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“周处”不是差生 ---读《世说新语·自新第十五》有感 湖北松滋市麻水小学 刘冠军 周处给人的第一印象是个差生，是个后进生，或者是个问题学生。《世说新语 自新十五》开篇就说：“周处年少时，凶强侠气，为乡里所患，又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。” 《晋书 周处传》的说法略有差异：“处少孤，未弱冠，膂力绝人，好驰骋田猎，不修细行，纵情肆欲，州曲患之。”这个学生放在如今，在学校肯定是学校中的霸王，“擂肥”肯定少不了他，而且估计是主谋。在社会上，大小也是个混混。而且这个混混来头不小：其祖父周宾为三国东吴咨议参军，后转广平太守；父周鲂为东吴名将，任鄱阳太守，赐爵关内侯。这个混混放学回家，或者在学校读书不请假而在外溜达的时候，屁股后面总有一批不良少年。 那么周处为什么成为一个差生？毫无疑问和他的家庭教育有关。“少孤”，父亲去世的早，缺少了对他进行“男人该怎样”的教育。年纪这么小就孤儿寡母的，母亲应多少对他有些溺爱，可能也导致了他的自私。家族的环境也导致了他一人独大性格的形成。史载周氏家族四世显贵，一门五侯，是显赫一时的江东豪门大族，“江东之豪，莫强周沈”。家族显赫，家庭给予他的太多，要求他的甚少，父亲又去世的早，估计也没什么人敢管他，他这个单亲家庭的孩子就沾染了所有不良少年的陋习。周处的家庭教育告诉我们：一是再富不能富孩子，再穷不能穷教育；二是，对孩子的教育，爸爸和男老师一个都不能少。如今许多孩子的父亲很少参与家庭教育，学校光女老师，男学生无阳刚之气，女学生中性化，也许是个隐患。 学校教育对他有无影响，史料没有记载。但我们猜想，周处肯定是上过学的。至少也是上过地方官学的，最不济，也请过家教。但当时的启蒙读物很枯燥，《急就篇》或者《凡将篇》是极不符合儿童心理的。老师也很严厉，王充读书时：“书馆小童百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。”而魏晋时期，“读书无用论”在豪门贵族的纨绔子弟中肯定也很流行，“上品无寒门，下品无士族”，凡此种种，导致了他的小和尚念经有口无心是肯定的。 学校教育没有到位，家庭教育的缺位，最终使他年少轻狂。 其实周处也不见得就是个差生。他的身上有许多优点，他虽然凶强，但是有侠气。什么是侠？《辞源》里说：“旧时指打抱不平、见义勇为的人”；“侠士——仗义的人。”他会“入水”“经三日三夜”，是一个水上运动的健将，是水上运动见诸文字的第一人。他孔武有力，武艺高强，“刺杀虎”“击蛟”而不死，早就展示出他做为一名优秀武将的潜质。此外他在别人的鼓动或者恳请之下（无论他是否知道他人的用意），义无反顾上山刺虎下河斩蛟，周处的英勇，敢于向强敌挑战，自信极为引人注目。当他杀蛟而出，而里人相庆，他没有以杀虎斩蛟作为资本倚功买功去讨一个说法；也没有大开杀戒泄一时之怒气；而是幡然醒悟，反思自己，由自省，自悔，进而自勉自励，由此走向了新生。可见他也是一个有思想不冲动的青年。《晋书周处传》说：处自知为人所恶，乃慨然有改励之志，谓父老曰：“今时和岁丰，何苦而不乐耶？”父老叹曰：“三害未除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”答曰：“南山白额猛兽，长桥下蛟，并子为三矣。”处曰：“若此为患，吾能除之。”父老曰：“子若除之，则一郡之大庆，非徒去害而已。”由是得知，周处也是很有自知之明的，他故意询问“何苦而不乐耶” “何谓也？”是想求证别人对他的评价，当得到肯定的回答，他也许抱定了以死明志的态度，悲壮入山投水，去证明自己其实也很后悔，求得别人的原谅。孺子其实大可教也。 那么周处转差的经历给我们什么启发呢？一，不要盲目的给学生带上标签，世界上没有永远的差生，今天的差生明天也许就是优生。就算现在的差生，身上也有许多优点，现在的优生，身上也有许多绝对少不了的缺点。我们对待学生的评价标准到要客观公正，要有发展的眼光，要允许学生有缺点，犯错误，更不能以考试成绩来论优差。第二，我们要告诉他们一个真实的世界，别人是怎样看待他们的，我们对他们有什么希望，都要如实告知，实话实说，对差生光鼓励不行，要让他看到他在学校和社会中的尴尬地位，《晋书周处传》中的父老的做法给我们很多启迪。第三，我们要善于挖掘差生的优点，让他们的优点闪光，周处上山刺虎，下河斩蛟毕竟是做了一件好事，对增强自己的自信是有帮助的，虽然没有赢得乡里的推崇，但是也为他多少赢得在陆云眼里的加分。《晋书周处传》“闻乡里相庆，始知人患己之甚，乃入吴寻二陆。”说明周处是很愿意用自己的长处为乡里做好事的，只是他以前横过了头，乡里才相庆的。我们是否经常没有给我们眼里的差生发扬优点的机会了？第四，我们要有足够的耐心，转差不是一朝一夕可以完成的，但是只要终于有一天他悔悟了，我们就要给他掌声。最后，家庭教育不能忽视，我们的差生形成和家庭有莫大的关系，家庭教育不跟上，学校教育也是无能为力的，因此，转差要搭建一个学校，家庭，社区参与的平台，共同参与转差。最后，我们也要反思我们的教学，我们的教学是否是导致差生出现的原因了，学生厌学是否和我们老师讲授的方法有关？这就要我们加强新课程的教学研究，提高教学艺术，亲其师，最后信其道。 2006-11-15 我的联系方式 联系地址：湖北松滋市麻水小学 刘冠军 邮政编码：434210 联系电话：0716----6696101 电子邮件： liuguanjun6696101@163.com（常用） liuguanjun6696101@21cn.com liuguanjun6696468@21cn.com MSN: Liuguanjun2006@hotmail.Com QQ: 375486849 Skype: liuguanjun2006 我的主页： http://www.djyw.org/user2/691/ http://blog.cersp.com/67389.aspx http://blog.cersp.com/userlog18/42515/archives/2006/116042.shtml 《周处不是“差生”》中作者总结周处转差给我们的启示之二说：我们要告诉他们一个真实的世界，别人是怎样看待他们的，我们对他们有什么希望，都要如实告知，实话实说，对差生光鼓励不行，要让他看到他在学校和社会中的尴尬地位……对,最终转化周处的不是别人，而是他自己.。不管是我们还是学生都从来不缺少道理，但如果这个道理再好，当它不为我们所接受认可的时候或者在我们做不到时，它于我们就毫无意义。所以道理虽多，但对我们有意义的却很少。别人或者教师所要做的就是去唤起他对自己的正确认识，唤起他内心的那种向上的需要。让这些道理对他有意义。这是需要时间的。可是在今天这个浮躁而又急功近利的社会，是不允许的。这恰恰与教育的效益滞后性相违背。今天教育的悲哀就在于硬让教师去改变一个常态的分布,老师多累，压力多大呀。而那种改变毕竟是短暂的,最终还是要回到常态，那才是本来面目。其间应运而生的是许多不正当手段与现象，老师与学生是最大的牺牲者。社会,我们自己都不要夸大教师的作用。没有教不好的学生,只有不会教的老师，可老师不是神呀！ 对教师尚且做不到多元评价，更何况对学生。 孔子弟子三千,而贤者不过七十二,其优秀率也太低了，及格率大概也不会太高。在今天他肯定也要担心被领导批评,担心下岗 ,恐怕还要成为典型了，似乎专业思想也不够巩固，等着下岗吧！至于他心里是否会想下岗于他倒是一件好事，今天就不讨论了。 有压力固然有动力，但是有一个宽松的心境，也许更有斗志，能走得更远！
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