新年伊始，来自新教育研究中心的核心成员干国祥老师于9日下午来到我校作了——"职业认同"与"专业发展"的教育教学讲座。
干国祥，88年夏天普师毕业,分配到上虞市长塘中学，阅读了大量了哲学、心理学、美学著作，矢志于教育，开展了班主任工作、语文教学的改革。语文课堂上，学生“活动、生活、写作、阅读、思辨” 怀着一个建一所“帕夫雷什中学”之梦，到一个朋友主持管理的私立学校,接触到了贺学根、姜广平、李尚飞、程东文、桂维诚、蒋保华、赵永红、刘德福、范美忠、郭初阳和阿啃、梁卫星、苏祖祥、泥土、王雷等新生代语文教师群体，推出了体现后现代式阅读思想的尝试《丑小鸭》、道德思辨与互文性阅读《斑羚飞渡》等经典课例。
从2007年秋起在新教育研究中心的直接指导下，推进新教育实验的三大核心课程：1.“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式；2.构筑理想课堂之“有效课堂”探索；3.新教育教师专业发展模式（专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体）。
本次讲座，干国祥老师重点谈了如下三个方面：
“职业认同"与"专业发展”——专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体（基于专业发展共同体的校本教育教学研究）
一、在谈“专业阅读”上提出——
①日常教育叙事（及教育传记）李镇西式
②教育感悟 杂志流行式
③师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活（共写） 罕见
④教育案例及剖析 杂志逐渐流行但质量不一
⑤教学案例及剖析 整堂课课案及片段、现象分析
二、专业写作方面————书写一个人的教育史
（一）教育随笔写作误区
目的误区：为杂志而写作，为发表而写作
数量误区：“请挑出一篇能够代表你教育思想的文章”
内容误区：不服务于自己的日常教育教学实践
方式误区：［教育现象解释学］
（二）有效教学研究校本教研一般流程：
（针对问题）确定选题
（确定目标）集体备课
（提供案例）同题异构
（观察学生）观课记录
〖（微格分析）录像回放〗
（谋求改进）集体评议
（三）专业发展共同体
干国祥老师特地谈了“晨诵 午读 暮省”——新教育儿童课程
1.实现师生－亲子间真正的共同生活
2.丰富学生的智力背景，可持续地提升学业成绩。
3.用最佳的方式，解决管理、心理等问题。
课内：
——用知识的魅力丰富（唤醒）、儿童的生命。
课外：
——引入最能够唤醒、丰富儿童生命的事物——
童诗、童书、童影
大自然、动物和植物
干国祥老师特地提出我们的教育教学是为了
——每一堂课 （而非公开课）
——每一位教师（而非参赛选手）
——每一个学生（而非出彩学生
本次教科研讲座新教育研究中心的马玲老师，由学校孙春福副校长主持，精彩的讲座赢得了我校教师的阵阵掌声！（曹林男供稿）
干国祥老师在作讲座
干国祥老师在作讲座
马玲老师和孙春福副校长认真听讲座
王雪萍校长和吴桂芬副校长认真听讲座
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