|
不能全盘否定传统德育——与李镇西先生商榷
（山东省莒南县路镇一中 史峰）
李镇西在《班主任之友》（2006年第12期）发表《“新德育”探索》一文，提出了“新德育”和“旧德育”两个概念。按李镇西的说法，“新德育”是指他们“新教育实验”的一部分，是“针对目前德育的弊端——我将其称为‘旧德育’——而提出来的。”这种区分有没有科学性暂且不论，只是李镇西在文中对“旧德育”的批判过于主观，他指出的“旧德育”的八大弊端缺乏辩证客观的立场，读来让人感觉有“全盘否定的极端主义”倾向。
我认为，将“旧德育”批判得“体无完肤、一无是处”，是对德育研究工作的不负责任的行为。其实，“新德育”与“旧德育”并不是完全对立的，而是一种继承发展、对应对照的关系，“新、旧德育”也并非不共戴天。鉴于此，作此文与李镇西商榷。
“旧德育”是单向教育吗？
李镇西称“旧德育”是单向教育，说教师是绝对的教育者，教育过程是“我说服你”、“我打通你”、“我管你从”的过程。在这种单向的教育过程中，学生是德育工作的受害者：渐渐失去了自我教育的能力，一方面怕老师，另一方面又要迎合老师，以至形成了“双重人格”。
作为一名班主任，我深知“旧德育”中有着丰富的师生互动的过程，例如“言传身教”、“师表”就是要求教师先行示范“德行”，并将自己的德育目标隐于示范中，学生则会从中习得“德行”，这是极有效果的“互动德育”，是双向心灵交流的过程，“旧德育”何“单”之有？
“旧德育”是非人的教育吗？
李镇西说，“旧德育”是非人的教育。他写道：“旧德育”不把学生当人来对待，无视学生的主体地位，更无视学生的尊严，把学生当作没有生命的物，最终让学生忘记了自己还是个人。学生的尊严感、耻辱心已经被“旧德育”剥夺得干干净净了。
“旧德育”果真如此恶毒吗？我是一个被“旧德育”教化过的人，我完整地走过“旧德育”时代。“旧德育”给了我正确的价值观和人生观。我想李镇西也是受“旧德育”教化过的人吧，难道他在“旧德育”的教化过程中遇到过“苦大仇深”的经历才出此悚言？
“旧德育”是顺民教育吗？
李镇西说，“旧德育”是以“听话”为目标的教育，其教育目的是培养“顺民”。最终“旧德育”只培养出两种人：一种是“听话的奴才”，一种是“双重性格的两面派”。
李镇西在这一论断中犯下了逻辑错误：任何一种教育方式都会培养出“千姿百态”的人，而绝不会是一种人，或是两种人。
其实，“旧德育”不只在力求培养守规则的人，还在力求培养有思想、有创造能力的人。“顺民”与“创造力”并不是矛盾的两个方面，而是可以调和共存的成才要素。“顺民”也有创造力，并且“顺民”的创造力更加安全可控，这样的目标难道不好吗？
“他律”是不道德行为吗？
李镇西说，“旧德育”是一种他律教育，学生的一言一行都要受到外在因素的约束，是一种被迫的“循规蹈矩”。
看来，李镇西反感学生的“他律”，殊不知“他律”也是重要的“德育”形式，如果这种德育形式具有了普遍性，学生都能在“他律”下“有规则”地进行社会生活，这应该是德育的重要成就。李镇西追求学生人人“慎独”，“慎独”是一种高水准的道德要求，学生无法达到人人“慎独”。追求大面积的“慎独”，那是德育工作的理想主义。
“旧德育”是单独教育吗？
李镇西说，“旧德育”是单独教育，只把德育当成了一门课程进行，无论教学内容还是教师都越来越专业化。
李镇西只用学科化的眼光观察“旧德育”，难免会得出这样的结论。从学科的角度看“旧德育”，它确实是一门“单独”的课程。但如果把“旧德育”放归于整个教育，就会发现它绝对不是单独教育，而是一个“系统工程”。我们学校的德育活动形式多样、内容丰富，学校的每位老师都从不同的侧面，用不同的方式给学生施加着不同的德育影响，“旧德育”不是单独教育。
“旧德育”是灌输教育吗？
李镇西说，“旧德育”是灌输教育。
其实，“灌输”并不是德育的弊病，而是德育工作的常用手段。不论是“新德育”还是“旧德育”，还是以后要出现的诸多德育，都离不了“灌输”这一方法的，只不过“灌输”的方法不同罢了。既然“灌输”是所有德育活动的共用方式，那就不要戴着有色眼镜看“灌输”了。
李镇西对“旧德育”批判的最后一条是：“旧德育”是客体教育，老师是驯兽师，学生是“假想敌”。这一观点其实是“旧德育是非人教育”的翻版，没有必要再单独列出了。
李镇西想在完全摧毁“旧德育”的基础上建立“新德育”模式。但是，对“旧德育”的完全毁灭却无助于“新德育”的构建，因为，“新德育”需要诸多“旧德育”的传承，“旧德育”并非一无所长。“新德育”就如一只蝉，在蜕变过程中它还需要那只“旧壳”。
今天，教育的多元化带来了“新德育”新风，但是在确立“新德育”模式时，如果把“旧德育”诋毁得一无是处，不知继承，不知借鉴，那“新德育”就找不到起飞的基点了。（山东省莒南县路镇一中 史峰）
《中国教育报》2007年3月8日第9版
| 
所在位置：论坛首页 -> 服务区 责任总版主:大潮河 -> 李镇西之家 -> 新德育探索
资料
短消息
判天地之美，析万物之理——干国祥博客
直言苦口！但一针见血，教或引导学生做人，应该努力让学生思考乃至明白人生和社会诸多不能回避的现实问题：独立、守本份、自由、平等、幸福、公民权利等一系列概念。
