学习《古诗两首》课堂片段记录

今天，春光明媚，我们愈发感受到春天的温暖和美好，我们也跟随春天脚步的迈进，一起走进烂漫的春天，一切是那么的美好。我们语文课的学习也被春天的气息沐浴着。

《古诗两首》中的两首都是描写春天的诗，学生很喜欢。这两首诗很容易理解，学生通过朗读朗读、看图，以及已有的生活实际就能理解。

在学习《春雨》这首诗时，学生能很快抓住，这首诗是围绕一个“好”来写的。学生感受着、体会着、交流着、沉浸在绵绵的春雨中。

我问：春雨的作用是什么？

一个孩子站起来说是：润物。

我又问：这里的“物”指哪些事物？

孩子们争先恐后地说着：小草、花儿、树……

为了在孩子们的脑海里能够再现春雨滋润下，万物生长的生机勃勃的景象，也想使本来富有诗意的课文在我们的课堂上也能充满诗意，更想看看孩子们在诗歌的海洋里徜徉这么久，是否受到熏染，也能用诗人的眼光观赏春天，语言也因此富有诗意。

我接着问：小草、花儿……它们会怎样迎接春雨的到来？

孩子们静静地思考着，有一会儿……

我用本周刚刚学过的一首晨诵诗打开了僵局：谁也没有看见过风，/不用说我和你了。/但是树叶颤动的时候，/我们知道风在那儿了。/风来时，树叶儿向它招手呢！

有好几个孩子一下子反应过来，他们高高地举起小手。

让我们来听听他们是怎么说的吧。

生1说：小草向春雨招手呢，它多么欢迎它呀。

生2说：小花也露出笑脸高兴地迎接春雨呢。

生3说：小树伸出大大的枝叶，欢迎春雨来休息呢。

生4说：小河也很欢迎春雨，笑得都露出很多小酒窝了。

生5说：春天下雨时，我都不想打伞，就想在细细中玩玩，和春雨做做游戏。

于是，这些春雨滋润下的万物更惹人喜爱。我顺势总结：“是啊，好一场春雨。小草向张开双臂拥抱春雨；花儿张开笑脸迎接春雨；小树伸出手招呼春雨；小河敞开胸怀拥抱春雨……在春雨的滋润下，他们更加茁壮成长。

附：

《风》

叶圣陶

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，

我们知道风在那儿了 。

 

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树梢点头的时候，

我们知道风正走过了。

 

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

 

在记忆本课生字时，孩子们保持一贯的热情，让我们来听听吧。

记忆“随”——有人在走路（辶），听到耳（阝）边风声呼呼，他想：要是我也能随风在空中飘荡，那该多好！（杨浩宇）

记忆“润”——小王子站在门里往外看，外面正下雨，雨水（氵）哗哗流。（韩一泽）

记忆“潜”——有人代替他潜水（氵）。（尹笑涵）

记忆“眠”——一个农民干活很辛苦，他闭上眼睛（目）睡觉了。（王星宇）

孩子们好可爱吧！