Loading...
  所在位置:论坛首页 -> 研讨区 责任总版主:大潮河 -> 书香--大夏书系 -> 让读书引领我们成长 ------登封市商埠街小学教师读书沙龙
 标题:让读书引领我们成长 ------登封市商埠街小学教师读书沙龙
冬雪888
等级:职业侠客
权限:普通用户
积分:488
金钱:1125
声望:9
经验:483
发帖数:52
注册:2006年10月30日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第362楼

    学生的能力在日常学习生活中提高
                           梁秋娟

         《给教师的建议》68条中谈到一般发展与掌握基本知识,这里面最重要的一点就是:小学首先应当教会儿童学习。而且,小学的最重要的任务,就是教给学生一定范围的牢固的知识和能力。“学会学习”包含着一系列与掌握知识有关的能力:阅读能力、书写能力、观察周围世界现象的能力、思考能力、用语言表达自己思想的能力。这些能力就好比是工具,没有这些工具,要掌握知识是不可能的。   作为一名低年级的数学教师,要如何来教会学生学习。这里也说到了, “小学必须给学生以固定范围的知识。”小孩子年龄很小,可以说没有什么区分能力来让自己知道:什么是我该学的,什么是我不该学的。这就要求老师对我们所教的知识要有系统的把握,能够给孩子们选择好所应该学习的知识。而且,建议中还说到“作为老师必须要记住:教师所教育的对象是正在经历着神经系统迅速成长时期的儿童”。并且作为一名老师应当记住“教师任何时候都不应忘记,他的工作对象是完整的儿童”。完整的儿童,不是简单的你教他就学。这要求老师在教的时候不止要考虑到孩子所要学的知识,还要考虑到孩子的心理特点。像低年级的孩子比较好动,爱玩,那在学的时候不能一味的学习生字。在教的过程中要考虑孩子的年龄特点,加入更多的教学方法,让孩子在轻松的环境中学习。不要让孩子觉得我是在学知识,而是应该想尽办法让孩子觉得学习是很快乐的事情。这如老苏所说的“儿童不仅应当为日后的学习做准备,积累一定的知识和技能的储备,以便今后能顺利地学习。儿童还应当过着一种丰富的精神生活。在小学里学习的年代,是儿童在道德的、智力的、情感的、身体的、审美的发展中整整的一个发展时期,这种发展是现实的事情,而不是一种空谈,这就要求儿童在今天就过着丰富的精神生活,而不只是为明天掌握知识做准备。”

 

该帖子于2008-10-13 14:51:09被 冬雪888 编辑过

2008-10-13 14:49:48 顶部
性嗜酒
等级:社区游民
权限:普通用户
积分:2
金钱:2
声望:2
经验:2
发帖数:2
注册:2008年10月14日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第363楼

不错都 很精彩

2008-10-14 15:59:59 顶部
性嗜酒
等级:社区游民
权限:普通用户
积分:2
金钱:2
声望:2
经验:2
发帖数:2
注册:2008年10月14日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第364楼
我很想和各位老师交流一下有关教育的话题!
2008-10-14 16:01:56 顶部
快乐嘟嘟
等级:社区游侠
权限:普通用户
积分:357
金钱:1045
声望:22
经验:357
发帖数:26
注册:2006年10月25日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第365楼

        让学生在问题思考中提高

          ----读《给教师的建议》有感

               于 露

   苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第62条《让学生生活在思考的世界里》提到“一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更聪明。因此,他的主要智慧努力就不应当放在记忆上,而应当放在思考上去。”
   体育教师在给学生传授新的技术动作时,不急于给按固定的练习方式进行,而是打破传统的教学方法,准备好该用的各种器材,让学生动脑筋,想办法,去设计解决问题的方案,虽然可能是不够合理的,不正确的,甚至是错误的。但老师不要打击他们的积极性,而是可以采取引导诱导的方式,让学生按自己设计的方案进行练习。如在学习跳马时教师可多准备一些不同的木快,让学生自己去组合,去设计自己喜欢的形状来练习。
    在传统的教学中,教师往往采用示范、讲解、学生练习的模式。这种模式,学生往往比较被动,积极性不一定能激发出来。为了激发学生学习的主动性,教师在教学中,特别是在技术动作的教学中,教师根据该动作的技术要领,提出几个问题。在做完示范动作后,让学生带着问题去思考学习,去摸索,而教师尽量不讲解,突破零起点教学(当然,对有危险的项目必须讲、并且做好安全措施。)比如:在篮球的双手胸前传接球教学中,可设计下列几个问题:a:传球时,双手如何持球?手的动作不对,会怎样?b:传球时,用力顺序怎样?球应该传在对方的什么高度?c:接球时,手型该怎样?手型不对,会怎样?d:如何接住力量很大的来球?(如何缓冲来球的力量)等等。在练习结束后,由学生来回答以上问题,一方面,检查学生自己对动作要领进行了思考,使学生获得心理上的满足,促进学生的情感交流,保持与激发学生学习的积极性、主动性、加深学习印象,提高学习效果。
    小学生具有好胜、好动的特点。夸美纽斯说过:“应用一切可能的方式把孩子们的求知和学的欲望激发起来。”因此,在体育教学中,通过创设竞争性的学习氛围,是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径。适当的良性竞争,可激发学生的创新热情和创新意识。心理学研究表明,成就动机能激发人们的奋斗精神。因此,体育课引人竞争机制可以让他们一展才华。象一些个人比赛、小组比赛、班级比赛等形式,激发学生的竞争意识。学生在奋发向上的竞争意志中发挥各自的优势。如:我在教学中运用如何过小河这个环节,来提高学生的竞争性和创新学习。我是这样设计的:学生分组来到小河边,发现每组都有一些器材。师引导,你们如何利用这些器材过河,并且是比赛哦!学生开始设计、创新。最后通过努力拿到名次。学生在又紧张、又刺激、又愉快的气氛中获取知识,同时,又获得了成功的体验。                        
    

该帖子于2008-10-15 16:16:20被 快乐嘟嘟 编辑过

2008-10-15 16:14:33 顶部
缘逢知己
等级:精灵王
权限:普通用户
积分:3926
金钱:2895
声望:210
经验:3922
发帖数:935
注册:2005年5月14日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第366楼

让学生活在思考的世界里

          ——读《给教师的建议》有感

刘秀花

曾经记得爱因斯坦说过这样一句话,我们体验到的一种最美好,最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力,他就可以被人们以为是个死人。

那么如何让学生生活在思考的世界里?怎样才能使思考,认识、发现理解和求知的需要,成为一个人的最主要的精神需要呢?这就需要用教师的智慧,在每一个儿童的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药,只有教师的思想才有可能去点燃它。思考,这是多么美好,诱人而富有趣味的事。曾记得在讲授老舍先生写的《猫》这一篇课文时,猫的性格古怪的特点都表现在那里呢?请同学们边读边在文章的13自然段中画出来,问题一抛出,只见孩子们潜心默读,边读边画,而且每个孩子都在思考中表现自己,这样很快就找到答案了:老实-——贪玩——尽职:高兴时温柔可亲——不高兴时一声不吭;胆小——而且很勇猛,这些看似矛盾的地方,却字里行间都流露出老舍先生对猫的喜爱之情。在某个学生反馈时,其余的孩子都会用心倾听他的每一句话,做到及时反馈并崩发出别具一格的精彩回答。特别是体会它温柔可亲时,用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候在稿纸上踩印几朵小梅花。其中有一个孩子说:“老师,我以为这个‘蹭’字用的特别好,”我说:“为什么呀?王慢说:“这个蹭有摩擦的意思,猫就这么一蹭,蹭出了友情,蹭出了猫爱人,人爱猫的真挚的感情,这个孩子边说还边做动作,真是可爱极了,赵歆更是不甘示弱,她说:“老师,那个“印”字也能说明老舍爷爷很爱猫,猫踩的脚印脏兮兮的,他不但不怕脏,反而还说是踩印的小梅花,您说这不能说明他爱猫吗?此时的课堂更是热闹了,动脑的多了,会说的多了。看着这样的课堂,我会心地笑了。更让我感到的这才是一种无可争议真正的思考。那时,我也真正明白了我只有依靠思考,才能驾驭儿童的心灵;只有依靠思考,才能才能点燃学生思考的愿望;只有依靠思考,才能激发学生对书籍的不可遏止的向往。

正因为这样,我们学校才非常注意,在教室的旁边有一块田地,让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动,这块田地虽然很小,但让学生能够思考、观察、和动手。从而更能培养学生的兴趣、爱好、和志向。

雏鹰文集
http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=31&ID=181770
好事连连
http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181418
2008-10-16 20:53:30 顶部
冯迎迎
等级:社区游民
权限:普通用户
积分:218
金钱:1020
声望:16
经验:218
发帖数:18
注册:2007年10月16日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第367楼

  看71-80条后所想 冯迎迎

    当我看到“怎样对待学习有困难的儿童”这一条时,我想起了我班的马文迪、王旭浩、闫卿鹏、刘博文等几个孩子。他们学习困难,功课不好,落后于别人。其原因绝大多数都在于他们的习惯差,像马文迪就是基础太差,闫卿鹏等几个是习惯不好。不过对待他们我是一视同仁。正像苏老所说,对待每一个学习困难的儿童,不管他已经耽误到了什么程度,我们都应当让他在公民的,劳动的,精神的生活道路上站住脚,我们的崇高的使命就在于:要是我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业,他不仅是供给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的欢乐,给予他一种自尊感。

当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习时,需要对他们加以特别的关心和有耐心,不要有一句话,不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心,在每一节课上,每一个学习困难的学生都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著地一步,都要取得一点点成绩。所以在做作业时,我会专门挑选题目让他们去做,从数量上,难度上降低标准,并且稍有进步,及时表扬鼓励。

尤其在解应用题时,这些孩子反应更迟钝。我首先是让他们多读几遍题,用头脑学会思考,题目中的已知条件,未知条件都分别是什么?他们之间有何联系?就像苏老说的,首先让他们理解各种依存性的实质本身,学会看出各种事物和现象的相互作用。但有些孩子计算能力不行,正如书中写的,让孩子坐在“算术箱”旁做练习。比如在讲到周长时,他明明知道长方形的周长是四条边之和,但计算时又会出现错误,所以要使这些孩子尽量多的掌握数学思维的最简单的工具—即加减乘除的试题。

总之尽量做到使学生在解答习题时,每一个人都要独立的劳动,透彻的理解,特别是对待学习有困难的孩子更要循序渐进,持之以恒,要更有耐心,让他们多思,多想。

2008-10-20 22:09:41 顶部
wssyk
等级:骑士
权限:普通用户
积分:1939
金钱:1566
声望:17
经验:1939
发帖数:222
注册:2004年9月4日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第368楼

《教师的建议》读后感

           张晓丽

“智育的成效取决于对各种教学方法的创造性地运用,取决于许多细节的灵活变换。而这些细节则受着环境的制约。是无法在教学里先加以规定的,实践之所以是理论的取之不竭的源泉。正是因为在实践里才能展示出理论的全部的多方面性”。《教师的建议》第71条里是这样写到的。为了体现理论的实践价值,对各种教学活动的创造性运用,对于角的画法和度量的教学展开了一次教学活动,激发学生探索数学世界的兴趣,体现生活中处处充满着数学。

在这一节开始我就将学生置于生活问题的情景之中,让学生观察生活中的实物,从而找角,使学生感受到数学就在我们身边。通过对话,动手操作,激发了学生学习数学的兴趣,也使抽象的数学知识直观化,使教学活动达到了“创造一种学生容易接受的气氛境界。当学生把握了知识规律之后,及时地促使学生解决实际问题,这样的教学,学生不仅数学学得好,而且为他们以后运用数学打好了基础,课程的主体不再是单纯的知识与技能,而是教师组织指导下的学生的活动,在“教学活动中学生积极地获取知识,将实际活动与学生的内心感受,体验结合起来,促使学生健康成长。

在学习画角和角的的各部分名称时,我努力调动学生多种感官同时参与学习,通过学生的组的自主探索,动手实践,合作交流,引导学生不断地发现问题,解决问题。培养学生的观察,操作,想象,表达的能力和空间观念。

在此之后,我设计了一个学况反馈环节,使我能更好地掌握学情,进而调控教学过程。

在知识的应用环节,我设计了一组由浅入深的训练题,使学困生感到我能行,使优等生感到我还须要更加努力才行。

通过本节课的教学实践,我感到自己的教学行为与我的教学设计还有一定的距离,主要体现在实现学生自主探究的力度不够,虽然设计和教学中都有让学生自主探究,合作交流的环节 ,但没有给予学生充分的时间,说明教师虽有了新的教学理论,但理论与实践仍有差距。

一堂好的数学课,不仅在于它有条不紊,不在与于它流畅顺达,而在于它是否真正地让孩子练习与实践。学生在课堂上动脑动手动口,观察摸仿,体验。在互动中学习,在活动中充分运用自己的能力器官去尝试解决问题。在生活实践与算理理解的交融中,学生既体验到了数学知识与日常生活的密切联系,又增强了学习的动机与兴趣,认为学习是一项乐在其中的有趣的活动,从内心深处油然而生喜爱数学,学习数学的积极情趣,学习数学的快乐,数学学习的价值不正是如此吗?

完善的智育的一个非常重要的条件,就是教学方法,课的结构以及课的所有的组织因素和教育因素。都应当与教材的教学目的和教育目的相适应。与学生的全面发展的任务相适应,有经验的教师在备课的时候,总是要周密地考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解,并根据这一点来挑选教学方法。

 

 

两山夹一卒  持戈独彷徨
静夜思 http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181723
按此在新窗口浏览图片
[/url]
2008-10-21 15:23:37 顶部
峻极峰009
等级:圣骑士
权限:普通用户
积分:1470
金钱:1600
声望:21
经验:1470
发帖数:255
注册:2005年5月17日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第369楼

读给教师的建议80条有感

                          梁水霞

给教师的建议80条《要保持“水源的清洁”》是苏霍姆林斯基在收到一个被判死刑而等待着末日的19岁青年写来的信后所写。苏老分析这个青年犯罪的原因就是:可怕的精神空虚,不懂得生命是一种宝贵的财富。对亲近他的人对于他的关心采取根本漠不关心的态度。

近几年来,青少年犯罪成上升趋势,记得有一位16岁的孩子,迷恋上网,父母知道后,控制了他的经济来源。几天后,他问父母要钱,父母不给,他就用刀杀死了自己的父母。这种青少年犯罪的例子还有很多……究其原因,有社会、家庭、学校等诸多原因造成。

针对如何预防青少年犯罪,苏氏认为:要从儿童时期抓起,要使儿童在第一次遇上事情时就明白什么是好,什么是坏,什么是白,什么是黑。要马上拿出公正的表态来,丝毫含糊不得。他举了玛娅和维佳的例子告诉我们,不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。

他还举了他跟孩子们在一次远足旅行的归途中碰到的事,让儿童在童年时代就要对不良行为表示愤恨。要使孩子们理解和感觉到:世界上还有些卑劣的、丑恶的东西,而且这些事就在身边,可是我们无力改变,为此我们感到担忧、难受和痛苦。这种情感会渐渐迁移,用来检查自己,这种转变形成一个人对于美好事物的追求和对于丑恶事物的深恶痛绝的品质……。

苏老认为预防青少年犯罪还要让儿童懂得爱,重视亲近的人对他的关心。苏老在儿童刚刚跨进校门的时候,首先关心的问题是:他跟自己的亲人和经常接近的人们之间有着怎样的精神联系?要让儿童有一种深刻的观念:“有人非常、非常需要我,他们无限的珍爱我,感到有了我他们活着才能有意义。但是我也非常、非常珍爱他们,没有他们我就不能生活,他们对于我也是无限宝贵的。”我们现在的家庭教育让孩子感觉家长非常珍爱他,他却不知珍爱父母。家庭的教育深刻影响着子女的人生观、道德观的形成,是导致青少年犯罪一个最为直接、主要的原因。小的时候,孩子就像一个未成行的泥巴,而作为父母的,就要把一滩泥巴,雕刻成一件艺术品。这其中就需要灌注教育。有的父母总是认为孩子还小,等他长大了,自然也就明白了。就是家长的这种心理,促使家长溺爱孩子,现在的孩子是家里的小皇上,小公主,他想做什么就要做什么,一切以自我为中心,所有的人都要听他的,做错了事家长舍不得批评,正是父母的过分溺爱让孩子不知道什么是爱,自私、狭隘,只知索取,不知回报。不要让孩子对亲近的人对于他的关心采取漠不关心的态度。

建议中还谈到,只有一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候,他才会珍惜生命和自由。他为我们举了罗曼的例子,让孩子体会失去自由,生活将是一种什么滋味。当孩子犯错时,我们要教育引导孩子,应当教会儿童去爱,而不是教他们去谈论爱。应当教会儿童体验和珍藏自己的感情,而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。在学校里,我们教师要做学生的榜样,履行自己的诺言,如果自己没有信心去履行,在提出诺言时要慎重。经常地提保证和提诺言而又忘记了它们,这是一种坏习惯,它会使一个人的心灵变得麻木不仁,说了慌还不自知。

苏老在文章的最后强调,要让真理和信任在学校里(同样在家庭里)占居统治地位。要让在学校里所说出的每一句话都结出果实,而不是一朵空花……

希望在我们的生活中,在我们的教育下,少一些悲剧的发生,多一些“清洁的水源”。

 

坚持到底!

峻极风 http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181746
2008-10-21 23:38:51 顶部
小草小花
等级:职业侠客
权限:普通用户
积分:58
金钱:58
声望:58
经验:58
发帖数:58
注册:2007年10月29日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第370楼

                                         信任、尊重创造奇迹
                                                     焦素楼
        《给教师的建议》第75篇的标题是《教师,要爱护儿童对你的信任》,内容并不多,但读了之后很有感触。里边有这样一段话“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心,究其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”很多时候,我们大人忽视了孩子的尊严,老是说:“你懂啥?”“你知道啥?”……忽视了学生的自尊,更有甚者,“你真笨!”“你脑子进水了?这么简单的题都做不出来?”等等话语刺伤了孩子的自尊心,使孩子感到怀疑自己的能力,自己的智力,“我真的很笨吗?”……
    古人说的好:“亲其师,信其道”,这里的“亲”也许就是一种莫大的信任,有了这种信任,复杂的教育将变得非常简单。如何赢得学生的信任,应该是所有教师必须思考的问题,一个成功的教师必然是深受学生信任和尊敬的。
         儿子的铅笔字写得圆润有力,可到三年级时,因为没严格要求,儿子的字退步了许多,我看在眼里,急在心里,多次批评他,但不见效。我越批评他,他越放不开,字越来越差。后来,他的老师看到他进步了一点就表扬他,反而字有了进步。我问他为什么?儿子说:“你都说了,我再练也写不好,我都没信心了。可老师说我能把字写好……”
         我明白了,信任就是在孩子产生心理自卑,对学习没有信心时,教师相信学生存在智能优势,只要这种优势得到发挥,每个学生都能学得好,只要方法得当,就没有跟不上的学生。在每位学生身上,教师都要看到他们的长处,找出他们行为中的闪光点,哪怕是细微的优点。例如:语文背错了,词语写错了,教师先表扬他不怕错的精神,再对他说:“下次还请你,老师相信你能成功。”在“下次”之前,教师为他创造成功的条件,那么,相信他的“下次”总会有进步的。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。
 


 

2008-10-22 17:42:23 顶部
峻极峰009
等级:圣骑士
权限:普通用户
积分:1470
金钱:1600
声望:21
经验:1470
发帖数:255
注册:2005年5月17日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第371楼
   读《给教师的建议》第七十五条有感
              王松慧
          近段时间,读了苏霍姆林斯基的第七十五条我感触颇深,让我困惑许久的问题在这里找到答案。提醒我正在做的是一项高尚的工作,不要把工作当成一种负担。用心去爱每一个孩子,去教每一个孩子,让他们充分感觉到你的爱心、耐心和关怀。我相信教师鼓励的眼神会使每一个对书本、对自己失望的孩子重拾信心,重燃渴望学习的火焰。毕竟每个孩子最初都是想学、好学的,只是因为各方面的原因使他们对学习产生了恐惧,这个时候老师就要扮演好自己的角色耐心的去引导,千万不能对他们有任何表示厌弃的态度,这样无疑是给他们幼小的心灵再一次沉重的伤害!
         初读这篇文章,感觉上面讲到道理我们都懂,但是在实际中我们确实没有完全做到。文中说道:你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。我想每个老师都想和自己的学生好好说话,好好交流,但是,面对一个个心不在焉的他们,我们的课堂似乎也随之变得死气沉沉,为了能把知识稍微得装点进去,我们不得不在课堂上扯着喉咙喊叫,所以每次总是带着微笑进教室,带着一脸沉闷走出教室。但是这样的课堂不仅伤到了我们自己,更在无意中伤害了孩子脆弱的心灵。也许我们无法改变教的内容,但是我们可以调整我们的课堂,为什么孩子不喜欢你的课?为什么他们对我们的话无动于衷?这些都是值得我们深思的问题。如果一味地靠批评和指责换来一点点知识的传递,这也许会失去更多的东西。
        非常重要的是,要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。建立师生之间的友谊,是要付出巨大劳动,花费许多精力的。有些人认为,要建立师生之间的友谊,只要带孩子去参观旅游,跟他们在一起坐在篝火旁烤土豆吃,跟他们一起分享欢乐就行了,这些看法都是很错误的。建立跟孩子的友谊,这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊,必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性,友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系,而对于教育是一种危险的信号。 读完这篇文章,再反思我们自己的行为,有许多不尽人意的地方。信任学生,更重要的是要倍加爱护学生对我们的信任!最后让我们谨记苏霍姆林斯基的给我们的建议,“像爱护娇嫩的花一样爱护我们的学生”。
        因此,我们在每个工作环节的实际操作中,都要认真、冷静地思考一下,自己的做法是否真的有利于学生的发展。

该帖子于2008-10-23 15:36:03被 峻极峰009 编辑过

坚持到底!

峻极风 http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181746
2008-10-23 15:29:38 顶部
yangsurui
等级:社区游民
权限:普通用户
积分:19
金钱:19
声望:17
经验:17
发帖数:17
注册:2008年3月10日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第372楼
尽管我们的时间不是很充裕,在学校这样的环境和要求下,我们已经有刚开始的无病呻吟到现在可以用恰当的语言表达自己的感受,尽管有时语言并非多么优美,观点也不是多么鲜明,真的,我们已经有进步了。
2008-10-23 15:32:10 顶部
一路有爱
等级:社区游侠
权限:普通用户
积分:472
金钱:1103
声望:19
经验:471
发帖数:44
注册:2006年11月2日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第373楼

                 读《学生应当掌握的最重要的技能和技巧》有感
                                           杨向丽
      书中写到学生在10年内应当掌握的最重要的技能和技巧:
1.会观察周围世界的现象。
2.会思考──即会类比、比较、对比,找出不懂的东西;能提出疑问。
3.会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。
4.能流畅地、有表情地、有理解地阅读。
5.能流利地、足够迅速地和正确地书写。
6.能区分所读的东西的逻辑上完整的各部分,找出它们之间的相互联系和相互依存性。
7.能找到有关所要了解的问题的书。
8.能在书中找到有关问题的材料。
9.能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。
10.能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。
11.能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示。
12.会写作文──即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。
       这12条要求中,我们的学生能达到什么程度?作为数学老师,我对学生能否在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析感慨颇多。常常看似简单的应用题,学生读了几遍就是不知道题中存在什么数量关系,甚至个别学生连题目的要求都读不懂。我想学生之所以读不懂,跟读书能力有很大的关系。古人朱熹在《训学斋规》中写到:读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎? 学生读题,并不是泛泛的读,就要边读边思考,不仅思考所读的东西的内容,还要在读中进行初步的逻辑分析。教学中我们普遍重视知识,而轻技能和技巧的掌握。知识是定量的,而技能、技巧是活跃的,有了技能就有了自主得到知识的可能。我想:重知识轻技能的现象是教师理解的深度和责任心的问题。教师普遍认识到了应该培养学生的各种能力,但对能力推动学习知识的有效程度没有把握。一个更重要的原因我想也可能是决定性的原因——教师图简单。对于完成教学任务而言,填鸭是最简单的,不是吗?
      百年大计教育第一。作为育人的老师,我们在自己的教学中是否也建立了全局的设想,是否把对学生的素养的提高放在了首位。

 

该帖子于2008-10-23 15:53:35被 一路有爱 编辑过

2008-10-23 15:50:35 顶部
李桃丽
等级:骑士
权限:普通用户
积分:513
金钱:1185
声望:154
经验:511
发帖数:160
注册:2006年10月25日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第374楼

转化后进生之我见

                    ——读《怎样对待学习有困难的儿童》有感

李爱勤

每一个学校,每一个班级都有后进生,一提起后进生,教师人人都头疼。我想对于每一位教师来说,后进生的转化特别困难,因为所谓“学习有困难的儿童”经常表现在他们的理解力差和头脑迟钝,而且他们各不一样,对待他们要有针对性,要有一颗爱他们的心。这段时间读了《给教师的建议》第76条,苏霍姆林斯基的教诲的确值得我来学习,下面我来谈一下我的一些感受。

当很多老师遇到学生呆笨、不认真时,会很生气、失望,经常控制不住自己的情绪脱口而出:“你怎么这么笨呢?你为什么这么笨哦!”对老师的良苦用心,学生却付之东流。教师冷言冷语,同学们讥讽嘲笑,老师偶尔的发脾气,也是可以理解的,但是我们应该注意时间、场合,应该让学生体会到的是老师因为付出艰辛劳动而得不到相应回报而失望与气恼。俗话说:“良言一句三冬暖,冷言一句六月寒”。对孩子的赏识与优点的发现十分重要。如果教师冷眼厉色,学生也会噤若寒蝉,在此情况下,孩子心理闭锁,得不到良好的发展。虽然有部分孩子,因为先天或后天的差距,注定了他在智育方面只能承担差生的角色,但这并不妨碍我们对其人格的尊敬,对其闪光点的肯定。要知道,教师的爱是阳光,它能把每一颗星星照亮;是雨露,她能把每一颗苗滋润。                  

要转化一个后进的孩子,仅仅强迫他学懂一些教材是远远不够的,我们必须承认儿童自身的差异,可谓“十个手指有长短”,世界上没有相同的叶子,也没有相同的两个人,每个孩子都有各自的特点,教师多一把尺子就多出一批好学生。我们应该尊重孩子的个体差异,学会等待,学会爱,对于后进生,应该以满腔的热情帮助他们,引导他们,向他们倾注爱心,他们才会接受你。

    总之,对于后进生,我们要多和他们谈心,多去关心她,爱护她,使他感觉到有人在在乎他,从而在表扬的同时,让他们树立起自信心。我相信,只要我们重视和善于情感投入,理解、尊重、帮助、信任、激励学生,他们一定会进步,一定会做出积极反应,迅速成为新世纪的栋梁之才      

2008-10-23 19:14:41 顶部
绿色蝈蝈
等级:圣骑士
权限:普通用户
积分:1852
金钱:1840
声望:59
经验:1852
发帖数:385
注册:2005年9月18日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第375楼

读了《给教师的建议》有感

这几天读了《给教师的建议》中的76条《怎样对待学习有困难的儿童》。在这条建议中,我认为对于“后进生”其实有些时候,也很想表现,但教师往往认为他们只会浪费时间,会东拉西扯,不如多给中上等学生机会多一些,这样即合乎了教师的课堂,有发展了学生的学习的积极性。可作为教师心里谁不清楚:差生也是一个班级分数能不能提高的重要一部分,如果差生天天不学,那么你的这个班的成绩就上不去,主要在于他们,所以对于差生,也是不能忽略的群体。因此,有些时候,比如:上公开课、示范课,往往有的教师只重视事优等生和中等生的回答,忽视了差生的存在。其实,不是他们忽视,而是因为怕后进生回答的答案,往往事达不到要点,甚至不着边际,而教师为了节省时间,更顺利的完成教学任务,或者为了使班级的纪律能给别人留下好的印象,往往选择让他们只陪着,不让回答,不给一点机会,让那些想回答又不敢说的孩子,只有静静的坐在那里。在这一点上,我不像他们那样,对待他们。我认为,孩子的智力是有差异的,任何一节课,我都会用心的去倾听他们的回答,无论是对还是错的,我都会用微笑对待他们,让他们的内心不感到自己与他人有什么不同。孩子们年龄小,他们的智力是允许有差异的,毕竟家庭,环境不同,孩子所受的教育也不同。所以我很赞成所老的话。只有尊重他们,让他们时刻感受到大家和他们一样,不歧视他们,用欣赏的眼光去看待他们;孩子说的不好,可以让其他学习好的孩子去帮助,让他们在教师的引导下和同龄人的关心下,解开他们心中的小疙瘩,让他们也树立起自信心。让他们的精神也得到满足,让他们快乐的生活,快乐的学习,快乐的长大。

    我相信,爱可以沟通一切,可以唤醒一切,可以改变一切。愿我们的爱像阳光雨露一样洒向每个孩子的心灵,给他们自信,助他们成功!
生活要有追求支撑,人生要有激情相伴。http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181692
紫藤乐园,孩子们的天堂。http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=31&id=181699&star=2#3006214
小太阳成长记录
http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=30&ID=192869
2008-10-25 12:06:09 顶部
缘逢知己
等级:精灵王
权限:普通用户
积分:3926
金钱:2895
声望:210
经验:3922
发帖数:935
注册:2005年5月14日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第376楼

教师,要爱护儿童对你的信任

               ——读《给教师的建议》有感

刘秀花

《给教师的建议》这本书,我不止一次的拜读过,当遇到难解的问题,随手一翻就会迎刃而解。昨晚有一次尝到了甜头。使我的教育工作又有了新的方向。

他说:“教师要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。他是很容易被摧折,被晒枯,被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康,关心他的利益和幸福,关心他的完满的精神生活,这首先意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。”他还说:“教师要有学习的愿望,要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向,沿着这条小路攀登,才能使你达到教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往和谐的境界”。读着大师的话不由的是我想起了自己的教学生涯。尊严对于一个人来说是多么的重要,不管是大人还是小孩都是如此。我经常对学生说过这样一句话,作为四三班的一员,你首先要做的是在你无论做什么事情以前都要思考一下是否有损自己的自尊,如果自尊没了,那么你这个人就什么也没了。我班有个孩子叫杨钊淮,他虽然个小,但是很可爱。也很爱张扬个性,是不是在班上闹点笑话。这不又一次不做作业,组长又一次诉说苦衷。我听罢,把他叫到身边,他看到我慈眉和善的,浑身不自在,为了不让他在众多孩子面前丢脸,为了不伤害孩子的自尊,为了树立起自己的威信。我又一次抱起了他。只见他羞答答的坐在我的膝盖上,浑身是那么的不舒服。我顺势趴到他耳边问他老师抱着你怎样?他羞愧地说:“浑身不舒服,”“怎么不舒服了,老师抱的不好吗?”此时的他眼泪已经流了出来。这时的我已经感觉到他后悔不及。我觉得时机一到便把他放下说:“去吧,明白老师意思对吗?我知道的,你一定不会让老师失望的?”只见他很有礼貌的点点头走开了。就是这么个平常再平常不过的动作,使孩子彻底改变了。从那以后,这个孩子再没不做作业。而且上课发言也很积极。看来帮助孩子随时拨正他思想的航向,他到最终会发现真理的。也就是这么个不经意的动作让他体验到自己的尊严感,他才真正成为一个勤奋的脑力劳动者,他才会有者高尚的志趣,激情和不断取得进步的完美的人。

现在我确实以为建立跟儿童的友谊,必须要用我们力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感才能做到的!我想,我会更努力的!

 

雏鹰文集
http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=31&ID=181770
好事连连
http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181418
2008-10-26 20:17:09 顶部
绿色蝈蝈
等级:圣骑士
权限:普通用户
积分:1852
金钱:1840
声望:59
经验:1852
发帖数:385
注册:2005年9月18日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第377楼

《给教师的建议》读后感

                                郭瑞芳

今天我读了《给教师的建议》中的 怎样对待学习有困难的儿童”这篇短文,使我受到很大的启发。

学习有困难的儿童形成的原因:绝大多数情况不在于儿童而在于儿童在早期所受的教育和他周围的条件不够好,对于每一个学习有困难的儿童,不管他已经被耽误到什么程度。我们都应当让他在公民的,劳动的,精神的生活道路上站住脚,同时也给予他生活的快乐和自尊。例如:我班的某某,他学习非常差,我分析原因一是基础不好,二是太懒惰,于是针对他的情况我采取了不同的方法。每次看到他进步时我都赶紧表扬给予他荣誉感,另外只要是背书我总让他给我背,这样可以对他了解的更多。通过这一段的努力。他的学习成绩有了明显的提高。课堂上回答问题也积极了不少,同时他的脸上也有了笑容。

那么有上面的的这个例子我总结出了。对待学习有困难的儿童必须要有耐心,同时也需要对他们特别的关心。不要用一句话,一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失去了信心,另外还得对他采取多表扬少批评。

生活要有追求支撑,人生要有激情相伴。http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181692
紫藤乐园,孩子们的天堂。http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=31&id=181699&star=2#3006214
小太阳成长记录
http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=30&ID=192869
2008-10-27 9:23:33 顶部
绿色蝈蝈
等级:圣骑士
权限:普通用户
积分:1852
金钱:1840
声望:59
经验:1852
发帖数:385
注册:2005年9月18日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第378楼
             读《给教师的建议第76条》有感
                                                                                    ——怎样对待学习有困难的儿童
                                                                        郝龙花
     我们当教师的最为头疼的一件事就是对班里学困生的学习,这些学生往往都是脑子苯、反应迟、学习习惯差,面对这样的学生我们究竟该怎么办呢?《给教师的建议第76条》后,受益匪浅。
   正像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样,教师也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况,找出儿童在学习上感到困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。而且,教师手中还有另外一个手段:他可以预防使儿童学习发生困难的原因。当然,这不仅要靠自己的力量,而且要靠社会各界的帮助。
     多年的教育工作的实践,对儿童的脑力劳动和精神生活的研究,──所有这都使我深信:儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的,乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西──即儿童的脑。如果儿童感到学习困难,如果别人都能够接受的东西他却不能接受,那就说明,他在童年时期没有从周围的人
那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。儿童正是在这个年龄期──从一岁到7、8岁,变得头脑迟钝。如果我们当教师的这时候还没有看到、没有懂得这一点,没有去查明儿童偏离正常的智力发展的根源,那么儿童今后的智力生活中遇到的困难还会更加严重起来。而如果这些原因和根源经过调查、研究而弄明白了,那么就可以动用教育这一强大的力量,──像治疗病人一样建立在同样严格的科学原理基础上的教育。
    智育在形成人的精神面貌、道德面貌和公民品质上所起的作用一年比一年更重要了。不能容许学校里总有一批学生,他们感到自己没有学好,干什么都不行。这不仅是一种道德上的创伤,而且也是一种直接的原因,使得某些地方总有一定数量的少年离开学校,而后又离开生产单位,为形成一伙使社会感到不安的在马路上闲荡的人造成有利的环境。在未成年者和青年当中发生违法行为的原因之一,正在于有一部分少年由于感到自己在智力上低人一等而经受着内心的痛苦。如果再加上家庭环境的不顺利,那么这些学习困难的学生在道德行为上出毛病的危险性就会更大。必须使学习困难的学生在我们教师看来首先是可教育的,必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。
   那些学习困难的儿童的理解力差和头脑迟钝,经常表现在他们缺乏求知欲和好钻研的精神。教师常常会感到莫名其妙甚至惊讶,有的儿童竟笨得出奇:答案就在眼前,只要你看一下,用思维的链条把两样东西连接起来,马上就能弄懂,可是学生却什么也看不见。但正是在学习困难儿童智力发展的这一特点中,在他的求知欲迟钝、对周围世界视而不见的特点中,隐藏着一条线索,它能帮助有经验的教师抓到症结,找到使这些儿童得到智力发展的手段。
 
   当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候,需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话,不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。在每一节课上,每一个学习困难的儿童都应当在认识 的道路上迈出哪怕是最不显著的一步,都要取得一点点成绩。你不要害怕在几个星期里,也许在几个月里,让学生困难的儿童去完成跟班上大多数学生所做的是难度不同的作业。你就让他去完成专门为他挑选的作业吧,并且评价他的成果。但愿你循序而进,持之以恒,同时要有耐心(能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面),那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。
 
生活要有追求支撑,人生要有激情相伴。http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=9&ID=181692
紫藤乐园,孩子们的天堂。http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=31&id=181699&star=2#3006214
小太阳成长记录
http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?BoardID=30&ID=192869
2008-10-27 9:30:57 顶部
dfcuizimo
等级:社区游民
权限:普通用户
积分:6
金钱:6
声望:5
经验:5
发帖数:5
注册:2008年9月23日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第379楼

读《给教师的建议》75条有感

                                范志乐

当翻开书看到75条的题目时,我的内心就为之一动——教师,要爱护儿童对你的信任。和我的六十多位学生相处两个多月了,我根本没感到孩子们对我有信任,根本没有想到这两个字的存在,即使特别想走近孩子们,也好像没有时间,觉得总是在忙,不知道忙啥,总之就是没有和孩子们进行心底的交流。孩子们也在忙,忙着做不同科目的作业,课间忙着在走廊上玩儿。

我很想成为孩子们的朋友,我也很同情我的学生。每天下午,语、英、数老师都在教室布置家庭作业时,我心里就有一种莫名的难受。可是我也没有好的办法,很无奈的像其他老师一样去给孩子们布置作业。还一本正经地收起来批改。在班里有七个孩子总是跟不上,学习不太好,我也总是去鼓励他们,做他们的思想工作,可是没有起到效用。尽管我也总是在找他们的优点,期望以此能够激起他们的自信心,让他们感受学习的乐趣。在我的头脑里也很羡慕师生融洽相处的场面,但总是事与愿违。

通过对75条的认真阅读理解,我知道还是教师本身的原因致使师生没有心灵的沟通,也不存在信任。首先,教师对学生学习的要求就是考出高分,一味的让孩子们去学习,学习。缺少了思想上的理解沟通。再者,就是教师没有时间去学习,去补充自己的精神世界。苏霍姆林斯基说:“教师要有学习的愿望,要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向,沿着这些小路攀登,才能使你到达教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐的境界。这个秘诀,对于热爱儿童的教师来说很容易掌握,而对于铁石心肠的人却是根本无法理解的。这个秘诀就是:只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。”最后,是我们的看法有错误。错把庸俗的亲昵关系当作友谊,建立跟儿童的友谊并不是和他们玩在一起,而是要用教师的力量、教师的思考、教师的明智、教师的信念和教师的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。

今后在教学中,我应该多去学习,用我的智慧和情操去感染我的学生,去影响他们,这样师生之间的友谊也许会在不经意间就已经存在了吧。

2008-10-27 14:44:19 顶部
dfcuizimo
等级:社区游民
权限:普通用户
积分:6
金钱:6
声望:5
经验:5
发帖数:5
注册:2008年9月23日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第380楼

   爱护花的信任                     
 读《给教师的建议》有感
 赵丽丽
     “书犹药也,善读之可以医愚”,自从拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后我对刘向的这句名言深有感触。当我读了第七十五条—《教师要爱护儿童对你的信任》后,苏霍姆林斯基对我的教育、启迪更深。
    “我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”
苏霍姆林斯基的这段话引起我的深思:在孩子的眼里,老师是那么神圣、他们崇拜他的老师,似乎老师什么都知道,老师说什么都是对的,老师的一句鼓励的话,会让他兴奋不已;老师一个爱抚的动作会让他骄傲自豪;甚至老师一个赞赏的眼神也会让他专心去上好这节课。他对老师是那么的崇敬。但是,有时老师的一句话,会让学生自卑,认为自己就是不行,是班里最差的学生,因而,对儿童的性格也产生悲观的影响,儿童会郁郁寡欢,沉闷不语。
    新的教育理念也告诉我们教师要转变角色:作为老师、长者,我们要全力帮助学生答疑解惑;作为朋友,我们要关心爱护他们,亲近他们。让我们像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任,这朵娇嫩的才会成长为有健全心理,完善人格的人!

2008-10-27 14:49:58 顶部
快乐天使8
等级:社区游侠
权限:普通用户
积分:553
金钱:1129
声望:6
经验:553
发帖数:48
注册:2006年10月30日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第381楼

    读77条〈怎样教会头脑迟钝的学生》有感
                                       任素娟
       
        77条主要讲了关于如何帮助对学习数学应用题有困难的学生。其中的最后一句话让我印象最深刻:我们任何时候都不要急于作出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。也许,一个孩子在1年、2年、3年内什么都不行,但是终有一天是能行的。思维就像一棵花,它是逐渐地积累生命的汁液的。只要我们用这种汁液浇灌它的根,让它受到阳光的照射,它的花朵就会绽开。让我们教会儿童思考,在他们面前展开思维的最初的源泉——周围的世界吧。让我们把人类最大的欢乐给予儿童吧!
        数学学不好的学生,对于应用题是最难解决的问题。因为应用题不仅涉及到数学中的计算,还需要学生有一定的理解力和抽象思维。而对于学习有困难的学生,我发现他们不会思考各种事物和现象之间的相互联系,可能对题目的意思不理解等等。比如:我在给学生件讲关于时间的计算,有个王不凡的女生,看到这样的应用题,就用两个时间的数字相加,根本不懂时间单位之间的进率是多少?这个学生的大脑就没有进行思考,连最简单的数学工具都没掌握。那么,他就不会进行抽象的思维活动。
        现在的新课标应用题都是来自实际生活中,题中出示的是生活中发生的情景,只要用文字来表达出来,就能够理解意思了,所以在做应用题时就应该联想到生活,用自己的抽象思维去理解题目中的意思,这样就能很容易理解了。那么,对于学习应用题有困难的学生来说,可能他们缺少的就是把生活和理论知识联系起来的一根纽带,他们很难从题目中找出生活中的迹象,也很难从生活中寻找到可以利用的东西,因此,他们觉得学习起来非常得累。
        如何帮助对学习数学应用题有困难的学生 ,要使这孩子通过自身的智慧努力去理解各种事物和现象之间的相互联系的实质。但是,如果儿童没有做好进行理论思维的准备,还不会进行比较和分析,那么他的生动的思想就不会像泉水一样涌出。所以我们首先尽量让学生掌握数学思维的最简单的工具——即加、减、乘、除试题,在教学应用题时尽量地创设情境,让他们能在生活中逐渐找出开启应用题大门的钥匙。

 

2008-10-27 15:00:10 顶部
宁静365
等级:精灵
权限:普通用户
积分:1938
金钱:1864
声望:99
经验:1938
发帖数:414
注册:2005年6月18日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第382楼
读《怎么对待学习有困难的儿童》有感
——每个人都是最棒的
杨红丽
        在我们教学总经常会发现有困难的学生,其实他们并不笨,但是总不能进步,让老师看见希望,让家长满意。我们好多都为这些有困难的学生发愁。读了教师建议以后我明白了一些道理。在书中讲到:“儿童学习有困难,功课不及格,落于别人其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件比够好。看来有困难的学生的落后不是一天半天的事情,要想让他们提高作为教师我们不要着急,不能批评训斥他们,要让他们在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们要给予他们生活的快乐,给以他们一种自尊感。必须使学习困难的学生在我们教师看来首先可以教育的,必须使学习有困难的学生为他们树立高尚的自尊感的领域。
           如今以分数成败论英雄在教育界仍然是大势所趋,分数高则优、低则劣,全不顾学生脑力之差异,方法之区别,体力之不同,一味指责、批评,严重损害学生学习积极性的事实俯拾皆是。此类事实必然使学生差距增大、问题增多、教师辛劳。而所谓的“好学校”、“好教师”也只是在学习时间上抓得更紧,剥夺学生课外时间。各位教师对自修课争而夺之,教师竞争全在分数。分数不仅是学生的“命根”,也是教师的“命根”。苏氏写道:对某个学生来说,五分是成功的标志,而对另一个学生来说,三分就是一个了不起的成就。而在应试教育中,这显然是不成立的。只得三分的同学根本就“不配”成为成功的享受者。
        我经常告诉学习困难的学生,老师不怕你们学习差,老师和同学会帮助你的,但是你要有自信,现在自己一定能够提高,只要你每一天都有进步,这样你就是最棒的,上次开班会的时候,就:“每个人都是最重要的”为主题展开讨论,让学生谈谈怎么为班级体争光,有的学生说我要考个好成绩,为班集体争光,组长都有信心管好自己的小组,把成绩搞上去,班长则认为起好带头作用,把班级管理好 ,为到一个经常考试不及格的学生,他也很自信的说:“我要考好,不拉班级的分。”我当时很高兴,对他说,虽然你经常学习很困难,但是有为班级班集体争光的责任感让老师很感动。其实每个人都是很重要的,在同等水平的学生中只要你能为班集体争荣誉,你就是最棒的,你能班级多争一分,那么我们班就比别的班高出一点点,所以每个同学都是最重要的。我发现没有个学生都坚定的信心,有一个信念“我是最棒的!”
        我们老师经常会犯一种错误,不要强迫儿童尽量长久的死抠书本,而要培养智慧,发展大脑,教他去观察世界,发展儿童的智力。让学习困难的儿童去完成跟班上大多数学生所做的是难度不同的作业,就让他去完成专门为他挑选的作业,并评价他的成果,我要持之以恒,有耐心的帮助困难学生,我也相信每个人都是最棒的!
成长快乐,快乐成长!和大家共同成长:
  邮箱:wangyifan365@sina.com.cn
2008-10-27 15:09:04 顶部
郭雪红
等级:圣骑士
权限:普通用户
积分:2191
金钱:1613
声望:94
经验:2189
发帖数:258
注册:2006年7月24日
  资料   短消息编辑 删除 引用 第383楼

 读《给教师的建议》有感
                                                   冯小红
    听到上美术课会兴奋地跳起来的恐怕就只有低年级的孩子们了。随着年龄的增长,对于小学高年级的学生来说,他们正处于从象形向绘画写实期过度的年龄,由于技法和绘画能力的欠缺,容易对美术课产生畏难的心理。他们往往会用一节课时间去画人物的手,或其他一个小小的细节。因为此时的学生,更关注的是形像性。所以,他们宁愿临摹而不是自己的创作。而在美术欣赏课时,高年级的学生也往往更会注重整个画面的氛围、环境等。
     高年级的学生,就丧失了绘画的想象能力了吗?他们就不会创作了吗?要想培养学生的想象力,就不要给学生过多的约束,允许他们随心所欲地画,不要轻易否定他们绘画时的随意性。
    小学低年级是学生利用美术这种符号表达自己感情的时期。因为这时