在图书馆里，看到了一本关于美国中小学教育的书。看得匆忙，没记住名字，好像叫《走进美国中小学》，但对内容很有感受。

深圳的教师到美国去培训三个月，他记录下美国的见闻。

我读完这本书后，感受很多。

感受一：整体感受

美国的教育处处充满平等与民主，无论是师生间还是上下级之间，人与人之间可以平等的表述自己的观点，这对于人的成长来说，充满机会。

教师可以自由的按照自己的想法来进行教育，不必担心行政或是别的“任务性活动”干扰自己，教学就是教学，一切都是为了学生的成长，排除掉所有的非教育影响。这方面，美国做得太棒了。不像中国的教师，完全就是一个劳工，完成的是教育任务。各级活动，不管是有用还是无用，不管是良性还是恶性，都不能拒绝。美国的教师很独立，中国的教师很可怜。

学校地位很高，社会认同感也很高。美国的学校在大众的心目中很有能力，社会各方面很乐于与学校合作，政府都这种合作抱有很大的支持。中国不是这样，社会认为学校就是教学生学知识的，别的最好别干，更别和什么部门或是社团合作，这些活动都是会影响学生学习成绩的。而且一旦出了什么安全问题，那么所有的责任都是学校与老师承担。

家长很热心教育，把到学校服务当作是荣誉。美国的家长很热心，愿意到学校去参加学生的教育活动，也乐于发挥自己的专业特长。他们配合学校、教师，协同教育学生，关注学生的全面成长。中国的家长不这样，他们是很关心教育，但只是关心自己的孩子，而且还是孩子的考试成绩。别人的孩子与自己没有关系。所以，他们更不会与学校合作，自己去学校承担教育的工作。

……

其实，看到的很多现象都让自己很感慨。

中国的教育是很难达到美国这样的，并非是学校或家长或老师或学生不努力，应该说，这与整个社会的各方面因素有关。

学生不可能自由的学习，因为成绩决定了一切，素质教育、教学改革根本没起什么作用，家长不可能与学校互动教育学生，因为自己的工作还完成不了，就不能保证生活基本需求，教师不可能自主，因为教师的工作是学校分配的，如果不能完成学校的工作安排，就会被处罚，学校不可能地位高，它是吃财政的，不创收，只花钱，是个政府不愿投资的地方，政府不可能投太多的资金，因为很多别的事务在目前看来是更重要的，对别的项目投资可以有产出，可以有政绩，可以升迁……

等等太多的事项决定了中国的教育很难很难的在发展，不要总怪教育不出人才，教育出人才不是学校的责任！！！

感受二：美国的教师

美国的老师很爱自己的工作，他们把自己的工作看得很重要。他们为工作付出的精力非常大，任务量也很重，但是他们不抱怨，他们认为这是自己能力可以达到的。

美国的小学老师常常是包班制，真正的包班。全天全科的包。看得出来，这样下来要求教师自己的能力和技术非常高，而且全面。他们的工作从进入班级开始，所有的方面都要管，连他们的办公室都是在教室的一角的。他们的学历学识都是令人敬佩。虽然他们的班级是小班，通常只有十几个学生。但是他们表现出来的能力与素养是我们根本达不到的……

我们为自己的工作付出了多少？是自己的能力很高，还是自己的学历很高？比较一下，自己的这种工作方式与美国的教师差别不是一点点。

发现自己的问题，我们会尽量像他们学习！

感受三：美国的学生

美国的学生上学时的活动自主性很强，他们很善于与朋友进行合作，探究问题的根据原因。或许这是美国的大环境所造就的自然氛围，使得他们从小就很善于从最基本的问题进行深入的合作研究。

尽管看起来美国学生在小学阶段的学生知识内容难度很低，应该说在我们看来是非常低（书中介绍到，他们在三年级才开始学习“两步计算应用题”，还是加减法的）在我们看来这种内容我们的一年级学生进可以轻而一举的解决。但是他们放在三年级进行。从他们的课堂表现来看，学生的表现是相当的出色的。不仅是因为他们解决了问题，关键是他们表现的那种解决问题的思考方法：即使是最简单的问题他们也可以利用拥有的工具进行根本原因性的分析。

他们很能表达自己的想法，并试图去说服别人。无论他们的想法是不是正确。这种表现能力与勇气是我们的学生所没有的。当然这不能怪我们的学生。美国的学生只所以有这样的能力是和他们国家的文化和政治分不开的，他们国家讲究“民主”与“个性”。（姑且不论他们的民主是什么性质，但是从形式上看他们的民主形式要求每个人都有表达自己意见的能力，并且也为这种表达提供机会）他们的生活认可个人对自己的意见的坚持。所以，在任何时候这些学生努力的表达自己，并试图使自己的见解让别人理解并认可。这是社会环境造就的能力，也是美国国家教育的理念。可是，我们的教育“主旨”不是让人去发挥自己的才能，更重要的是要求学生服从，课堂上服从，下课了服从，学校中服从，学校外也服从，服从老师，服从家长，服从自己的所有“上级”……这种服从的根本原因是“人与人的等级关系”。所以学生有自己的看法只能含蕴的自己体会，不能那么张扬的表达，那会被人“不齿”，我们的认识习惯会认为那样的张扬做法是为了出名获利，是骄傲自大的表现。我们的文化不欣赏这样的人。（虽然这些年逐渐在观念上有所改变，但是本质的看法还是没有变）

所以，学生的表现，不会只是课堂的教学方式与教师的教学能力所影响，他是整个社会文化的体现，不能指望我们的学生可以发展到美国学生那样的民主独立和有个性，我们的文化方式不同。尽管我们很欣赏很羡慕美国学生在课堂上的表现，也敬仰美国教师的认真与能力，包括他们的教学方式，但是，说真的，我们是绝对不会达到他们这样的水平的。即使过很多年，中国的物质条件可以很发达了，美国学生的这种表现在以及他们的教学方式在中国也很难蓬勃发展。

还没感完，日后继续……

很好的东东，欢迎楼主继续。只是楼主要明白。美国的学校和教师都是独立的，也就是说教育独立。而中国教育是一种附庸。蔡元培先生曾有一篇《教育独立议》可作参考。只有教育独立了，我们的教育才能有所创新。

期待楼主的后面。

QUOTE:

原帖由 maofeng 于 2008-7-20 7:16:51 发表 平心而论，现在的教师认同我们的所谓优秀的校长们吗？

中国教育的特征就是校长不认同老师，老师不认同学生，反过来学生也不认同老师。其实这一种推卸责任的劣根性。

自从读了这本书后，突然发现国外教育的优势。尽管我国的国情不允许按照国外的教育形式来开展教学，但是至少可以在阅读之后对自己的教学方式有所反思。

有时候想，做为教师把教学任务完成了，让学生考完试并且成绩还可以就算是“尽心”了。可以说，大多数的教师最初都是这样想的。但是工作中一但真的这样做到了，我们就又会思考：难道我们教学生只是为了成绩？所以说教师有时候是贪婪的，达到一个目标了，对下一个目标就贪心！

说实话，我们现在看到的许多有关教育教学的书籍，都是经过“层层审批”才能发行的，有很多现实中特别有用的想法似乎不太适合公开表达。所以尽管我们的教育书籍很多，但真的读了之后能发人深省的却不是很多。在这次无意看到介绍国外的教学书籍之后我突然感觉到，自己的工作如果只从自己的身边或是我国自己的书籍中吸收知识恐怕有些不够，毕竟我们的教育情况不容乐观，能促进我们进步的东西也很有限。但是外国的书籍在阅读的时候就会深刻的让我们自己感到“差异”的优势，刺痛自己思想的深处。

所以我觉得，如果我们教师可以阅读一些国外教育的书，开阔思想与眼界（我们不能有机会真的去外国学习，但是可以借助书籍），或许比我们自己抱着现有的所谓“课标”与资料去学习有用得多。