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标题:已经发生的未来——新教育实验叙事(2008) [此帖锁定,请于各相关链接帖后回复]收藏 编辑 删除 楼主 | 上一篇 下一篇
干国祥
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资料 短消息2008-1-15 19:50:08

时间:200816-7

地点:新教育小学

事件:朱永新以校长身份参与新教育小学校本研究

人物:朱永新、卢志文、新教育研究中心成员、新教育小学成员、张家港教育局访问团

链接:http://bbs.eduol.cn/2008-1/6/22525773188.html


 
 

朱永新校长深入新教育小学了解实验进展

朱永新校长认真倾听实验教师的心声

200816,民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新教授来到江苏扬州宝应县实验小学。不过,他这一次出行的身份,是新教育小学校长,因为在宝应实验小学里,有一个特殊的校中校——新教育小学,他正是这个校中校的校长。

新教育小学是在新教育研究中心指导下,将新教育实验所有理念和课程全面参透到学校日常教育教学教研中去的“影子学校”(相对于宝应实验小学“母体学校”),力争打造成为新教育实验的基地、示范学校。

实验在新教育小学从20079月开展一个学期以来,取得一定成就,在应试教育严重的环境下,也遭遇到困难和阻力,实验教师产生了不少困惑。朱永新校长恰逢其时来到新教育小学,了解实验进展,倾听实验教师的心声,指导实验在学校的进一步推进。

6日下午3点,朱校长、新教育研究院卢志文院长在宝应实验小学陈士才、诸向阳校长、李吉银主任等陪同下,参观了新教育研究中心和实验教师一起研讨、交流、办公的办公室。该办公室的设立必将为新教育研究中心成员和实验教师成为真正共同体发挥其应有的作用。

随后,朱校长、卢院长与实验教师在研究中心会议室举行了座谈会。

实验教师一一做了自我介绍,并就实验开展半年以来的收获和困惑展开了自由的言说。在认真倾听了老师们的发言后,朱校长和卢院长分别做了讲话,并在这个基础之上与老师们进行对话。

达成了相当程度的共识:学校领导层应为实验得以顺利开展提供较为宽松环境外,然而,新教育实验是当前中国教育的一项改革,实验教师只有充分认识到参与这项教育改革的伟大意义,才能深刻理解并担当自己的责任,并能勇于探索,不断发现,不断超越,从而感受到教育为自己生命和职业生涯带来的幸福感。朱老师还笑着对老师们打趣说:“新教育小学作为新教育实验真正意义上的第一所学校,是只能成功不能失败的。实验教师其实充当的是新教育这项素质教育改革实验的‘敢死队’啊!”

最后,朱校长再次重申新教育的理想主义,为过一种幸福完整的生活不懈努力。座谈会进行了近三个小时方结束。


 

座谈会现场


卢志文院长在座谈会上发言


 

新教育研究中心负责人干国祥老师

 

朱永新校长:“……把课堂还给学生!”(评祈华忠老师具有重大研讨价值的课)

 

17上午,新教育小学朱永新校长、新教育研究院卢志文院长、新教育研究中心全体成员、新教育小学十多位实验教师汇聚于新教育小学小圆厅,观摩了一节新教育晨诵课和一节新教育有效课堂探究课,并就此进行评课议课。参加该活动的还有从张家港远道而来的60多位当地教育局领导、学校校长及教师。

上课前,负责新教育有效课堂研究的陈金铭老师提醒大家侧坐在学生旁边,注意观察课堂上的一两个学生,并按照“新教育研究中心观课表”的要求填写所观察到的现象并随时记录自己的感想,以便在评课议课时有据可依。

855——915,新教育小学五(3)班班主任马继芬(网名:麦子麦子)和全班学生为大家展示了一堂晨诵课。

他们首先复习了在这个学期所诵读过的几首比较有代表性的诗歌:《没有一艘船能像一本书》、《向着明亮那方》、《这条路》、《翻过来,翻过去》。一个学期的晨诵下来,孩子们面前都摆放着好几页A4纸的、曾经滋养过他们当下生命并把美好刻写在他们的心灵深处的经典晨诵诗歌。这些不曾也无需刻意强调要求背诵的诗歌,孩子们能脸上洋溢着微笑时脱口而出。

“时间像流沙一样滑过,不知不觉到了2007年末,让我们一起畅想2008。”马老师用诗一般的语言引导学生通过模仿《翻过来,翻过去》来畅想2008。许多学生通过仿写能够充分表达自己内心对2008年的向往和想在2008年实现的愿望,真可谓出口成章。马老师还特别要求全班一起朗诵了一首同学仿写的诗歌。

马继芬老师(网名:麦子麦子)上晨诵课

 

“不知不觉我们走进了2008,走到了—今—天!”于是,马老师带着学生开始学习新的晨诵诗歌:《今天》(作者:托玛斯·卡莱尔)

马老师先请同学们自由感受、自由读诗歌。新教育的晨诵强调“感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感”,而非强化记忆,只要能丰富孩子当下生命,并不要对诗歌过度理解(解读)。在这样一个特定的时间,由熟知孩子的马老师选择《今天》这么一首诗,孩子们自然也能有所感悟。

随后,马老师分别请学生个体读。学生的个体读,即能起到检测学生的整体朗读水平,又能通过优秀学生的朗读起到示范作用。紧接是全班共读,整体感知诗歌。共读过后,又分别请同学针对《今天》谈感想,同时,马老师跟同学们进行了交流,谈了自己对《今天》、对时间的理解。在学生对诗歌有了更为理性的认知后,马老师再请全班学生结合着自己对诗歌的理解进行共读,再一次完整感受《今天》。

最后,在马老师“让我们从今天开始抓住每一个‘今天’”的祝愿声中结束了这一节晨诵课。

925——1005分,五(4)语文老师祈华忠为大家贡献了一堂非常具有研讨价值的课堂。祈老师为这节学期成语复习课取了一个非常诗意的名字:“毛毛虫漫游成语王国。”课后,五(4)的孩子们围着他们的朱校长要求合影,朱校长十分开心,乐不可支。

 

祈华忠老师(网名:齐齐)语文课堂上扎实有效的训练

教师针对学生的训练做出积极的反馈

朱永新校长侧坐在学生旁边观课

课后干国祥、陈金铭老师考察学生

朱永新校长与孩子们的合影

1020分,今天上午的评课议课环节正式开始。

祈老师就本课所要达成的目标和为达成目标所选用的策略进行了简明扼要的说明:目标是串联成语的掌握并感受成语的魅力,且感受成语是次要目标;策略是 “我会读”、“我会写”、“我会堆”、“我会想”、“我会做”(成语)。

大家在肯定祈老师这节课的优点、价值后,认为祈老师的课堂没有做到有效扎实,“学生说的多、做得少”,“扎实训练应该加强”,而成语的拓展上又有所过度,因此整节课显得“花哨”,没有面向全体学生,尤其是中下游学生,没有发挥学生学习的“主体性”。

新教育有效课堂研究负责人陈金铭老师“剪裁”课堂无效环节

新教育小学诸向阳老师激情评课

在这样共识下,为使课堂更为有效,应对课堂进行“剪裁”。大家建议,这节课以下方面是需要“裁”掉的内容:堆成语、讲成语故事。因为这是复习课。课堂的一些环节需要剪裁,而另一些环节又需要扎实地做到位。

评课议课现场

朱永新校长认为这是两节比较成功,有很大价值的课堂,并针对这两节课还存在着不足的地方发表了自己的看法。他说,通过观察身边几个孩子的学情状况,晨诵课的马老师在引领孩子诵读时没有带着自己对诗歌的理解和热情,没有起到丰富学生当下生命、开启新一天的黎明的作用。在祈老师的课堂,朱校长说,他发现他身边的孩子写错两个成语,而祈老师并没有检测到,更没有做出积极的应对,“用少数优秀学生的发言代替了基础薄弱的学生的学习”;有效课堂的研究,就是在教师的引领下,把课堂还给学生,让学生积极主动地去发现问题、探索问题、解决问题。

朱永新校长针对具体课堂提出自己的看法

来自张家港的两位客人也谈到了参加这种形式的评课议课的收获和心得体会,并认为两节课都有可改进之处。

由于时间关系,评课议课没有充分展开,提前到1120分结束。

研讨会结束后,大家还意犹未尽,干国祥、诸向阳、陈金铭、李吉银、祈华忠等老师又留下来,就该课如何做到更为扎实有效的问题进行了更加深入的探讨,朱校长也在一旁倾听。

 

 

两位来自张家港的客人积极发言

研讨结束后,朱永新校长还意犹未尽地参与评课






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时间:200819

地点:北京

事件:朱永新获第七届中国改革十大新闻人物

人物:朱永新

链接:http://bbs.eduol.cn/post_72_320128_1.html


 

朱永新获第七届中国改革十大新闻人物

颁奖词:

  教育改革,放飞梦想。强调教育者的反思,诉诸被教育主体的心灵追求,为打破教育异化和矫正扭曲的教育改革作出了有力探索,被称为发于民间的新希望工程。

 中游

 人民网苏南视窗苏州19日讯: 

    今天上午,“第七届中国改革十大新闻人物”颁奖盛典在北京人民大会堂河南厅举行。民进中央副主席、苏州市人民政府副市长、苏州大学博士生导师朱永新继20071215日在钓鱼台国宾馆获得“2007中华十大财智人物”荣誉称号后,今天又获得由国家发改委颁发的中国改革十大新闻人物荣誉称号。其颁奖词称:“教育改革,放飞梦想。强调教育者的反思,诉诸被教育主体的心灵追求,为打破教育异化和矫正扭曲的教育改革作出了有力探索,被称为发于民间的新希望工程。”

 

    据悉,前次由北京师范大学北京文化发展研究院、中国国情研究会、凤凰卫视、中国教育电视台、《财富时报》社、中国推选网等单位联合举办的“2007中华十大财智人物”评选活动,本着“贡献、创新、影响”三大推选原则,表彰那些“对中国经济和社会发展贡献突出、创新精神和创新能力卓尔不群、物质成就和精神成果影响巨大”的优秀人物。与前三届“中华十大财智人物”推选相比,“2007年中华十大财智人物”推选活动的最大亮点在于海外华人华侨踊跃报名参选。他们或是只身前往海外经过艰苦创业打拼出一片灿烂的天空,或是秉持家族传统,将华人企业进一步做大做强,为塑造强大、健康、进步的中国形象做出了巨大的贡献。活动组委会根据专家评审团投票结果,结合社会公众投票结果,推选出“2007中华十大财智人物”奖十名,以表彰本年度在经济社会发展和改革创新中业绩卓著者;“2007中华十大财智人物”特别奖十名,以表彰近年来在推动经济建设和文化产业发展中事迹突出者;“2007中华十大财智人物”单项奖十名,以表彰在贡献、创新、影响等某方面成绩优秀者。朱永新作为教育市长获得“2007中华十大财智人物”,具有非同寻常的意义,折射出人们对其推广的新教育实验的强烈共鸣情绪及理性认同心理。虽然朱永新教授自己颇感意外,他自我调侃说,在当选的名单中,我是最没有“财”的,也是没有多少“智”的。正如张贤亮先生在讲演的时候所说,真正有大智慧的人,是不会走上这样的领奖台的,但他在这个缺乏理想的时代所发出的关于理想的呐喊,为中国教育注入的新的生机、在教育疆域点燃的星星之火,足以令国人惊叹。

 

    据了解,今天上午在北京人民大会堂举行的“第七届中国改革十大新闻人物”颁奖盛典,是由国家发改委主办的。作为中国教育改革先锋和新教育实验发起人,朱永新这个名字已经成为一个著名的形象品牌,在教育、阅读、改革等一些领域和层面,都具有典型性和代表性。

 

(责任编辑:王玉)

 

第七届中国改革高层论坛

 

     暨中国改革人物颁奖盛典

 

         第七届中国改革高层论坛暨中国改革人物颁奖盛典于200819日在北京人民大会堂,中信国安第一城隆重举行。会议由国家发展和改革委员会经济体制综合改革司指导,国务院国有资产监督管理委员会研究中心,中国经济体制改革杂志社主办,中国改革人物征评活动组委会承办。全国人大常委会副委员长司马义•艾买提,九届全国政协副主席王文元,中国经济体制改革研究会会长高尚全,国家发展和改革委员会副主任穆虹,国家发改委综合改革司司长孔泾源等领导亲临大会并为获奖人物颁奖。会议表彰了:“2007年中国改革年度人物”,“第七届中国改革十大新闻人物”,“第七届中国改革十大创新案例”(获奖单位),“第七届中国改革人物”等。

 

              2007年中国改革年度人物

 

季克良 中国贵州茅台酒厂有限责任公司董事长

李士林 中信国安集团董事长

      西安外事学院院长

 

               第七届中国改革十大新闻人物

 

朱永新 民进中央副主席,苏州市人民政府原副市长

王虎胜 山西省工商行政管理局局长

程齐波 中国人民解放军北京军区总医院院长

王宝和 陕西宝鸡专用汽车有限公司总经理

王为达 青岛市人民政府侨务办公室主任

茅永红 百步亭集团有限公司董事局主席

卞志强 江苏省昆山汇美塑胶模具工业有限公司总经理

郑元忠 庄吉集团有限公司董事长

梁若皓 中共山西省安泽县委书记

祁柱晓 内蒙古电子信息职业技术学院院长

 

        第七届中国改革十大创新案例(获奖单位)

 

潍柴动力股份有限公司

中国贵州茅台酒厂有限责任公司

广东省深圳市龙岗区人民政府

山西省工商行政管理局

上海张江(集团)有限公司

中信国安集团公司

陕西宝鸡专用汽车有限公司

武汉市民政局

中共山西省安泽县委员会

华纺房地产有限公司

 

        第七届中国改革优秀人物(获奖名单略)


 





 

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时间:200819

地点:苏州高新区实验小学

事件:干国祥作教师职业认同和专业发展讲座

人物:干国祥、马玲、高新实小教师

链接:http://bbs.eduol.cn/post_72_320732_1.html


 

新教育研究中心核心成员干国祥老师来校作讲座

来自苏州高新区实验小学的报道http://www.szxqsx.com/read2.asp?id=374
  作者:陈海      时间:2008-1-10      阅读:20
 
 

  新年伊始,来自新教育研究中心的核心成员干国祥老师于9日下午来到我校作了——"职业认同"与"专业发展"的教育教学讲座。
  干国祥,88年夏天普师毕业,分配到上虞市长塘中学,阅读了大量了哲学、心理学、美学著作,矢志于教育,开展了班主任工作、语文教学的改革。语文课堂上,学生“活动、生活、写作、阅读、思辨” 怀着一个建一所“帕夫雷什中学”之梦,到一个朋友主持管理的私立学校,接触到了贺学根、姜广平、李尚飞、程东文、桂维诚、蒋保华、赵永红、刘德福、范美忠、郭初阳和阿啃、梁卫星、苏祖祥、泥土、王雷等新生代语文教师群体,推出了体现后现代式阅读思想的尝试《丑小鸭》、道德思辨与互文性阅读《斑羚飞渡》等经典课例。
  从2007年秋起在新教育研究中心的直接指导下,推进新教育实验的三大核心课程:1.“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式;2.构筑理想课堂之“有效课堂”探索;3.新教育教师专业发展模式(专业阅读+专业写作+专业发展共同体)。
  本次讲座,干国祥老师重点谈了如下三个方面:
  “职业认同"与"专业发展”——专业阅读+专业写作+专业发展共同体(基于专业发展共同体的校本教育教学研究)
 一、在谈“专业阅读”上提出——
  ①日常教育叙事(及教育传记)李镇西式
  ②教育感悟 杂志流行式
  ③师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活(共写)  罕见
  ④教育案例及剖析  杂志逐渐流行但质量不一
  ⑤教学案例及剖析  整堂课课案及片段、现象分析
 二、专业写作方面————书写一个人的教育史
 (一)教育随笔写作误区
  目的误区:为杂志而写作,为发表而写作
  数量误区:“请挑出一篇能够代表你教育思想的文章”
  内容误区:不服务于自己的日常教育教学实践
  方式误区:[教育现象解释学]
 (二)有效教学研究校本教研一般流程:
  (针对问题)确定选题
  (确定目标)集体备课
  (提供案例)同题异构
  (观察学生)观课记录
    〖(微格分析)录像回放〗
  (谋求改进)集体评议
 (三)专业发展共同体
  干国祥老师特地谈了“晨诵 午读 暮省”——新教育儿童课程
  1.实现师生-亲子间真正的共同生活
  2.丰富学生的智力背景,可持续地提升学业成绩。
  3.用最佳的方式,解决管理、心理等问题。
  课内:
  ——用知识的魅力丰富(唤醒)、儿童的生命。
  课外:
  ——引入最能够唤醒、丰富儿童生命的事物——
    童诗、童书、童影
    大自然、动物和植物
  干国祥老师特地提出我们的教育教学是为了
    ——每一堂课 (而非公开课)
    ——每一位教师(而非参赛选手)
    ——每一个学生(而非出彩学生
  本次教科研讲座新教育研究中心的马玲老师,由学校孙春福副校长主持,精彩的讲座赢得了我校教师的阵阵掌声!(曹林男供稿)


干国祥老师在作讲座


干国祥老师在作讲座


马玲老师和孙春福副校长认真听讲座


王雪萍校长和吴桂芬副校长认真听讲座

 






另:2008年1月8日下午,干国祥为宝中青年教师做成长专题讲座

http://www.xyjyjt.com/Html/byzxnews/100818659.html

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时间:2008111-12

地点:苏州市工业园区娄葑二小

事件:娄葑二小涂鸦节闭幕暨新教育实验读写绘项目第二次研讨会

人物:朱永新、苏州教育娄葑镇政府部分领导、新教育研究中心成员、来自上海贵州河南山西江苏山东浙江等地的新教育人

链接:http://bbs.eduol.cn/2007-12/30/21255902765.html

 


 

新教育“毛虫与蝴蝶·读写绘”第二届研讨会

暨娄葑二小首届涂鸦节

(苏州·2008.1)

苏州市副市长朱永新和苏州工业园区管委会副书记潘云官为全国首家“新教育实验‘读写绘’项目基地学校”,苏州工业园区娄葑第二中心小学揭牌





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时间:2008112

地点:苏州市工业园区娄葑二小

事件:干国祥在暨新教育实验读写绘项目第二次研讨会上作关于读写绘项目的讲座

人物:干国祥

链接:http://bbs.eduol.cn/post_65_320633_1.html

 


干国祥在涂鸦节(第二届读写绘项目研讨会)阐发读写绘项目






 

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时间:2008125

地点:新教育小学

事件:新教育小学再度转型会议,干国祥出任新教育小学常务副校长

人物:陈士才、干国祥、魏智渊、新教育小学教师

链接:http://bbs.eduol.cn/post_72_321940_1.html


 
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当一回水手长

——新教育小学航海日志2008年春夏

2008125日星期五

 下午三时,新教育小学实验教师汇聚于二楼小会议室,由实小陈士才校长主持,开一个承上启下的新教育小学会议。这个会议将宣布新教育小学的改造方案——包括物理空间的改造,人事与领导的变动,管理方式的变动等。

从这个会议起,我将改变自己的身份,由原先的“站在新教育小学的边上”的“田野研究者”,改变为站在新教育小学的里面的种庄稼者——在接下来的一段时间里,我的角色是“主持人”:新教育日常教育、教学、教研的主持人。

会议上,李吉银主持对一学期来的新教育实验作了回顾,包括取得的成绩和产生的困惑。我对下学期开始的实验作了一些简单的勾勒与描绘。

下学期起,在新教育小学内部,将不存在“研究中心”这个词——因为所有研究中心成员,同时也将成为新教育小学成员,所有研究中心的研究人员、项目主持人,都将分到低、中、高三个小共同体中和老师们共同生活。马玲主持低段,李吉银和诸向阳主持中段,陈金铭和魏智渊主持高段。也就是说,研究中心各项目负责人的责任,将同时是:主持本项目研究,不断推进各项目;协助各小共同体成员开拓、践行新教育。

新教育实验的真正体现,将是最日常的教育教学和教研方式的改变,而不是在这些日常教育之外,添加东西。所以,共同体对每日在教室里发生的事情的探讨,将成为新教育实验的最核心的东西。在此基础上,为了让大共同体有机会交流,创设“相约星期二”的校本教研平台,以全员参与的形式,集体观课议课磨课、聆听并探讨教育问题,共同阅读教育著作。

下学期的工作重心会有几个方面,其中最为核心的是有效教学模式与教师教学的互动(以教学实践磨砺新教育的有效教学框架,以有效教学框架磨砺教师的日常教学),所以,在没有外出任务的时候,陈金铭会每天听两课,我和皮鼓会每天听一课,另外的项目主持人,会隔天参与有效教学研究。

而今天的会议,因为涉及到人事的变更与实验方式的改革,所以,目的是让实验教师在知情的前提下,认真作出个体的选择——知情选择,明确的认同(尤其是身份认同——我是新教育小学的一员),是身份尴尬的影子学校迈向真正的共同体的民主管理的第一步。

在会议上,实验教师讨论了一份协议的草稿,并将在会议后,作出自己的判断与选择。

会后,我随诸向阳校长再度到实地研究了一下新办公室的建筑问题,修改改建方案。

这意味着,一个新的任务伴随着一段新的旅程开始了。

 

附:

新教育小学及专业发展共同体规划

和加盟协议书

各位新教育小学老师:

新教育小学(新教育实验基地学校)是由新教育研究院和翔宇教育集团联合打造的一所“概念学校”,新教育研究中心和宝应实验小学各代表其上层单位和组织,联合主持此学校的建设。

2007年下半年,双方经过商量,开始了初步的接触,进行了一些有益的尝试。身为实验者,我们都非常清楚这些尝试的成功之处,它的意义与价值,不足与局限,在此不再赘言。

因为新教育小学的建设是新教育实验中一个“只许真做不许假做”、“只许全面实验不能以修修补补为满足”、“只许成功不许失败”的重大事件,新教育小学承担着领跑整个新教育实验的特殊使命,所以,我们一定会在新教育小学现有成果的基础上,加大各方面的投入,确保它按计划在预定的时间内,取得预想的效果。

 

现在我们把初步的推进构想以粗线条的形式勾勒于下:

接触阶段(2007.82008.1  研究中心进驻宝应实小,由宝应实小自主开展实验,研究中心配合进行实验课程方面的指导。此阶段任务已经顺利完成。

实验共同体打造阶段(2008.22008.7  研究中心与新教育小学合并工作一段时间(具体年限未定),在此期间,干国祥出任新教育小学常务副校长,与诸向阳副校长和李吉银主任,以及研究中心的魏智渊、马玲和陈金铭共同主持新教育小学事务,研究中心成员同时成为新教育小学的教育教学教研成员,和新教育小学老师一道打造专业发展共同体,开展新教育实验的三大项目(教师专业发展、有效教学研究和儿童课程)。

为配合专业发展共同体的打造,我们将把矢志于新教育实验的教师聚集到同一个地方办公,在宝应实小附属楼三楼开辟新教育实验专区,在那里研究中心成员和新教育小学愿意正式加盟专业发展共同体的教师将共同办公、学习。

加盟新教育小学专业发展共同体的老师将暂时脱离于宝应实小的日常管理体系(除全员教师参加的部分大会、期末考和升旗仪式外),不再参与原先的教研等活动,而以新教育小学的名义进行另外的教育教研活动——除日常教育教学交流外,主要是以“相约星期二”为名的集体听课、评课、理论学习和交流。

在此期间,将打破原先的班级资源平均主义倾向,以新教育研究院的名义,对实验班级作出必要的倾斜——如提供班级书柜及基础图书等。

正式、全面实验阶段(2008.82009.1  改组任课教师结构,除少数特殊情况外,由新教育小学专业发展共同体成员出任新教育小学班级的大多数学科,——新教育小学还将独立向外招聘有志于实验的教师,充实新教育师资。全面改造校园文化(及班级文化)。在新教育小学全面推进新教育实验。

与此同时,宝应实小一年级全面推行新教育实验,以后以此方式逐渐将新教育实验推广到全校。此种全面推行由实小校长室全权负责,新教育小学可在原实验教师委派优秀实验者主持某些方面的实验。在全校展开新教育实验后,只要研究中心仍驻扎在宝应实小,由各联络班级组成的新教育小学的概念学校就将继续存在。在此期间,会在一定程度上进行实小和新教育小学的师资交融,包括在自愿的基础上,把优秀教师纳入到新教育小学,以及派新教育小学熟悉实验的教师出任各年级的实验负责人等。

在全部阶段,新教育小学正式教师享受宝应实小教师的福利,并在此基础上,会以新教育研究院的名义进行新教育实验的特别考核与奖励。

迎接新教育年会阶段(2009.22009.7  细化实验,整理精华及故事,打造实验榜样(师生个体及班级),为承担新教育实验第九届研讨会作准备。第九届年会将以教师专业发展为主题,同时将全面展示新教育小学及宝应实小的新教育实验(包括新教育品牌的校园文化建设及学校管理方式)。

实验深化阶段(2009.8      不断改良、改进实验,确保新教育小学在各个方面领先于全国其他新教育实验的加盟学校。同时,宝应实小也要逐步成为全校全面实施新教育实验的最重要基地。

以上所列,就是新教育小学的建设时间表。

 

关于新教育小学,我们有如下的一些想法:

新教育小学的使命、愿景、价值观——恪守新教育理念,领跑新教育实验

新教育小学的使命就是成为新教育实验的领跑学校。它应该在恪守新教育的基本理念的前提下,全面推行新教育实验,检验各个项目是否合理,及如何改进,最终用卓越的实验效果与学业成绩,成为新教育团体中的重要组成部分。

新教育小学将以日常教学的改进为实验的最核心部分,将以提升学生的学业成绩为核心目标(作为过一种幸福完整的教育生活这一终极实验目的核心组成部分)。新教育小学将一如既往地反对题海战术和应试教育。

管理方式——民主治校

新教育小学将采取在不违背使命、愿景与价值观的前提下,全员民主式管理。民主管理将是全面的与日常的,从最日常的教学教研,到重大活动是否开展如何开展,所有教师均可提出自己的方案,学校管理团队(目前是六人组)将从中择取最佳意见与最佳方案。

校园文化——专业发展共同体与和谐教育社区

新教育小学将营造一种特殊的校园文化,在硬件上,它将物化新教育理念,使学校拥有一个童话与文化的校园。但其根本的核心,在于专业发展共同体的打造,和通过共读共写共同生活,以及晨诵、午读、暮省——新教育儿童课程,改变家校、师生、教师之间的整个关系,营造一个和谐的教育社区。

因为将采取民主管理的方式,所以,许多具体的做法,还有待所有共同体成员来决定。

 

此书(新教育小学专业发展共同体加盟协议书)的目的旨在让老师们在知情的前提下,作出一个抉择:是否在20082月,正式签约加盟新教育小学专业发展共同体。

签约加盟共同体的新教育小学教师,将于20082月,把办公室迁移至附属楼三楼新教育小学专用办公室,组建新教育小学专业共同体,接受新教育小学的领导与管理,并遵守签约时所承诺的条约,开展基于新教育的日常教育教学教研。并努力在2008年下半年顺利成为新教育小学的正式实验教师。

不签约加盟共同体的原新教育小学教师,仍然按2007年下半年的方式,以宝应实验小学的要求对所带班级进行教育教学,可不再参与新教育小学的日常教研——重大活动参与与否由宝应实小与新教育小学共同决定。当然,您仍然可以在20088月重新考虑是否正式签约加盟——但新教育小学的班额与相应教师数会有个较恒定的数量,同时它还将自主向全国招聘实验教师,所以相对而言,在以后正式加盟新教育小学的机率将会越来越少。

如果用一些词语来形容,加盟这边的词语,应该是:团队、对话、碰撞、机会、专业、资源、辛劳、真诚;未加盟这边的词语,应该是:重复、等待、平静、旁观、独立

 

为了让共同体中的老师获得充分发展,新教育研究院和新教育小学管理者可能所要做到:

1.               无偿提供由共同体决定的实验老师专业发展所需的图书、资料等优质资源,打造一个能够确保每个成员获得专业发展的共同体;

2.               提供实验老师开展新教育实验的必需的各种设备、资料,确保实验者在拥有一流的硬件,最优质的资源的条件下进行新教育实验(如多媒体设备,班级书柜,图书等);

3.               始终能使得地获得关于实验的必要的咨询服务;

4.               在实验者遵守自己承诺条约的前提下,若实验失败,甲方承担实验失败所带来的后果,绝不追究实验老师的责任(如成绩在一定的时间段内下滑)。

你认为研究院及学校还需要承诺什么,你可以书面或口头提出。

而您作为新教育核心实验教师也要承诺遵守几条协议:

1.       参与、承担新教育小学的各项活动,主动参与专业发展共同体的正式活动(如相约星期二等);

2.       接受新教育小学管理团队在行政上的管理,和专业发展共同体在专业上的指导;

3.       认真履行自己职责内的新教育实验(全体成员——以新教育的方式认真做好常规教育教学教研;所有教师——有效教学研究+专业阅读、专业写作;班主任:主持家校共同体建设;语文教师——主持所带班级儿童课程;英语教师——开辟英语的晨诵、午读、及读写绘实验),按照实验规则进行新教育实验(如建帖规则、书写规则、档案规则等);

4.       与新教育研究中心各项目负责人充分交流、对话,能积极、及时、努力纠正自己在实验过程中出现的一些偏差;

5.       遵守翔宇教育集团的教师职责,和新教育实验的团队文化,惜护翔宇教育集团的声誉和新教育实验的声誉。

如果你认为以上规则可能存在着哪些方面的漏洞或不妥,请及时以书面的方式或口头提出。

 

 

新教育小学校长室

2008125

 

――――――――――――――――――――――――――――――――――――

 

在充分阅读以上内容的基础上,您选择:

正式签约,加盟新教育小学的专业发展共同体;

暂不作正式签约。

(您可以作出选择后剪下这个回执,交给李吉银主任,保留以上文本作为资料及依据。)

 

签名:________________

20081   

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时间:200822

地点:教育在线

事件:马玲和干国祥在用几天时间遍读童书项目实验帖后,由干国祥撰写给实验老师的第三封信

人物:马 玲、干国祥

链接:http://bbs.eduol.cn/2008-2/2/17480251865.html


 

 
 

向着岁月许下一个郑重的承诺

——给毛虫与蝴蝶项目实验老师的第三封信

亲爱的毛虫朋友:

您好,我们再一次在文字里相遇了。读到这封信时,也许你正享受着寒假的闲暇,欣赏这个冬天难得的雪景;也许你已经返回学校,开始了又一个忙碌的学期。

作为“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目”的核心成员,使我非常抱歉的是,这一年来自己并没有太多的时间,用来认真拜读每位老师发在网络上的帖子,并作出及时的回复。因为前面实验者的经历告诉我们,暗中摸索,既能让实验老师获得一种更大的自主性和创造性,同时也会存在着更多的实验风险:或者偏离我们所倡导的方向,回到一般意义上的简单阅读(其外显就是学生仍然不喜欢阅读或者不会高质量的阅读);或者效率不高,难以在一定的时限内,让学生在精神面貌+智力背景+言语能力等方面发生良性变化;或者因为激进改革,大量的课外阅读挤占学科教学时间,又未能在同时实施有效教学,以至于影响到学科成绩……

凡此种种,都会让大家在探索中产生迷茫和怀疑,甚至因此而无法坚持走下去。

这是我们——新教育实验各课程与项目——的一个失职之处。

所以,放假之后,虽然仍然有太多的事要做,我们仍然分头阅读了论坛上大多数儿童课程实验老师的帖子。

读帖时我们发现,有太多精彩的瞬间曾经发生过,因为大家的笔,它们并没有完全地流失于时间之流中。在这里我们要再一次隆重地推荐:河南焦作团队的实验,无论是个体实验质量,还是团队力量,以及各级主持人的主持作用,和实验伙伴间的相互勉励,都堪称我们的榜样。

但是,并不是每个老师和家长,以及每个孩子,都认识到什么才是真正有价值的。所以,也就并不是每个帖子,都真正地成为记录我们历史、印证我们曾经精彩地活过的“神话”、“传说”、“史诗”、“成长小说”。

这就是我想说的第一个建议:

要让每一个帖子,成为一部记录我们曾经精彩地生活在这个世界上的“传记”、“神话”、“长河小说”、“历史书”。

也就是说,在写下第一个帖的时候,我们要有一个远景:在一年之后,在一段特定的岁月之后,这个帖子里,将写下怎样的精彩故事。

进而,我想提出关于实验帖书写的第二,以及第三个建议:

第二条建议:正像任何小说与神话都是由波澜起伏的情节所构成的那样,我们的实验历史帖,应该有着同样起伏不定的故事——事实上,我们在开启实验的时候,有犹豫,有疑虑,有激情,有忐忑,有抗争……我们应该敢于坦诚地记下这些,而不仅仅只敢记录一些“罗曼帝克”的美丽片段。我们要记录的,是一个发展的过程,它不可能从一开始就是完美的,不可以进步与发展的。

第三条建议:一个优秀的民族,或者国家,源于他们有过波澜壮阔的故事。虽说教育只是由平凡的小事所组成,但是,孩子们的心灵,却不能仅仅由平凡的词语所组成。我们应该创造属于自己的故事,拥有自己的英雄。这个帖子,不应该是转载别人故事的报刊栏,而应该是只属于我们自己的传说。而一个好的班级,也应该是一个有故事的班级。只有曾经发生过的故事,才能证明我们曾经精彩地共同生活过。而摘取一个桂冠,举行一次比赛,解决一个集体的难题,战胜一个我们内心的怯懦,迎战一场重要的考试,如果我们愿意,它们都可以也应该是我们的最初的人生冒险之旅,属于我们的辉煌故事。

我们的生活永远是琐碎而拥挤的,只有其中最精彩的部分,才能成为我们的传说;而只有那些伟大的“艺术家”,才能代表我们书写历史,成为“作者”。也就是说,一个帖子,不能让所有的人随意地发帖、跟帖,这样,它最终只能成为一个信息垃圾场,让后来点开它的人,读到的只是浮沫与烟雾。我在读帖时发现,有些实验班级的帖子里,有太多同学随意留言,已经将自己班级的帖子,好心地弄坏了。教师,应该成为帖子的主要作者,第一作者。这是我的第四条建议。

为了让2008年,或者说下一个学期有个良好的新的开端,认真地书写好属于自己的神话,我还要再提一些建议:

1. 放弃那些已经不再干净,充斥着垃圾跟帖的旧帖,重建新帖,并要求学生承诺不糟蹋掉自己的班级成长帖。新帖前加上【天蓝毛虫】的字样,帖名中写清楚具体的学校班级,和时间,如江苏省宝应实验小学三(2)班2008年(上),这样一个完整的帖名可能就是:【天蓝毛虫】向着明亮那方——江苏省宝应实验小学六(2)班2008年(上);在第一个帖里,除了美化之外,建议对班级作一点简单的说明,譬如师生的一些基本的情况,当然,有些老师喜欢保密,这是您的自由;新旧两个帖之间作好相互链接。

2. 精心开个好头,给自己一份承诺——一个向着岁月的承诺。在这里我要郑重地推荐一个帖,我想这个帖的主人,在开始第一个帖的时候,就必定有一个对自己的十分郑重的请求:

[天蓝毛虫]脚下这条路——环二五(2)班成长足迹

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=312381

当然,我并不认为一个好帖必须在形式上达到一种完美,因为我们记录的价值,是经历过岁月的检验后才能真正发现的。也就是说,重要的是实实在在的内容——我们最优秀的几位实验老师,都并不具备这种高超的装饰能力。只不过,一种对包括形式在内的完美追求,这本身就是一个人卓越品质的体现。

3. 一个好的成长帖就是一段属于自己的历史,它书写的,应该是自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣,仅仅转来的资料,并不是自己的故事,除非这个资料和自己的生活产生关系,譬如,在写出这个资料(这本书,这个故事,这首诗)的同时,写出你们学习它的场景,尤其是它带给你们的独特的故事。如果班级需要在网上收集一些资料,可以单独建一个资料帖,如:[资料汇集]新疆奎屯市三小四(5)-----让我们静静地读书 

关于这一点(如何更好地书写自己的故事),这至关重要的一点,我仍然再一次强烈地建议,在您启动实验前,先阅读几个堪称“榜样”的实验者的帖(具体可见我给实验老师的第一封信:http://bbs.eduol.cn/post_65_303112_1.html)。

如果我们的行动不能建立在先行者的经验以及教训的基础上,我们就永远只能够走到一个人暗中探索的尽头,而无法真正地抵达教育深处。

仅有激情是不够的,仅仅单枪匹马是不够的。

在这次读帖时,我仍然发现有不少实验老师走在一条前人已经证明“此路不通”的道路上,如:

师生没有围绕一本合适的好书进行“共读”,并产生深刻共鸣,阅读停留在没有共读的阅读+读后感(深刻共鸣是共读第一效果的体现);

机械地背诵诗词;

把创造一段精彩历史(一个精彩好帖)的任务寄希望于家长和孩子的跟帖;

没有用信件等实现家校-师生-亲子间真正的相互编织(这种心灵沟通的书信是这个项目非常特殊的不可缺少的一项内容);

对孩子关注不够,帖子中无法发现教育的细节(特定儿童的特定故事);

……

4. 上网条件特别好,家长特别配合的孩子,或者对自己的孩子,可以建立单独的成长帖[亲子毛虫]。这样做,同时也能够有效地避免班级专帖成为少数人的帖子。如我女儿干如云的成长专帖“有女如云”,已经从二年级,长到现在四年级了。我们记录得并不多,但断断续续地随随意意地记着,只要在任何一次回望里,我们都能意识到我们在扮演着自己历史的撰稿人。

5. 特殊有价值的单个的故事,或整本书的阅读,建议在发到班级帖的同时,单独发一个帖,让更多的人分享这份收获与喜悦。而当你写下一个好故事的时候,请不要忘记通过论坛短信,通过毛虫群落QQ群,把你的帖子最新的页面,链接给你的好朋友,其他的毛虫朋友,以及我们。我们需要相互编织一份共同的生活,分享属于你的精彩。同时,建议您多阅读朋友们的帖,相互温暖,相互勉励。

对晨诵、午读、暮省这一新教育儿童课程而言,表征这个实验的行动有:

1. 共读共议共品经典儿童文学作品;

2. 定期用信件等实现家校-亲子-师生间的相互编织;

3. 用生日诵诗或者生日故事,或者贺卡等,对每个孩子的生命给予“敬意”、关注、呵护;

4. 细水长流,直至达到一定的积累量,也就是说,它的一个“疗程”,就是一年时间。

一个帖子是一棵树,当你写下第一个帖的时候,就是播下一粒饱满的种子,就要有一份历史感,一种岁月的意识。希望我们能够书写出属于自己的精彩。

 

如果你是刚刚接触新教育实验以及毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读的朋友,那么请你点击以下几个帖,从中认识一下新教育:

了解和加入“新教育实验”指南

http://bbs.eduol.cn/2007-12/6/12272109288.html

关于加盟童书项目及课题问题——给毛虫朋友们的第二封信 

http://bbs.eduol.cn/2007-12/22/14195453865.html

这是一个新教育实验班级的班级书柜:

http://bbs.eduol.cn/post_65_310491_1.html

整本书共读的完整历程:导读、推进、主题探讨——绛县版《小王子》 

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=314999

如果你刚刚介入,一时找不到合适的榜样,不妨先点击这个班级帖,从这里开始认识并实践新教育实验:

向着明亮那方——新教育小学三(2)班的男孩女孩

http://bbs.eduol.cn/post_72_301815_1.html

再祝:

寒假快乐,春节快乐!

 

新教育人:干国祥     

200822日      

干国祥寒假读帖记:

http://bbs.eduol.cn/2008-2/1/10481881265.html

马玲寒假中段毛虫梳理读贴记

http://bbs.eduol.cn/2008-2/1/11440769765.html



 

 






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时间:2008127

地点:江苏省姜堰新教育实验区

事件:新教育实验课题研究姜堰实验区工作会议召开

人物:姜堰新教育人

链接:http://bbs.eduol.cn/2008-1/27/10451281488.html


 

在理解与行动中推进新教育实验

——在2007年全市新教育实验工作会议上的讲话

 

姜堰教育局  沙华中

 

2007年下半年,新教育实验先后召开了一系列重要会议,这些会议有山西运城年会,浙江萧山联席会议,江苏海门新教育学会成立大会。这些会议表明,新教育实验的组织架构逐步完善,新教育实验的管理日益规范,新教育实验的内涵不断丰富,新教育实验的影响正在扩大。在年关岁首,我们召开全市新教育实验工作会议,一是进一步消化吸收新教育实验的相关会议精神,二是回顾全年新教育实验工作,思考谋划2008年工作。

现在,本人就参加的几次新教育实验会议,结合个人的理解谈谈其精神实质。

一、对新教育实验相关理念的再认识

1.新教育实验的核心理念。

新教育实验的核心理念是:过一种幸福完整的教育生活。在几年前的新教育实验之初,其核心理念的表述是:为了一切的人,为了人的一切。这两种表述方式不同。第二种表述,过于宽泛,缺少个性,是大众化的表述方式,不能突出行业的本身特点,离操作的层面也稍远些。

“过一种幸福完整的教育生活”这一提法,突出了我们所进行的是教育行业。“幸福”一词,强调学生的学习生活应该是幸福的,而不是痛苦的,我们教育工作者要努力还给学生幸福的儿童、少年生活。一个人的成长,在童年、少年阶段是十分重要的。其性格、身心发展对一生都会产生重大的影响。灿烂的童年,一生都可能是灿烂的;扭曲的童年,一生的发展都可能受某些阴影的影响。大家最熟悉的例子,就是席慕容与三毛少年时上学遭遇不同教师的对比(文章附后)。

学生的幸福不仅要有相对低级的内在需要,如安全与被爱的需要,还要促进学生萌发高级的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要。在“幸福”后面加上“完整”二字,主要指的是教育要促进受教育者“身、心、脑”的完整,新教育实验试图通过自己的努力,能够实现人的“全面和谐的成长”(在小学、幼儿阶段,性格的养成,习惯的养成,自信心的养成要比知识的积累更重要),让每个受教育者能够获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。基于上述认识,海门会议许局长提出让新教育实验为江苏素质教育开道。这一观点得到大家普遍的认可,周德藩会长对这一提法非常欣赏,他说:“要让新教育实验成为江苏推进素质教育的一面旗帜。”其实,素质教育的面向全体、全面发展、主动发展、生动发展的理念,与新教育实验的“幸福完整”是合拍的。新教育实验不是让某部分学生幸福,而是使全体的学生均要幸福,否则就是以牺牲部分人的幸福成就他人的幸福。而主动发展、生动发展才会幸福。

过一种幸福完整的教育生活,不光是受教育者本身,还应该包括老师。老师在教育过程中,自己也应该是幸福的,而不是痛苦的。教师的幸福主要表现在:因看到学生的幸福成长而幸福,因自己在教育教学活动中本身也在成长实现人生的价值而幸福。

在新教育实验发展的过程中,我们不要离开实现幸福完整的教育生活的基本方式、方法。即:新教育实验以“六大行动”(或七大行动)为基点。这六大行动是:营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区、构筑理想课堂,还有优化家校合作。这几大行动,有的是交叉的,只是侧重点不同而已。作为一所学校在教育教学过程中,这几大行动其实是都必须涉及的,不可能只涉及一个方面,否则我们的教育就是不完整的。几大行动应该形成合力。但我们在实验过程中,又是可以有所侧重的,可以在某个方面进行重点探索,形成经验。

2.学生新教育生活方式。

学生新教育生活方式是“晨诵、午读、暮省”。对这六个字要正确地理解,不可机械地割裂为三个时间段,它其实是学生一天的生活方式。其落脚点是“读、思、写”。

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式,也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。

新教育认为,在物质文明的飞速发展中,童年却充满了危机:电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手,潜伏在这个世界的每个角落,随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时,新教育实验还力图给予他们一种积极的生活方式,培养他们健全的心智,让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力,平安地度过危机重重的童年。所以实验在摸索了几年之后,在一定的争议声中,提出了“晨诵、午读、暮省”这一新教育儿童生活方式。

晨诵:诵什么?

新教育实验追问:在儿童生命的黎明,应该让他吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文、背诵英文单词的晨读,引发了极大多数人的反对,然后,读经运动、英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、美文的复合课程。而所谓晨诵,其实并不一定局限于“晨”这个时间上,这只是根据这个课程的特点采取了一种形象化的说法而已。一位实验教师(山东临淄常丽华)在她的一份实验总结中写道:

“在每个孩子生日那天,他会找到一首独属于他的生日诗。在生命的黎明,我们全班同学用最甜柔的声音,为他唱出最甜柔的歌曲。这是送给边涣之同学的:

向着明亮那方

向着明亮那方。

哪怕一片叶子

也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊。

美丽的边焕之啊。

 

向着明亮那方

向着明亮那方。

哪怕烧焦了翅膀

也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊。

勇敢的边焕之啊。

……

晨诵,是一种美好生活的开始,其美妙无穷。

午读。也不一定就是只有中午读书,而是一种广泛意义上的阅读。这一点各校都很重视。有的学校班级图书角设置得很好,书的内容很丰富。各校还开展了读书节、英语节,开展了课外阅读的指导。部分学校还参与了“毛虫与蝴蝶”项目的实验。

为了推进课外阅读的开展,我市每学期均要开列读书清单,教师、学生均是如此。不久前,我们还对全市工作310年的教师进行了读书情况检测。全市开展了“语文外语阅读欣赏教学”的课题研究,形成了“师生评点课、欣赏创写课、诵读揣摩课、好书推荐课、成果汇报课”,这些与“毛虫与蝴蝶项目”的做法有些是相通的。

暮省,指的是学生随笔、日记,以及师生通过日记、书信等手段,相互编织有意义的生活。用日记记录成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分,以及日常的生活方式。部分学校学生在网上有自己的博客,老师经常与学生进行网上交流。

但我们要防止:学生的随笔带有明显的作文倾向,实验教师以作文的要求来评价学生的随笔,而没有将之视为共同生活的一种方式。我们教师要自觉地引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式,并提笔参与学生的成长,利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。要逐渐丰富心灵独白(保密日记)、相互倾诉(共写日记)、观察日记、班级共议日记、童话文学创造等多种形式。而在低段儿童,主要是通过写与绘实现父母与孩子的沟通。

3.新教育教师发展模式。

新教育教师发展模式是:专业阅读、专业写作、专业发展共同体。这三个词语中均有“专业”二字。

通过几年的探索,新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展模式。新教育实验认为,不同学科与发展阶段的老师,需要阅读不同的专业书籍。

新教育实验初期,教师们的随笔主要是抒情性质的,随意的,生活感悟式的。随着专业发展思考的深入,新教育实验正逐渐将教师的专业写作细化为五种形式:日常教育叙事,教育感悟,师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活(共写),教育案例及剖析,教学案例及剖析。这五种形式的教育写作各有不同的特点与作用,它们引导教师从各个层面对教育实验与自身进行反思,提升自己的教育思想,改进日常的教育实践。新教育实验提倡师生共写随笔,最终目的不是为了发表与出版,但这几年来实验老师发表与出版的数百册教育书籍以及更大数量的各种文章,却确实是新教育实验所取得的初步成果。在教育在线论坛与博客,有数千教师在坚持着写教育随笔,开辟个人成长专帖。用笔记录自己的教育生涯,已经成为新教育实验的一道独特风景。

新教育实验倡导行动与反思,用笔反思是新教育实验重要的组成部分。即教师在动笔写之前,一定要有反思的过程。教学案例,随笔,所折射出的是什么问题,体现的是什么价值。这很重要,这有利于提高教师思维的敏锐性和深刻性,有利于教师的专业成长。

在实验过程中,新教育实验认识到,个人的摸索往往由于自身的思维假定而无法看清问题的本质,教师的反思往往无法对自己导致问题的思维方式进行反思,而要突破自身的“见障”,最好的办法是利用对话,利用专业发展共同体。所以,新教育实验提倡建立教研组、教学组的,或者是本校的、校际的,以及利用网络的各种专业发展共同体,在共同体中利用对话来突破个体思维的局限。

充分利用专业共同体进行日常的共同阅读、相互评议教育作品、相互听课议课,也是新教育实验最日常的研究方式,许多参与专业共同体研讨的教师深有感触地说,正是通过这样的对话,才劈开了自己顽固的思维壁垒,突破了旧的思维框架。

新教育并不是一个封闭的拒斥新课程改革的自足系统,实验教师同时应该是新课程的积极探索者,新教育实验的教师专业发展模式应该能够有效地促进新课程改革的深入。所以,我们鲜明地提出:以新教育促进新课程。

二、新教育运作方式与管理模式的变化

新教育实验在前几年是通过行政推动、专家推动、草根推动的方式进行的,在起始阶段,行政推动更多些。在中国,没有开始的行政推动,也许是无法进行的。这是中国的特点。但有了起始的行政推动后,就要靠专家的引领与各校各教师的参与,这就是草根推动。新教育实验的运作方式,正在发生变化。即淡化行政推动,着重在专家的引领和草根式的自主实验。新教育实验已经团结了一批专家,包括朱小蔓、杨东平、顾泠沅、陶西平、袁振国等等。

草根式推动,就是发挥各实验学校本身的自主作用。但是,对于研究不力、长期无进展的学校新教育实验管理者将采取措施予以清除。这是一种规范和责任,也是一种约束,这更有利于新教育实验的健康发展。

这里主要介绍两个部门,一是新教育研究院,二是新教育学会。

新教育研究院重要的工作有:课题管理、开展项目培训、工作协调指导。对于培训工作,主要有三种形式。一是派员参加新教育研究院培训,做访问学者,访问教师,或新教育义工,时间是一年,至少一个学期。二是接受新教育研究院的上门培训,时间为一个星期。每个实验区都要参加这种培训。三是派教师参加翔宇实验小学的开放周培训。2007年,东桥小学、苏陈小学、里华小学、大冯小学的4名教师已经参加了培训,收获很大。

新教育学会的主要工作有:(1)组织论文评比,07年的主题是“有效课堂”,08年的主题是“每月一事”,希望大家围绕“每月一事”做深、做实、做细,做出实效。注意积累其中的各种案例,对发生的各类故事,作理性反思和理论提升,写出高质量的论文或随笔。(2)组织优课展示。(3)组织项目联盟。目前的项目有:新教育儿童理想生活方式;新教育理想德育、新教育学校文化、新教育有效课堂、新教育书香校园等。

三、新教育实验需要四种精神

一是追寻理想的执著精神。新教育实验发端于朱永新的教育理想,理想的朱永新在海门再次提及这个重要的话题。他说,教育是一个有关理想的事业,如果教育都不谈理想,我们的社会还会有理想吗?新教育实验的关键词就是理想,一群理想主义者在引领人们走向人类最崇高的精神生活,而坚持理想又需要一种执著的精神。

本人的感悟是:教师是否有理想,决定了一个人的做事方式与生存状态。没有理想的教师,只能将教育作为谋生的手段,而不会作为事业。没有理想的教师的做事方式是什么?是从网上下载学生的评语,是从网上下载工作总结,教学论文来应付检查,是不认真备课使用别人的教案上自己的课,是只关心学生的成绩而不关心学生的成长。理想的教师有执著的精神,他善于思考,勤于工作,追求卓越。

二是深入现场的田野精神。行动是新教育实验的又一关键词,也是新教育实验的生命所在。朱永新介绍,一位朋友对他说,现在社会上分为官人、学人、农人,农人就是那些把脚插在泥巴里苦干实干的行动者。朱表示,在教育界,行动者就是终日与孩子为伴、每天与孩子进行心灵交流的教师。伟大的教育家,都是行动家。一位教育家说,他希望少写论文、少出门讲学,而是花足够多的时间认识自己的课堂和课堂里的学生。朱永新表示,新教育六大行动之一的师生共写随笔,目的也不是培养文笔优美的作家和善于思辨的理论家,而需要真实思想,需要作者能够倾听到自己内心的声音,需要宁静的心。

本人的感悟是:田野精神,就是要求要行动,要立足课堂,走进学生,注意思考实际问题,解决实际问题,不坐而论道。我们教师本身要每天与学生接触,与学生进行心与心的交流。其实,这也是教师巨大的人生资源和财富。

三是共同生活的合作精神。新教育实验2007年的运城会议提出新教育共同体的概念,确立了一种新型的合作方式和人际交流方式。朱永新表示,合作的基础是平等,求真的前提是平等,新教育人在平等的基础上合作、求真。新教育是一个特别的团队,任何人都是新教育的一分子,要建设一个真正意义上的新教育团队,为了事业,可以对任何人拍案而起。

本人的感悟是:加入新教育实验项目联盟很有必要。希望各校在做好自己项目的基础上,积极参与项目联盟的交流与合作,从而起到共同提高的效果。

四是悲天悯人的公益精神。新教育实验最初的组织,是大家一起去义务支教,这些人至今仍然为新教育义务打工。新教育实验获得基金后,在支教等活动中增强了力量,有了捐助的能力,每个人仍然需要在经济、时间等方面作出奉献。“以您为首的新教育人,是上帝的选民,是上帝选出来承担责任的人。这样理解,还有什么抱怨的呢?”有人给朱永新发了这样的短信。公益情怀是新教育人承担责任的人文基础。

本人的感悟是:教师本身要将教育作为公益来做。有了这种情怀,我们就不觉得教育是苦的,我们就充满激情,我们就感到幸福。因为我们不仅在传授知识,我们还在塑造灵魂,我们自己在其中也在实现自己的人生价值。

 





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时间:2008122日起

地点:教育在线新教育实验区、校、个体论坛

事件:新教育实验2007年度报告交流

人物:各新教育实验区和部分实验校

链接:http://bbs.eduol.cn/2008-1/22/21503712288.html


 例:

让新教育为素质教育开道

——海门区域新教育实验2007年度工作报告

在刚刚过去的一年中,海门市新教育团队紧紧围绕“习惯养成年”“课堂效率年”两大主题,以提高教育教学质量为中心,以深入推进课程改革为抓手,以项目管理和行动研究为基本策略,持续推进海门教学质量高位走强,为全面实施素质教育作出了有益的探索,顽强拼搏,团队合作,务实奉献,唱响了和谐,高效的新乐章。

一、团队优质服务速写

一年来,海门新教育核心团队全体成员切实加强自身建设,努力提高研究、服务、指导的工作水平,确定了“重心下移,指挥靠前、研究前移“的工作策略,全心全意地为基层学校服务,赢得了基层学校领导和教师、学生的一致好评。深入课堂听课研究是为广大教师服务的首要任务和方式,一年来,新教育核心团队的七位成员深入学校调研听课近800多校次,年人均听课200节以上,全体成员都在不同的教学研究活动中亲自执教过公开课、示范课;为了推动校本研修工作,全体教研员都能深入到学校直接参加多种形式的研修活动,据不完全统计,核心团队成员到基层学校共举办各类小型专题讨论100余校次,涉及20多个专题,分别就教育、教学中许多具体问题和一线教师进行了互动式的对话与交流,切实为一线教师解决他们所遇到的实际问题。为了指导面上的工作,语文、数学、英语、品德(含综合实践活动)、科学、艺术、体育等各个学科共开展全市性的专题研讨活动四十多次,参与活动的教师达3000余人次,这对于引领面上教研活动的开展起到了积极的作用。为了深入推进课程改革,帮助教师更好地把握教材内容,语文、数学、外语三个学科举行全市的教材培训六次,执教教师的教材培训率达到了95%以上;全体成员努力为教师的专业成长提供帮助,据统计,一年中,在各类教研活动中,新教育核心团队成员直接为一线教师听课、评课、修改教案累计达150余节次,尤其是在“达标创特”的工作中,就课堂教学这一块,大家不辞辛苦带领学科团队的核心组成员先后多次到八所学校听课研修教案,为确保课堂教学的有效示范,教研员对八所达标创特学校的教学工作现场指导普遍达到3次, 六匡、天补、四甲等学校的一些学科达到4次,最多的学校就一节课的研讨达到5次,从而确保这八所学校的老师都能为”达标创特“的现场展示活动提供优秀的课例,据统计,本年度八所达标创特学校所开设的课优良率达到了90%,这其中无不蕴含着教研员的一番心血和奉献的汗水。全体同志在做好本职工作的同时,还积极帮扶并重点关注薄弱学校的工作。他们结合自己的工作实际,或结合教学调研或专门安排时间到  所联系的学校进行调研、服务、指导,为这些学校的发展提供了全方位的帮助和支持,使得这些学校在学校常规管理、教学质量提升等方面有较为显著的改观。全体核心团队成员还以“共同体建设”为抓手,全面提升多方位服务的质量,使得教育的均衡化发展工作得到了落实。务实的作风、求真的精神,为海门教育的健康可持续发展作出了贡献。

二、六大行动结出丰硕成果

行动一,以“习惯养成”为主要内容的新公民教育行动已初显成效。

2007年,市局确定为“习惯养成年”,何新局长亲自主持了省级的课题《新公民教育行动研究》,为了把习惯养成落到实处,我们有序、扎实地在全市所有学校开展新公民教育行动的研究。首先,市“德育高位平台”和“城乡联动平台”的新教育核心组成员在广泛研讨的基础上,在年初即出台了《海门市新公民教育行动指导纲要》和《海门市小学生习惯养成20条》,3月在三厂中心小学、5月在余东中心小学,10月在育才小学分别召开了新公民教育行动的推进会,经验交流会和行动反思会,各校以“每月一事”为依托,以“大主题单元综合实践活动”为抓手,把“习惯养成”教育的各项工作落实到课堂上,落实到常规上,落实到学校一日生活及家庭一日生活的各个环节,真正把养成教育的种子根植于孩子的心灵之中。

全市面上学校在实施公民教育中结合学校的实际情况创造性地开展教育行动,使得全市面上学校的教育活动精彩纷呈、硕果累累,据不完全统计,在教育活动中涌现出的班级之星、校级之星、市级之星达5000余名,在这一活动中,实验学校小学部、育才小学、实验小学、东洲小学、三星中心小学、汤家中心小学、三厂镇中心小学、四甲中心小学等学校的教育特色尤为明显,成果尤为丰满。

行动二,以“书香校园”建设项目为抓手的读书活动取得预期效果

2007年初,我们出台了《把最美好的世界献给学生》的“书香班级建设指导意见,围绕”书香校园“建设项目全面深度推进阅读行动取得了预期的效果。

在学校层面,所有的学校都制定了切实可行的建设计划,营造了浓郁的读书氛围,构建了较为丰满的图书资源,制定了扎实的推进机制,开展了多样的读书活动。调查显示,一年中,为学校开展的主题性读书活动平均在4次,班级开展的读书主题活动平均为10次。100%的班级建立了图书角,生均拥有图书为5本,全市小学年平均读书为15本次。农村学校的图书漂流行动  已完成三轮,漂流班级为378个,生均读书为7本。约占50%学校还约请儿童作家走进校园,和孩子直面交流。

在全市层面,4月份,7所直属小学聚会实验学校小学部举行了海门市新华杯“春天诗会“小学生诗词诵读比赛、省内外的(含本市)的500名代表观摩活动,10月份,组织了全市乡镇中心小学的“我受诵读”电视大赛,据统计,全市共有2000余名师生参与本次活动。我们还邀请新教育项目组专家对我市的200多名教师进行了阅读培训,并按《课标》的要求编辑出版了1-6年级的《小学生诗词诵读》读本,丰富了学生诗文诵读的课程资源。一年来,我们积极推广农村孩子英语教学扶贫计划,邀请了新东方教师就英语教学,训练的活动型教学方式培训全市的英语教师,推进师生共读英语美文计划,11月份,举行了首届直属小学英语美文诵读比赛,共有近1000余名学生直接参与了展示活动,有50余位学生分获一、二等奖。

一年中,语文学科共评出“书香班级”129个,“书香教师”188名,“书香学生”5132个。数学学科举行了三~六年级的数学读书读报知识检测,评选出了1820多名数学读书读报“小标兵”,数学小论文,小日记1820多篇,学生的数学小报1360多份,有580多篇数学小论文在《小学生数学报》等省刊上发表。

行动三,以有效教学为目标的有效课堂范式构建已初具雏形

“有效教学年”是市局拟订的新教育实验的一个重点项目,各学科围绕工作重点,全面推动项目的有效实施,一年中,语文组组织全市市级骨干教师40余名对全市的1000名语文教师进行备课辅导,完成了对1~6年级下册教材的解读与设计辅导,同时围绕“语文学习的习惯养成”、“习作教学”、“中高年级阅读”、“绘本阅读”、“分层作业设计”等多个专题开展研讨活动,初步构建相关教学内容的课堂教学基本范式。数学学科组织了5次有效课堂专题大型的研讨活动,完成了1---6年级下册教材的解读与设计辅导,全市的2560多人次参与集体备课和典型课例的研究,数学学科的特级教师、数学学科学科带头人带头示范放样,就“数与代数”和“空间与图形”等内容的课堂教学的基本范式进行放样示范,积累优秀课例1630多个。在省级刊物上发表的高质量论文达100余篇,品德学科组织高位平台骨干教师对六年级(下册)的教材进行培训与解读,并先后组织全市的专题研讨活动8次,就品德教学的活动化教学范式构建进行了研究,积累优秀活动化教学案例300多个。英语学科围绕“创设情景”“生活会话”等专题进行范式构建研究,为提高英语课堂教学质量作出了有效的尝试。

行动四,以学科建设和课题研究为抓手引领基层学校有效开展校本研修

服务基层学校的校本研修是我们的一项重要工作责职,一年来,我们以学科建设和课题研究为主要抓手引领学校有效开展校本研修,从而实现学校的可持续发展和教师的专业发展,以促进学生的全面发展。今年上半年,我们在广泛调研、论证的基础上,充分发挥“高位平台”和“联动平台”核心组成员的作用,在9月份出台了语文、数学、英语、品德与生活(祖传)(含综合实践活动)、科学、体育、艺术等学科的三年建设规划。要求各校结合我市的学科建设规划制定出符合学校实际的学科建设规划。

教学课题研究是基于教学中问题的行动研究,5月份,结合江苏省第七期教学研究课题的申报评选工作,我们为基层学校(含初、高中、职中)的近50个报送课题进行选题立项的评审工作,所报送的27个不同级别的课题送大市和省评审。共有22个课题评审通过立项。省重点课题1个,省立项课题1个,市重点课题12个,市立项课题8个,县级课题8个,这些课题都是针对教学中所面临的实际问题来开展项目研究的,这为教师的专业成长提供了有力的帮助。我们还经常深入学校参加校本研修,帮助学校构建基本的校本研修范式,在10月份召开的全市性校本研修经验交流会上,东洲小学、汤家中心小学、实验小学等学校的校本研修经验得到与会领导和代表的一致认同。

校本研修为青年教师的快速成长提供了机会,一年中,我室教研员热心  带徒,悉心指导、帮助、服务青年教师参加各级各类的学科比赛,均取得了较为突出的成绩,东洲小学的吴建英老师在全国的小学语文赛课中荣获一等奖,实验小学的杨惠娟老师荣获省小学数学优课评比一等奖,据不完全统计,一年来,我市教师在各级各类的教学竞赛中有近100人次分获大市级以上一、二等奖。在省级以上刊物发表论文200余篇、在南通市第二次基础教育课程改革现场会上,我市的课改工作的经验介绍获得广泛好评。在第二届“弘謇杯”教学竞赛评比活动中,共有450多篇论文分获等级奖。

行动五,以送艺下乡项目为抓手,推动乡村艺术教育的全面实施,农村儿童的素质全面提升。

在前几年送艺下乡取得较好成绩的基础上,一年来,我们继续把促进乡村教育的均衡化发展放在艺术教育的重要位置上,我们切实发挥教育共同体的核心组成员的带头作用,在年初创建并开通了“海教艺苑”网,一年中共发布相关的教育信息900余条,构建了交流的平台,为引领、推动艺术教育课堂的有效教育,我们先后在育才小学、瑞祥中心小学、平山中心小学、三厂镇中心小学举行专题研讨活动,青年骨干教师共执教公开课20余节。为了解全市小学的基本的音乐素养,我们在四月份对全市的37所小学的74个班级的学生的唱歌教学进行随机抽测调研,得到较为丰富的第一手资料。在六月份的海门市教师才艺大赛中,我市小学20多位美术教师参加比赛,共收到作品500余幅,充分展示了艺术教学的成果,九月份,我市海师附小、实验小学等几所学校参加了江苏省教育电视台拍摄的“音乐伙伴”活动,在大市选拔中出线,省台赴两校进行了实地拍摄。直属小学还主动放大自己的优势资源帮助所结对的学校开展艺术教育,有效地推进了乡村学校艺术教育的发展。

行动六,以“阳光体育行动”为抓手全面提升少年儿童的身体素质。

年初,根据局长室的工作要求,制订了我市小学“阳光体育运动”的活动方案,出台了学校大课间活动的指导意见,根据教育部的要求,我们认真抓好试点,要求实验小学小学部、通源小学、东洲小学首先普及教学《第一套全国中小学生校园集体舞》。我们充分发挥新教育共同体的作用,一年中共开展观摩35次由球类为主体的体育研究课,组织观摩城乡学校每天一小时体育活动的实施情况,确保所有少年儿童的健康成长。六月份,我们先后用一个星期的时间对全市的5000余名学生进行了体质健康抽测,就50米跑、立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈、身高标准体重和握力体重指数等项目进行严格的测试,获得了翔实的第一手资料,结果显示,我市小学生的体质健康的总体状况呈上升的态势。今年的11月,南通市中小学校“阳光体育运动”现场会在我市召开,与会的100余名领导和校长代表对我市小学的体育工作给予了充分的肯定。另外,我们还举办了市首届学生花样踢毽、跳绳比赛,为普及传统的体育课间运动项目作出了有效的尝试,一年来,体育竞技运动成绩再创佳绩。在省中小学田径运动会上我市代表团获团体总分第10名,在大市中小学生田径运动会上获团体总分荣获第2名。

另外,我们要精心筹划了江苏省新教育实验研究专业委员会成立大会,为大会做了大量的服务工作,设立专门的研究会的秘书处办公室,配备了兼职秘书,具体负责秘书处工作。

我们可以这样自豪地说,在过去的一年中,我们团结合作,勤勉工作,付出了很多很多,我们的收获也是丰硕的,展望新的一年中,我们深知有许多的事情要做,我们倍感责任的重大,我们已作好充分的准备迎接新的挑战,我们一定会在新的一年中再创佳绩!

 

200818

 





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时间:200826日丁亥年除夕

地点:教育在线论坛新教育板块

事件:丁亥年除夕致教育在线新教育人的一封信

人物:新教育,新教育人

链接:http://bbs.eduol.cn/post_72_322516_1.html


 

 信任新教育   期待新教育

——丁亥年除夕致教育在线新教育人的信

尊敬的活跃于教育在线的新教育人:

    您好!

今天是一年之“除”,今晚,因而被称为“除夕”。除,意思是“革除”,意味着到今天晚上为止,无论是光荣、骄傲、留恋,还是懊悔、疲惫、不堪回首,我们都要把农历的过去一年,彻底地放下。这样,明天,我们就可以以全新的姿态,迎接崭新的一年。

对已经走过的2007,或者农历丁亥年,所有活跃在教育在线的新教育人都曾经共同走过。新教育实验的每一个脚印,纵然你没有亲历,也同样熟悉得就像是自己的故事。

三月,数十位新教育人远赴贵州,在一个月的时间里,带着孩子们晨诵、午读、暮省,和当地的老师一道寻找有效教学的奥秘。这个持续了一年多的公益项目,见证了新教育人的田野、公益的精神。

五月,毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目组带着数百位来自全国的新教育人,在山东临淄,寻找童书唤醒童心的奇迹。

七月,我们相聚山西运城,参加新教育实验第七届研讨会。在研讨会上,我们全面展示了新教育人在公益、儿童阅读和教师专业发展方面所取得的研究、实践成果,展示了山西运城新教育人的风采,一道探求着理想课堂的道路,探讨着“共读共写共同生活”的意蕴。

八月,新教育研究中心从苏州本部移师扬州宝应,和翔宇教育集团联合打造“新教育小学”,朱永新老师出任校长。这所学校同时也将逐渐成为新教育实验的培训基地和研究基地。

九月,新教育阅读节,我们曾带着孩子们“静静地打开一本书”,用实实在在的阅读,来迎接这个属于新教育的节日。

十月,新教育人分赴甘肃宕昌和贵州凤冈,传播新教育理念,寻找新教育精神。

十一月,上百新教育人汇集山西绛县,进行了为期一周的新教育实验实战演习,一首首晨诵诗和经典童书《小王子》,让多少朋友流下了真诚的泪水。而在江苏海门,江苏省新教育实验研究专业委员会理事会正举行成立仪式,这是区域性推进新教育实验的又一次重大尝试。会上,朱永新老师作了《新教育精神》的讲话。

十二月,新教育实验发起人朱永新老师当选民进中央副主席,获“2007中华十大财智人物”荣誉称号。而新教育人,在雪落之前,在江苏灌南进行了今年最后的一次实验培训。

2008年来临已经一月有余,新教育人也已经走过好些新的道路。在苏州,新教育“毛虫与蝴蝶·读写绘”第二届研讨会暨娄葑二小首届涂鸦节开幕,老师们和孩子们用油画棒,在冬天描绘出了一片斑斓的风景。这一月,朱永新老师还荣获“第七届中国改革十大新闻人物”。

其实曾经发生的感人故事或者重要事件远远不止这些,或者说,真正有价值的那些故事,是发生在无数新教育教室和新教育家庭里的,它们尚未来得及被更多的人阅读。

在秋天,CCTV新闻调查栏目采访新教育实验,报道了新教育的晨诵、午读、暮省儿童课程和其他一些项目,报道了已经为大家熟知的顾舟群、吴樱花老师的故事。这些故事是众多新教育故事中的冰山一角,他们和朱永新老师一样,是代表“新教育人”去获得一个又一个奖项,赢得一次又一次掌声的。

我们应该深深感谢,所有真诚地努力过、付出过的人们,如果没有一号义工营伟华女士的管理理念及无私奉献,如果没有青年企业家王海波先生的鼎力支持,如果没有灵山慈善基金会和台湾慈济慈善基金会的帮助,新教育在2007,就不可能取得这样丰硕的成果。

当然,最值得尊敬的,永远是那些默默地教室里,改进着传统的教育,将更优质的教育带给孩子们的新教育老师们。他们,才是“新教育”的群体形象。在这里,提出任何一个名字,都不足代表这个如此强大的整体;而每一个人,都可能会选择不同的榜样,来作为自己心目中新教育的形象代表。

那么我们就把这个权利还给您,由您在心里描绘吧。当然,您本身的参与,投入,坚持,您自己书写的那些故事,就是“新教育童话”中不可或缺的篇章,没有这一笔,新教育一定不会有今天这样的精彩。

任何辉煌都已经成为过去,新教育的2008,或者新教育的农历戊子年,一定会拥有更多的精彩故事。而我们仍然坚定不移地相信,您所准备书写的那一笔,是我们的新教育史中不可或缺的段落。

2008年,新教育实验初步构想了以下的“动作”:

2008年春,我们将再次奔赴贵州,为那粒已经播种的种子,除除草,施施肥。同时,我们还将邀请国内外从事教育公益培训的组织和朋友,来共同谋求中国教育NGO之路,和教育培训之道。

2008年夏,我们相约浙江苍南,共同探讨理想课堂的第一步:有效教学。当然,依然会有一定份额的儿童课程(晨诵、午读、暮省)和教师专业发展课程的,因为每一次年会,总是新教育的全面展示,加上一个主题的集中探讨。

2008年秋,我们初步计划将在河南焦作,作一次为期一周的深度研讨,全面检验新教育课程在校园里、在教室里所能够产生的效果。

活动与聚会只是一种仪式,创造更多交流的机会,但有一定我们已经取得了相当的共识:我们将要改变的,是每个教室里的事情,是每堂课的高效,是每个孩子的成就。我们聚在一起,就是为了突破个人的见障,合力寻找让每个孩子取得成就的方法。

未来已经发生,历史正在书写之中。在教育在线新教育实验发布论坛,有个名为《已经发生的未来——新教育实验叙事(2008)》的帖子(http://bbs.eduol.cn/post_72_320878_1.html ),在那里,新教育实验将陆续发布新教育人在2008年里所走过的道路,取得的成绩。

但是,诚如2006年朱永新老师在北京年会时所说的那样,新教育,是一锅集体智慧的石头汤,如果在2008年的新教育叙事里,没有你的名字,没有你的文字,没有你带来的那些故事,新教育也就必然会留有一份深深的缺憾。

所以,我们在新教育实验发布论坛开了一个帖,希望在那个专用的帖里,我们可以采集到最精美的新教育故事——由你书写,由你带来的新教育故事。(详见http://bbs.eduol.cn/post_72_322494_1.html

对新教育核心研究机构——新教育研究中心来说,2008年它将和新教育小学融为一体,也就是说,为了让新教育实验拥有一个更为优质的培训基地,拥有一个真正全面实施新教育各个核心项目的学校,新教育小学将在2008年启动全面整改计划。

这是一所对您开放的新教育小学,它始终欢迎您前来交流。当然,我们可能会依然保留“开放周”制度,如果您能选择那个时间前来,也许收获会更多一些。如您所知,观摩新教育小学不仅是免费的,而且我们还将免费提供一些必要的资料和设备,新教育人不会忘记,自己的公益性质。

也许您的窗外,此刻依然大雪纷飞。

也许在您读到这些文字的时候,有一朵春天的花,已经在院子里绽放。

无论如何,它们都是2008年的足迹,由大自然书写的伟大篇章中的一页。

而我们,也将在我们的岁月里,在2008里,在教育在线上,在我们的教室里,在我们的校园里,用我们的真诚,用我们的执着,用我们的善意,书写属于我们的故事。

爆竹声即将响起,这是一年中最后的文字,希望它带给你恒久的暖意。也许您读到这封信的时候,早已经是雪融春来的季节,但是这又有什么关系呢,只要在你再次读到这封信的时候,知道在过去一年的最后一天,那些称自己为新教育人的朋友,曾经在念着你,在为你祈祷与祝福。这就够了。再祝:

除夕快乐!新春快乐!新的一年幸福安康!

 

 

 

新教育实验课题组  

新教育研究院  

教育在线新教育实验板块  

200826日丁亥年除夕

 


 
 教育在线 新教育实验 http://www.eduol.cn





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时间:2008216

地点:苏州

事件:娄葑二小与苏州独墅湖图书馆读书绘画活动

人物:娄葑二小(读写绘项目基地学校)

链接:http://bbs.eduol.cn/2008-2/17/13074038165.html


 

:“书香家庭”读写绘,身教言传显神通

——娄葑二小与苏州独墅湖图书馆读书绘画活动

宁叶

2008216日上午,苏州工业园区独墅馆图书馆活动中心内气氛热烈,一位位满怀期待的学生家长与一个个活蹦乱跳的孩子,在这里齐聚一堂。新年伊始为更好地延伸书香校园读书氛围,营造书香家庭读书环境,丰富学生的寒假生活,我校与苏州独墅湖图书馆联合举办了本次“书香家庭”读书绘画活动。我校一向重视学生的阅读活动,并提倡家长与孩子共读,以此提高学生与家长的文化素养,改变家长教育孩子的方式方法,提倡形成孩子与家长间朋友型的家庭关系,倡导学习型的家庭形成,同时也力图在潜移默化中改变学生和家长的文化生活习惯。

在此次活动中,由我校的顾舟群老师与家长、孩子们共读了绘本《花婆婆》一课,在动人的故事里,孩子们与家长一次次感受美的熏陶。在讲述过程中,顾老师与孩子们们积极互动,一双双高举的小手,一次次模仿故事人物的精彩对白,将课推向高潮……。花婆婆的故事深深地打动了在场的每一位孩子和家长朋友们的心。故事听完了,孩子们在老师的引导下纷纷就自己想做的一件让世界变得更美丽的事展开了想象作画并能配上一定的文字说明,在有限的时间内孩子与家长共同出谋划策,一起绘画体验,创作出了一幅幅个性迥异的画作,每一幅作品都表达着孩子与家长们让世界更加美好的心愿。孩子与家长们创作的用心与配合的默契令人印象深刻。

在本次活动中共评出创意奖10名,默契奖10名,以及若干的鼓励奖,金灿灿的获奖证书展现着孩子与家长满心的喜悦与满载而归的激动。在活动中,孩子与家长收获的不仅仅是一种体验,更是一种学习阅读的意识,以及彼此之间的一种共同沉浸书本的幸福的感觉。本次活动是我校与苏州独墅湖图书馆就打造书香家庭与构建和谐社会的一次完满实践尝试。相信在我们的不断努力下,孩子与家长们一定会更加热爱阅读,更加热爱读写绘的创作,孩子与家长的素养以及家长教育孩子的观念等也一定能够得到不断地提高。









                                                                   共同体验



















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时间:20082月19

地点:新教育小学(江苏宝应)

事件:新教育小学第一个“相约星期二(全体教师聚会)”

人物:新教育小学教师

链接:http://bbs.eduol.cn/post_72_323100_1.html


   
 
 

相约星期二·新教育小学

 摘自干国祥《新教育小学航海日志 》

 
 
 

新教育小学公共粘贴板——

相约星期二·听陈涛老师数学课

干国祥

 

下午第三节,405,小圆厅,听陈涛老师的三年级数学,课题是《三位数除一位数(被除数首位不够除)》。

去得不迟,不过前面的好位置,也大半被老师们占去了。于是找个稍后的位置,侧向,面向学生而坐。我跟前的男生叫张中秋,他在这堂课上被老师叫了两次,都回答正确了。

课从口算开始,其中有两位数除一位数,被除数首位不够除的。

新知识的教学从一个情景题入手,我看不清黑板上的题,大意是两个学生走路速度的比较,其中一个五分钟走了425米,另一个也同样是一个“三位数除一位数(被除数首位不够除)”的情景题。问,他们谁走得快?

从估算来看,两位差不多,于是就只能用竖式笔算。

老师带着大家示范做第一题,边做边强调过去的算法规则及书写规范。尤其强调这课的知识点,如:商中的8为什么不写在百位上?

然后学生独立完成第二题。全班的学生都做对了。

老师又让大家与昨天的知识作比较,强调今天的知识点。

然后独立做“想想做做”第一题,共有四小题。全班无错。

这时,课过去不到20分钟。

然后是前后位互批昨天的四道预习题,并且自行对同学作业时行评估。

然后老师要求没有得优的同学站起来说说失分的原因。反馈的结果是只有两处属于计算疏漏,没有学生在这个知识点上失分——也就是说,在进课堂之前,学生已经基本掌握了知识。

接下来,老师用小黑板出示四道题,让大家比一比,哪个小朋友的作业可以得“优☆”。结果四题中有三题分别出现书写不规范,漏数等错误,只有第二题的小明才得到了“优☆”。这道题显然意义极大,这既是知识的教学,同时也是对学生如何进行相互评估进行指导。

在此过程中,学生始终注意力集中。

然后仍然是前后位,相互说说“试商”结果。我观察张中秋与后面一位同学的试商,基本正确,而且老师只要求出说出几位数,他们还在此基础上说出了大概的数是几。

至此,课堂过去将近30分钟。

后面是练习四,知道三边形、四边形和六边形的周长相等,都是一个确切的百位上为4的三位数,分别求出边长。

老师先让学生说说该怎么做,明确后,然后学生单独练习。全部正确。

然后,老师引入了一道奥数题:

        5

4  2

        

      

         

          2

这道题显然有相当的难度,但学生在思考。

有个女生说出了应该先得出余数2上面的两个数,即四五得二十。然后慢慢就做出了整道题。

可惜,这个过程有些仓促,许多学生事实上只是获得了最后的结果。

最后,老师请同学说说,这堂课得到了什么。下课铃还未响,就让大家打开《补充练习》,从练习一开始做下去,我发现快的学生马上完成了十来题。

这时候,小黑板上又挂起了一道比刚才更难的奥数题。

 

晚上,在陈金铭与王兆正的主持下,大家对陈涛老师的课进行了极富意义的评议——严格地说,不是对此课进行评议,而是对由此课引发的问题,进行了激烈的评议。

这些问题主要有:

一、数学要不要预习?

反对预习的老师,总括说来理由有三,一是预习会失去对知识的新鲜感,二是事实上家长会干预预习,把错误的算理与算法教给孩子,三是预习反而导致了一种假象,学生并不真正懂得与掌握知识,但因为预习时家长或其他因素的参与,他浅尝辄止,便以为自己已经懂得与掌握了。有老师甚至干脆宣布,数学不能预习。

支持预习的老师认为,以上反对理由可能是对预习的目的有误解,即预习的本来目的是为了让孩子逐渐地养成独立学习的能力与习惯,而不是让课上得更顺利或漂亮一些。学生在家长等干预后,将自学性质的预习,变相为提前学习,这可以通过向家长阐明道理并作出明确规定来杜绝。而预习的最大价值,与其说是学生已经提前学会了,倒不如说是学生产生了自己的困惑,不同程度的困惑,而这些困惑,正可以是课堂的新的起点。

当然,问题并没这么简单,事实上这个问题非常复杂。而另一方面,使得我们不敢尝试的真正原因之一是习惯。因此,路其实还很长。最终我们没有对此问题作出“判决”,形成临时性共识,我们认为,这样更利于每天持久进行的观课议课中,持久地关注此问题,理解此问题,达到更高的刻度再来理解这个关键问题,也许才是最佳的判决。

二、数学课上要不要引入课外的奥数内容?

这个问题主要有两个方面的纠缠。一个方面的不同意见是反对者担心:引入奥数会不会对考试必考的基础知识构成威胁?当然,赞同引入的老师,一是基于课堂上基础知识方面近100%的正确率,二是认为超越性知识的练习,本来也是对基础知识的运用,如果把握好分寸,二者不应该矛盾。就陈涛老师此课而言,由于陈老师精心选择了与知识点完全相符的奥数题,所以关联性更明确。我甚至认为,若基础知识比较容易的情况下,另外剩个十来分钟讲到学生提前预热过的奥数,也未尝不可。

另一个方面,就是奥数题本身如何处理的问题——如果处理得得当,学生有收获,自然大家赞同率就高,反之,若看不到效果,那么无论从理论上论证它会有多少好处,也是得不到认可的。

就陈涛老师此课带来的探索而言,引入在知识上相关联,这是一大亮点。但可惜的是,一面是近100%的正确率,另一面却是事实上是由一个尖子生提议后,老师用讲解完成了这道题。

大家认为,如果能够用更多时间,最好是由较充分的独立思考加小组讨论的时间,来完成这道题,并对做出这道题的个人和小组给予“重奖”(当然是精神性的),那么效果自然会好得多。

但是时间从哪里来?

虽然是近100%的正确率,以及面对此题时大部分学生挑战的兴奋(这是这堂课上最为突出的一处),以及少部分学生游离课堂的表现(这也是此课几乎惟一的一处),大多数数学老师还是坚持认为,要谨慎。

这种谨慎,与那种大胆的探索,都是有价值的。而真理——或者说临时性共识,存在于下次或者更的对话中。

三、数学计算课上,算理与算法并重在认识上肯定被大家一致认可,但究竟如何进行算理的有效教学?

王兆正老师认为,此课算法教学非常成功,但算理教学上,似乎有所不足。事实上,陈涛老师在课堂上也多次让学生“讲出算理”,而且从计算这种默会知识为主的技能而言,基本理解的基础上能够熟练运算,是不是也算是掌握了“算理”呢?

这个问题,也并没有达成共识。

而对陈涛老师的这堂课,大家反倒讨论讨论的并不太多,这一来是因为此课扎实有效,二来也是因为此课完全按照新教育教学框架进行教学,正利于借此课进行教学框架本身的反思。

陈老师此课的最大优点是个体学生的训练量与及时的反馈评估,这也是新教育教学框架的核心结构之一。依据我的统计,个体学生在此课上共练习达二十至三十题(不包括口算),其中近二十题是与课题知识点完全吻合的题。这些题目都在课堂上获得了及时的反馈,对错误进行了反思与修正。这样的训练意识,即使是在数学练习课上,也并不常见。而再看课堂上学生的表现,精神状态很好,注意力也很集中,这也能从一个侧面说明这些训练是较为适宜的——虽然我们在分析时,有人提出近100%的正确率,这背后有许多值得深入思考的东西。

无论如何,此课意义巨大:个体训练量;及时全面的反馈与评估;对学习本身的反思;引入事实上占用了学生大量课外时间的奥数……

无论成败,这都是探究的成功;何况事实上这是一堂极为难得的有效的课。

新教育小学数学组主持人王兆正老师评议下午陈涛老师的课

贡献了数学课堂,以使大家有研讨机会的陈涛老师(外套为棕色者)
      

 

 对话、探索、庆祝

晚六点十分,刚刚送走学生吃完晚饭的老师们,又陆陆续续地带上自己的办公椅,赶到尚未建成的会议室,参加相约星期二的主体部分活动。

相约星期二,是新教育小学惟一的全体成员聚集的日子。所以,它不仅是教学研究、德育问题研究,同时也是行政管理的重要组成部分。

“相约星期二”现场

第一个议程,对陈涛老师的课进行评议,陈金铭主持,王兆正主评,大家讨论得比较激烈,从我上面的笔记整理中可见一斑。


从左至右:陈金铭(理想课堂负责人) 吴春燕(英语组主持人)诸向阳(语文组主持人) 王兆正(数学组主持人)

第二个议程,由魏智渊主持,进行德育问题诊疗。提供案例的是陈美丽,她提供了一个由于家庭原因而导致心理、学习方面产生困难的学生的故事,也介绍了自己的初步措施,但毕竟此事悬而未决,所以正可供大家进一步探讨。

由于涉及到隐私,这个案例既不便放在这里,也不便细细地探究。只是我们认为,几乎每个班上,都存在着类似的情感兼学习问题生。而对他们家庭及家庭教育的改善,你几乎可以不抱希望。

但是,通过对话,我们认为(尤其是我强调):对这样的家庭——往往是问题始因处——仍然不可以放弃教育,无论对顽固的父母,都要死马当在活马医,采取一切有力手段,对其施加影响。

另一方面,持久的关注,尤其是改变这样的孩子所必要的,所以,为这样的学生建立特殊的档案,通过师生共写的方式,对其持久的关注,是非常有必要的。也许仅仅目光本身,就能够治愈许多症状较轻的孩子。

而在根本上,是老师要扮演波迪小姐这样的角色,要让学生感受到“被爱”,学会“爱自己”。最终,老师要通过漫长的教育,让这样的孩子寻找到适合自己的“良好镜像”:犟龟、丑小鸭、萨哈拉、波丽安娜、秘密花园……这个过程是何其漫长,而且建立良好的镜像,对一个屡战屡败的孩子来说,事实上是积累一点困难崩溃一次容易。所以,老师的责任以及难度,事实上,真的除非把教育视为一门最高超的艺术,而自己成为一个独创的艺术家,才可能完成此重任。

但是,无论成败,我们的道义都命令我们:绝不能放弃。

高段负责人,日常教育问题、教育案例主持人魏智渊老师

提供首个教育案例的陈美丽老师

第三个议程由我主持,是一个庆祝的议程。

短短数天之内,所有班级都建起了新帖。陈美丽带的三(2)班率先开出新帖,现在首帖配上背景,配上“班级师生全家福”,实在是美轮美奂。

然后是马继芬老师(麦子麦子),祁华忠老师(齐齐),他们还给学生写了新学期的第一封信,分别装在信封里,交到每一个来报名的孩子手里。

新教育小学的榜样:祁华忠老师

史桂华老师,在开学的那一天,送给每个孩子一块棒棒糖的同时,交给孩子一张白纸,让他们写上自己的缺点,集体把它们埋掉。我说,也许有人认为这个点子并不新,因为别人已经做过,但问题仅仅在于:对我们的孩子来说新不新颖,能不能起到积极的教育效果?如果能,那么这就是教育实践中的原创。

郝玉梅老师,用一首《全世界都对我微笑》,开始了新学期的第一天。投影仪至今没有安装好,她依然坚持着亲手把诗抄在黑板上,带着孩子们朗读。有个孩子在当天的中午就告诉郝老师:我今天把三排桌椅排齐了,我出去时,小树在对我招手,开着的门都像在对我微笑呢。

史桂华老师与杨一杏老师已经继续开始了读写绘。

而祁华忠老师,把马玲送给他们班的纪弦的《轻轻呼唤你的名字》修改了一下,送给了全班孩子,在诗后附上了全班同学的名字。

……

而从正课第一天起,我们的教学管理组就开始了观课议课活动。诸向阳校长再一次身先士卒,抛出一课,让我们充分研讨。这样的研究精神,正是我们所需要的。

短短两天内,我们已经有四位老师上过这样的利用教学框架进行教学改进的研究课,今天陈涛老师的课,在这点上尤为突出与成功。

在这样的过程中,我们每天在发现着新的问题,形成着新的共识。

无论是教学或者教育,成功的秘诀也许只在“细节”二字。

我在马继芬老师开学第一天的记录里,便读到了这种致命的完美细节——她几乎将第一天,当成了家长会,当成了作业检查反馈修正,当成了对话交流,当成……其实教育永远是个整体,当你关注教育细节的时候,你会发现,在细致的教育实践中,一切已经蕴含其中。

所以我说:

短短的寒冷的日子,

已经被我们

——在座的每一位,

用对教育的责任心,

生命的激情,

对未来的梦想,

涂抹得色彩斑斓!

回顾、庆祝、为我们的榜样喝彩之后,我用最短的时间和大家“展望”了一下明天,首先是元宵节那天,是陈美丽老师的生日,我决定要求宝应人民为她的生日鸣放鞭炮!

另外提醒:关于明天

*        第一封给家长的信;建议:word存档-择要发布;

*        通过家校联系信件,进一步考察教育缺失家庭;

*        寻找、观察、记录学习困难生及问题学生,为全校学困生档案建设作铺垫;

*        各学科的学期学习标准,在忙完第一小单元后要酝酿开始;

*        儿童课程:滴水穿石;

*        英语儿童课程:聚会·探索·创新……

*       每日教学观议思-教学框架与集体备课……

最后一个环节,是集体表决通过《新教育小学使命、愿景和价值观》。


新教育小学教师全体举手表决通过“新教育小学的使命、愿景和价值观”


 

 

新教育小学的使命、愿景和价值观(一稿)

新教育小学全体教师于20082月19日表决通过

 

使命:

综述——在学校内实现“过一种幸福完整的教育生活”的教育理想。

细述——使所有教师成为高度专业化的优秀教师,具备高超的教育教学实践能力、理解能力和批判反思能力,拥有持久的、高质量的教育教学业绩。

在各个方面达到国家标准的基础上,使每个学生在六年后拥有国内一流的人文素养,拥有健康、自信的精神面貌,高超的阅读能力与表达能力,拥有一流的自然科学素养和数学素养。

 

愿景:

——在不采取应试与题海战术的前提下,学生素质及成绩均居江苏省一流水平(并可对此进行质性及量化评估)。

——成为全国范围内的卓越的专业发展共同体。

——全方位领跑新教育实验,成为新教育实验的示范学校。

——成为新教育实验的培训基地、观摩基地。

 

价值观(集体承诺):

——不存在高于学生成就的教师荣誉和集体荣誉——我们把促进每个学生的学业进步,当成是教师的最高荣誉(一个孩子的进步,胜过教师或学校获一个全国一等奖);

——对每个学生怀着高度的成功期待,并悉心跟进对其学习的指导;了解每个学生在本学科中的学习困难及潜能;

——不采取题海战术(事先检验每一道学生即将用时间去完成的练习);引导家长提高家庭教育品质,但不将教育责任推诿于家庭;

——确保课堂教学的高效;呈现所教学科的丰富性与魅力;在各学科教学中,促进学生的理解力(在可理解的学科里,反对死记硬背);

——认同新教育实验理念,恪守新教育人的理想、公益、田野、合作精神。

 

分阶段目标:

——现在,至20087月:形成一个真正意义上的专业发展共同体,拥有大家一致认同并作出承诺的使命、愿景、价值观。

——20087月至20091月:进一步调整团队,在共同体教师与实验班级等值的条件下,全面地、精细地实践新教育实验的三个核心课程,并在校园文化和班级文化创新上,作出新的探索。

——20092月至20097月:继续推进实验,并以此迎接第九届新教育实验研讨会,并承担策划、组织、主讲主演等重大任务。

 

教师标准

1. 拥有持久的、高质量的教育教学业绩;

2. 具备高超的教育教学实践能力;

3. 具备高度的理解能力和批判反思能力;

4. 有对话精神与沟通能力,为共同体建设作出积极贡献。

 

学生标准

1. 热爱各门学科,并在高段时能够在各学科“学会学习”,具备在具体学科问题情境中的探究、反思、创造力;

2. 各学科成绩优良以上,不存在无法进一步学习的障碍学科;

3. 具备丰富、宽广的智力背景(课外阅读量),拥有高超的阅读、表达能力,拥有较高的人文素养;(注:可依据某几部经典文学作品的细致阅读来考查此种素养)

4. 拥有良好的精神品质,注重身体锻炼,有较广泛的兴趣——尤其是艺术爱好。

 

优先顺序

第一,每个学生的学业成就;

第二,教师教育教学实践能力;

第三,共同体的面貌(氛围、研究品质、民主生活方式、归属感,等)。

 

附注

1. 在新教育小学价值系统中所表述的学生,一般指智力正常的学龄儿童。学校不会放弃已经入学的任何类型的特殊问题儿童,但对其会有特殊的标准加以衡量。

2. 对历史过程中形成的学困生及其他类型的问题学生,除非做到充分了解其成因、持久观察并不断采取疗治措施,记录整个教育过程,否则将视为教育教学的疏漏及失当。对采取此种措施而进步不显著,没有能在短期内达到优秀标准的,则依据具体情景,另作评估。

3. 除非前后存在逻辑前后关系,一般各项中,依据重要性的优先顺序排列各条。
    

           新教育小学    

两个小时的会议结束了,大家带着余兴离开会场。因为明天,我们仍然需要战斗在新教育的第一线。而下一次的聚会,我相信,仍将是一次真诚的庆祝。

 

相关链接:

新教育小学航海日志——

http://bbs.eduol.cn/post_72_321940_4.html

 新教育小学第一次“相约星期二”活动通知——

http://bbs.eduol.cn/2008-2/18/14454353472.html

陈涛老师数学课全过程——

2月19日下午陈涛三(9)数学《除法》中《三位数除以一位数》  

  写下明亮诗句的第一行——新教育小学2008春开学工作专帖 

 


 

 





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时间:2008215~23

地点:新教育小学(江苏扬州宝应)

事件:新教育小学开学工作顺利结束

人物:新教育小学师生

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新教育小学开学工作小结

———时间简表———

2008216日正月初十

上午学生报到缴费;实验教师开始陆续将办公桌搬到附属楼新教育小学区各办公室,办公室尚未装修,一切设施均无。

2008217日正月十一

学生预备课;中午教学管理组会议;下午二时,小共同体讨论新教育小学价值体系,三时,大共同体讨论。

2008218日星期一

按课程表开始上课;教学管理组每日研课活动开始,上午听诸向阳老师语文课,下午听陶翔老师数学课。

2008219日星期二

每日研课:上午听陈艳飞老师英语课,下午听陈涛老师数学课;晚上,第一个“相约星期二”活动。表决通过《新教育小学使命、愿景和价值观》;集体进行德育问题诊疗。

2008220日星期三

每日研课:上午听李吉银老师语文课,下午听周正琴老师数学课。各班实验帖全部建成。祝贺史桂华老师生日。

2008221日星期四元宵节

每日研课:上午听管丽丽老师英语课,下午听姜海强老师数学课。祝贺陈美丽老师生日。

2008222日星期五

每日研课:上午听周信东老师语文课;校长室及教学管理组联合印发“每周一纸”,内含近期研课所达成的临时性共识。


 

新教育实验·新教育小学(江苏扬州宝应)

 

总结一:集体表决通过《新教育小学使命、愿景和价值观》

 

 
    

新教育实验·新教育小学(江苏扬州宝应)

 


总结二:第一个“相约星期二”启动

    

教育在线·新教育实验·新教育小学


总结三:每日研课成果累累

短短一周,研课九节,在教学框架、有效教学理念、学科知识特点等诸多方面,收获累累:

2008年·新教育小学

主持:陈金铭、诸向阳、王兆正、吴春燕、干国祥


二月份备存

第一周

〖每日研课·语文〗2月18日上午,诸向阳,三(9)班,《长城和运河》    【研究力推荐指数:

〖每日研课·数学〗2月18日下午,陶翔,五(4),《方程》   【研究力推荐指数:

〖每日研课·英语〗2月19日上午,陈艳飞,三(9)班,《My school bag》    【研究力推荐指数:

〖每日研课·数学〗2月19日下午,陈涛,三(9),《除法》中《三位数除以一位数》     【研究力推荐指数:

〖每日研课·语文〗2月20日上午,李吉银,四(1)班,《第一朵杏花》      【研究力推荐指数:

〖每日研课·数学〗2月20日下午,周正琴,一(2),《减法》《十几减8》  【研究力推荐指数:

〖每日研课·英语〗2月21日上午,管丽丽,二(4),Unit 1 第三课时 【研究力推荐指数:

〖每日研课·数学〗2月21日下午,姜海强,四(4)班,《乘数末尾有零的乘法》  【研究力推荐指数:

〖每日研课,语文〗2月22日上午,周信东,五(10),《只拣儿童多处行》   【研究力推荐指数:

    

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总结四:新教育小学全部班级开学新的实验专帖

这些帖子制作精美,内容翔实,美轮美奂。

在短短一周时间内,有些班级的实验专帖最高点击已经逾千。

在这些帖子中,要数五年级的马继芬老师(麦子麦子)和祁华忠老师(齐齐)做得最为精致、扎实、勤奋:

 毛毛虫之旅--新教育实验小学一(2)班班级专帖(2008春夏) 

 一(3)班的小毛虫——新教育小学一(3)班的故事(2008年春夏) [1 2 3 ]

 欢乐梦幻岛—新教育小学二(4)班的精彩故事(2008年春夏) [1 2 3 ]

 启程——新教育小学二(5)班的故事(2008年春夏) [1 2 3 ..4]

 向着明亮那方——新教育小学三(2)班的男生女生(2008春夏) [1 2 ]

 书香一瓣 心香一路——新教育小学三(6)班书香之旅(2008年春夏) [1 2 ]

 追寻——新教育小学三(9)班的新教育之旅(2008年春夏) 

 路在脚下——新教育小学四(1)班的快乐旅程(2008年春夏) 

 带着爱一起寻找——新教育小学四(4)班的男生女生(2008春夏) 

 五(3)班的坏小子——新教育小学五(3)班成长专帖(2008年春夏) [1 2 3 ]

 [同一片天空·同一个梦想]——新教育小学五(4)班的美好旅程(2008年春夏) [1 2 ]

 摸索——五(10)班毛虫之旅(2008春夏) 

    

新教育实验·新教育小学(江苏扬州宝应)


总结五:儿童课程悄然展开 

 

新教育实验·新教育小学(江苏扬州宝应)


总结六:为史桂华老师、陈美丽老师祝贺生日

 

新教育实验·新教育小学(江苏扬州宝应)


总结七:书信编织家校互动

 

新教育实验·新教育小学(江苏扬州宝应)


总结八:八师过海各显神通

——新教育小学老师各展其才

 

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总结九:历史在书写中

——一周来文章采撷

 

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时间:2008224

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事件:2008年第一批新教育研究院访问教师抵达新教育小学

人物:毋艳霞、梅素霞、胡琴、王丽娟

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2008第一批新教育研究院访问教师抵达宝应

河南焦作梅素霞: 去看彩霞 〖新教育研究院访问教师帖〗 

 

   
  

致新教育研究院访问教师的信

相逢即缘。

而相逢于新教育,则不仅仅是一种缘份,因为,这事实上意味着您职业生涯中的一次碰撞、一次挑战,它应该是一个机遇,一次重获转折的可能。

在此之前,我们都曾是“地心说”的信奉者,虽然相信天上有天使是我们完美的形象(也就是膜拜那些遥远的不在身边的明星教师),但是,地球(我自己)才是宇宙的中心。

然后我们突然地发现,我们并非是宇宙的中心,这空间里还有太多与我们同样自以为是宇宙中心的星球。