2008年2月27日（周三上午）观课议课安排

新教育小学有效教学框架   一年级语文学科

课题： 1、春笋                     课时：3

教学

目标

A类：

1、掌握声、冲、破、块、外、迎、笑、节、再这九个生字的音形义，绿线中的笋、唤、醒、掀、冒、褐、娃、长只要求认识，了解多音字“长”的两种读音，认识士、冫、石、夕四个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

B类：

学习用图文对照、抓住文中主要词、句理解课文的方法。

C类：

1、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

2、感受春光的美好。

预习

作业

个体学习方案

1、熟练认读“声、冲、破、块、外、迎、笑、节、再”这九个生字，书空20页中这九个字的笔顺，想办法记住字形，理解字义，在家里解决不了的问题记下来带到课上质疑。

2、认识绿线中的“笋、唤、醒、掀、冒、褐、娃、长”，了解多音字“长”的两种读音，认识士、冫、石、夕四个偏旁。

3、标好小节，将生字词在课文中圈出来，并多读几遍，试着正确、流利、有感情地朗读课文。

4、有条件的同学观察观察春笋的样子。（家长从菜场买回或者上网查看、看书中插图。）

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

学生课堂练习单

第一课时

一、激趣导入，观察图画。约3分钟 A

1、指名读课题。

强调：“笋”是平舌音。

2、介绍春笋：指名介绍自己看过的春笋。师相机点拨。

过渡：课文是如何介绍春笋的呢？让我们一起走进这篇课文。

二、学习生字词20分钟 A/B

1、出示带拼音的生字词（1）

一声 冲破 外衣  石块 迎着  笑 一节 再

（1）指名读，正音。重点指导下列字音：

后鼻音：迎 声

平舌音：再

（2）齐读

（3）擦掉拼音指名读

（4）齐读。

（5）给生字扩词。

2、出示带拼音的生字词（2）

唤醒  掀翻  冒出来  灰褐色  娃娃  长

（1）指名读，正音。重点指导下列字音：

后鼻音：醒 长

（2）教学“长”的两个读音

        zhang 长大 成长

出示

        Chang 长江 长短

（选择正确读音。）

A村子边有条长长（changzhang）的小河。

B妈妈说我长（changzhang）高了。

（3）去拼音开火车读。

（4）理解词义：

唤醒：谁唤醒了谁？（结合课文）

掀翻：动作演示。

冒出来：看图加演示。

灰褐色：看图。

娃娃：课文中谁像娃娃？

总结：小朋友们预习得真好。下面我们把生字带到课文中看谁读得好。

三、练习朗读课文10分钟 A

（1）课文有几个自然段？（请一个同学上黑板标出，标出的修改。）

（2）指名读课文第一自然段。师生点评：流利不流利？哪个字读得好，哪些字读得不好？

（2）再指名读课文第一自然段。

（3）指点：这儿讲了春笋的几个动作？一连串的三个动作，应该一口气完成。（冲破、掀翻、冒）相以穿插教师范读。

（4）指名读课文第二自然段。师生点评：哪些地方读得比较好，哪些地方读得不好。

（5）再指名读。

（6）想读的同学都捧起书，自由把课文美美地读一遍。

四、自主识字，指导书写 7分钟 A

1、出示生字：冲、破、块、外

（1）指导认识三个新偏旁：冫、石、夕。

 （2）谁来介绍介绍，你是怎样记住它们的形状的？

2、学生观察，说说哪些字在写的时候要注意些什么？

3、教师在田字格中范写一遍，以指导在田字格中书写生字，注意点：“冲、破、块”左窄右宽，“外”左右一样大。

4、学生写字。

第二课时

一、赏读课文第一自然段：15分钟 A/B/C

（一）赏读第一句

孩子们，春天来啦，春风轻轻地吹，春雨绵绵地下，轰隆隆——轰隆隆——啊！它把春笋唤醒啦！小黑板出示：一声春雷，唤醒了春笋。

（1）谁来读一读这句话，把春雷爷爷唤醒春笋的样子读出来？

（2）谁来当春雷爷爷，唤醒春笋？（师生评议像不像）

（3）再来读这一句话？

（二）赏读第二句

孩子们，春笋醒了，它是怎么长出来的呢？把春笋长出来的句子画下来了吗？

1、出示句子

2、自由读这一句话，把春笋生长出来的动作点出来。

比较句子：（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

3、一起来做做春笋生长的动作。

4、指名读、范读，齐读。

（三）连起来读一读。

（四）背一背。

二、赏读课文第二自然段15分钟 A/B/C

（一）赏读第一句

1、教师出示春笋实物：看哪，春笋长出来啦，它是什么样子啊？

2、指名读。

3、这一句话哪一部分把春笋写得十分可爱？是啊，这个句子写得多动听啊！谁再来读一读？

4、再指名读，多找几位。

（二）赏读第二、三、四句。

过渡：是啊，多可爱的春笋宝宝啊！它们快乐地生长着。这一自然段，哪些句子写春笋在快乐地生长着呢？

1、出示二、三、四句。

2、仔细读一读，你喜欢哪一句呢？能说说理由吗？

3、学生回答，教师恰当地点拨：（1）第二句写出了春笋很快乐。指名读出快乐的样子。

（2）第三句和第四句写出了春笋向上生长的样子，而且读起来很好听。孩子们边做动作边读。

4、指名连起来读。

5、学生试着背一背，指名背。

三、指导生字词：迎  笑  节  再10分钟A

1、我们用什么办法记住这些生字宝宝呢？

2、教师范写，边写边提示。

3、学生书写生字。

第三课时

一、检查背诵 10分钟A

1、春天来了, 春笋蓬勃地向上生长。请小朋友们推荐一个同学读课文，其他小朋友在座位上表演课文。

2、大家能不看书把课文背诵出来吗？

3、谁敢上台背给大家听？别怕，如果你有背不出来的地方，我们就用动作告诉你。

4、表演背诵课文。

教师播放音乐，让全班学生在座位上表演背诵课文，感受春天的活力。

二、拓展延伸10分钟 C

1、小朋友，春暖花开了，春笋拼命地长啊长，你们还看到哪些事物也在长啊长？

2、它是怎样长啊长的？把你看到的告诉大家好吗？ 

三、指导书写上下结构的字：声 5分钟 A

1、找出上下结构的字，读一读。

2、比较上下两部分的大小，你发现了什么？

3、重点指导书写“声”：教师边范写边说明——“声”的上面是“士字头”，不要写成“土”。

4、描红、临写。     

四、迁移练习。15分钟 A/C

1、用“春”字组成四字词语，说给大家听听。

春暖花开    春色满园    

    春风得意    春意盎然

    春光明媚    四季如春

    春回大地    春光灿烂

2、交流课前收集的描写春天的诗句。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

满园春色关不住，一只红杏出墙来。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

3、填空：  一声春雷， 唤醒了春笋，唤醒了（         ），唤醒了（          ），唤醒了（         ）。

读课题，读准“笋”字

了解春笋的样子。

读准九个字音，通过扩词了解字义。

读准七个字音，了解“长”的两个读音及用法，通过看图、动作演示等方法了解词义。

了解自然段。

分段读课文，做到读准每个字音，读流利，初步读出感情。

记住四个左右结构字的字形，认识三个新偏旁，并进行书写。

练习朗读第一自然段。

了解春笋长出来的样子。

在表演的基础上练习有感情朗读。

背诵第一段。

认识比喻句。感受春笋的可爱。

找出春笋快乐生长的几个动作，再有感情朗读。

练习背诵第二段。

记住四个生字，并进行书写。

检查背诵课文。

表演背诵。

走进大自然。

练习写“声”字。

完成练习。

课后反思：