今天收到了邮购来的李镇西老师的《做最好的老师》，一开始就读得很入迷，很感叹李老师的修养，能把爱学生做得那么自然，说明的确是心底无私天地宽，我觉得我内心还有许多狭隘和自私，我虽然很努力，但达到李老师的程度是不可能的了，因为我想李老师的这种胸怀可能从小的教育而成的，而我没有。

但就像李老师所说的，我要做最好的自己。

新学期的前两节课，我非常注意课堂语言的使用，尤其对于后进生，我充满微笑地鼓励，我感觉到了学生们的状态不错，从根本上说，改变自己的风格不是很容易的事，时常也会出现坚持不下来的情况，所以我更能理解后进生，耐心地帮助是必需的。

李瑛一开学表现很好，不但上课认真听，而且学会了提问，我一定同她一起坚持下来。

我们究竟为谁在教学?

自己?学校?家长?学生?国家?

转化后进生不是光凭教师的一厢情愿就了事的,为什么会出现后进生,我想有来自社会、学校、家庭以及学生自身的各方面的原因,所造成的后进生的类型各异,不是光凭我等小教师一己之力就能行的,虽然我一直在向这方面努力,也曾有过尝试,有些许小成绩,但总感觉力不足,望空兴叹而已!

期待着!

体验他的感觉，与他发生共鸣

李兵小学的时候各方面特别优秀，家长说经常被老师请去做家教经验报告，很是自豪，可是自从六年级迷上网络游戏，他一下子就成了典型的后进生，学习成绩在班里倒数几名，难以想象原来的他曾是那么令人骄傲。

刚上初中，我没意识到是网络迷惑了他，他也没说，只觉得这孩子心不在焉，甚至有些讨厌学校和老师，和家长做了几次交流后，效果不是很明显，直到有一天，另一同学上网成瘾被我觉察到后才说处李兵的情况，家长也恍然大悟。我与他深谈了好几次，他的确也很懊悔，但无法自拔，我们真诚地聊了几次后，李兵守住了行为，我很欣慰，但看得出他的心还没回来，看来我真得用一番心了。

寒假里，我感到很无聊，在电脑上也玩起了游戏，我是很少玩的，真的好上瘾，玩了一把又一把，本来得分已很高了，该干正经事了，却不甘心，心想自己再玩一把一定更高，可玩一次后分不高，又赌气，不行！再玩，下回会更好的，——就这样一半天的时间就好在这上面了，结果孩子没管，家务活没干，课也没备，心里好懊悔！第二天，看到电脑又想起了昨日的不甘心，也就忘记了懊悔，心里又想报高分之仇，又想昨天一样在心里斗争中玩了半天，玩了之后又是一阵后悔。但是一旦离开电脑，忙起其它的事，也就忘了游戏。通过这次体验，我终于理解了李兵这样的网瘾的感觉了，也找到戒掉的方法了。

开学后，李兵的目光又恢复到原来，好像假期又没控制住自己，我找他到办公室，跟他说了玩游戏的感受，句句说到他的心里去了，我说上句，他说下句，感觉一模一样，师生在这种情况下共鸣了，我说，要想戒掉就得转移注意力，使自己忙起来，就象我假期里忙起家务来就忘了游戏，看到收拾得整整齐齐的家心理的高兴比玩游戏感觉好多了，李兵，不妨定个目标，比如读几本好书，作几套习题，即如学科兴趣小组，竞聘组长或班干部是自己忙起来，让家长督促，老师和你一起面对网瘾，

一番话后，李兵很有信心，他主动要求座位调到前面，假如小组讨论，看来他在转移注意力，最近他的作业本比以前写得充实了，一道题有过程有结果，哪像以前，不知从谁那抄来的结果草草写上，再受到大大搓好，更是没兴趣了，如今我会认真地批语，每次是语重心长地，李兵说，老师我特能理解您的苦心，我说我也理解你的心。

收到笑容，体验快乐

王啦是典型的独身子女，自我，脾气大，不服管理，这些毫不遮拦地带到学校来，因此她跟同学们相处很不好，大家很反感他，远离他，甚至经常明着“战斗” 朋友与之相处都有些发憷，我跟他就此事谈过好多次，不见明显改观，我很苦恼。

一日，她被我叫到办公室单独改错题，恰好班长也去问题，我说：“王啦最近情绪控制怎样？”“很好！这几天她可好了，很少发脾气，我可高兴了！”班长边说边从心底发出笑来，这是的王啦也很高兴，笑容更灿烂，我对她说：“你很快乐是吗？”“嗯！”“你知道你的高兴怎么来的吧！是你自己给自己的，”我接着说：“你不发脾气，同学快乐，同学快乐，对你笑得多，你自然也高兴，所以说，你给别人快乐，其实也给了自己快乐！这样的事情要多做，送人玫瑰，手留余香！”王啦点了点头。

最近，王啦经常和同学们一起来问问题。大家脸上都是笑容。

体验中学习数学，感受思维的碰撞

我在数学课上，主张学生多思、多练、多总结，教师少讲，尤其新问题，更加要让学生多尝试，我不会因为是新问题就直接讲，多讲。我经常在学生尝试后让学生的思维受阻后引发他们产生深刻的印象。

对于后进生，他们经常会说，老师你讲讲吧！其实，他们更需要较多的体验，在体验后，教师就像医生一样诊断出问题的症结，或由他们自己找出病因，曾琪就是这样进步的。

我读过魏书生的《班主任漫谈》其中有一节是“上进于反复间”，才知道无论名师还是普通老师转化后进生都是这样在反反复复间，所以我也坚定了信心。

表扬和激励也是一种艺术。

ppttrr ：你的进步也很快呀，看你的记录，看到了你的耐心，细致！你在对后进生进行研究呀，很好的一个研究方向，相信不久你会积累很多经验的．我也看过李镇西老师的＜＜做最好的老师＞＞，上面介绍了很多有关后进生的，很受启发．

坚持！

我的后进生转化还是显出了效果，这次月考，我班不及格的人数由原来的最多变成了最少。

今天中午，我胡乱吃过午饭，就给每个同学的月考卷子写了批语，总结了这一个月的学习状态，也肯定了一些好的做法，整整两节课我一直在写，我的目的是用自己的行为影响学生写好试卷分析，家长也签上负责的反馈。尤其对于后进生，我会深切地写下许多。事实证明，这种方法对于督促学生很有效。

前几天，我跟朋友聊天时说，我就是笨，上学时，总是读不懂哲学，考试时几乎不及格的成绩，现在过了而立之年才发现哲学就在我的身边，就拿转化后进生来说，就是哲学中的曲线前进的，一般情况下转化后进生都不是一帆风顺的，比如李瑛，开学第一个月表现甚好，上课听课非常聚精会神，作业认真，可近来状态似乎又回到原来的，我很着急，心想可不能放弃，这也许就是前进过程中的一个坎坷吧！

一气读完了所有的贴子真的是受意非浅

对于今天的课堂我比较满意，主要内容是《分式》复习与总结，我敢说46位同学应该至少有40位思维都处于活跃的状态，后进生也非常集中精力，用苏霍姆林斯基所说的用一根根丝线牵引住了他们的注意力，总结来成功之处大概是我所复习的要点和要注意的地方都来自于他们自身，我已掌握每个人的问题，就好像医生看病一样，找到了问题的症结，所以能治好病，转化后进生亦如此。教师就得像高明的医生一样指出问题的根源。

谢谢学生给与的快乐。

首先得承认后进存在的必然性.只要有人群的地方,都有左中右.不用把它们当另类看待.找他们身上的缺点,仍至放大他们的缺点.

哈哈,说起来容易,做起来难哟!

http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=19&ID=258708&page=1

期中考试结束后，我又和同学们总结了得与失，后进生呀转化起来可真难，明知道他的问题多次谈过，绝大多数没有改观，这次我让好学生现身说法。

王一凡说：“我的成功之处在于让克特别认真听，认真思考，虽然也有走神的时候，但我能很快地调整过来，大约40分钟思维处于活跃状态”

郭文娟说：“我每天放学后都思考老师上课讲的每一个问题，都要把从老师那儿学到的东西转化成自己的，我还特别注意作业改错，对作业中的错题改过后我还经常拿出来看看、想想”

许宏博说：“我认为自己特别爱思考，尤其喜欢独立思考，有时一个问题思考许多遍，实在想不出就让同学和老师点拨！”

刘宁说：“我对王一凡所说的听课问题作的不错，我认为老师讲的每一个问题，无论简单还是难的，我认为都有听的必要，因为说不定那个细节正是自己所易忽视的。”

这回同学们收获真大，尤其后进生恍然大悟：原来成绩好学生是这样做的，怪不的人家学习好呢！老师也平时没少说，我怎么没听下去呢！ 不少同学在这些方面作了比较，都下定了决心，我觉得今天做的比较成功，四位同学十几分钟说的胜于我两年说的。