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原帖由 渚清沙白 于 2007-12-21 5:40:55 发表 培训、上课，再加上领导要兼顾各方面的工作，周兄当然忙碌了。

谢谢王老师的厚爱！我就是一个普通的老师！

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原帖由 北国之春 于 2007-12-21 20:33:34 发表 周末愉快！

谢谢你的问候！

周老师，我计算题老是出错，明明知道怎么算的，可是，算出来不是把加看成减,就是把数字抄错，我该怎么办?

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原帖由 如斯儿子 于 2007-12-22 14:47:21 发表 周老师，我计算题老是出错，明明知道怎么算的，可是，算出来不是把加看成减,就是把数字抄错，我该怎么办?

自己有目的的加以训练，同时不要省略步骤。

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原帖由 周箭洋 于 2007-12-23 8:36:49 发表 自己有目的的加以训练，同时不要省略步骤。

这是个好办法，我把它告诉给女儿。

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原帖由 渚清沙白 于 2007-12-23 6:15:21 发表 周兄，祝您周末快乐。

谢谢王老师！

圣诞夜即将来临，愿你窗外的月光如洗，希望忙碌的周老师在台灯下为自己留一抹晕黄和温暖，爱惜身体，爱惜自己。

圣诞快乐！

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原帖由 深情地凝望 于 2007-12-24 9:40:09 发表 同乐同乐，愿08年，朋友们互相关怀，相互鼓励，我们的明天更美好！祝大家天天开心！

我相信，未来的日子会更好。

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原帖由 周箭洋 于 2007-12-23 8:36:49 发表 自己有目的的加以训练，同时不要省略步骤。

　我想起我上高中时的一则趣闻或是笑话吧；数学老师让我到黑板上板演一道题．做完下来后，老师看了看我做的题，说：＂呵，你自己找了个题做了做，做的不是我让你做的那道呀．＂

　我有深切的改正一点自己身上的毛病多么难的体会．一笔一笔的抄，抄一笔对比一下，我就这样纠正自己的毛病．

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原帖由 快乐的飞翔 于 2007-12-25 10:34:14 发表 周老师，圣诞节快乐！

谢谢，圣诞快乐！

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原帖由 北国之春 于 2007-12-24 21:12:30 发表 朋友们快乐！

大家快乐！

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原帖由 北国之春 于 2007-12-26 18:59:00 发表 一声问候，几多温馨！

是啊，大家的相互支持可以促进我们的成长。

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原帖由 深情地凝望 于 2007-12-28 8:30:12 发表 周老师是我们尊重的兄长，你家总是门庭若市阿呵呵

谢谢你的厚爱！正是您和大家的支持，我才会这样啊！

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原帖由 北国之春 于 2007-12-28 20:53:55 发表 提前祝你元旦快乐！

谢谢北国老师！

 2007.12.25

月考考试数学成绩分析

星期六上午我们进行了月考的数学考试，昨天数学成绩已经出来，按照每一次的习惯，对这一次的考试成绩进行一个分析，对前面的数学教学进行一些，对今后的教学进行一些，总结经验得失，以便于后面的教学，争取更好的成绩。

成绩情况：160分的试卷，全班57人，其中160分0人（上一次4人），150分3人（上一次17人），140多分15人（上一次27人），130多分16人（上一次10人），120多分10人（上一次3人），110多分6人（上一次0人），100多分1人（上一次0人），90多分3人（上一次0人），80多分1人（上一次0人），最低分87分，均分132.2分（上一次144.2分）。

成绩分析：分数分布情况还比较好，以130为基线，成正态分布；但低分多，有一个不及格，上一次只有3人在120多分，这一次有21人。上一次最低分为121，而此次最低分87分。但从年级来看考试的成绩，整体还可以，我们为第一名，比第二名多5分多。

试卷分析：这次试卷160分，因为是月考，本年级老师出卷，试卷有一些难度，当然也基本没有意外的题目，甚至有一些原题，但考高分也不容易，整体应该还再好一些。

错误分析：和每一次一样，我统计了试卷中每一题的错误率，发现有一些问题，特别是一些经常错的题目，学生做起来还是有不少错误。另外有一些变化的题目学生掌握的不好。

教学小结：这个学期因为自己工作的变化，特别是自己在期中考试后一直忙于校园艺术节、校园文化，多次加班到夜里1、2点才回去，同时因为自己所处的位置，不能象以前那样安心教学，同时自己也不能多做作业，更不能加班加点，只能利用自己课堂的时间进行教学，也没有时间解答学生的问题，基本上完课就走，但这一次考试情况看，效果还不错，目前的方法可行，学生对数学学习的信心也强，而且学生基本适应了高中数学学习，但因为自己功夫不到位，还有不少问题，可以再上一个台阶。

今后打算：继续坚持以前的一些方法，抓学生的学习积极性和主动性，特别是要好好组织期末复习，争取取得好成绩。

取得这样的成绩，实在难得。

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原帖由 春天定格 于 2007-12-29 20:37:48 发表 每天都来你这里学习,真的很佩服你周老师

谢谢你的支持！

481   2007.12.30

懂、会、对

今天下午在办公室遇到一个学生家长，这个家长在和班级的数学老师交流孩子的数学学习，我们办公室的一个老师和他熟悉，这个老师对数学老师说这个学生数学的知识都会，就是做不对，我在旁边就说到，懂不代表会，会不代表对。

不少学生把“懂”当成了“会”或者是“对”。不错不少学生听课是懂的，就以为自己会了，其实懂的层次是很低的。因为在一定的场合下，有老师的引导，老师的讲解，再加上别的同学的七嘴八言，很多同学对学习的内容是懂的，但离开了这个场合是不是会就不好说了。如果一个学生听不懂课，那么他的学习问题就比较大了。

“会”，在懂的基础上应该是会，不少学生达到了这个层次，但这不等于“对”。因为对，特别是在考试的时候对，需要学生对内容比较熟悉，需要一定的熟练程度，需要好的心态。要知道考试有一定的时间，试卷中有一些难以解决的问题，这都需要我们有应对考试的能力，而这些能力需要学生自己去提高。