做一个点灯人

——《点灯的人》晨颂实录

自暑假以来，电脑一直罢工休假，学校已经决定给予更换。一个多月来，我都是以最原始的方式上课——一块黑板加上一支粉笔，每天将诗歌工工整整地抄写在黑板上，引着同学们读上三五遍，然后用几分钟时间谈谈感受，一开始，老师说得多些，慢慢地，随着孩子们理解能力的提高，也能说上几句。我们以最简单、最朴实的方式品尝那丰富的心灵鸡汤，不过，有时朴实也能演绎精彩。

今天是国庆节后的第一天，休了几天假，孩子们似乎又变了样，有的正激动而热烈地谈论着国庆几天的新鲜事，有的在忙着交作业……看我来了，几个同学抬起头和我挥了挥手，会心一笑，算是打招呼，便继续埋头忙他们的。“挥手”是我们的既定“暗语”，为的是避免喧哗，以免打扰他人。

今天我们诵读的诗歌是《点灯的人》，待全体学生抄毕，孩子们自由诵读两遍之后齐声诵读。同学们的朗读能力虽说有了提高，但是离预想的还有一定距离，主要是对诗意理解不深，领悟不透，因此，缺乏激情。每当这时，我就得停下来，说一说，议一议，在关键的词句上多读几遍，有时甚至还得跟读。今天，也不例外，待孩子们读完最后两句：

“……李利呵，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！”

师：“李利”是谁？“这个孩子”在诗中又是指谁？他是个什么样的孩子？

生：李利是点灯的人。

生：这个孩子指的是诗中的“我”，他很喜欢点灯的人。

生：他还喜欢去点灯。

师：点灯人给别人带来什么？

生：带来光明。

生：带来温暖

生：带来幸福

生：带来安全感

师：是啊，点灯的人，给迷路者带来光明和希望，给夜行者带来温暖和幸福，点亮一盏盏街灯的同时，也点亮了人们的心灯。你看，在诗中，点灯人就点亮了一个孩子的心灯。

（孩子们一时还不曾领悟过来，有些茫然。）

齐读——“李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！”

“李利呵，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！”

生恍然大悟：点灯人影响了孩子，让这个孩子也想去当一个点灯人。

师：哪些人像点灯人一样能给别人带来光明和希望，带来幸福和温暖呢？

（学生沉默，讨论一分钟）

生：父母

师：因为他们养育了我们，给了我们快乐。

生：护士，因为她们的辛勤付出，给了病人生的希望。

生：老师，因为他们传授给我们知识和道理，在我们心里播下了希望的种子.

……

师：做一个点灯人，是作者的心愿，也是老师的心愿，也希望是我们每一位同学的心愿。

分角色读：

点灯的人

（英）  斯蒂文森

女生：茶点快准备好了，太阳已经西落；

          这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；

      每晚，吃茶点的时候，你还没就座，

            李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。

男生：汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，

      我爸爸是个银行家，他可以非常有钱；

      可是，等我们长大了，让我挑选职业，

男生独：李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！

女生独：李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！

合：李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！

女生：只要门前有街灯，我们就很幸福，

         男生：李利点亮了许多盏，又点亮了一盏在我家门口；

你手拿提灯和梯子，别忙着走过，

男生独：李利呵，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！

女生独：李利呵，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！

齐重复：李利呵，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！

         李利呵，今晚瞧一眼我，向我点点头！

收藏了！ 

该帖子于2008-10-8 8:50:25被 涧边幽兰 编辑过

今天有幸拜读了各位老师的晨读  觉得真的很受启发呀！像我们的晨读好像单一了些   呵呵   努力呀！！！

张同新是我们班一个比较特殊的孩子，因为上学期他一直迟到，每次都是上课的铃声响过之后，他才姗姗而来，为此我和班主任说过他许多次，可是收效不是很大。这学期开学后的一周，他都早早的来到了学校，看到他的进步我真为他感到高兴，上周四我把他叫到办公室，笑着小声对他说：“你知道吗，老师对你微笑，同学对你微笑，全世界都在对你微笑，而你只不过是早早的来到了学校。”听了我的表扬他不好意思的低下了头，很腼腆的笑了。“今后，我相信你一定能够继续坚持下去的，做个天天不迟到的孩子，好吗?明天老师就送给你一首诗《全世界都对你微笑》，做为送给你新学期的礼物。”他高兴的离开了办公室。

第二天是我们班晨诵课时间，早上我就把这首诗抄在了黑板上，等到班里的同学到了之后，我们就以黎明唤醒诗开启了新的一天。接着我就对同学们说：“今天我们晨诵诗是《全世界都对我微笑》，请同学们先自己读一读。”然后我又让男同学读划横线的句子，女同学读没有划横线的句子，小组比赛读，个别同学展示读，通过多种形式的读，让学生感受诗歌的语言美，感受诗歌所蕴含的意义。在同学们读的很流利的情况下，我指着张同新说：

今天，张同新偷偷做了一件事

于是，全世界突然对他微笑起来。

绿树对他招手，

花儿对他挤眼，

小鸟儿在枝头吱喳叫，

小草儿们弯腰齐声问他好。

而他只不过暗暗下了决心

从今要按时到校，

这样，突然间，

全世界都在对他微笑。

同学们笑了，张同新也笑了。

“同学们，大家想想除了绿树、花儿、小鸟、小草会对他微笑，还有谁会对他微笑呢？”

“有太阳。

“我想还有白云、风姑娘。”

     “还有爸爸、妈妈，爷爷、奶奶、同学、朋友。”

      ……

    “是啊，他们都会对他微笑，而这只是为了他一个小小的进步，我想在你的身上一定也有值得大家为你微笑的理由，那就请你夸夸自己吧！”

     晨诵课就在大家的自我表扬中结束了，我请同学们把自己改写的诗用笔记录下来，回头交给我。

课后我想我们的晨诵诗正是因为与孩子当下的生活联系了起来，才能引起孩子的兴趣，才能唤起孩子的共鸣，让诗歌真正的走进孩子的生活，润泽孩子的心灵。哪怕每一首诗能够仅仅的触及一个孩子的心灵，使一个孩子从中受益，我想我的努力也是值得的，更何况不是一个孩子呢，所以我觉得我的付出是快乐的，孩子们也在对我微笑，全世界都在对我微笑，而我只不过偷偷地给他们童真的心灵撒下了一滴甘露。

QUOTE:

原帖由 青青的小草 于 2008-10-9 19:43:06 发表  全世界都在对我微笑   张同新是我们班一个比较特殊的孩子，因为上学期他一直迟到，每次都是上课的铃声响过之后，他才姗姗而来，为此我和班主任说过他许多次，可是收效不是很大。这学期开学后的一周，他都早早的来到了学校，看到他的进步我真为他感到高兴，上周四我把他叫到办公室，笑着小声对他说：“你知道吗，老师对你微笑，同学对你微笑，全世界都在对你微笑，而你只不过是早早的来到了学校。”听了我的表扬他不好意思的低下了头，很腼腆的笑了。“今后，我相信你一定能够继续坚持下去的，做个天天不迟到的孩子，好吗?明天老师就送给你一首诗《全世界都对你微笑》，做为送给你新学期的礼物。”他高兴的离开了办公室。 第二天是我们班晨诵课时间，早上我就把这首诗抄在了黑板上，等到班里的同学到了之后，我们就以黎明唤醒诗开启了新的一天。接着我就对同学们说：“今天我们晨诵诗是《全世界都对我微笑》，请同学们先自己读一读。”然后我又让男同学读划横线的句子，女同学读没有划横线的句子，小组比赛读，个别同学展示读，通过多种形式的读，让学生感受诗歌的语言美，感受诗歌所蕴含的意义。在同学们读的很流利的情况下，我指着张同新说：   今天，张同新偷偷做了一件事 于是，全世界突然对他微笑起来。 绿树对他招手， 花儿对他挤眼， 小鸟儿在枝头吱喳叫， 小草儿们弯腰齐声问他好。 而他只不过暗暗下了决心 从今要按时到校， 这样，突然间， 全世界都在对他微笑。 同学们笑了，张同新也笑了。 “同学们，大家想想除了绿树、花儿、小鸟、小草会对他微笑，还有谁会对他微笑呢？” “有太阳。 “我想还有白云、风姑娘。”      “还有爸爸、妈妈，爷爷、奶奶、同学、朋友。”       ……     “是啊，他们都会对他微笑，而这只是为了他一个小小的进步，我想在你的身上一定也有值得大家为你微笑的理由，那就请你夸夸自己吧！”      晨诵课就在大家的自我表扬中结束了，我请同学们把自己改写的诗用笔记录下来，回头交给我。 课后我想我们的晨诵诗正是因为与孩子当下的生活联系了起来，才能引起孩子的兴趣，才能唤起孩子的共鸣，让诗歌真正的走进孩子的生活，润泽孩子的心灵。哪怕每一首诗能够仅仅的触及一个孩子的心灵，使一个孩子从中受益，我想我的努力也是值得的，更何况不是一个孩子呢，所以我觉得我的付出是快乐的，孩子们也在对我微笑，全世界都在对我微笑，而我只不过偷偷地给他们童真的心灵撒下了一滴甘露。            一点很重要的意见：给学生的送诗（生日或其他特别的原因），一定要有一种仪式感，请这个孩子来到讲台上，站在一个能看到ppt上的诗句和全班同学的地方，然后听老师和同学一起郑重、真诚、充满期待地朗读送诗。          另外，这首诗送过之后，再不能在一个班级内送给别的孩子。否则，这首诗成为孩子生命中最重要的一首诗，只能是空泛之谈了。

QUOTE:

原帖由 马玲 于 2008-10-17 16:06:12 发表

感谢马玲老师的指导！