今天上午第一节，是王久洪老师的语文课。走进教室的时候，三（6）班的小朋友刚刚下课。我在教室的南边角落里支好摄像机。一个小朋友过来怯生生地向我问了个好。我赶紧回应。后来发现他就坐在第一排，恰好与我临近。
每位同学已经发到了一张课堂练习纸，王老师也给每位观课的教师发了一份。
上课了。
第一个版块是复习与检测：
投影出示:
桑兰是一名优秀的tǐ cāo xuǎn shǒu，在一次ɡuó jì比赛中出现yì wài，在接受zhì liáo期间，脖子戴着ɡù dìnɡ套。前来探望的队友们都忍不住失声痛哭，桑兰反而jí qiè地向队友们xún wèn比赛情况。在以后的治疗期间，她一直用微笑chénɡ shòu着一切。
请一位小朋友读后，要求每个都在练习纸上填空。我观察到刚才跟我打招呼的顾鑫和他的同位孙元都对了。
王老师投影出示答案，邀请学生自己对照答案在写错的字的旁边改正。改正后，老师请出错的同学说说错在了哪里。然后，把这一段话全班齐读了一遍。
此环节用时7分钟。
第二个板块是理解内容，学习表达，体悟情感。
首先，王老师投影出示：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。
请学生用“因为……所以……”把这个句子说一说。然后用“之所以……是因为……”再来说一说。
这个环节完成后，王老师说：“哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，然后在练习纸上填空。
默读的环节，学生用了8分钟。接着是交流汇报，用了5分钟。
练习纸上的习题是这样的：
在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（ ），这令（ ）感动。
在桑兰配合医生治疗时，她（ ），这令（ ）感动。
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（ ）的，这令（ ）感动。
在无数关心她的人面前，桑兰（ ），这令（ ）感动。
答案主要来自课文中，因此，这个环节我注意到顾鑫和孙元基本都填对了，只是顾鑫最后两个空还没有来得及填写完整。
不过，这没有多少影响，因为后面王老师给大家留出了订正的时间。
下面一的教学主要指向文章的表达方法。
王老师请一位同学朗读了第三自然段后，在投影上出示:
得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。
前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。
但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
每天上午和下午医生都要给桑兰进行两个小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。
他请同学们注意圈画出的句子，是怎么表现出桑兰的坚强的。
第一个同学说，用了总分的表达顺序。
第二个同学经过老师的提示，回答道：通过把队友和桑兰的表现进行了对比，突出了桑兰的坚强。
有了第三段的训练，当王老师出示第四段后，学生也很快找到了是用主治医生和桑兰进行了对比。
事实上，在议课时，大家纠正了这里的语文知识：第三段，学生说是总分关系，其实是概括描写和具体描写的关系。后面，老师说是对比，其实是侧面描写的衬托。
本来，王老师在练习纸上安排了一个对比的仿写，因为时间关系，他请大家课下练习。当然，明确了不是“对比”后，这个练习可能要适当改正一下，练习纸上的练习是这样的：
爸爸对待工作可真是认真负责。……
小明真是一个“小马虎”。……
应该改成衬托的训练。如：强调爸爸的认真，可以通过爸爸的言行与小明或者妈妈的言行来衬托。
本来备课中有训练完后回过来朗读的安排，不知道是王老师忘记了，还是时间紧张，王老师没有再安排整体性的朗读。
最后一个板块是拓展练习。
王老师首先补充了一首桑兰在受伤三年后发表的诗歌，经由王老师浑厚的男中音，这首诗歌让学生很是动情：
我又回来了！
我是桑兰。我又回来了！
在三年前的纽约，
我在跳马比赛时摔了下来；
亮如白昼的大厅，
刹那间一片漆黑。
——我的梦，破碎了。
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