在全镇教师会上关于新教育实验的学习

汇 报

各位老师：

大家中午好！

受领导安排，要求我就新教育实验的话题与大家聊一聊，时间为两个小时，在这一时间内，我想谈两个话题，一是我为什么要参与新教育实验，二是新教育是什么，通过我的汇报，也许能带给大家一些启发，当然，在我所讲的过程中，你如果不感兴趣，可以打瞌睡或离开，这是你的自由，但不能接打手机或交头接耳，因为你在行使自己自由的同时，影响了他人。

一、我为什么要参与新教育实验

今年3月，我有幸参加了研究中心老师在凤冈绥阳一小所开展的活动，在那之前，我是一个爱玩，爱赌钱的人，大家也都清楚。当时，参加这样的实验，我也是抱着混的态度，但在具体学习培训中，有两方面的原因改变了我。

1、新教育人

首先是干国祥，魏智渊，马玲等老师让我感动，敬佩（分别介绍他们的成长经历），后来，又到山西运城参加年会，我认识了朱永新，卢志文，王丽琴，李玉龙，张学青，席争光等人，从他们身上，让我看到了真正的理想主义者，他们中的大多数人不谈政事，不议论他人是非，只是认认真真，踏踏实实地做自己想做的事情；从他们的身上，也让我懂得：一个人，应该有所为，也有所不为，不求世人评说，只求自己无愧于心，做一点让自己的生命充满奇迹的事就足够了；从他们身上，更让我看清了自己的狭隘与无知。

2、新教育实验

在绥阳一小，我就五年级的《桃花心木》，上了一节课，课前，我认真阅读了课本和教参，并与一个语文教学经验比较丰富的老师探讨到深夜，课下，自我感觉也比较好，但在评课中，干老师却说：“你这样的课，如果要真正把它当成一节课来评，只有一种做法，重新上！”当时，我为之一震，是我在参加工作以来，听到的最为有份量的一句话，接下来，干老师从课的目标，策略等方面进行了具体的分析，让我心服口服，觉得他们才是真正的内行人。

后来，我参加了新教育的第七次研讨会，在那一千多人的会场里，进行了两天半的，不分白天与晚上的会议中，既没有交头接耳，也没有无所事事的来来往往，大家都在紧张状态下，倾听着，思考着！可想而知，当时会议内容的具体，实在。（举例：教师专业发展单元，重点对高丽霞老师的成长经历，展开叙述）

8月19日，我参加了在江苏宝应新教育实验基地所举行的通识培训，使我对新教育实验有了更深的认识，觉得这一实验无论是对老师的专业发展，还是学生的成长，都有不可估量的作用，是其它实验不能相提并论的，于是，我也就认真操作起了这一实验。

二、新教育是什么

1、新教育的背景

新教育不是“新”的教育，而是用心地做教育，最早提出“新教育”这一概念是在19世纪的欧美，教育家杜威的论著里就有明显记载，他们认为，“人”是一个复杂的生命体，在后天的体验中，才慢慢完善自己。孩子走进学校，其实是对生活的体验，而不是到学校去“背”什么东西，因此，教师所做的，是让学生不断体验生活，从体验中去思考，去创造。而不是简单的拿来主义，做得比较典型的学校，有华德福，夏山等。后来，这一些理念慢慢被中国学者，如陶行知，晏阳初，陈鹤琴等人带来了中国，于是，就有了陶行知的“教育即生活”的说法。后来，又有朱永新教授为领导的一批新教育人，看到了中国目前的教育现状，为了拯救被扭曲的现代教育，提出了新教育实验。

2、过一种幸福完整的教育生活

教育家尼尔认为，学生是自由的，他喜欢上课就去上课，不喜欢上课，可以去做游戏，或制作玩具等，只要他所做的事没侵犯别人就可以。细想起来，还真是这样，孩子来学校，不是来受罪，而是体验生活，应该让学生在学校也能感受校外的快乐。对一个孩子来说，他是“人”，也是一个完整的生命体，因此，我们的教育应该遵循儿童的心理和生理发展规律，让他们在实践中不断提升自己，而不要去扭曲，压抑孩子的成长。

3、“六大行动”

营造书香校园，师生共写随笔，培养卓越口才，聆听窗外声音，建设数码社区，构筑理想课堂（对每一“行动”要进行解释）

4、晨诵 午读 暮省

晨诵，利用早读课的时间，让学生大声诵读适应该年段学生阅读的诗歌，让学生养成与黎明共舞，从而陶冶他们的情操，丰富儿童当下的生命。

午读，有教育家就说，一个人的阅读史就是他的成长史，苏霍姆林斯基也说：“学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”引导学生用心去阅读童书（强调绘本教学，讲《点》，《石头汤》的故事），从读中就能开阔视野，认识世界，提升自己。（举例：干如云的阅读史）

暮省，学生将一天的所见，所闻，所感记下来，与老师产生心与心的沟通，从而不断完善自己。（魏老师在教学中对批改学生随笔后的回味）

5、构筑理想课堂

课堂是教师的主阵地，教师的每一节课都必须向40分钟要质量。让自己的课堂既有深度，也充满乐趣。举例：席争光老师的数学课《找规律》（对席争光老师的成长进行简单介绍，特别是他读维果茨基书的细节。）；薛法根的语文课《我和祖父的园子》（在宝应评课的现场，以及自己的感想）；干国祥老师分析目前课堂中的弊端（讲“咬核桃”的段子，以及皮亚杰的“跳一跳，够得着”理论）

6、教师专业发展

作为一个教师，如果要能驾驭课堂，具备良好的教育机智，必须不断充实自己，展开大量的阅读，做好与他人的学习与交流。

专业阅读，就老师们的阅读，干老师认为，必须读三方面的书：本体知识；教育学，心理学；管理方面的书籍。这样，教师在教学实践中，才能做到游刃有余。

专业写作，写作的内容有日常教育叙事，教育感悟，师生通过随笔批阅，贺卡和书信相互编织有意义的生活，教育案例叙事，教学案例叙事等。通过写作，既展示了自己，还能从中学到别人更多的东西，（赖美群老师抱起孩子写随笔的故事，朱雪晴老师的可贵事迹）

专业发展共同体，一个人的智慧是有限的，借助团队的力量，相互学习，相互监督，从而达到共同提高。（研究中心专家为学术上的事，相互争论的场景）

就新教育实验来讲，它是一项长期的，将生活与工作合为一体的实验，我们拥有一时的激情是好的，但更重要的是从实验中寻找事物本身的魅力，作为开展实验的纽带，决不能急功近利，为了想发表论文，或成名而做实验，那注定会失败，当然，在认真，踏实做事的过程中，有奖赏，那只能说是意外的收获。（自己的一篇随笔被刊登在《一次梦想的远征》里；秦政老师在年会发言后的感想，即：做梦都没想到，能在这样的场合发言。）不过，只要老师们相信岁月与种子，只要上了路，我想：就会遇到庆典！

对新教育实验的全过程，要我在此一一汇报，两个小时的时间是永远不够的，因此，我也只能蜻蜓点水，抛砖引玉，很多细节和具体操作的问题，还需要在实践中慢慢探讨，特别是此时的汇报，可能存有个人的感情色彩，或将新教育实验本身的一些理念没能正确理解，如有不当之处，敬请在坐各位批评指正！

谢谢

2007年8月29日

知道了更多朱校长的事情，佩服。

朱校长的压力可能很多人都有，但是看看周围用心做的，都很不错，相信您！

我不能按时交计划

2007.9.5 星期三

昨晚，接到教育局教研室曾令广副主任的通知，要求我拟写出本学年度学校新教育实验的实施计划。我一口承诺：“今天晚上就可以交计划！”但今天所发生的一切，让我犹豫不决。

当我一如既往地来到办公室，办公室主任刘芳就给我讲：“练世敏老师说，她想参加新教育实验！”（练世敏，女，2002年参加工作，土溪小学语文科骨干教师）于是，我来到练老师面前，练老师就给了一句话：“星期五下午，我要下乡接孩子，其它的时间，我对实验全力以赴！”正在此时，陈天秀老师（陈天秀，女，2004年参加工作，原土溪镇官坝中心完小教导主任）在旁边应了一句：“我也想参加，但就是自己的文化底蕴不够，担心会丢新教育实验共同体的脸……”面对这样的场景，我真不知道怎么说才是最佳回答。就跟着自以为是地附和道：“新教育实验无论是对教师的专业发展，还是学生的成长，都很不错！只是这样的实验需要老师实实在在的付出，一味的表面文章是不起什么作用的。”但这两位老师的回答却是：“只要我们可以参加，再困难，我们都不怕！”在此，我也只好付诸一笑。

后来，在办公室闲聊，陈伟主任（陈伟，男，土溪完小德育主任，2000年参加工作，原土溪镇大屋完小校长）讲到：“我对新教育实验也很感兴趣，但自己对该实验的了解太少，特别是一些具体操作，我得从零开始，这样一来，可能会拖大家的后腿！”对此谈话的回答，我很直接，“新教育实验除了没有酒桌上的‘客套’与‘寒暄’，其它的都容易解决！”

接下来，就班级的一些具体问题，与曾波主任展开了讨论。我认为：在对学生随笔的安排与批改上，应该改掉以前那种语数老师轮换作战的方式。本学期，可以让每班每个学生都准备两个随笔本（实验班级），班主任负责星期一、三，科任老师负责二、四。谁安排的随笔，就由他自己批改，因为随笔所强调的是“老师与学生心与心的沟通”，如果由他人代而改之，肯定不妥！我们还准备在本周五召开家长会议，一方面，谈我们在新学期的一些举措，另一方面，希望就家庭管理的问题与家长展开讨论，确立出好的管理办法，同时，我们还准备让每位家长投资一本适合该年段孩子阅读的课外书，如果家里没有此类书籍的家长，每人出资10-20元，由老师统一购买，从而建立起我班的图书角。

下午，我将今天所发生的一切与校长汇报，很想就这样，把我校新教育实验小共同体的成员确定下来，校长却说：“不忙！我们最好在下周一教师会上征求老师们的意见，看是否还有其他老师想参加。”我辩解道：“到时，参加的人多了，我担心不能保证团队的质量！”校长也没再说什么，只应了一句：“你看吧！”面对这一处境，我究竟该怎么做，才是最佳的解决办法呢？

朱老师做的踏实，每碰到一个问题都是那么具体，同时那么全面。我就想着，要把你所有的随笔，有一日集中起来，当做样板。供想参加新教育的人做参考！

你的问题我反映给了干老师等。他们忙，不知道有什么答复。

土溪完小新教育实验教师

协 议 书

为了将实验做真、做实，为了激起老师们实验的兴趣，为了学校师生的共同发展，经实验老师们商议，一致达成以下协议：

1、每两周阅读专业性书籍一本，并写出读书心得一篇。

2、实验教师（语文、数学分组进行）每周相互听课一节（集体组织的活动除外）。

3、每两周搞一次主要科目的三色备课，并执教所备内容。

4、要求学生写随笔，每周至少批改一次（低段实验老师开展读写绘活动）。

5、教师随笔每周两篇，有一篇必须发在管理人员的个人邮箱里。

6、实验班级（五（2）班、四（4）班、四（3）班、一（1）班）的老师必须开展好晨诵、午读、暮省儿童课程。

7、每周一晚上为常规会议时间（7：00—9：00）

以上协议，凡实验老师必须认真履行，保质保量完成，如有不能坚持者，劝其退出实验，并在公开栏张榜公布，还将其表现纳入学校考核。

协议双方签字：（甲）土溪完小新教育实验课题组

（乙）————（老师）

土溪中心完小

2007年9月

重点学生关注周周记

土溪完小新教育实验

活动记录

土溪完小2007至2008学年度新教育

实验计划

随着新学期的开始，学校新教育实验的整体工作也应该转入正轨，结合学校及实验教师实际，为了让实验能胜利开展，为了让教师的专业发展能有效进行，为了能真正改变学生的生活方式，为了让学校的所有发展得到整体推进，通过实验教师商议，确立了本学年的工作计划。

一、 基本情况

我校现有教师38人，40岁以上的老师7人，代课老师8人，参加新教育实验的老师有11人。结合实验本身的特点，我们不想勉强或规劝任何一个老师及班级，有句俗话说得好，“强扭的瓜不甜”，年龄大的老师，也许心有余而力不足；对代课老师来讲，他们的工作目的是为了几百元钱，或是为了明年的招考，他们不可能去静心做实验；另外，还有一些老师，本身的基础就不好，但又不学无术，抱着“做一天和尚撞一天钟”的态度，其他的，凡是有发展潜力，或具有教育激情的老师，基本上都参与了新教育实验。

二、 组织机构

组长：朱忠国（学校副校长，只分管新教育实验）

成员：练世敏 曾 波 陈 伟 赵雪峰 陈天秀 华德娜 刘运萍

赖美红 刘 芳 谢正江

班级：五（2）班 四（4）班 四（3）班 一（1）班

（学校设有新教育实验办公室，由朱忠国负责日常事务工作）

三、 主要工作

1、实验班级开展晨诵，午读，暮省儿童课程。

2、不属于实验班老师的重心工作是“有效课堂的探究”。

3、注重对教师的专业发展。

4、建立数码社区。

5、做好对专业发展共同体的内外交流活动。

四、 工作目标

1、重心放在对实验班级的管理，既要向课堂40分钟要质量，还要将儿童课程全面铺开，通过一年的实验，让实验班级无论是学科成绩，还是班级风貌，都要发生根本性的变化。

2、凡参与实验的老师，注重他们的专业发展，将他们的“激情”转变为“内驱力”，从而自觉投入这一实验，为实验“醉生梦死”，达到“脱胎换骨”的目的！

3、通过实验，改变学校风貌，让实验老师担起学校“领头雁”的作用，并为我县的新教育实验树起一面旗帜。

五、 工作措施

1、晨诵

凡实验教师，最迟在6：30起床（特殊情况除外），先展开一个小时的阅读，再去引导自己班的学生。实验班级将早读课改为“晨诵”课，晨诵内容必须按规定执行。

2、课堂

同组教师（分语、数两组）每周互相听课一节，并开展一次“同题异案”课。做得比较好的老师，除了张榜公布外，还将其纳入学年度的考核。

3、午读

实验班级的老师，必须对学生展开多方面的阅读，并上好导读课，凡要求学生阅读的书籍，教师先要进行细读。

4、暮省

实验班级的学生每天写随笔一篇，星期一、三由班主任具体安排，星期二、四由科任老师安排，随笔内容：无论是学生的生活琐碎，还是关于童书的阅读，都要求是老师与学生“心灵的对话”，不能按照“学生作文”的规定要求学生。随笔批改：每周至少批改一次。非实验班级的老师，取其自愿，可以让自己的班级参与实施儿童课程的实验，也可以不参加。

5、专业发展

专业阅读：教师所读书目分三类，一是所上学科的专业书籍，二是教育学和心理学，三是教育著作及管理方面的。教师每两周必须读完一本书，并写出读书心得。

专业写作：教师每周写随笔两篇（在学生的随笔本上，心与心的对话，不能计入教师每周完成的随笔量），其中一篇，必须传到管理人员的邮箱里。

专业发展共同体：将所有实验老师分为两组开展活动：语文组，曾波老师负责；数学组，朱忠国负责。每周一晚上为新教育实验成员的例会时间，用于确定具体的工作安排和处理实践中的困惑。

6、建设数码社区

凡实验老师都必须在论坛上注册，并建立好自己的帖子，如：班级管理，特别学生关注等。每天将自己班上发生的点滴事件发在自己的帖子上。

7、做好与家长的沟通

如果要教好班上的每一个学生，凭教师单方面的力量，是很困难的，也不可能实现，必须争取家长的支持与配合。经常与家长沟通，随时开展好教师，学生与家长的各项活动，做好“亲子共读”与家庭对话。

8、搞好网络建设

从目前实际情况看，实验教师中，有三分之二的老师家庭没有电脑，学校能上网的电脑只有两台，其中一台，还容易死机，现在正在修理中。（其它电脑是学生机，只能让学生进行简单操作，不能投入正常使用）争取再购一台，专为新教育实验服务。

9、聆听窗外声音

学校新教育实验小共同体要认真做好实验中的各个环节，但我们的底气却不足，特别是课堂，怎么样的一节课才算得上是好课，绝大多数老师都不能正确做出评价，有必要推行“请进来，走出去”的教研范式。例如：请专家及优秀老师到我校搞讲座，上课；将实验老师派到其它学校进行观摩，学习，交流等。

教育是一场革命，必须在反复的斗争与实践中，才能取得一定的胜利！一项实验也是如此，操之过急，急于求成是不可能走向卓越与辉煌，对待眼前的实验，我们会结合学校实际，认真对待，不断反思，从而完善实验进程中的每一步！在具体的操作中，可能会出现很多“漏洞”，以及理解上的偏差，不当之处，敬请有关老师批评指正！

贵州省凤冈县土溪中心完小

2007年9月11日

新学期的第一次沙龙

2007.9.11 星期二

今晚7：00，我校新教育实验小共同体（有3个成员调走，新参加的有5个），集中开了新学期的第一次会议，凡参加实验的老师，都是自愿的，激情很高，大家一致认为新教育实验无论对学生的成长，还是自身的专业发展都很好。针对实验存在的问题，老师们提出很多建议，并对下一步工作展开了激烈的讨论。

会议中，我谈了自己对新教育实验的看法，以及自己的一些具体做法，例如：为自己的班级，在论坛上建了帖子，每天对学生进行跟踪管理，将孩子们发生的一切都记录在班级的帖子上；每天坚持写随笔，以及自己对写随笔的感受；加强阅读，对个人阅读有明确的时间保证；对如何展开晨诵，午读，暮省儿童课程，讲了一些优秀老师的案例等。另外，对本周的工作，还做了安排：要求老师认真阅读，写出一篇阅读心得；听课至少两节；写出本学期的实验计划；实验班级开启儿童课程。

针对我的谈话，老师们通过讨论，也提出很多新的建议：共同体听课，除实验老师的之外，其他老师那里也应该多去学习；共同体沙龙的形式比较单一，只有“上课——交流——上课”，应该从其它方面发展，如，看录像，听录音，将一个问题反复实验，推向深度等；给每个老师建立好“个人档案”，由教师本人填写，或管理人员负责，等等，为新学期的实验工作理清了思路。

讨论中，部分实验老师仍然担心，一旦放手做实验，也许会带来其它可怕的后果，有一个老师在会议中就提到我们五（2）班，当我把“班级公约”提出后，孩子们就在其他同学面前炫耀，“我们班太好了，可以砸窗子，偷东西”！这样一来，该老师担心，“学生把偷东西当成一件光荣的事宣传，长此以往，那学生不就变坏了吗？”好在有曾波主任替我做了解释：“老师这样规定，没有坏习惯的同学仍然不会去做，哪怕有学生不小心砸坏窗子，他（她）的心里不会害怕！会主动承担责任。”当然，这样做究竟会给学生带来什么，我也不知道，但我的解释很简单，既然是实验，就会有“风险”！面对教育落后的家乡现状，我们就有必要去大胆实验，只是在实验中，应该时刻反思，做好实践的轻重缓急。

“沙龙”在激烈中慢慢走近了尾声，究竟状态如何，就看明天老师们的风采！