。。。。。。老师，还记得我们的班会主题吗？---让我们一起成长。现在我们已经长大了，

上大学了，你好吗？真想看到你现在的样子。。。。。。”

读着学生的来信，我的心里出奇的失落，是啊，他们都已经长大了，而我呢？我陷入了深深的思考：从教10年，除了教龄，哪里还有我成长的的足迹？10年，人生有多少个10年呢？当所有的激情尘埃落定，我当初的理想能否经得起岁月的沧桑？什么才是理想的人生？我应该怎样书写我的人生？

“在市声尘嚣之中，生命的声音已经久被遮蔽，无人理会。现在，让我们都安静下来，每个人都向自己就的身体和心灵的内部倾听，听一听自己的生命在说什么，想一想自己的生命究竟需要什么。”周国平先生的话平凡而又朴实，却深深地撼动了我的内心，打开了我的心结。是啊，我的生命究竟需要什么？年复一年的教学，确实枯燥平凡，可当老师这就是我最初的梦想啊，我怎么可以有丝毫的倦怠呢。我的平凡注就我成不了魏书生、任小艾，但也绝不可以成为我不思进取的理由。我的世界虽然仅囿于校园，学生也难免有时调皮，但他们都有一颗真诚的心，外面的世界虽然丰富多彩，但那格式化的表情后面，却不知是和善的流露还是冷漠与麻木的掩饰。我怎么有理由不爱自己的工作呢？虽然我平凡的就像沙滩上的一粒沙子，可我是带着热情来这片土地上耕耘的，我的课堂需要我，我的学生需要我。我平凡，但我拒绝平庸。工作虽然不能尽善尽美，但我可以做得更好。想完这些，我心释然。

喧嚣的街头，我汇入了一片人群的海洋，没有人在意我的存在，因为有太多双同样的眼睛，太多个一模一样的背影。我仍平凡，但不再迷茫，我脚踏实地地前行，因为前方是我的方向！

孙培红

[align=right][此贴子已经被作者于2007-4-29 9:58:06编辑过][/align]

2007-4-29 9:29:00

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细致的地对待每一个问题

下午组织学生考试，用的是2004-2005年的期中考试试卷，其中有一道题目是以前做过的，考察是的是我国西北地区的天然植被分布。

　　当时我对这个题目没有过多的考虑，按照一个课后习题的答案想当然的就处理成了：从东到西A、B、C处的天然植被依次是草原、荒漠草原、荒漠，只有一个学生（现在也想不起来是谁了）提出了疑义，但被我给否定了。而今天在学生做题的过程中我发现：有几个学生填的是森林、草原、荒漠，而且还是学习很不错的学生，我当时就有些生气了，怎么就这么不听话呢？

　　由于是测试，我没有发火，回到讲台的座位上，盯着试卷上的地图发愣。脑海中浮现出月初区教研室齐智敏主任来我校调研时的情景，当时他曾说过，要有意识地培养学生的板块意识，学习一个地区时，首选要让学生知识它的具体位置。难道当时讲这个题目时我讲错了？找出地图册，对应着试卷上A点的经度和纬度，在地图上指向了大兴安岭的北部，我国最大的天然林区在大兴安岭，很明显当时我课堂上讲错了。如果当时认真对照一下地图或者请教一下有经验的教师的话，错误一定不会出现的。虽然可以在试卷讲评时向学生承认错误，但总是会在学生的脑海中或多或少地留下一点儿错误知识的信息的，要完全让其从学生的脑海中抹去，大概要费些工夫了。

　　我们面对一些问题的时候，总会想当然地用一些不是很确切的知识去处理，孰不知我们在不经意间已经犯下了错误，有的错误我们可以弥补的，但有的错误我们会永远不能原谅自己，如果在做之前先细致的分析一下，很多错误是可以避免的。因此当我们做一件事情之前，细致的考虑还是必须的。

2007-4-29 9:32:00

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感慨“生命的投篮”

小说《决定生命的投篮》写的还是苏联卫国战争时期: 一个酷爱打篮球的德国纳粹军官，在一个歪斜的篮球架前，对一群战俘说：谁只要能把篮球投进篮筐内，就饶其一命，立即释放；反之，立即就地枪决。

　　战俘群中恰巧有一名篮球运动员，他目睹很多战俘悲惨地死去，痛不欲生。他镇定了一下情绪，稳稳当当地把篮球投进了篮筐。

“你可以走了；但留在这里的还有十余人，你想不想替他们一一投篮？如果全部命中，他们也可以释放，但如有一次不中，那……”德国纳粹军官又想出新花样。

　　运动员坚毅的脸上肌肉抽动了一下，然后点头同意了。当然了，十余名战俘几乎都在望着他那双决定他们命运的手，甚至可以说，全人类都在望着他那双出现奇迹的手。但是他一眼也不看别人，一个、两个、三个……眼看着把篮球一一投进篮筐里。还剩下一个了，篮球在铁圈边沿晃动、晃动、再晃动，人群里已经发出了绝望的叫声，但篮球最终还是滚进篮圈中去了。

　　好险呀！直到这时，他才望望自己的手——手在发抖。

　　十余个战俘都获救了，都敬重地感恩地望着他。也许，这个运动员的形象瞬间无比高大了起来。

　　在人的一生，谁都会有一到数次“生命的投篮”，为了达到自己理想的追求，谁都可以用自己的生命去孤注一掷，但是不是都肯象这个运动员一样这样拿自己的生命去为别人作赌注呢？

　　不可否认这个运动员的能力，否则他是断然不会去做的，因为他连自己的命都保不住。即使有能力他也可以不去做的，谁也没有百分之百的把握，但生命却只有一次，但他义无反顾地做了，而且成功了，于是他便成为了英雄。一个不会游泳的人，跳到水中救人成功的机率大概在5%，而自己被淹死的机率却是很高的，但每每有人落水时，为什么去救人的却经常是不会水的人？

　　不能忘记1984年12月克拉玛依的那场大火，如果那些成年人们都去照顾一下孩子们的话，就不会有325名遇难者了，更不会是288朵过早凋谢的花朵。电影《生死大营救》中，如果不是矿长张德雄的贪婪和逃走，9名矿工就不可能被泥石流困在井下，救援的工作也不至于那么艰难了。面对危险，这些人为了自己的生命连自己应尽的职责都可以放弃，他们是断然不会去为别人去“投篮”的。

　　如果这个社会的人都象那位运动员一样有能力，也有一颗为他人“投篮”的心，当我们再一次面对困难和危险时，那将是一种什么样的情形？

2007-4-29 9:32:00

席素清

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教育有时很脆弱

于丹说:无言也是一种教育.我想,但凡从教者都有心中的理想教育或是自己的教育的桃花源,可面对现实时,我们这些从教者也有无言的无奈!

前几天看到一起教育事故：“舔痰事件”，从中我体会到那位教师的茫然和无力；昨天好友和我谈起关于一个自称是“书香校园”学校里发生的事例：一个四年级学生在课间看《西游记》》被老师发现当场撕毁了书，名著就这样被践踏了；昨天我在办公室里目睹了诚信是怎样被演义成现代版的：一个初四的学生哭天抹泪说老师冤枉了他，为什么不能相信他！我真的相信了他的话，因为他说的那么坚决，泪水流的那么的自然。结果在他同学的见证下，他不得不承认了自己的错误！

对这一幕我惊心不已！难道我们的教育这样经不起推敲吗？

孔子曾对他的学生说“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”他的意思说你看苍天在上，静穆无言，而四季轮转，万物滋生，苍天还需要说话吗？是啊，还需要多说吗？可事实上，说是不够的，甚至是没有力度的！

比如孔子教育学生无疾言厉色,总是用和缓的因势利导的口气和学生讨论。这是多好的教育模式啊，可是在什么时候我们丢掉了它，我们的教育变的生硬起来了，甚至没有了温度！

我想每个从教者都希望拥有那种“随风潜入夜，润物细无声”的理想吧!可做起来是何其难啊!

我想孔子能做到这样的境界可能有如下原因：

其一，孔子的学生多为成人,人生观,价值观,是非观差不多形成,只是认识事物的态度或方式不同,孔子可以启发诱导,就可以在认识上有所改观,有所提高.

其二,孔子没有功利性.孔子讲学是胸怀天下,是希望天下接纳他的思想.不涉及升学率和分数的问题,不会因掉饭碗或拿不到奖金等这些私利的刺激!

而我们今天的教育,它的功利性是显然的,而且量化细致,学生的分数就是教师的命根,是评价教师优劣的指挥棒.试想在这样的景况下,学生学习不仅仅是为了自己加上了老师的私利,学生学不好,教师就坐不下,学生犯了错,受到伤害的或许是教师,你说,教师能平和地说教吗?比如学校规定不准学生下课后在楼道吵闹,若发现扣除班级总分等,倘若哪位学生犯规,生气的首先是班主任,你说,能不疾言厉色吗?！

可我们今天的教育面对的是生存压力，经济市场竞争的压力，我们对一进校门的孩子首要要求就是他的成绩是否优劣，至于习惯的养成，品质的培养都在其次。我们的教育是这样的势利，希望所教的学生能考个高分数，甚至好多名师的出现也是因其教出考入名校的学生数量多而生成的。

我们的教育是这样的脆弱，禁不起风雨，禁不起雷电！一有风吹草动，伤到谁？

[align=right][此贴子已经被作者于2007-5-8 15:38:04编辑过][/align]

我追求我的生活有茶的隽永,酒的香醇,水的淡薄.

2007-4-29 16:30:00

空山新雨衣

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同处临淄大地,密切关注新教育.

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2007-5-2 8:09:00

qlezhlcx

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