| zhangzhong |
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勤学生和“懒”教师
课堂教学常常可以见到这样的现象：教师讲起课来生怕学生不懂，不但重点讲透，枝节也讲得很细，包括教师自己的一些总结和经验也一股脑的倒给学生，往往一些比较有经验的教师表现尤甚。这样的教学学生听得明白，舒服，做些比样画瓢题可能也不慢，这样的教学好不好呢？要按一般过去的课堂教学评价标准，可能是不错的，但其实这样的教学还是很有问题的。
问题在于，这样的教学，学生学得倒是舒服，也颇能博得一般学生和家长的好评，但培养的却是温室里的花朵，学生的分析问题和解决问题的能力就要差得多了，这样的学生只会被动思考，只会做些模仿类型低层次的题，一旦题目变化，首先的反映就是，“老师没讲过，我不会”！
正确的方法是引导，最好引导让学生自己得出答案，或老师要讲出精要，给学生留下思考的空间，让学生的能力达到锻炼。要知道学生是课堂真正的主人，我们教师只是服务者，要让学生真正做课堂的主人，让学生多活动，这样对学生的能力提高才更为有益。
老师要少讲，要做“懒”老师，让学生作勤学生！只有多给学生时间，学生才能勤起来！
其实，这样的懒老师不是真正的懒，要让学生多活动，要让学生真正动起来，要让学生真正参与到课堂里来，并不容易，需要精心备课，需要真正了解学生的需要，需要根据学生的情况设计教法，一切为了学生的学，变教案为学案，教师的精彩为了学生的精彩！学生的精彩才是真精彩！这样的老师花的气力比一般只知道讲透的教师花的气力要更多！
而一般主张教师多讲的，把自己误认为当成了课堂的主人，以教师为中心，认为只要自己讲得精彩，认为学生听懂就是学会，其实是一种误解，听课不是听戏，听懂不等于学会，学生不练照样不会。
所以我们要做一个像魏书生那样善于引导学生学习的“懒”老师，培养出爱学习的勤学生。
“懒”教师培养出勤学生，培养出动手能力强和具有创新意识的勤学生，正是新课改所要求的。
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