对于“成功”，每个人都有自己的看法。作为教师，有些人将自己的追求目标定为“成为教育家或者是特级教师、劳动模范”；也有些人可能将“成为学科带头人、教学能手”作为自己追求的目标。其实成功不仅仅是结果，更是过程。而每个人都有着自己的“成功”。

在我的教学生涯中，有过痛苦、有过彷徨，有过开心，有过喜悦，有过无数个失败，也有着无数个“成功”。正是因为有了无数个“成功”陪伴我，才让我感受到了教育的幸福，才让我“心甘情愿”地在教育这一天地里耕耘。

成功需要努力，需要奋斗，成功更在于奋斗过程中的点滴积累。

在我工作的最初几年里，“成功”对我来说是“遥遥无期”。因为那时的氛围决定了一切。教师的工作压力远不如现在，工作只要一般化，过得去就行。没有压力也就意味着没有动力。因此，用“碌碌无为”来形容自己一点儿也不过分。就这样，昏昏沉沉地过了几年。后来，教育的形势开始发生了变化。学校的要求也越来越严，教师的压力也就越来越大。我也开始清醒地认识到，教师这一职业不再是铁饭碗，工作不好，也有可能面临下岗的危险。于是，我就慢慢地将压力转化为动力，工作的热情开始高了，思想上也开始上进了，工作也就努力了。1994年,我带队训练的学校小女篮获得有史以来最好成绩,获练塘片第一,常熟市亚军。也就在当年，市体育教研员要求我写一篇关于学校开展篮球训练情况的论文。写还是不写?是压力更是动力。我犹豫再三,还是提笔写了。文章尽管写得十分幼稚,但由于材料比较真实,最终被采纳了。就这样我的第一篇正式论文《扎扎实实开展第二课堂，促进传统项目建设》发表了，还有幸参加了当年在白茆中心校举办的体育年会，并在会上作了交流。1996年我有感而发，撰写的《简述少儿运动员运动竞赛的心理训练》、《提高篮球业余训练水平的一点做法》、《浅谈体育教学中如何激发学生的学习兴趣》三篇论文同时被体育年会录用，并在常熟市体育年会上作了交流，其中一篇获二等奖。自94年撰写论文以后，我的教育理念也开始随之发生变化，教学的视野也宽了。由于有了外出听课的机会，好课的模式、教法也能运用到我的教学中。1996年，我在观摩了苏州市体育教师基本功竞赛后，更是深受启发。97年，我参加“练塘片青年体育教师基本功竞赛”获一等奖，并代表片参加市青年体育教师基本功竞赛获二等奖，这为今后申报市级教学能手打下了良好的基础。果然， 2000年常熟市开展“教学能手”申报工作，我由于获得市级以上学科竞赛二等奖和市级以上论文多篇，而被常熟市教委命名为“教学能手”。

尝到甜头的我更加勤奋，更加努力了。对于每一次比赛的机会，我都十分珍惜。2004年6月10日，我突然接到通知，要参加15日的大片级体育基本功竞赛（室外借班上课、室内说课、演讲、才艺展示、单元教学计划等），虽然当时比赛的时间临近期末，行政工作事务缠身，但我还是一方面安排好教学工作，另一方面千方百计挤出时间备战比赛。白天时间不够，晚上挑灯作战。翻杂志，找参考，苦思冥想；征意见，听建议，请人指教。为了能让自己适应比赛，我来个赛前练兵。由于我赛前对教案精益求精，对比赛我反复适应，赢得了此次比赛的胜利。比赛之后，我还没来得及喘口气，就急着准备迎接苏州、常熟教研室领导于16日对我校的体育调研，上课及“实施新课改”的汇报任务又将落到我的肩上，于是我又找班级开始上课，做课件进行展示，所幸的是，此次调研评价很好。19日下午，市教研室打电话来，让我代表常熟参加苏州市体育（录像）评优活动，要求在23日内完成。屈指一算，距比赛只有三天的时间，但就在这三天的时间里，要进行备课，找摄影师，借班上课，在这样紧张的节奏中，晚上都要准备赛事。三天下来，感觉自己已经不属于自己了。所幸的是在这次体育（录像）评优活动中获得了一等奖，也算是对自己最好的回报。2004年9月中旬，我又在两天半的时间里，应对了常熟市教学能手五大项的决赛，并获二等奖。

以前，尽管在本校我算是可以写写论文的教师，但只能在市级录用发表或是在一些《教育科研信息》等杂志上发表一些小文章，“小打小闹成不了大器”。“山外有山，楼外有楼”，我深深懂得这个道理，并在心里暗暗发誓，一定要写出属于自己真实水平的真正高质量的论文来。于是，我开始静下心来，开始阅读教育专业杂志。幸运的是，学校在近几年来参加了朱永新倡导的“新教育实验”，并着力营造“书香校园”，为全体教师创设了良好的学习氛围。在校长的带领和鼓励下，我开始和“教育名著”进行“亲密接触”，并在“教育在线”上与名师对话。2004年暑假，袁卫星向我发出了邀请，约我撰写一篇有关教师方面的文章，即“做一个﹡﹡﹡的老师”。我觉得这是一个很好的机会，“机不可失，时不再来”，于是，我利用暑假休息时间，花了整整一周的时间将稿子完成，写成了《做一个有魅力的教师》。之后，我将文章通过电子邮件的形式传给了袁卫星。令我十分欣慰的是，这篇文章被录用于2004年9月的《苏州教育研究》上，在“教育在线” 还被推荐为“热门文章”，还被多个网站转载。同年暑假，我把参加苏州市体育录像课评比的《玩报纸》一课的课堂实录、教学困惑以及思考及时地记下来，将它们整理后，形成论文和教学案例分别向有关杂志投稿，不久便有了回音。我的两篇文章分别被全国核心类刊物《小学教育研究》、《小学教学设计》杂志发表了。

通过参加新教育实验，我对校本研究、行动研究有了一定的认识。自己参与其中并认真进行尝试。有了积极的行动，也有了较好的收获。近两年，我的十几篇文章在省市级论文评比中获奖，其中“育子文章”《我伴孩子过暑假》被发表于2004年11月的《莫愁》（成才与家教），《感谢网络》、《我伴孩子一路成长》等发表于《常熟日报》上，《陶行知教育思想对实施体育新课标的启示》被录用于《苏州教育研究》，教育随笔《忘不了那双眼睛》录用于2005年9月的《中国体育报》。

俗话说，“聚沙成塔，汇流成河”，正是由于有了这些点滴成绩，我分别于04年9月、05年9月被常熟市教育局命名为中青年学科带头人、教育科研学术带头人。

此外，成功除了个人努力之外，离不开学校的关心和同事的支持。因为，社会性是人的根本属性，一个人的存在离不开整个社会和生活在这个社会中的人，那么，一个人的成功当然也离不开和别人的互惠互助。例如，学校校长特地邀请了苏州、常熟的教研员前来我校作指导；在我撰写论文《对新课标下小学生体育学习状况的调查研究》时，体育教研组全体教师一起帮我作调查与分析由于他们的合作，使这篇论文能够荣获苏州市级二等奖；在我参加苏州市体育录像课评比及练塘片、常熟市级教学能手比赛中，体育教研组老师在组长金建新的带领下帮我一起备教案、进行修改，帮我进行模拟练习并准备好上课的器材等；周锋、高志宏教师帮我一起做课件，周锋老师还一起陪我前往常熟参加市级决赛，使我有信心在比赛中获得好名次。

回首过去，“成功”中有着艰辛，更有着喜悦。成功让我坚信，要想取得“成功”必须经过付出。

成功需要努力，需要奋斗，成功更在于积累。

对于“成功”，每个人都有自己的看法。作为教师，有些人将自己的追求目标定为“成为教育家或者是特级教师、劳动模范”；也有些人可能将“成为学科带头人、教学能手”作为自己追求的目标。其实成功不仅仅是结果，更是过程。而每个人都有着自己的“成功”。

追求传统教学与创新教学的融合

——构建和谐的小学体育课堂之实践与研究

常熟市杨园中心小学 卫培明

摘要　　新课标的实施，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波，课堂正发生着深刻的变化。然而，改革是为了促进发展，改革并不意味着对传统的全部否定和抛弃，要真正使改革取得成功，就需要继承优良传统，同时摒弃不适应时代发展有内容。因此，我们要密切关注课改热现象中的不和谐音符，善于做到“扬”与“弃”，追求传统教学与创新教学的融合，从而构建和谐的体育课堂。

关键词：　小学体育　和谐　传统与创新　扬弃　融合

前言：随着新一轮基础教育体育课程改革的实施，新的教育思想和教学方法扑面而来，出现了前所未有的新气象。然而，面对如火如荼的体育新课改，我们的体育教育工作面临着前所未有的挑战，每个人都在摸索着前行，因此，难免会有“茫然”、会有“盲目”，况且新课程的理念对于每个人的理解是不同的，也会出现偏差。传统要不要，是不是一味抛弃？如何进行新课程背景下的体育教学的创新？鉴于此，笔者于05年申报了全国“218”课题《关于小学传统体育与创新体育的对比研究》进行研究，其目的是通过比较传统体育与创新体育的对比研究，通过探索小学体育“创新”教学模式，研究小学生传统体育与创新体育的针对性和实效性，构建小学体育“以人为本”的目标体系，促进小学体育教学改革。但随着研究的不断深入，我们发现传统与创新并非对立。《课堂标准》非常重视在继承优良传统的基础上改革和发展体育课程。新体育课程不是对传统体育课程的抛弃，而是对传统体育课程的扬弃。由此，我们在原有课题研究的基础上进行修正，并正式向省教育学会和谐专业委员会申报了题为《追求传统教育与创新教育的融和：和谐的体育教育研究》的和谐教育课题，并开展研究。注：（我校与本市梅李小学进行“218”课题合作研究）在研究过程中，教师的教育理念在探索、实践、反思、重建之中不断生成，课堂正焕发新的生机与活力。

一、追求学生的主体地位与教师的主导地位的和谐

确实，新课改的特征之一就是充分突出学生的主体地位。但在新课改实施过程中出现了教师全面放手，把课堂“还”给了学生的现象，表面上热热闹闹，但实质却是“乱”，都课堂常规都没有了，以致于“教师不像教师，学生不像学生”。教师的讲解与示范均被弃之一边，其表面看来是体现了学生为主体，但其实质却是对学生主体性的误解，是矫枉过正的极端行为。让学生唱主角，并不意味着教师要全身隐退。教师在课堂教学中的主导地位是无可替代的。新课改中的体育教学不是对教师作用的忽视，而是把教师的主导作用置于隐性的高度。因而对体育教师的素质和能力提出了更高的要求，需要教师有较广的知识面、较强的驾驭课堂的能力，更要有随机应变的教学机智，课堂纪律做到“严而不死，活而不乱”。体育教师犹如那“散文神，形散而神不散”，用“无形之手”“操纵”着学生，使学生在“不知不觉”中被教师“预设”而生成。新课改中并非不需要教师的讲解与示范，教师应该讲的还需讲，应该点拨的还需点拨，应该指导的仍需指导。教师一个漂亮的“三步上篮”要比你学生在那儿探究半小时效率来得高；一个干净利落的“分腿腾越”更能激发起学生的练习热情。学生的自主探究若是离开了教师的指导，那就成了“一盘散沙”。

二、追求教学方式的和谐

学习方式应该适宜于教学实际。传统的体育教学注重接受性学习方式，重视示范、讲解的作用，要求学生按照教师的示范去做，可谓动作标准，一丝不苟。这样的教育显然不能适应学生的需求。新课改的实施，强调学生学习方式的多样化，倡导自主学习、探究学习和合作学习。于是，几乎所有的教改课、研讨课安排了自主、合作、探究学习的环节，并以小组合作学习居多，以为不这样做就不是新课标。瞧，体育课上，教师给出了一个问题，一声令下，几个学生马上围成了一团，讨论声顿时雀起；几分钟后，教师一声击掌，讨论戛然而止，而交流总由优等生担任的组长发言。表面看来小组合作学习效果显著，但其实质却掩盖了个体间的差异，出剥夺了部分学生独立思考、质疑发言的权利。长此以往，出容易造成一部分学生的惰性与依赖性。因而，要真正实现小组合作学习的价值，需要教师深入探究怎样来引导学生开展有效的合作学习，而不流于形式。学会倾听、学会修正他人和自己的意见，从师生、生生互动交流中获得利于自己发展的信息、方法、技巧等，才是合作学习的真正价值。在我们的体育教学中，有些项目需要团队合作，确实需要小组合作的，并且也只有靠团队的力量来完成；而有些教学却并不完全需要小组合作。同样，有些项目确实需要让学生进行自主探究的，那么教师不妨创设情景，让学生探究；但如果没有必要探究的，我们也不必兴师动众，否则会适得其反。新课标倡导学习多样化，其实也包括接受性学习。在刚刚结束的省第四届小学体育教师教学能手比赛中，不少优秀选手就通过教师标准动作的演示或出示图片来进行直观教学，教学效果相当好。因为只有符合学生实际发展的学习方式才是切实可行的。

三、真正创造性地使用教材

过去“用教材教”，体现了以教学内容为中心，其结果导致了教师关注的是教学计划、内容的完成，忽视了学生的心理感受和情感体验，也就出现了教师教得苦，学生学着累，学生喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象。而“用教材教”则体现了教学目标统领内容，即“所有的教学内容须为教学目标服务”，教师要用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学生感兴趣的内容。因此，教师应该积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，如“快乐的小青蛙”（水平一跳跃单元）、“篮球夏令营”（水平二小篮球教学）、“体育锻炼超市”（水平三自主学习单元）等，以此来激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习，这也充分凸现了体育新课程标准“以生为本”的原则，坚持“健康第一”的指导思想。

新课程标准指出：“要充分利用体育资源，可以充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”，我们充分发挥主观能动性，力求“老教材上出新花样”，使民间（族）体育焕发出新的活力，不仅如此，我们还发挥创新精神，做到因陋就简，一物多用，旧报纸，破篮球、雪碧瓶，包装箱……，就可能是很好的教（学）具。如在突破“单跳双落”这一技术动作时，我们采用“呼拉圈”按“一、二、一、二”顺序排列来引领突破教学重难点；在教学高年级耐久跑时，我们通过“有趣的定向跑”让学生在游戏中进行耐力练习。

由“教教材”到“用教材教”，这是实施新课标所带来的可喜变化。但在实施过程中，也确有不少教师由于偏面理解而落入俗套，对教材中确有价值的材料弃之不用，却随意对内容进行更改，以为是“创造性地使用教材”，这一现象并非个别。如有教师将真的南瓜搬到了体育课堂，也有的教师则在体育课上搭起了“射靶台”，甚至于有些体育课失去了体育学科的特征，偏离了方向，将体育课上成了“拼图课”、“画画课”，甚至于“休闲课”。由此可见，作为一名体育教师，必须要深刻领会和了解新课标，不然会适得其反。

四、追求现代教学手段的最优化

随着时代的进步，多媒体、网络在体育教学中的应用出越来越普及。它极大地调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境。在新课程改革中，它的作用无庸置疑。但万事均需要有个度，并且遵循实用性原则。笔者在参加教师基本功竞赛时发现有些选手兴师动众，将电脑搬到了操场上，只不过是为了营造一种学生乐学的氛围，而这些采用一台型手提录音机就可完成了。再者，由于动用了电脑而使学生的活动范围受到了限制，效果只能是适得其反。在我们的体育教学中，如果真要动用电脑，那应该慎之又慎。例如，在介绍运动员跳高过竿动作时或跳远腾空动作时而通过电脑进行动作慢放、讲解时，则效果显著，能真正起到事半功倍的效果。否则，只能是一种浪费或表面作秀。有专家指出，在体育教学中使用现代化手段时，一定要适时、适当，针对学习内容的重难点，使之真正为教学服务。美国大众传播学家施拉姆曾经说过：“如果两种媒体在实现某一教学目标时功能一样，我一定会选价格较低的那种媒体。”

五、评价的和谐：让评价真正“客观公正”

传统教体育课程的学习评价内容主要针对学生体能及运动知识和技能进行评价；学习评价方法主要采用达标和技评以及定量评价、终结性评价和绝对性评价等方法。而新课程标准“不但重视对体能、运动知识和技能的评价，还重视对学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价”，新课标强调评价方法多样性。于是新课标的实施，我们的体育教师越来越关注学生的学习过程。在教学中，我们体育教师不仅关心学生的体能、知识技能，更要关心学生的学习态度，情感意志及合作精神，善于对学生说“你真棒！”、“你真行！”、“有进步，加油！”使学生看到自己的进步，体验到成功的喜悦。然而在这过分赏识的背后，我们清醒地认识到，要善于对学生说“YES”，更要果断地说“NO！”一味地表扬，正如一味地批评一样，并不可取。表扬应该有个“度”，一味地“棒极了！”“真聪明！”只能让我们的孩子失去耐挫力，同时也会失去其应有的价值与意义。同时我们要严格测试要求，不随意降低考试难度或更改内容。因为只有客观地评价，才能使学生明确努力的方向。

�牐犘驴纬谈母铮�是一个循序渐进的过程，是一个继承和革新的过程，是不断扬弃、波浪式前进的过程。要使我们的新课改走向深入，取得更大的胜利，我们教育工作者学会用“第三只眼”，必须透过课改热现象看体育课的本质，在教学实践中不断尝试，不断反思，努力追求传统教学与创新教学的最佳结合点，着力构建和谐的体育课堂，使体育新课程改革不断向前发展。

参考文献：段安阳《我对农村新课改的冷思考》

秦亚芳《对当前课改热现象的冷思考》

　　　　　季　浏《体育课程在继承的基础上改革与发展》

　　　　　陈黎明《构建小学体育和谐课堂的实践与探索》

观摩江苏省第四届小学体育教师教学能手比赛有感（一）

讲座：《新课程下的小学体育课堂教学》　　　

主讲：季浏

课堂教学是主渠道。

一、 小学体育课堂教学的学习目标：

１、 目标不宜过多或过少；

２、 目标尽可能涉及五个领域，但应该有所侧重；

３、 目标应该尽可能是具体的，可操作的。

案例：轻松愉快的“滚铁环”

学习目标：

１、 初步掌握：“滚铁环”技能；

２、 在练习“滚铁环”的过程中发展灵敏的协调等体能；

３、 通过多种有趣的方法培养学生对“滚铁环”的兴趣；

４、 利用分组竞赛的方法培养学生的团队精神和竞争意识。

思考与讨论：

１、 要牢牢树立“目标统领内容”的思想；

２、 教案上应该先写目标，再写内容；

３、 不要期望一节课就能完全实现了所有的学习目标；

４、 要有单元目标的意识。

二、小学体育课堂教学的学习内容：

（一）学习内容的依据；

１、根据课程目标体系；

２、根据小学生的身心发展特征；

３、根据学生的自身实际。

（二）学习内容选择的方法；

１、从传统的教学内容中进行筛选；

２、对传统的教学内容进行改造；

３、从实际（生活）吕选取教学内容。

思考与讨论：

１、 学习内容有助于实现学习目标；

２、 学习内容要趣味性、学科性并简单易行；

３、 一节课的学习内容可以在两项以上，但要合理组合和拱配；

４、 运动技能的练习要与游戏活动相结合；

５、 运动技能的教学不要过分强调运动技术的细节，不要专项化；

６、 运动技能的教学要有助于促进学生的健康发展。

三、小学体育课堂教学的学习方法：

（一）常见的学习方法；

１、主题教学法；

２、情景教学法；

３、自主学习法；

４、合作学习法；

５、探究学习法。

思考与讨论：

１、小学体育教学方法要儿童化，充满乐趣；

２、小学体育教学方法要多样化；

３、小学体育教学方法要处理好教师主导和学生主体之间的关系；

４、教师要避免讲解和示范过多；

５、避免“放羊式”的教学方法；

６、要防止“形式化”的“自主、合作、探究学习”；

四、小学体育课堂教学的组织形式：

１、按水平分组教学方法；

２、按兴趣分组教学方法；

３、按性别分组或不分组教学方法；

程序与步骤：

１、按运动训练学原理；

２、按小学生心理学的角度；

常熟市举办小学体育学科教改带头人展示活动

11月29日,常熟市小学体育学科教改带头人展示活动在杨园中心小学举行。来自本市各小学的近百名体育分管领导、骨干老师参加了本次活动。杨园小学马文兰老师、实验小学陶燕红老师、梅李中心小学徐雪云老师分别进行了学科带头人成果展示。接着，马文兰、陶燕红以及梅李中心小学的张洁老师分别执教水平二《绿色奥运》、水平一《快乐的毽球》以及水平二《欢快的高尔夫球》进行体育课展示。杨园中心校副校长在会上向与会代表简要介绍了本校开展学校体育工作情况。苏州市教育科学研究院高福海教研员、我市教育局教研室金丽英主任、教研员刘建平等分别对体育课进行了点评。

陶燕红执教水平二《绿色奥运》进行体育课展示。

马文兰执教水平一《快乐的毽球》。

张洁老师执教水平二《欢快的高尔夫球》进行体育课展示。

杨园中心校副校长在会上向与会代表简要介绍了本校开展学校体育工作情况。

领导、专家点评。

盐城一小的俞向阳老师（省体育特级）作了题为《我的成长之路》。

她讲座的核心就是“教育就是爱”，老师，包括体育老师都应该以德育为首。

她的成长给人以启迪。

葛家寿教授还对参赛选手的教案作了点评。

他认为题目要名称，并能反应体育特征，不能离开体育技能技术知识，不能太笼统；如《快乐的花果山》

运动负荷时间计算不准确，教学重难点把握少准确。

不能很好地使用规范语言和运动术语。

高朋（南京教研室教研员）作了题为《新课改　新技能》的讲座。

他分别从：确立目标的技能、设置情景的技能、教学流程设计的技能、教材选择重组、开发的技能、单元构建的技能、教学组织的技能、生成性资源利用的技能、语言技能、评价技能进行了阐述。

（二）听课

本人在此期间，共听了九节课，其中涉及器械类、游戏类以及球类。

总体感觉：

１、教师大胆开发教材，充分挖掘课程资源，拓宽教学思路。做到废物利用或两度开发。如将破篮球加工，制作成了简易的橄榄球；对呼拉圈进行改造，进行“滚铁环”游戏。

２、教学手段不断更新。队形变换，游戏的更新使课堂焕发活力。王军老师能将“泼水节”进入课堂，也有将“城市之间”的娱乐体育融入到课堂中。当然，仍少不了传统的示范与图解等。

３、教学技术的重视。新课改经过几年的摸索，已从最初的热热闹闹一场到关注技能技术的教学。因为大家已逐渐理解了“不过分强调技术并不等于不要技术”的涵义，只是在讲解时，老师不易太过细化，而忽视主观能动。

４、对音乐的运用已趋理性。体育教学需要音乐，但不能本末倒置。大家都能适当运用。

（三）才艺展示

其一是演讲。大家都能对新课程标准有较好的理解，有感而发，并力求做到“脱稿”，声情并茂。

其二是个人特长展示。有健美操、球操、口技表演、萨克斯表演、呼拉圈、朗诵、书画表演、插花等。水准之高，令人称赞。

总体感觉：水平一届比一届高。体现在专业水准高。当今有好多选手毕业于高水平运动队或高校舞蹈队或健美操队（有个别选手还曾获得亚洲冠军）。看来，今后学校在招收体育老师时，专业水准同样是一个参考依据。

高教研员认为：

１、体育教师有基本功扎实、器材得到有效开发，并能得到合理有效地利用；

２、教学环节流畅，给人以亲切感。教学技能技术得到充分体现；

３、学生的主体地位、教师的主导地位得到较好体现；教师能注重学生学习方式的改变。（自主、合作、探究）

但也提出了许多建议：

１、学生的安全问题应该重视，场地考虑周全；

２、应该提倡精讲多练习；

３、语言应用要注意；

４、音乐的应用应该要做到恰当；

５、练习的密度尙可，但强度明显不够。

好。

教育日记（12.3）听薄俊生报告有感

今天，我与学校的其他行政人员一起前往练塘中心小学，认真听取了全国科研型校长、苏州市名校长薄俊生同志作的题为“提高执行力　增强竞争力”的专题报告。报告列时三个多小时，但薄校长的讲座深入浅出，精彩纷呈，顿觉时间太快，感受很深。

薄校长首先讲了三个关键词：执行力　战略　运营

所谓执行力的管理，就是人员流程的管理；战略的管理，就是要解决什么，做正确的事，如“学校的十一五规则”；运营的管理，就是把事情做正确；人员的管理，就是用正确的人。总之是“用正确的人，把正确的事做正确。”

战略，运营需要人员来保证。成功的学校，必须战略要正确。

执行力是学校成败的关键。

一、执行力的概念。

任何一所学校要想取得成功，其重要性是核心竞争力在于“执行力”。

能从顾客的角度来看：“产品”无法替代。

竞争角度：别人是无法模仿的；

一般来说，战略是可以复制的，但差别在于能否执行“过程贯彻”，定要“一本正经”而切勿“形式主义”。

他列举了两个品牌化妆品：欧莱雅、羽西。欧莱雅因为能按预先的指令行使，工作一丝不苟，不偷工减料而成功。

光战略漂亮是没有用的，应该“有效执行”。

光执行还不够，要看有无偏差。

因为任何组织的成功，都是５％的正确决策＋９５％的执行力。

没有执行，一切将都等于零。

二、执行力的标准。

１、自动、自发。即在确定后，能自觉行动，无需督促。

２、注意细节。坚持标准，没有偏差。

３、惟人诚信。

４、善于分析、判断、应变。

５、乐于学习、求知。让读书成为习惯，让知识每天更新。

６、具有创意。年年有新思路，新举措，每天都有新的事情。

７、有韧劲，对工作投入，不达目标誓不罢休。只为成功找理由，不为失败找借口。

８、团队精神良好。合作，能相互支持，谦让。

９、求胜欲望强烈。样样争第一，项项争冠军。

三、执行力问题分析。

１、可能出现对偏差没有感觉或不觉得重要。

２、不追求完美。

３、在自己范围内不能尽到自己的责任。是否有危机感，紧张感。

４、对规定的标准，不能或不想坚持。

四、如何来做一个有执行力的干部。

１、要“马上”来做。要有“我尽力”的意志。

２、要主动将高端愿望解码成自己的事情。

而事实上，许多人不能自己发现“问题”，或发现了“问题”愰然大悟。

也有不会自己思考的问题，即不能找原因。

也有不会自己解决问题。

３、要认真理清执行程序。

思路决定出路。要善于分析现状。

４、要养成自动回报（反馈）的习惯。

人人要紧盯事情经过。让领导放心，尽可能减少失误。

要诚实地总结，（对失误、损害等）

有执行力，不一定成功，也许运气不好。

但没有执行力，即使成功了，也是运气，但最终会失败。

最后，市局林锋局长到会讲话。他充分肯定了本次活动的积极意义。他要求全体与会人员好好吸收，好好消化，力求做一名学者型领导，在各自的工作岗位上，各司其职，努力提高各自学校的竞争力，将学校管理推上一个新台阶。

2006年12月3日

[align=right][此贴子已经被作者于2006-12-4 6:36:10编辑过][/align]

教育日记（12.1）：教研组长培训有感

众所周知，教研组长在教育教学研究活动中，起着举足轻重的作用，他们是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者。因此，教研组长这一支队伍的建设成败，在某种程度上决定着学校教育教学的水平。为了进一步转变教研组长的观念，提高他们的组织管理水平，12月1日下午，学校组织了全体教研组长前往本市实验小学分校进行取经。

实小分校的领导接待了我们一行。之后，他们学校的语文、体育、数学、科学、英语、艺术教研组分别作为“市先进教研组”就各自教研组开展的情况作了交流。虽然他们教研组开展的情况各自不同，但许多情况大体相同。那就是将教研组建设成为了教师成长的沃土，成为了青年教师成长的摇篮，为教师成长搭建了平台，让教研组成为青年发挥才华的舞台。实小分校教研组以其内容的丰富性，灵活多样性，课题化的建设，成为我校全体教研组学习的榜样。

为此，我校全体教研组长一致认为受益匪浅，并要好好虚心学习。当然，作为学校的行政人员，也要好好反思各自的工作，加强教研组长的管理力度，充分发挥教研组长的主观能动性，吸取实小分校的优秀做法，特别是在如何进行“集体备课”和“教研与科研整合”方面将进一步细化，将学校的教研工作推上一个新台阶。

2006年12月1日

教育日记（12.2）：参加“与名师相约琴湖”培训有感

今天，尽管寒意阵阵，但琴湖小学的室内却春意浓浓。原来，“构建智慧课堂，追求有效教学，共话专业成长——与名师相约琴湖”教学研讨举行。上午，首先由两名琴湖小学的青年教师分别执教一年级语文、五年级数学；来自南京的两位特级教师王学其、宋运来分别执教五年级数学《方程》、四年级《作文》。两位特级教师的课给人以耳目一新之感。接着，与会教师与特级教师面对面，进行交流。特级教师还介绍了自己成长的一些经历，给人以启迪。

下午，江苏省中小学教师培训学会会长夏俊生、副会长邱训平到会讲话。邱训平副会长还专门作了题为《教师素质与专业化发展》的报告，给人很有启发。其中有些可能是老生常谈，但也不乏新的观点。

邱会长从以下几方面进行了阐述。

一、教师专业的不可替代性。以前，教师被认为是“知识的传递者”，这是任何一位有知识的人都可以做到的。其实，做到与做好有着本质的区别。这是社会对“教师”的误导。教师社会地位的低下，成为了“弱势群体”。另加上许多不懂得教育的人在“管”教育，使教育受到了“外界的干扰”。

教师专业化通过二十年的实践，教师的地位，专业正逐渐被认可。

二、21世纪教师的要求。

我们的信念：成名成家的教师教出成才的学生；

我们的观点：做学者型的教师，学习型的教师（对知识的热爱）；

我们的举措：知耻而后勇，以愤而成才。（动力）

学习之钟常鸣，师资建设之本。（毅力）

满足精神需求，确立学术地位。（免疫力）

参加科研课题，提高全面素养。（实践能力）

目前，许多国人缺乏科学素养。

人文素养——立身之本；科学素养——强身之道

他认为“不想超过教师的，不是好学生；不想学生超过自己的，不是好教师。”

先有名师，后有名校。

名师造就名校，名校培养名师。

要做名师，先做明师。即明白之师、明辩之师、明天之师。

三、如何面对教师生活中遇到的问题。

他认为，教师首先要有积极的心态，建设性的心态。

作为教师，要知道“自己在干什么”“怎样才能做得更好”。

要注意健康方面的问题。目前，约有四分之一的教师有心理问题。因为这是一个充满压力的社会，作为教师要正确面对压力，进行减压。

能学会与他人和睦相处，将教育作为一种事业来追求，将工作当作“玩”，带来新的活力，“快乐每一天”，做好每件事。

能学会欣赏自己，适度合理地宣泄，找好朋友等。

作为学校则应该为教师营造一个良好的氛围。

……

总之，教师要有“成功着幸福着”有心态，能爱护自己，享受幸福。

2006年12月2日

成功在于积累：对，很对！向您学习。

教育日记（12.4）：参加办公室组长例会有感

为了进一步推进规范、科学、民主的规范学校管理进程，总结开展“文明办公室”评比以来的经验,构建和谐校园，形成良好校风。学校于今天下午3：30在二楼会议室召开了本学期第二次办公室组长例会。会议的主要议题是总结交流本办公室管理情况，特别是开展“文明办公室”评比以来的经验、围绕学校的管理提出建议性意见以及措施等，特别是围绕下阶段以核心“保平安　提质量　促成长”的学校工作开展。

对于文明办公室评比方面的情况，办公室组长们纷纷发言。通过评比，办公室风气有了进一步的好转，卫生工作等已形成常规，办公氛围团结和谐，教师心情舒畅。

对于学校管理中需要进一步改进的地方，全体办公室组长纷纷发表自己的观点，各持己见。有上学、放学时的校门口的安全问题；有对于家长对学校、教师的要求越来越高，而家长自身对子女的负面教育，使学校和教师处于两难处境的困惑；有在抓好学生学科质量的同时，进一步加强对学生的德育教育，包括良好行为习惯的养成；有对学校目前信息化设备陈旧对教学带来的影响等方面……

对于办公室组长提出的合理化建议，校长室成员都一一认真记录，并及时归纳整理，然后采取对策，该及时处理的，及时处理；不能马上处理的，则请有关条线负责同志召集部门人员画协调后提出整改意见递交校长室。

办公室组长例会已成为学校常规工作之一。通过例会，使学校行政多了一条听取教师意见，发现学校管理中存在问题与不足的有效途径。

2006年12月4日

教育日记（12.5）：准备信息化示范学校的争创

学校在多年前已是苏州市信息化先进学校了。

信息技术也因此成了学校的又一办学特色，办学亮点。

然而，近几年，由于各方面的原因，信息技术方面进展并不顺利。

“学校必须依靠争创来提升办学水平。”不知是哪一位得出了这样一个结论。

确实，此话有一定的道理。通过创建，取得政策、财力、物力等多方面的支持，以此来提升学校的办学水平。

学校已将争创“苏州市信息化示范学校”列为了实事之一，于０七年争创。

于是，我和分管教导一起进行自评，做到心中有数。

总体分析，在硬件的配备上，还需要作些努力。然而，在软件方面，需要开展的工作还很多。例如网站的建设方面需要完善，特色网站、班级网站、教研组网站、学生和教师的个人网站等需要充实，学生小课题研究的网站需要补充等。

接下来要做的是，首先将组建一个创建方案，然后通过行政会、电教组会议以及教师会等进行传达，让每一位教师对创建有一定的认识与了解，以便取得大家的支持。

2006年12月5日