前几天在初三年级毕业班的动员会上代表初三教师发了言，如今放在这个主题里，也算本人对三年工作的升华。其中包含了对所有学生的真切期望。

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

伴着春天的脚步，我们共同拉开了机关中学2008年第二阶段中考备考的序幕。作为与同学们朝夕相处、同舟共济、情同手足的毕业班教师，我体会最多的是一种责任感和紧迫感，同时对同学们也充满着期盼。借此机会我代表毕业班全体教师对同学们说几句心里话。

同学们，你们还记得2005年夏天，你迈进清洁幽雅的机关中学的第一天时的情景吗？那时你们的脸上泛着儿童般的天真，如今的你们脸上洋溢着更多的是朝气蓬勃、意气风发的青春气息，我感慨万分。三年里，我们和你们的父母一起为你们的成长付出了不知多少心血，对你们高标准、严要求：教育你们要有责任感、要会学习、会生活，并努力地引导你们去踏踏实实做好每一件事。三年来也许说过你们不理解的话、师生间也曾出现过诸多不快，但是同学们，老师和你们的母亲一样，在威严的背后是一颗慈爱的心，婆婆妈妈的啰嗦里面是一根扯不断期盼你的心链，老师的教诲是一剂人生宝贵财富的苦口良药。因为老师心中怀有的是对你们更多的爱。

所以我们今天还要叮嘱。希望大家一定要树立目标，做好眼前最重要的事——备战中考。一定要坚持不懈，面临难关和压力，一定要热情的拥抱它。同学们，没有比脚更长的路，没有比心更高的山，过去的你无论成绩如何，只要充满信心的冲刺，都会有超越自我的收获。

在此，我代表毕业班的老师对在座同学们提出以下几点要求：

1、狠抓薄弱环节，提高学习效率

2、制定目标和计划，一鼓作气

3、勤思善问，做好点滴

4、当日事，当日毕。

同时，我们初三教师也向同学们保证：

1、认真备课、上课、批改作业。

2、深入了解你们，理解你们。

3、研究中考，提高工作效率。 只要同学们冲刺中有困难，我们会不遗余力地帮助你们，请同学们放心！

同学们，青春不是易逝的一段，青春应是一种永恒的心态，抛却让你沉迷的游戏吧！扔掉不必要的烦恼吧！我相信你们每一个人都是扬蹄奔驰的骏马，是捕击长空的雄鹰，是劈波斩浪的水手。让我们师生共同为机关中学创造2008年的骄傲和自豪。谢谢大家！

该帖子于2008-3-13 19:27:29被 ppttrr 编辑过

                                        我用什么样的心态对待你

 李冰变成了后进生给我很大的触动。

 一上初一我就看出这个男孩学习中很有潜力，但劲头和态度相比之下很懈怠，每次与他交谈感到它实际上十分上进，但是不知为什么总学不下去。与他的家长沟通，家长说出一个令人难以想到的事实：小学时，这是一名极其优秀的孩子，每次家长会家长总是被请到讲台上讲家教经验，自从五六年级开始他就变了，变得判若两人。的确，以现在的李冰，我也实在想不出他原来这样的。我不禁惊讶，但同时感到充满信心，断定他的基础是非常好的，能够再开发的。

就这样三年来，我充满期待的对他一次次的教育，每次都说：“我们相信你只要努力，你会回到原来的辉煌的。”对于家长说这样的话更多了，他的妈妈说几乎每次每天都这样说。

可是并不见起色，他的成绩依然，甚至退步，曾经的辉煌是很难找回来了，令人失望的是如今他变成了后进生，甚至在纪律和交友上，他已陷入另一个真正的后进的友伴群中，不认真听课，不交作业，逃课。

我认真地反思了，这是怎么回事？忽然想起前几天，他的父母商量他考当地最好的高中的事，我好像找到了问题症结。以他三年的成绩和表现，他是不可能考这个高中的，目标应该说高了许多，看来他的父母还沉浸在他的辉煌的过去中，三年来，他的父母就是如此要求他，包括我，他努力了，可是一次次失望，他感到了很大的挫败感 ，一定是这样的。

因为他也渴求上进，可是总经历失败，那种价值感和安全感只能在后进生群里获得了，那种压抑只能在不交作业违反纪律中释放。要不怎么在小学时曾沉迷于网络，那是在网络中寻找辉煌和至高无上感。

 这些问题都归于父母的心态，他的妈妈告诉我，她总沉浸在他小学时的幸福回忆中，哀叹为什么总成绩提不上去。这样的心态无形中给他是加了很大的压力，面对压力他没能站起来，反倒垮了。所以这次一开学，李冰就对我说：“老师，我很浮躁，总不能静下心来，可是不知是什么原因？我完了，没希望了”

 给我的教训是：如何面临孩子的失败，以什么样的心态对待他。

值得深思！

      今天上课有些“激动”，在一道中考解答题时，我提问了一名后进生的第一问，很简单，（已知直角三角形的两直角边的代数式，表示面积）他都没做上来，距中考还有65天，我终于按耐不住了，很激动地说：“都什么时候了怎么连这样的题也不会做？”说完猛地一抬手，一下子打在讲桌的一棵小钉子上了，把手划破了，很疼，心也很难受。

对于后进生我一直在鼓励，帮他们找问题的根源，如今这道题阅读不成问题，分析也很顺，急死了！中考能的几分，看来我的后进生转化远远不够科学，转化了近三年，效果不过如此！

ppttrr，看了你的贴子，我仿佛又回到了那个时候，你现在的感受，我也曾有过，所以我特别能理解此时你的无奈与痛苦。老师不是救世主，不能把所有的同学的学习热情都唤醒，让他们保持强烈的学习愿望，特别是到了毕业班，学生会受到很多因素的影响，导致他们的心理发生很大的变化，临近考试，许多学生早已是抱着不想再用功的态度了，有些学生清楚可能努力也不会有什么大的改变，而此时课多为复习课，所以他们的这种被动表现一点也不为奇。但我们也不能放弃，尽力让课堂上的精彩一点。首先，我们要先有良好的精神状态，用我们的热情带动学生。再就是题目的设计，要有层次感、有梯度，让更多的学生尝试到一种解题的成就感。还有就是一节课的题目处理不必太多，变式练习等等，更有利于学生的解题能力的培养。

一些题课上做要比课下做效果要好的多。

别拿学生的错误来惩罚自己，静下心来，找问题的症结才是最关键的。那个学生没做出来你就生气了，为什么没想想为什么会这样，为什么没试着启发一下，还有许多选择可以做的。

别看我现在理智，遇到问题的时候也和你一样情绪化呢。

 今天我在课上安排了几道有层次的题目，（图形与坐标的复习）学生们参与情况不错，尤其后进生眼神不是迷茫的。

总结了解决坐标系中的图形问题的核心是构建直角三角形或矩形，利用相关的性质求线段的长度，然后将线段的长度转化成点的坐标。对于简单题后进生应该是有了基本的思路。

同时这节课还可以看出计算能力还是制约学生解题的重要因素。

            今天上课只讲了两道关于坐标系中的动点问题，我感到课容量实在是小，毕业前的复习课和新课的速度没多大的差别，尽管这样我依旧感觉出后进生的吃力。

   临下课前，望着讲台下的小人头，我忽然联想到一个情景：我就是一个放牧人，赶着一群小羊去吃草，到天黑了，有的小羊吃得很饱，特别高兴快乐，有的还没吃饱，甚至什么也没吃，无奈该回家了，我只能心疼地赶着他们回家。以后我得想办法让每个小羊都吃到草，带着他们到草长丰盛的地方。

我又一次心服口服了。

服的是一位老教师对我说的话。那是在一次考试后的成绩分析时，我恨铁不成钢地抱怨学生之间的差距，老教师劝慰道：“社会上三六九等，各有分工，我们培养的学生不可能都在同一层次上，他们不可能都考上大学，一定有回家卖菜的，有杀猪卖肉的，也一定有经商当老板的，但不一定不幸福！”

我听到这些话，嘴上虽不说些什么，但内心里还是有想法的：“这只不过是在教育无奈后的自我安慰吧！或者说是为自己没有足够的耐心而找的借口吧!每个学生都不笨，都带着所有父母很大厚望，只要我们尽最大的努力，他们都会心想事成的！”。于是我又背上这重重的“行囊”开始上路了。

又一个初中三年就要过去了，在这三年里，我在每一位学生身上付出了更多的心血，但同时也感到了更多的失落与酸苦。在新学期开学时，这种郁闷与失落的心情被班里一名“后进生”的行为改变了。田琦是一名热情、懂事、上进、机灵、有责任感、组织能力强的漂亮女孩，可就是这么一个近乎完美的女孩让我和家长操尽了心，多少次与她促膝长谈，多少次批评与鼓励，目标只为一个——考好成绩，得高分数。可是收获的是一次次的失望与无奈，一次次的失败使这个女孩变得却越来越自卑，越来越消沉。上学期末，要强的家长因为她退步的成绩拒绝了开家长会，我也口不择言了：“你怎么这么不争气？” 她泪如泉涌……。

其实她的问题就是交往能力强，交往广，朋友多，以至于心不静。为此，她下定了许多次决心，但都没改变。

新学期，同学们都返校了，我进了教室后，发现很多同学在兴奋地谈论假期的事，也有很多同学在看书学习为迎接开学的考试，只有田琦一个人在收拾凌乱的教室，她把放在水房的花都浇过并搬到窗台上，然后摆齐桌椅，忙碌不停。三年来，她一直这么为班级忙碌着。我注视她许久，别的同学也注意了，但没有一个主动帮忙的。我的心忽然感动了：这么好女孩，我和她的父母却那么“残忍”地对待她，伤害她，把她视为失败，面对眼前这情景，怎么能说是失败呢？她比教室里的其他的同学都强许多倍呢！平时我大讲特讲的德育和责任，她不都具备了吗？

诸多例子说明读书学习好并不是唯一的出路。田琦的妈妈就是最生动的例子。她曾经是没任何学历的待业青年，凭借游刃有余的人际关系和对生活的热情，在而立之年创出了令人羡慕的事业，她独自经营着当地属较大规模的电料店、饭店、汽车美容店、药材店，可谓如日中天。田琦凭借她的优势长大后何尝不能做成这样或更好呢！

老教师的话太有道理了。是的！每一个学生都会在社会上扮演不同的角色，他们能否做得精彩不一定由他曾经的成绩决定。对于这一切我经历了才懂得，虽然有些遗憾但同时也应该庆幸。因为我知道有许多教育者和家长还在进行功利性教育，还在追求着分数，虽然是不得已的，但是他们也在伤害着孩子。反思吧！千万不要像我一样用可爱女孩的天真的脸作代价换回这个结论，别像我一样对老教师的话不以为然。只要我们给孩子们提供一个空间，让每个人尽他的责任，他们自信、快乐就够了。

分数，不是全部。

   中考临近，班里的一名 学生因为压力太大心里出现了很大问题。今天没能上学来，我想起前几天，他在做练习时我对他说的一句话：“邹嘉，你看你每天把烦恼都集中在与谁作同桌的问题上，看你现在做题效率多低呀！”没想到我没去真正理解他，反倒给他的焦虑添了催化剂。

于是今天在上班时间进行了家访，聊了一个多小时，我知道这一个多小时不见得有什么效果，因为他的问题也是积累了较长时间，就跟转化后进生一样，需要耐心。但是还有不长的时间了，我只能尽力而为。

借用wubsen老师的观点放到我这里，警示自己。

“过度简化”与“乌托邦”

教育的对象是人，人具有复杂性，这就注定了教育的复杂性，过度简化教育必然是行不通的。

比如，爱心很可贵，如果有的教师就迷信“爱心”，他用拳拳的爱心加上“棒棒棒”解决了一两个学生的问题，便以为爱心是万能的。这无疑把教育“过度简化”了。

于是他用爱心放眼班级，期待更为强劲的效果，思维进入“乌托邦”（幻境），事实往往让人大失所望，于是，焦虑、烦躁相继而生，弄不好还会出现心理问题。

因此，“过度简化”往往滋生“乌托邦”，过度简化和一味追求乌托邦，易导致那些原本可能解决的问题变成不可能。

向你们学习

      四指钢琴家的启示

  韩国钢琴家李喜芽，生下来时每只手只长两根手指，下肢短小，比例及其失调，四岁前，下肢作了无数次手术，但最终不得不放弃下肢。学龄时简单的1+1=2教了无数遍都没会，后来她母亲发现其音乐天赋，经过刻苦练习和母亲的精心指导，她竟然成立征服国内外听众的钢琴家，22岁了，连七乘八，8+8 都搞不清楚。

启示：很多人，一辈子都在想如何遮盖缺点、短处；或者一辈子都在同自己的短处作斗争，想拉长它。但是如何扬长何须避短。当你真正找到自己的长处时，充分地挖掘它、发挥它，你会发现你的“短”会自然弱化。

这给我的后进生转化又添了一剂药方。

欢迎回来！！！

   女儿走路有很明显的内八字，为了进行矫正，我给她报名参加了拉丁舞班。我和老公在身体协调方面极差，所以女儿学期来相当吃力，每个动作几乎都要老师多次的纠正，多数时候都是单独进行训练，别人在休息，她被老师叫去练。每节课我都在发着同样的但诸多的感慨：

  一、真是人人都有优缺点，女儿在智力学习上可没费这么大的劲！我平时辅导的后进生虽说数学不好，但也许在别的方面却很优秀，从这一点，使我再次感受到不要讥笑后进生，因为如果我讥笑后进生，那么别人也讥笑现在在学跳舞的女儿，做父母的能心理安吗，作为当事的孩子不也会收到伤害吗？

  二、感谢老师，年轻漂亮的舞蹈老师那么耐心，不厌其烦地辅导女儿，鞭策我以后也认真地耐心地辅导别人的孩子。

  三、虽说懂得了四指钢琴家李喜芽的成长启示，要扬长避短，但对于学习方面比较顺利的女儿，让她常常落后和困难的滋味未尝是一件坏事。

常怀感恩之心！！！

  有的后进生是学习态度问题，有的是学习方法问题，有的是先天的原因，对于这些先天的原因造成的，作为老师，究竟应该怎么办？

  首先，要给他快乐。

 第二是给他基本的数学知识。

QUOTE:

原帖由 ppttrr 于 2008-7-22 14:40:15 发表   有的后进生是学习态度问题，有的是学习方法问题，有的是先天的原因，对于这些先天的原因造成的，作为老师，究竟应该怎么办？   首先，要给他快乐。  第二是给他基本的数学知识。

言之有理，很喜欢你这种文字风格。

如果后进生不是校长们打击报复的手段之一，

那么，这个问题将很值得谈论。

   有一类后进生形成的原因完全是家长的不科学的教育方法造成的。我在转化过程中，即使已经尽了教师的最大的能力，并且自认为转化效果不错，但学生一回到家，所有的成绩工作都化为泡影。家长会把在校好容易树立起的信心兴趣，用几句挖苦的话就抹杀掉。

   我就遇到这么一位家长，对孩子的期望极高，可是孩子成绩很差，我跟着名学生谈了许多次，孩子总在强调他爸爸实在让的问题，因为他爸爸每天都在重复一句话：我怎么生了你这么一个孩子！我多次找这位家长谈，在我对他儿子还充满信心的情况下，他还在说：我已经尽了力，像当初我小时候…。初三时，我见这名家长还这么说，气得我跟他吵了一顿，再也不想跟他谈了，自然这名学生的转化没有效果。

   所以，改进家长的教育方法对后进生转化有非常大的促进作用，即我们的教育要有效地与家庭教育结合。这也值得我们探索。

QUOTE:

原帖由 ppttrr 于 2008-3-24 15:50:26 发表                                         我用什么样的心态对待你  李冰变成了后进生给我很大的触动。 我认真地反思了，这是怎么回事？忽然想起前几天，他的父母商量他考当地最好的高中的事，我好像找到了问题症结。以他三年的成绩和表现，他是不可能考这个高中的，目标应该说高了许多，看来他的父母还沉浸在他的辉煌的过去中，三年来，他的父母就是如此要求他，包括我，他努力了，可是一次次失望，他感到了很大的挫败感 ，一定是这样的。 因为他也渴求上进，可是总经历失败，那种价值感和安全感只能在后进生群里获得了，那种压抑只能在不交作业违反纪律中释放。要不怎么在小学时曾沉迷于网络，那是在网络中寻找辉煌和至高无上感。  这些问题都归于父母的心态，他的妈妈告诉我，她总沉浸在他小学时的幸福回忆中，哀叹为什么总成绩提不上去。这样的心态无形中给他是加了很大的压力，面对压力他没能站起来，反倒垮了。所以这次一开学，李冰就对我说：“老师，我很浮躁，总不能静下心来，可是不知是什么原因？我完了，没希望了”  给我的教训是：如何面临孩子的失败，以什么样的心态对待他。 值得深思！

你分析得很深刻到位，父母教师的思维停留在孩子过去的成绩，以此对比当下他，造成这样……