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浅浅，想念。 秦老师，问好。：） 2007年10月10日 星期三 还在下雨 今天一天没有喘息的空。 早上因为数学老师去听课了，我一连上了三节课。 先一起背诵了两首童谣《十二生肖歌》、《墙上一个鼓》。“老鼠前面走”，我像往常一样给他们领起来，有些嘈杂的教室一下子被好听的童音代替了。《十二生肖歌》是他们最为喜欢的童谣，孩子们情不自禁的加上了动作。两首童谣背下来，我是不敢多停留的，不然教室里又会响起嘈杂声。开学一个多月了，孩子们一“闲”下来，马上会生出事端来。用削笔刀削笔，往文具盒上画连环画，和身旁的伙伴分享晚上自己做的梦。看一个说话，就都像小麻雀一样叽叽喳喳的说起来。 童谣背完，接着上课。今天学习复韵母ai、ei、ui ，因为去年秋天在市里曾上过同一课题的观摩课。当时用了一个星期的时间来备课，昨晚又在当时设计的基础上作了一些修改。这三个复韵母，都是通过图画出示来识记形状，接着通过我的范读让孩子们通过听和观察口型来发现发音规律，从前面的一个韵母滑向后面一个韵母。还特别强调了复韵母的标调规则，特别是ui的标调规则。并且为了提高课堂的效率，我每学完一个复韵母都让孩子先抄写后默写声母和这个复韵母组成的音节。自己感觉孩子们应该掌握得很好。结果下午放学后，几个同事的孩子因为下雨在教室里做作业，我一边整理教室，一边指导他们做作业。问题出现了：复韵母标调仍是难点，几个孩子频频出错。声母和复韵母组成的音节相拼时，不把复韵母看成是一个整体，出现拼读不连贯。这些孩子还都是平时接受能力较强的孩子，其他孩子可想而知。是不是我的授课方法有问题，我在反思。应该不是，不是我太自信，是曾经带了三个一年级的经验告诉我，每一级孩子学拼音都很困难，都是在缓慢的爬坡。这些陌生的没有多少乐趣而言的符号，对他们来不容易。除了在增添趣味性上下功夫，只有多练，对给孩子创造学习拼音的“语感环境”。 第三节课，给孩子们讲了两个绘本故事《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》、《爸爸》，没有让孩子们给家长讲，也没有让他们续编故事。我读，他们听，都是一种休息。 第四节课，把一部分孩子早上交给我的购书的书费整理好，准备中午先存好，晚上把订单下了，明天去汇款。 就这样一上午，来不及喘息。中午去工行存钱，工作人员从我递过去的一摞钱中抽出一张50的告诉我是假的。“钱还有假的。”他被我傻瓜一样的话逗笑了，问我为什么不让孩子写名字。我心里想我不是想让孩子们从小懂得爱惜人民币，不乱涂乱画嘛。再说我认为除了我没有人不认识假钱，家长能把假钱交给老师吗？我宁肯相信把钱给我的家长像我一样分不出真假。 下午的自习课和孩子们一起学习这一课后边的儿歌。 最后一节课大扫除，想想自己站在摞在桌子的椅子上擦风扇，现在还后怕。 明天再忙，我也要给自己留出喘息的时间。
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判天地之美，析万物之理——干国祥博客
