当一回水手长
——新教育小学航海日志2008年春夏
2008年1月25日星期五
下午三时，新教育小学实验教师汇聚于二楼小会议室，由实小陈士才校长主持，开一个承上启下的新教育小学会议。这个会议将宣布新教育小学的改造方案——包括物理空间的改造，人事与领导的变动，管理方式的变动等。
从这个会议起，我将改变自己的身份，由原先的“站在新教育小学的边上”的“田野研究者”，改变为站在新教育小学的里面的种庄稼者——在接下来的一段时间里，我的角色是“主持人”：新教育日常教育、教学、教研的主持人。
会议上，李吉银主持对一学期来的新教育实验作了回顾，包括取得的成绩和产生的困惑。我对下学期开始的实验作了一些简单的勾勒与描绘。
下学期起，在新教育小学内部，将不存在“研究中心”这个词——因为所有研究中心成员，同时也将成为新教育小学成员，所有研究中心的研究人员、项目主持人，都将分到低、中、高三个小共同体中和老师们共同生活。马玲主持低段，李吉银和诸向阳主持中段，陈金铭和魏智渊主持高段。也就是说，研究中心各项目负责人的责任，将同时是：主持本项目研究，不断推进各项目；协助各小共同体成员开拓、践行新教育。
新教育实验的真正体现，将是最日常的教育教学和教研方式的改变，而不是在这些日常教育之外，添加东西。所以，共同体对每日在教室里发生的事情的探讨，将成为新教育实验的最核心的东西。在此基础上，为了让大共同体有机会交流，创设“相约星期二”的校本教研平台，以全员参与的形式，集体观课议课磨课、聆听并探讨教育问题，共同阅读教育著作。
下学期的工作重心会有几个方面，其中最为核心的是有效教学模式与教师教学的互动（以教学实践磨砺新教育的有效教学框架，以有效教学框架磨砺教师的日常教学），所以，在没有外出任务的时候，陈金铭会每天听两课，我和皮鼓会每天听一课，另外的项目主持人，会隔天参与有效教学研究。
而今天的会议，因为涉及到人事的变更与实验方式的改革，所以，目的是让实验教师在知情的前提下，认真作出个体的选择——知情选择，明确的认同（尤其是身份认同——我是新教育小学的一员），是身份尴尬的影子学校迈向真正的共同体的民主管理的第一步。
在会议上，实验教师讨论了一份协议的草稿，并将在会议后，作出自己的判断与选择。
会后，我随诸向阳校长再度到实地研究了一下新办公室的建筑问题，修改改建方案。
这意味着，一个新的任务伴随着一段新的旅程开始了。
附：
新教育小学及专业发展共同体规划
和加盟协议书
各位新教育小学老师：
新教育小学（新教育实验基地学校）是由新教育研究院和翔宇教育集团联合打造的一所“概念学校”，新教育研究中心和宝应实验小学各代表其上层单位和组织，联合主持此学校的建设。
在2007年下半年，双方经过商量，开始了初步的接触，进行了一些有益的尝试。身为实验者，我们都非常清楚这些尝试的成功之处，它的意义与价值，不足与局限，在此不再赘言。
因为新教育小学的建设是新教育实验中一个“只许真做不许假做”、“只许全面实验不能以修修补补为满足”、“只许成功不许失败”的重大事件，新教育小学承担着领跑整个新教育实验的特殊使命，所以，我们一定会在新教育小学现有成果的基础上，加大各方面的投入，确保它按计划在预定的时间内，取得预想的效果。
现在我们把初步的推进构想以粗线条的形式勾勒于下：
接触阶段（2007.8－2008.1） 研究中心进驻宝应实小，由宝应实小自主开展实验，研究中心配合进行实验课程方面的指导。此阶段任务已经顺利完成。
实验共同体打造阶段（2008.2－2008.7） 研究中心与新教育小学合并工作一段时间（具体年限未定），在此期间，干国祥出任新教育小学常务副校长，与诸向阳副校长和李吉银主任，以及研究中心的魏智渊、马玲和陈金铭共同主持新教育小学事务，研究中心成员同时成为新教育小学的教育教学教研成员，和新教育小学老师一道打造专业发展共同体，开展新教育实验的三大项目（教师专业发展、有效教学研究和儿童课程）。
为配合专业发展共同体的打造，我们将把矢志于新教育实验的教师聚集到同一个地方办公，在宝应实小附属楼三楼开辟新教育实验专区，在那里研究中心成员和新教育小学愿意正式加盟专业发展共同体的教师将共同办公、学习。
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