让我们走得更好

——致毛虫与蝴蝶项目实验教师的一个短简

亲爱的大毛虫们：

你们好！

应该读过《连环画里的小老鼠》这个童话吧，一只孤独的猫，和一只孤独的老鼠，远离了他们各自的同类，从此幸福地生活在一起——因为他们拥有共同的语言，连环画里的语言。

我常常想，我们就是一群童话王国里的生灵，在这个日益老去的世界上，坚持着用童话的语言，讲述真，讲述美，讲述希望与感激……

到现在，我们已经分不清，究竟是因为拥有共同的语言与密码，我们才走到了一起；还是因为我们走到了一起，我们才开始渐渐地形成了属于我们自己的语言与密码？

毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目向外发布一年半以来，我们欣喜地看到，有数以百计乃至千计的教师，在不同程度上成了“大毛虫”，成了实验的探索者，在天南海北的教室，和形形色色的孩子们一道，书写着形形色色的精彩故事——这些孩子中间啊，有正准备画《一百条裙子》的旺达，有正写着她的精彩历险故事的萨哈拉，有想着逃学的巴蒂斯安和瑞夏德，有“顽冥不灵”的德里，当然还有顽皮的克拉拉，勇敢的毛毛……

一年来，从小舟带来的撼人泪下的故事里，从芳草和南天章带来的美仑美奂的原创绘本里，从芷眉带来的奇迹里，从伊人带来的峰回路转的希望里，我们不断地汲取着灵感和力量，不断地向前，向前，向更深处，更远处，飞翔啊，翱翔啊。真的，读那样的故事，站在童书和绘本的课堂里，总会有一种幻觉，似乎是彼得潘带着我们，在大海的上空飞翔。或者，就像是亲眼看到《秘密花园》里的花草，在欣欣然地成长，开放，吐露芬芳……

也因为这些故事，毛虫们不断地“繁殖”着，从最初的五个人，到研修班时的数十人，到读写绘研讨会上的上百人，到后面几次研讨会上的数百人，到现在数百所学校的实验者……我经常想，多一条大毛虫，也就意味着多几十个孩子在他生命最宝贵的时刻里，读到最宝贵的书籍和诗歌；并意味着，多几十家庭，从此改变对教育的理解，改变家庭和学校的关系，改变师生和亲子的关系，从此融融泄泄地生活在一起，一道分享着成长的酸甜与苦辣。

这是多么快乐的事啊，我不止一次地为自己是其中的一员而感到骄傲，并且我相信，我们（和其他一样真诚的朋友们一道）确实在润物无声地改变着这个教育，这个世界。

但是，这些天，在我读帖的时候，我发现，有许多冠以毛虫之名的帖，里面所呈现的内容，恰恰是与“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目”的理念及操作方法相背离的。这些问题大致有二：

1.所读的书籍有问题，它们并不最适合于具体某个班的孩子们。问题可能有三：一是在教师没有阅读并且感动于此书的情况下，草率地向学生推荐某本书；二是作为学生集体阅读的书籍，教师和家长自身却没有和孩子们一道“共读”——共读的概念，重在亲子-师生共读，而不只是学生们集体阅读；三是书目抄袭“专家推荐”，高过儿童实际，如在低段读《爱的教育》，在中高段读四大名著和《钢铁是怎样炼成的》；四是图书迎合儿童趣味，并不利于儿童发展，如市场上的许多劣质童书，流行于儿童们中间。

2.所读的方式有问题，没有通过“共读”实现“共同生活”。上面已经提到“共读”的概念，这是毛虫项目的一个核心概念。可以说，无共读，则无此项目。共读的实质是“通过共读共写共同编织，拥有共同的语言和密码，实现师生-亲子-生生间真正的共同生活”。我看到不少实验者将童书项目狭隘地理解为一般的阅读和写作，急功近利地将之作为提高写作的工具。将阅读与写作，简单化为随便读一本书，然后写（抄）一篇读后感。

我细究导致这些问题的原因，还在于这些老师和孩子，以及家长们急于行动，但在行动时，却并没有为自己的行动找到一个先行的榜样。

毛虫项目特别注重寻找先行榜样——如果榜样远远高于你当前的实际，那么你本该在一定的时间内，虚心学习；如果榜样和你各有千秋，那么你和他的对话将对双方都非常有益；如果你认为你已经在理念和操作两方面均超越所找的榜样，那么也就意味着你不久将成为我们共同的榜样。

在一个活生生的榜样的具体行动中，所有复杂的理念都会以简单的实例呈现出来。在榜样们的行动中，不必讨论什么是“共读共写共同生活”，不必讨论什么是“最近发展区”，不必讨论孩子们可能会如何对待童话和神话，那里有活生生的故事，告诉我们什么是“得”，什么是“失”，什么是“错”，什么是“对”。

而且，你可以从那里知道，哪些书，会让具体某个地方某个年级的孩子们产生怎样的反应。

所以，你要开展毛虫项目，进行儿童阶梯阅读，第一件事，就是为自己寻找一个“先行者”，先亦步亦趋跟着走，直到你能够超越他，自己走得更快，更远，更深。

我再把上面的几点重要的建议梳理一下，单独列出来：

1.为自己找一个相同年级或者相近年级的先行者（榜样），细读他的所有实验帖。这里提供低中高几个不同的先行者实验专帖：

■■小舟成群：

小舟成群，小虫成蝶（一年级上学期）  

[粉红毛虫]▓“小舟成群，小虫成蝶（一年级下学期）”  

【读写绘样例】“小舟成群 小虫成蝶”——我和我的二（3）班孩子（2008春夏）

 

■■芳草（1-2年级）：

[粉红毛虫]芬芳小屋 

 

杜红芳（网名：xiaoyixiao 红芳）：

[粉红毛虫]虫儿追追 蝶儿飞飞——一群小毛虫的点点滴滴  发布者:xiaoyixiao 2006-10-16 21:21:15

[粉红毛虫]虫儿追追 蝶儿飞飞——我和小毛虫的快乐故事  发布者:红芳 2007-9-12 9:55:50

[粉红毛虫]虫儿追追 蝶儿飞飞——娄葑二小二（1）班小毛虫们的点点滴滴（2008春夏）  发布者:红芳 2008-2-21 9:03:23

 

郝玉梅（网名：梅林仙子）：

一（３）班的小毛虫  发布者:梅林仙子 2007-8-25 21:19:23

一（3）班的小毛虫——新教育小学一（3）班的故事（2008年春夏）  发布者:梅林仙子 2008-2-17 20:17:23

 

史桂华：欢乐梦幻岛－－二（４）班的精彩故事  发布者:史桂华 2007-8-31 15:05:40

       欢乐梦幻岛—新教育小学二（4）班的精彩故事（2008年春夏）  发布者:史桂华 2008-2-17 18:54:55

 

杨一杏：启程——新教育小学二（5）班的故事（2008年春夏）  发布者:yangyixing 2008-2-17 20:52:59

 

快乐小荷：

[粉红毛虫]从头再来——[濮阳油田第一小学一三班专帖（上）]  发布者:快乐小荷 2007-8-28 23:32:37

[粉红毛虫]从头再来——[濮阳油田第一小学一三班成长专帖（2008年春夏）]  发布者:快乐小荷 2008-2-19 23:

 

■■伊人（陈美丽）：

[一群成都毛虫]五年级九班：永远讲不完的故事 

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=237099

（此贴已锁定，请勿回复）向着明亮那方——三（2）班的男孩女孩  

向着明亮那方——新教育小学三（2）班的男生女生（2008春夏）  

彩虹之上——新教育小学四（2）班的男生女生（2008秋冬） 

 

麦子麦子（新教育小学  马继芬）

五（3）班的坏小子  发布者:麦子麦子 2007-8-25 23:43:42

五（3）班的坏小子——新教育小学五（3）班成长专帖（2008年春夏）  发布者:麦子麦子 2008-2-17 19:27:11

上车！走啦！——新教育小学六（3）班成长专帖（2008年秋冬）  发布者:麦子麦子 2008-8-29 21:04:03

 

齐齐（新教育小学  祁华忠）

[同一片天空·同一个梦想]——新教育小学五（4）班的美好旅程（2008年春夏）  发布者:齐齐 2008-2-17 21:10:54

留下最美的记忆——新教育小学六（4）班向你打开最美的画卷（2008秋冬）  发布者:齐齐 2008-8-30 21:40:12

 

2.教师首先自己要广泛地阅读优秀童书，从中挑选适合特定年级的孩子们的书籍——尤其要注意先行者们读过哪些书，购买了什么书，用哪些书作为孩子们的起始读物。

3.一定要创造条件，用最优秀的童书开始师生－亲子共读，通过共读共写共议，实现共同生活。这一步走好，不久之后，将不再需要道德教育，班级德育管理，心理健康教育等这些耗费老师们太多时间的额外事情。共读的童书，一般含义会深一些，难度会在一点。建议参考毛虫与蝴蝶项目为永鼎图书提供的36本参考图书作为共读书目。

4.排除困难，在教室里添置一个储量丰富的自由书柜，可以让孩子们自由选读。这个书柜的图书，要尽可能具备不同的级段和学科，以利不同孩子的发展需要。关于自由阅读的图书，你可以参考此帖：

■■一个新教育实验班级的班级书柜  发布者:干国祥 2007-11-2 9:19:52

另外，还要注意以下几点：

1.童书项目不是为了道德教唆，而是为了心灵滋润；不是为了摘抄词语，抄袭书评，而是为了让书本与生活对话，与心灵对话……

2.低段读写绘最忌临摹，一旦临摹，那么孩子以后的潜力将在临摹中逐渐丧失。也就是说，眼前的一张漂亮的画，扼杀了长远发展的可能。

3.作文教学忌用作文选。作文提倡少指导多点评（读优秀句段，越多越好），提倡模仿所读经典，提倡学生进行自由创作。

4.本项目并不提倡孩子写书评，尤其反对抄袭千篇一律的书评、文评。

5. 千万不要让孩子多上网（五年级以下不提倡孩子上网），不要让孩子多看电视（最好不看）。

6.如果您在教育在线开辟了实验专帖，那么请不要让孩子的任意跟帖和文章淹没了帖子——每个孩子可以单独起成长专帖，其精华，则可选入班级帖中。要提醒孩子们，无用的文字和信息只是这个时代的垃圾，它们不会为生命添彩，不会为生活加分。一定要保持实验专帖的干净、温馨、清楚。

7.孩子的优秀作品，提倡用扫描仪或数码相机直接制作成150-200KB之间的图片上传到论坛，尤其注意把家长和老师的评语，相互编织的话语也扫描进去。这样，既省去了打字的麻烦，也确保作品是原汁原味，带有一个孩子独特的风格与个性。

……

还有很多话，下次我们再讨论吧，如果您有意见和建议，请发到我的帖子上来：

MMC请将毛虫们的疑问，发到这里来：） [1 2 3 ...5 ]

 

期待着您的故事，源于你和孩子，你们和童书之间相互编织的故事；期待着您成为我们，以及后来者们的榜样。

 

干国祥致

2007年11月3日

可点击放大浏览

http://bbs.eduol.cn/UploadFile/2007-8/200789155138841.gif

想参加“毛虫与蝴蝶”实验群落的学校或老师请点击：http://bbs.eduol.cn/post_65_247152_1.html

关于加盟童书项目及课题问题

——给毛虫朋友们的第二封信

亲爱的大毛虫们：

　　一年多来，毛虫队伍在日益扩展，几乎每天都有许多人决定带着孩子们开始童书之旅，尝试着毛虫化为蝴蝶的人生游戏。

一年多过去了，按照原来的计划，第一批实验者，已经快到了“第一个站点”，如果说毛虫与蝴蝶是新教育实验中的一个重要的项目，那么作为子课题参与者的实验者们，也到了课题结题的时候了。

虽然有许多朋友只是借用新教育儿童课程的一些理念，为自己，为自己的家庭与班级的教育所用，但我们仍然衷心地希望有更多的朋友能够坚定地宣告：我正带着孩子们在进行着新教育儿童课程“晨诵、午读、暮省”的实践与探索。

虽然有许多朋友做这件让人生变得美丽，让世界变得美丽的事，根本就没有想过要获得一个课题证书，但是我们仍然希望在旅程的终点，会有额外的奖赏，会有隆重的庆典。

所以，这封短短的信，想要和朋友们讲两个问题：

１、如何正式加盟毛虫与蝴蝶项目，或者新教育实验？

２、如何获得新教育实验的子课题证书？

第一个问题，如何正式加盟新教育儿童课程这个项目的实验。这里有两种方式供您选择：

一种是您在毛虫与蝴蝶论坛（http://bbs.eduol.cn/list_65_1.html）正式发帖，宣布自己开始此项实验，除需要标明自己的联系地址，即学校和班级外，您不需要任何其他的手续，因为论坛会忠实地记录着您实验的整个过程，我们可以在事先通过此帖复查您的整个实验过程。为方便起见，建议您在标题中就写明学校班级。

至于如何开展童书实验，你可以参读我给毛虫们的第一封信：http://bbs.eduol.cn/post_65_303112_1.html

另一种方式是您如果以学校为单位开展此一实验（或同时也开展新教育的其他项目的实验），那么可以与新教育研究院办公室取得联系，申请相关表格，正式确定为实验学校。具体流程可以参看此帖：http://bbs.eduol.cn/2007-12/6/12272109288.html

同时在正式加盟为实验学校之后，各实验班可以在实验区、校、个体论坛，或者毛虫与蝴蝶项目论坛开出实验专帖，记录实验过程（需要保护隐私及相关知识产权的可隐去保留于传统档案中）。

无论您采取何种方式，对于新教育研究中心而言，您开辟实验专帖，记录实验过程，就意味着你已经开始此项实验，我们即认可您的实验资格，并无论有无传统程序，我们均视您为实验的同行者。

第二个问题，如何获得新教育实验的子课题证书。

因为并不注重开始时的形式，所以我们会特别强调过程，以及终端的复查。

除个别非常特殊的情况外，我们一般要求参与一个课题为一个完整的时段（譬如小学六年，或者低段、中段、高段各两年），或者如读写绘项目是一二年级两年。

对于时间未满期限的，我们不能授予证书。

对于整个时间段中有大量时间段是实验资料缺失的（既无论坛发帖资料，也无其他方式把资料及时寄给新教育研究中心），我们也不能授予证书。

对于实验过程中，不遵守研究中心提出的一些基本规则与相关要求的，即与新教育儿童课程理念格格不入甚至背道而驰的，我们不能授予证书。

如果您完成了一段童书旅程，在整个时间段中能够不时提供相关实验信息，包括问题、困惑、经验、故事、思考等，能够在时间允许的情况下偶尔或积极地响应、参与新教育儿童课程的一些相关的活动（如九月一日活动等），能够在最后提供一篇实验总结，一篇关于所实验课题的理性思考这两篇文章。那么您就可以向新教育研究中心儿童课程项目提出获取子课题证书。届时研究中心还会向您提出一些小小的要求，譬如要求您整理实验素材，修改申请表格与最后的总结文章，然后，为您颁发相关的证书。目前可以颁发的证书为全国教育学会核心课题的子课题参与者证书。

因为新教育儿童课程项目计划在一定的时间后单独申请国家相关部门的课题，所以，这些证书也将随之而改变。

人生是一个永不停止的旅程，教师生涯也是这样的一个不断成长的旅程。所以，在完成一段旅程之后，欢迎您开始新的更为完美的童书之旅，人生之旅。

希望在此旅程中，我们永远是您的朋友，是您的同行者。祝

冬至日愉快，安康

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　干国祥敬致

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００７年１２月２２日农历冬至

向着岁月许下一个郑重的承诺 ——给毛虫与蝴蝶项目实验老师的第三封信 亲爱的毛虫朋友： 您好，我们再一次在文字里相遇了。读到这封信时，也许你正享受着寒假的闲暇，欣赏这个冬天难得的雪景；也许你已经返回学校，开始了又一个忙碌的学期。 作为“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目”的核心成员，使我非常抱歉的是，这一年来自己并没有太多的时间，用来认真拜读每位老师发在网络上的帖子，并作出及时的回复。因为前面实验者的经历告诉我们，暗中摸索，既能让实验老师获得一种更大的自主性和创造性，同时也会存在着更多的实验风险：或者偏离我们所倡导的方向，回到一般意义上的简单阅读（其外显就是学生仍然不喜欢阅读或者不会高质量的阅读）；或者效率不高，难以在一定的时限内，让学生在精神面貌＋智力背景＋言语能力等方面发生良性变化；或者因为激进改革，大量的课外阅读挤占学科教学时间，又未能在同时实施有效教学，以至于影响到学科成绩…… 凡此种种，都会让大家在探索中产生迷茫和怀疑，甚至因此而无法坚持走下去。 这是我们——新教育实验各课程与项目——的一个失职之处。 所以，放假之后，虽然仍然有太多的事要做，我们仍然分头阅读了论坛上大多数儿童课程实验老师的帖子。 读帖时我们发现，有太多精彩的瞬间曾经发生过，因为大家的笔，它们并没有完全地流失于时间之流中。在这里我们要再一次隆重地推荐：河南焦作团队的实验，无论是个体实验质量，还是团队力量，以及各级主持人的主持作用，和实验伙伴间的相互勉励，都堪称我们的榜样。 但是，并不是每个老师和家长，以及每个孩子，都认识到什么才是真正有价值的。所以，也就并不是每个帖子，都真正地成为记录我们历史、印证我们曾经精彩地活过的“神话”、“传说”、“史诗”、“成长小说”。 这就是我想说的第一个建议： 要让每一个帖子，成为一部记录我们曾经精彩地生活在这个世界上的“传记”、“神话”、“长河小说”、“历史书”。 也就是说，在写下第一个帖的时候，我们要有一个远景：在一年之后，在一段特定的岁月之后，这个帖子里，将写下怎样的精彩故事。 进而，我想提出关于实验帖书写的第二，以及第三个建议： 第二条建议：正像任何小说与神话都是由波澜起伏的情节所构成的那样，我们的实验历史帖，应该有着同样起伏不定的故事——事实上，我们在开启实验的时候，有犹豫，有疑虑，有激情，有忐忑，有抗争……我们应该敢于坦诚地记下这些，而不仅仅只敢记录一些“罗曼帝克”的美丽片段。我们要记录的，是一个发展的过程，它不可能从一开始就是完美的，不可以进步与发展的。 第三条建议：一个优秀的民族，或者国家，源于他们有过波澜壮阔的故事。虽说教育只是由平凡的小事所组成，但是，孩子们的心灵，却不能仅仅由平凡的词语所组成。我们应该创造属于自己的故事，拥有自己的英雄。这个帖子，不应该是转载别人故事的报刊栏，而应该是只属于我们自己的传说。而一个好的班级，也应该是一个有故事的班级。只有曾经发生过的故事，才能证明我们曾经精彩地共同生活过。而摘取一个桂冠，举行一次比赛，解决一个集体的难题，战胜一个我们内心的怯懦，迎战一场重要的考试，如果我们愿意，它们都可以也应该是我们的最初的人生冒险之旅，属于我们的辉煌故事。 我们的生活永远是琐碎而拥挤的，只有其中最精彩的部分，才能成为我们的传说；而只有那些伟大的“艺术家”，才能代表我们书写历史，成为“作者”。也就是说，一个帖子，不能让所有的人随意地发帖、跟帖，这样，它最终只能成为一个信息垃圾场，让后来点开它的人，读到的只是浮沫与烟雾。我在读帖时发现，有些实验班级的帖子里，有太多同学随意留言，已经将自己班级的帖子，好心地弄坏了。教师，应该成为帖子的主要作者，第一作者。这是我的第四条建议。 为了让2008年，或者说下一个学期有个良好的新的开端，认真地书写好属于自己的神话，我还要再提一些建议： 1. 放弃那些已经不再干净，充斥着垃圾跟帖的旧帖，重建新帖，并要求学生承诺不糟蹋掉自己的班级成长帖。新帖前加上【天蓝毛虫】的字样，帖名中写清楚具体的学校班级，和时间，如江苏省宝应实验小学三（2）班2008年（上），这样一个完整的帖名可能就是：【天蓝毛虫】向着明亮那方——江苏省宝应实验小学六（2）班2008年（上）；在第一个帖里，除了美化之外，建议对班级作一点简单的说明，譬如师生的一些基本的情况，当然，有些老师喜欢保密，这是您的自由；新旧两个帖之间作好相互链接。 2. 精心开个好头，给自己一份承诺——一个向着岁月的承诺。在这里我要郑重地推荐一个帖，我想这个帖的主人，在开始第一个帖的时候，就必定有一个对自己的十分郑重的请求： [天蓝毛虫]脚下这条路——环二五（2）班成长足迹 http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=312381 当然，我并不认为一个好帖必须在形式上达到一种完美，因为我们记录的价值，是经历过岁月的检验后才能真正发现的。也就是说，重要的是实实在在的内容——我们最优秀的几位实验老师，都并不具备这种高超的装饰能力。只不过，一种对包括形式在内的完美追求，这本身就是一个人卓越品质的体现。 3. 一个好的成长帖就是一段属于自己的历史，它书写的，应该是自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣，仅仅转来的资料，并不是自己的故事，除非这个资料和自己的生活产生关系，譬如，在写出这个资料（这本书，这个故事，这首诗）的同时，写出你们学习它的场景，尤其是它带给你们的独特的故事。如果班级需要在网上收集一些资料，可以单独建一个资料帖，如：[资料汇集]新疆奎屯市三小四(5)班-----让我们静静地读书  关于这一点（如何更好地书写自己的故事），这至关重要的一点，我仍然再一次强烈地建议，在您启动实验前，先阅读几个堪称“榜样”的实验者的帖（具体可见我给实验老师的第一封信：http://bbs.eduol.cn/post_65_303112_1.html）。 如果我们的行动不能建立在先行者的经验以及教训的基础上，我们就永远只能够走到一个人暗中探索的尽头，而无法真正地抵达教育深处。 仅有激情是不够的，仅仅单枪匹马是不够的。 在这次读帖时，我仍然发现有不少实验老师走在一条前人已经证明“此路不通”的道路上，如： 师生没有围绕一本合适的好书进行“共读”，并产生深刻共鸣，阅读停留在没有共读的阅读＋读后感（深刻共鸣是共读第一效果的体现）； 机械地背诵诗词； 把创造一段精彩历史（一个精彩好帖）的任务寄希望于家长和孩子的跟帖； 没有用信件等实现家校－师生－亲子间真正的相互编织（这种心灵沟通的书信是这个项目非常特殊的不可缺少的一项内容）； 对孩子关注不够，帖子中无法发现教育的细节（特定儿童的特定故事）； …… 4. 上网条件特别好，家长特别配合的孩子，或者对自己的孩子，可以建立单独的成长帖［亲子毛虫］。这样做，同时也能够有效地避免班级专帖成为少数人的帖子。如我女儿干如云的成长专帖“有女如云”，已经从二年级，长到现在四年级了。我们记录得并不多，但断断续续地随随意意地记着，只要在任何一次回望里，我们都能意识到我们在扮演着自己历史的撰稿人。 5. 特殊有价值的单个的故事，或整本书的阅读，建议在发到班级帖的同时，单独发一个帖，让更多的人分享这份收获与喜悦。而当你写下一个好故事的时候，请不要忘记通过论坛短信，通过毛虫群落QQ群，把你的帖子最新的页面，链接给你的好朋友，其他的毛虫朋友，以及我们。我们需要相互编织一份共同的生活，分享属于你的精彩。同时，建议您多阅读朋友们的帖，相互温暖，相互勉励。 对晨诵、午读、暮省这一新教育儿童课程而言，表征这个实验的行动有： 1. 共读共议共品经典儿童文学作品； 2. 定期用信件等实现家校－亲子－师生间的相互编织； 3. 用生日诵诗或者生日故事，或者贺卡等，对每个孩子的生命给予“敬意”、关注、呵护； 4. 细水长流，直至达到一定的积累量，也就是说，它的一个“疗程”，就是一年时间。 一个帖子是一棵树，当你写下第一个帖的时候，就是播下一粒饱满的种子，就要有一份历史感，一种岁月的意识。希望我们能够书写出属于自己的精彩。   如果你是刚刚接触新教育实验以及毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读的朋友，那么请你点击以下几个帖，从中认识一下新教育： 了解和加入“新教育实验”指南 http://bbs.eduol.cn/2007-12/6/12272109288.html 关于加盟童书项目及课题问题——给毛虫朋友们的第二封信  http://bbs.eduol.cn/2007-12/22/14195453865.html 这是一个新教育实验班级的班级书柜： http://bbs.eduol.cn/post_65_310491_1.html 整本书共读的完整历程：导读、推进、主题探讨——绛县版《小王子》  http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=314999 如果你刚刚介入，一时找不到合适的榜样，不妨先点击这个班级帖，从这里开始认识并实践新教育实验： 向着明亮那方——新教育小学三（2）班的男孩女孩 http://bbs.eduol.cn/post_72_301815_1.html 再祝： 寒假快乐，春节快乐！   新教育人：干国祥      2008年2月2日       干国祥寒假读帖记： http://bbs.eduol.cn/2008-2/1/10481881265.html 马玲寒假中段毛虫梳理读贴记： http://bbs.eduol.cn/2008-2/1/11440769765.html

想参加“毛虫与蝴蝶”实验群落的学校或老师请点击：http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=247152&page=1

新教育实验第七届研讨会第二板块：童书与毛虫（15日上午）现场实录： http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=297244

毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读研究项目的自述

“毛虫与蝴蝶”－－儿童阶梯阅读研究2006时期培训班专帖

毛虫与蝴蝶8－9月份简报

资料采集帖■■毛虫叙事：10月－金黄

调研：毛虫与蝴蝶项目苍南行（2006年10月）

十一月：大小毛虫都动手，一齐来画毛毛虫

■■毛虫叙事：11月－宁静

奇妙的交汇————毛虫与蝴蝶项目海门行

■■毛虫叙事2006：12月－盛宴

“赠你一双明天的翅膀”－－温州商会－新教育儿童阅读推广网络日志http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=251922&page=2

冬天里的童话盛宴－－娄葑二小读写绘研讨会综述http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=250343&page=2

一切皆有可能－－昆山行综述http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=252540&page=1

四月，蝴蝶翩跹在浣江两岸 http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=265954&page=1

五月，毛虫与鲜花、阳光的约会http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=264733&page=1http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=266826&page=1

毛虫与蝴蝶论坛资源帖

http://bbs.eduol.cn/2008-8/19/21190230665.html

2007年9月--2008年7月

一段任由我们书写的岁月

写下明亮诗篇的第一行（2007年9月1日）

这是一个小小的表扬，它让我们更加坚强。

以下摘自《新教育实验简介2007年夏天版》关于本项目的介绍部分：

新教育儿童生活方式：晨诵、午读、暮省

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。

新教育认为，在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。电视和网络让家长和专业教育者不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目；应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性，让他们过早地学会争斗、计算、幸灾乐祸。在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时，新教育实验还力图给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。所以实验在摸索了几年之后，在一定的争议声中，提出了“晨诵、午读、暮省”这一新教育儿童生活方式。

新教育实验追问：在儿童生命的黎明，应该让他吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文、背诵英文单词的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。而所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，这只是根据这个课程的特点采取了一种形象化的说法而已。一位实验教师（山东临淄常丽华）在她的一份实验总结中写道：

“在每个孩子生日那天，他会得到一首独属于他的生日诗。在生命的黎明，我们全班同学用最甜柔的声音，为他唱出最甜柔的歌曲。这是送给边涣之的：

向着明亮那方

向着明亮那方。

哪怕一片叶子

也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊。

美丽的边焕之啊。

向着明亮那方

向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀

也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊。

勇敢的边焕之啊。

……

“每个孩子的生日诗，我会精心选择，一定是适合这个孩子的，一定是暗含了他的将来的。孩子们很喜欢，家长也很喜欢，因为这首生日诗之后，每个孩子也都会为过生日的孩子写一首生日诗。家长们就把孩子们的生日诗打印成册，这是每个孩子生命成长的印记。向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向，幸福的孩子们啊，三（三）班的孩子们啊。我和这些孩子，从一年级走到了三年级。三年的时间，因为日不间断的阅读，我们拥有了丰富的精神生活。从一年级开始，我就开始和我的朋友看云一起给孩子编写‘背本’，编写了三本儿童诗，和现在背的《唐绝句飞鸟集》。在生命的黎明，我们开始晨诵——那些优美的诗歌，在音乐声中，在师生一遍又一遍的吟诵中，我们开始了一天的幸福生活。而当孩子们开始阅读一本本美妙的童书，开始呼吸文字的芬芳，一个个故事又醒了过来，童年的岁月也因此变得丰富而美丽。二年级一年，我和孩子们共读了近100本书，其中包括了大量的图画书。三年级一年，我们共读的童话和儿童小说到了60多本。当然，不是共读的书越多越好，重要的是，我们是否给了孩子这个年龄段最应该读到的书。”

常丽华老师上文中所提到的“一年我和孩子们共读了近100本书”，指的就是新教育实验的“午读”，它代表的是整个儿童阶段的与学校相渗透但目标不直接指向学科教学的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。

自2002年开始，在倡导阅读过程中一些问题就一直挡在新教育实验教师面前：有哪些优秀读物可以提供给孩子们，能确保这些书籍是通过更广泛地筛选，是最优秀与最适宜的吗？对一个具体的儿童来说（实际上，永远不存在抽象的儿童，一个小学生，永远有他特定年龄、性格、性别、经验、兴趣与独特的智能），他能够读什么书？为了孩子更好的成长，他应该读什么书？该怎么开始阅读活动？为了解决以上的种种问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。

该项目研究认为：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，也就应该是符合它们各自的不同特点的。毛虫与蝴蝶项目依据研究，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。“读写绘”这一为这个年龄儿童量身定做的实验项目具有非常好的“治疗效果”，来自苏州工业园区娄葑二小的顾舟群老师提供了一个特殊的案例：

任教一年级的顾老师遇到了一个入学测试时一句话也没说，一道题也没完成，测试成绩是零分的叫烨的女孩，同班的孩子们告诉顾老师：“她不会说话的，在幼儿园里从来没有说过一句话。”烨第一次在校吃饭竟然吃了一个多小时，第一次做作业，抄写一排拼音a整整用了一节课，算出3-2等于几要花半节课，一个月后的第一次语文测试足足十几分钟一个字也不写……

开始开展“读写绘”实验时，顾老师根本没注意她，也不存任何希望，只是一次次地把美丽的绘本和生动的故事带给孩子们。直到某一天，烨上交了她的第一幅作品，从图片的内容上可以看出她完全听懂了故事。她妈妈在作品上写了这样一段话：“今天是我最难忘的一天，我骑着三轮车接女儿回家的时候，女儿不但开口主动和我说话了，还有头有脑的给我讲了《小熊的哈欠》的故事……”

半年过去了，她的改变越来越大，作业速度也越来越快，她不但能和孩子们交流，还能主动上台表演讲故事；不但能自己吃饭，还能主动帮老师做事，测试成绩一次比一次好。一个多学期下来，她竟然能熟练地背出上百首儿歌。在2007年4月顾老师的爱人因车祸去世的日子里，烨的妈妈比任何人都着急，一次次打电话询问情况，又一次次发来短信希望顾老师振作。她说烨烨不能没有顾老师，因为她不希望烨烨和她哥哥一样——烨还有一个哥哥，和她一样的入学测试成绩。可是六年过去了，她哥哥还是一句话也不说，毕业测试成绩还是零分，现在休学在家。

实验在中年级（3至4年级）开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。在高年级，则主张共读方面以主题探讨为主；加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读；将阅读与儿童文学创作相结合。

在成都某私立学校任教的陈美丽老师，在事业处于高原期的时刻，苦苦思考着怎样才能让学生的成绩更好一些而且可以持续发展，怎样才能让学生和自己的生活多一点灵性与活力而不只是冷冰冰的分数分数分数……后来，她怀着这两个朴素的愿望，开始了童书阅读，毛虫之旅。

一年之后，通过师生、亲子、家校间的共读共写共同生活，那些私立学校里出了高价十分苛刻与挑剔的家长，本以为用二万多元一年的代价把孩子甩在学校就万事大吉的家长慢慢地发生了变化。他们也开始拿起丢了很久的书，和孩子一起看，一起谈论书中的某个人物或某个话题，——甚至拿起丢了很久的笔，和孩子一起写读后感，和孩子一起写随笔，并将他们的文章发在教师的博客上。他们开始走近孩子，理解孩子，能有意识地利用书籍对孩子进行教育。而最初那一群曾经让教师痛苦的学生，如学校校长在陈老师博客上留言的那样：“不管是走进五.九班的教室还是寝室，心里都会有一种愉悦的宁静。这种宁静是孩子们送给我的。五.九班的孩子爱读书也会读书。那么多有意义有意思的书籍滋养了他们的心灵，使他们把读书当作了生活中最有趣和最伟大的‘游戏’。”

这几个故事都表达了新教育实验那个源于杜威但又作了改进的核心观点：共同生活——源于共同阅读共同写作的共同生活。新教育实验提出：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。所以，新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。实验开展以来，通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。从某种意义上，新教育实验是将共读传统的恢复，视作了改良基础教育、构筑和谐社会与文化大国的突破口。

毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目还认为：教育是唤醒，也是给予。实验者相信每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。同时他们还认为教育同时也是一种给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。在充分考虑到民族文化的特质，以及汉语言特点的基础上，他们以二十余个人类文化母题和核心文明价值，来作为挑选共读的童书与故事的“关键词”的。可以说，尤其是共读中的每一本童书，都是以故事的形式，完美地体现了一个或若干个核心文明价值。儿童阶梯阅读研究，就是为每一个儿童寻找到他此时此刻最适合的童书；在他们成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本童书。这些精心挑选的书籍，将在娓娓动听的故事中，告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。

暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。

在实验初期，学生的随笔带有明显的作文倾向，实验教师是以作文的要求来评价学生的随笔，而没有将之视为共同生活的一种方式。随着实验的改进，有越来越多的教师开始自觉地引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式，并提笔参与学生的成长，利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。而学生随笔，也逐渐地丰富为心灵独白（保密日记）、相互倾诉（共写日记）、观察日记、班级共议日记、童话文学创造等多种形式。而在低段儿童，这种写作则是与父母联合，并与绘画与文字相结合的方式进行的。

晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。通过一种整合的生活方式，并结合学科课程的学习，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

一页平凡日历中的芬芳[2007年9月10日-教师节专题]

http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=303228&page=1

新教育小学开放周（第一次，2007/9/10-15）

http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=72&star=1&replyid=4219059&id=303261&skin=0&page=1

新教育苍南行：一群彩色乌鸦的童话（2007/9/20-28）

http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=71&ID=304294&page=1

一次有意义的谈话－－关于行政如何推进毛虫与蝴蝶项目，或者说新教育实验：

楼旭平 11:25:19 让孩子读书真是有些难哦，刚到教室去转了一圈，两个年级只发现一位同学在读书，呵呵 好多童书都放在爱心书柜里 让老师来 共同关注，让孩子喜欢阅读，路漫漫其修远

干国祥 11:38:52 请问你们的书柜里有哪些好书？你们是几年级？ 这样的感慨不是毛虫的感慨：）

楼旭平 11:39:59 童书，配套的 干国祥 11:40:25 几年级？ 楼旭平 11:40:29 关键要引起老师们的重视 每个年级都有的 开学初，花了大力气，筹资2万，给每个班级都配备了童书 规定老师和同学一起读

干国祥 11:41:36 没有唤醒，这些书是共读书－－即必须要由老师带着孩子们阅读才能发生较大效果的童书 真是可惜，本该是这样的：配置几种共读图书（每种能够满足最大班级的数额） 然后，由老师带着共读 而先要找优秀的老师，树立榜样，不能一刀切 他起来了，你拦着别人也只怕拦不住 这在我的如何做毛虫的解说图上说明比较明白的然后，作为校长只需要在会议上呈现，在宣传栏上呈现 其成果及做法 而先行的毛虫，必须认真阅读论坛上先行者的做法 如中段芷眉，低段小舟、芳草，高段伊人等 从他们的做法中，汲取营养 并且论坛或者档案袋的形式 促使自己坚持不紧不慢地走下去 行政命令是最无能的－－只能获得表现的热闹。教育改革，必须从教师的真实灵魂处开始变革 务必请细读此帖http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=303112&page=1 楼旭平 11:43:17 头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把， 已找了几个点 http://xsrb.xsnet.cn/html/2007-10/08/content_16632.htm 好 我们的年青老师主要在高段，三年级的小青（教科室主任，负责人），五年级的钱国森，六年级的余丽华 干国祥 11:46:52 对，点燃，用真诚的心，呼唤而不是命令 所以陈美丽中高段的两个帖都可以供参考 陈美丽的两个帖：高段http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=65&ID=237099&page=2 中段http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=72&ID=301815&page=1

一棵树 11:50:35 主呵，是时候了。夏天盛极一时。 把你的阴影置于日晷上， 让风吹过牧场。 　　 让枝头最后的果实饱满； 再给两天南方的好天气， 催它们成熟，把 最后的甘甜压进浓酒。 －－送给楼旭平 总有阴影,总会甜美 干国祥 11:51:03 呵呵，葡萄美酒夜光杯 一棵树好雅致 后面没帖上来的，就送给我吧 一棵树 11:52:19 谁此时没有房子，就不必建造， 谁此时孤独，就永远孤独， 就醒来，读书，写长长的信， 在林荫路上不停地 徘徊，落叶纷飞。 干干接收 干国祥 11:52:30 谢谢

楼旭平 11:52:28 关键是行政如何推进 关键是毛虫如何自觉醒 第一步我感到有些成功了，因为书解决了 而且以后也不必担心书款的问题了，企业家会给我们每年不断更新的 干国祥 11:52:51 请楼老师细读我上楼帖中的此图http://bbs.eduol.cn/UploadFile/2007-8/200789155138841.gif 尤其是三：行动步骤 硬件解决了，接下来行政还必须要做一件事：寻找榜样 然后是：不断地言说榜样，让榜样言说 一棵树 11:54:07 没有榜样，自己做榜样 干国祥 11:54:14 哈哈 楼旭平 11:54:34 榜样我找好了，就是三个年轻的老师，而且他们都很优秀 当然自己也要做榜样，呵呵，身体力行 干国祥 11:55:23 这些榜样首先必须在论坛上找到榜样 暗中摸索是不行的 楼旭平 11:56:05 哦，那我要向她们推荐一下， 干国祥 11:56:16 这是一定要做到的一步 干国祥 11:56:35 没有 这一步，对大多数老师而言，是非常危险的

一棵树 11:57:22 让那些暂时蒙尘的书蒙尘着，总有一天,你培育的果子成熟后,新的种子就落地开始生长了，你得忍耐那些贫瘠瘦弱的种子一些时间 ，次第生长 干国祥 12:10:09 没有读一本书并有大收获的，依据毛虫原理，就没资格与权力向教师或者学生推荐此书 －－任何一本书都一样 行政，不应该人为地阻拦老师的真实的行动，不应该人为地熄灭只有一次的激情 要读书，请务必读《给教师的建议》《孩子们你们好》《静悄悄的革命》《教学勇气》等 燃烧一次不容易，其实人真实的燃烧只有一次 楼旭平 12:13:26 给教师的建议，不错的，我刚买了 干国祥 12:14:08 买了还不够，好的段落应该复印了在会议上读给大家听，然后讨论讨论 楼旭平 12:14:47 所以这几天我静下心来想想，关键要去点播别人的火种，不能专治，呵呵，从做生意中领会到了 干国祥 12:15:41 好东西，首先要确保好东西；其次，要推销，要让每个人知道其好；然后，“售后服务”。 这是商业之道，也是教育之道，行政之道 上当一次，谁还相信你？ 不精心策划推销，谁能够知道？ 干国祥 11:49:53 今天的这段谈话其实非常有意思，可以与非儿上次的帖相提并论 非儿的帖讲的是教师引导课外阅读的误区，今天讨论的是行政如何能够真正地促进而不是促反童书推进。

在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏着这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。电视和网络让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目；应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性，让他们过早地学会争斗、计算、幸灾乐祸。在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时，我们还应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。(无需把这些看为洪水猛兽，我就鼓励我的孩子们读网/读碟，正确引导和辅助，电视/网络也是教育的载体。)

悼词 当大地渐渐恢复平静，我们的心灵却再也不能回复到往昔——血肉同胞的伤亡，美丽山川的破碎，英雄战士无奈的眼泪，幸存孩子未知的未来，以及灾难中那些感人至深的故事，那些捐献的同胞的鲜血，那些捐献的同胞的汗水，那些捐献的同胞的眼泪，那些捐献的同胞的愤怒与悲伤，尤其是，那些捐献在现场抗灾、救灾的同胞的生命……它们将永远镌刻在我们的记忆里，成为我们生命，我们历史中沉重的部分，从2008年5月12日14时28分开始，它们像一把尖锐的刀子，一天又一天，一个小时又一个小时，把一张照片又一张照片，一个画面又一个画面，一个故事又一个故事……永远地刻在我们柔软的心里，刻成我们终身难以释怀的悲痛。 死难的同胞们，纵然我们不能一一念及你们的名字，纵然我们不能一一想起你们的面容，但是我们不会忘却你们，因为你们和我们一样，有一个共同的名字：中国人。 当大地渐渐恢复平静，沉睡在大地深处的同胞，安息吧。 ——这是你们的家园，这是生你养你怜你疼你今天也将你吞噬的大地；对于大地的神秘，对于命运的神秘，对于我们生命的神秘，无论是逝去的你，还是侥幸活着的我们，让我们继续保持那古老的敬畏。 当你们回到大地深处，加入祖先们的行列；当灾难平息，成为历史，成为人类共同的恒久记忆。我们，这些依然存活的人们，除了难以释怀的悲痛，除了难以忘却的怀念，我们这些依然存活的人们，将努力—— 赡养你们留下的父亲和母亲，照顾你们留下的兄弟和姐妹，抚育你们留下的儿子与女儿。 我们将让曾经美丽的你们的家园，重新拥有蓝天、白云、清澈的河流和郁郁葱葱的树木； 我们将让曾经飘荡的歌声，依然在你们的亲人中间，依然在你们的村寨与城市上空回荡； 我们将让你们的孩子们，你们的绵绵不息的后人，依然在这片古老的大地上，生生不息，歌唱不息…… 安息吧，同胞。 而明天，我们还会笑对生活，虽然在我们的笑声里，将永远有着今天悲痛的回音，有着对你的怀念，和对生命的眷恋。    教育在线网友 新教育实验 新教育研究院 江苏昌明新教育基金会 2008年5月19日

诸位关注新教育的朋友：
      地震让我们心痛！
      作为新教育实验团队同仁，我们忘不了地震前一周，北川县教育局局长尚勇先生带领北川中学校长、实验小学校长、教师进修学校校长及教育局几位负责同志前来我们的基地学习，观摩新教育实验，并满怀豪情地想把实验引进他们的县里，希望我们的团队能够去他们那里……
      然而，他们满怀喜悦返程的一周后，就发生了这次大地震!至今，他们中有人还生死未卜……
      这几田，我们的团队成员放下了按部就班要做的紧张工作，把悲伤化成动力，进行了包括幸存儿童心理干预等项目的组织，团队还将准备在本周进灾区做我们新教育人能够做的事情……
      现将新教育实验团队的一些救灾信息通告给各教育公益组织的朋友：

    四川地震受难的同胞，安息吧——教育在线及新教育悼念帖
    http://bbs.eduol.cn/post_72_331802_1.html

    让歌声与童话，陪伴孩子们走出这些灰暗的日子（请您参与）！
    http://bbs.eduol.cn/2008-5/16/16110615174.html

    把最好的童书（以及礼物），赶在六一节，送到灾区孩子的手中！（请您参与，请您和孩子们为灾区孩子捐书，购置礼物）
    http://bbs.eduol.cn/2008-5/21/23363288574.html

    绿色方舟——新教育灾后教育重建援助小组入川行动记录
    http://bbs.eduol.cn/2008-5/19/11154129774.html
    
    教育在线及新教育参与捐赠、救灾播报帖——
    http://bbs.eduol.cn/2008-5/17/11232330874.html

    通知：取消六月新教育小学开放周（新教育小学部分成员将赴四川…）
    http://bbs.eduol.cn/2008-5/16/11414664774.html
 
    “让孩子们从地震的黑暗中走出来……” ——地震灾后短期内儿童心理干预项目方案
    http://bbs.eduol.cn/2008-5/16/15070437874.html

    灾难心理学及心理危机干预资料（敬请有心人择要广为转帖传播）
    http://bbs.eduol.cn/post_72_331648_1.html

    请大家发表看法：面对震灾及灾后重建，我们新教育能够做些什么？
    http://bbs.eduol.cn/2008-5/16/10323235474.html

    希望我们一道为灾区尽我们自己的力量！
    愿亡者安息，生者平安！

看完了毛虫与蝴蝶的发展史，让我实在很惊叹。在我消失教育在线的两年里，发生了这么巨大的变化，老师的热情、激情与疯狂让我心潮澎湃，我内心也是蠢蠢欲动。正如马玲2009的第一封信里说的，我现在只有如饥似渴地学，源源不断地拿来主义了，看着大家到达的第一个站点，我奋起脚步狠狠追上去，相信这么多先辈资深毛毛虫做后盾，我们一定会坚持的，相信所有的毛虫和蝴蝶也将会有更辉煌的下一站。让你们的汗水来滋润我们后来着的心田，让你们的精华来铺开我们脚下的道路。

今年，我也开实验帖，到时请打大多多指点哦~~~~~~~~~~~~