我教六年级，在接触了“毛虫与蝴蝶”后，我兴奋得就像一只饿了很久的毛虫找着了一个大红苹果，我领着我们班里的小毛虫们开始读书。第一本是《小王子》，第二本是《彼得潘》。可是读完了，读书课也上了，孩子们包括一部分家长还是说：“老师，我们读不太懂。”一部分孩子刚刚被调动起的阅读兴趣又有些回落了。是什么原因呢？我下一步该怎么办呢？我好沮丧，就像我把好吃的大苹果放在了他们面前，可他们却吃不了。

他们没有错，因为你把最后一个阶梯的东西给了他们，尤其是《小王子》，如果不是一个参加毛虫项目五年以上的学生，我想不出我能够为他们上－－真正地上这本书。

第一本书，本该是《夏洛的网》《人鸦》之类。

谢谢干老师的指点，那我就从《人鸦》开始吧。

这仅仅表示，你们长到第二页了，以后还会长到第三、第四页的，当在没有水帖的情况下长到第三十页的时候，就是毛虫成为蝴蝶的时候了。

QUOTE:

原帖由 干国祥 于 2007-10-9 23:18:00 发表 首称从儿歌童谣中挑选 其次从儿童诗中挑选一小部分 不忙着教育，尤其不忙着道德教育

非常赞同您的观点，润物细无声才是教育的最高境界．

我是一名老师，儿子上二年级，想加到你们的团队里来，请接受我

自从知道了毛虫蝴蝶,脑子里全乱了.诗歌,故事,每天都在读孩子们的书,早上读 ,中午读,一下子觉得课文没时间读了!

QUOTE:

原帖由 未来的云 于 2007-10-25 20:54:53 发表 自从知道了毛虫蝴蝶,脑子里全乱了.诗歌,故事,每天都在读孩子们的书,早上读 ,中午读,一下子觉得课文没时间读了!

欲速则不达。

每天都做这个，也会营养不良的。

深知读书的好处,但作为一名语文教师,在和孩子们共读时,根本不知道该怎样做,读后和孩子们交流一下感受就可以了吗?到底什么是共读?其目标是什么?也许我提的问题会让大家见笑,但我想有相当一部分老师有着和我一样的困惑!为了不浪费孩子们的时间,恳请给予指导!

此问不知所对的是谁的问题——即是不是你班当前的阅读状况？因此我只能回复：本该如此。在自由阅读的书柜中，尤其是在中高段班级，应该有相当比例的科学类及其他人文类读物，包括小部分人物传记。

我们的几个原则：

1.提倡看原著；

2.在合适的时机看原著——合适不合适，取决于年龄更取决于前面的阅读；

3.注意不同读物之间的前后顺序。

因此，不提倡读缩减版的名著，如果原著他此时读不了，就放在以后阅读；就《三国演义》而言，自由阅读看的是学生的缘份，而集体阅读放在初中更合适一些；在读此书之前，应该有足够的童话、儿童小说以及神话的底子。

老师们好!

      我是一位一年级孩子的母亲,我每天晚上都和女儿有睡前故事,我只是大声的朗读(尽可能的带有表情),但我不会对故事的情节进行分析和讲一些道理,不知道这样能否可以提高孩子的阅读能力?

      还有一年级应该读些什么书?能否帮忙给我列张表,谢谢!

一年级，不需要分析情节，也不需要讲道理，只是把孩子们爱听的又是好的故事，反反复复地读给他听，直到他愿意讲给你听（鼓励就行，没有标准）。

至于读什么书，还是建立读推荐的一二年级的老师们的帖吧，看里面有哪些书。

我们不卖书，也不替人卖书。一来我们反对刻板的书目推荐，二来也是为了避免误会，我们不贸然列出书目。

老师们好!

        我是一名二年级学生的家长,昨天看到低阶段的"读写绘",想知道作为家长该如何去辅导孩子读绘本,怎样去读、去写、去绘，孩子喜欢听故事，不喜欢读儿歌，我给他买了“日有所诵”（二年级）可他一点也不喜欢，请给予帮助，对了我们这的学校还没有开展这项活动。

呵呵

QUOTE:

原帖由 楚天一舒 于 2007-11-15 21:48:50 发表 干老师，想问一下，我教五年级，能不能推荐一些五年级的晨诵素材？谢谢！

请与高丽霞（巍巍中条）联系。

QUOTE:

原帖由 我爱毛虫 于 2007-11-8 16:40:18 发表 老师们好!         我是一名二年级学生的家长,昨天看到低阶段的"读写绘",想知道作为家长该如何去辅导孩子读绘本,怎样去读、去写、去绘，孩子喜欢听故事，不喜欢读儿歌，我给他买了“日有所诵”（二年级）可他一点也不喜欢，请给予帮助，对了我们这的学校还没有开展这项活动。

新教育的晨诵，不是教材，而是一种特殊的生活方式，仅仅一本书，不是新教育晨诵。

书本身，甚至诗本身，只是原材料而已。

干老师，您好！

    我的女儿五岁半了，上学前班，明年上一年级。我是一名中学教师，我极想加入毛虫与蝴蝶试验，就以女儿作为试验对象，不知可行？不知我们的试验可否能接受一位母亲。

    我的女儿特别喜欢绘画，而且，我给她订阅的《东方娃娃》杂志的下半期恰好是绘本。

    我前几天开了一个专题帖，但迟迟不能动笔。想来关键是自己不知道如何动手，不知如何引领孩子阅读。

    另外，期盼干老师在百忙之余给我家女儿推荐几本书。多谢了。

该帖子于2007-11-27 15:34:11被 云卷云又舒 编辑过

不经明眼人点明，你焉知有无？

点击上面的 [主题阅读] 即可获得相关的信息，包括此课的教学。

美丽的陈老师啊,我也需要您金手指的点明,但(主题阅读)已经进不去了,可有其它路径?盼望您指点迷津.多谢了.

学期过半，毛虫实验一直在慢慢爬行。收获与困难同样多。

故事让孩子们沉睡的想象力萌发并长大。

但没有多媒体，绘本的教学还是挺困难的。很多绘本上的图画是能说话的，但教师讲的时候，孩子们看不清，教师只能加入太多自己的语言来描述，孩子们的独特理解无法展现，限制了孩子们的思维。如果人手一本绘本的话，实现起来也不太可能，也是一种资源的浪费。

每次讲故事，一看到孩子们急于想看到画面的表情，我心里同样着急呢。