|
（本来是坐在最后一排打算观察最后一排两个孩子的，可是当老师让认真预习的孩子举手时，却看到倒数第二排的有两个孩子都没举手，一个男孩，一个女孩，于是，我挪了挪椅子，坐到了那两个孩子（小鲁和小宇）旁边。翻看他们的课本，见小宇的书上只圈出了生字，而小鲁的文中却一片空白，没留下任何预习过的痕迹。）
这时，小宇尽管没有充分预习，但也高高举起手，想要读一读。
同学们在说说自己对这些多音字的了解，小宇也想要好好表现，想要专心听同学的发言，但还是忍不住时而扭过头看看我在干什么。而小鲁呢，表现得倒似乎挺“专心”的。
俩人都举手，想要读一读。
开始，小宇玩弄着自己的手指，眼光游离，第（2）小题，小宇也举了手要求回答了，但没被叫道，可惜由于我被记录牵制，没来得及问问他想说“晶莹透亮的什么”。
自由读时，俩人都很认真的读了。
前后桌互助读时，小宇显得很愉悦，和前桌的同学轮流读、听。而且声音响亮，字音准确。
而小鲁呢，听完前桌的同学读后，她却有些嗫嚅着不太敢读，于是，我带着她了读一遍。
呵呵，去掉拼音，俩人也还都举起了手呢。（不过，从后面小鲁读课文的情况看，这些去掉了拼音的字词，她是肯定不会认的。）
小宇还是大声的自信的朗读着课文，但小鲁却还是有些紧张，在我的鼓励下，才大声的朗读了出来，但毕竟没有预习，所以读得不太流利，遇到生字的地方就得放慢速度默默的拼一拼后再读。所以还有两句没读完时，老师就叫停了。
还真是勇气可佳呢，小宇小鲁都举起手，想要读。但还是没被叫道。
同学读的时候，小宇、小鲁还都听得挺认真的，当一生读完，老师问“我想送给她什么？”时，小宇几乎是脱口而出：梅花。当大家为那个同学鼓掌时，他也鼓掌，但不是双手在拍，而是两手一前一后摩挲着。
当老师问谁愿意读第二节时，俩人又都举起了手。但小宇还是没被叫道。小鲁终于得到了一个机会，不过，由于黑板上老师抄的课文没有注音，自己又没有很好的预习，所以当读到“报春”“休息”“通往”“便”“涌动”“流”“成了”“欢乐”这些字词时，就都卡壳了。
这时的小鲁，真有点南郭先生的感觉。
小游戏这一环节，俩人都没表现出什么。
都认真的跟着书空。而且，在两个同学分别说并书空“片”和“发”的笔顺的时候，尽管老师没提出要求，小鲁也跟着书空呢。
下课了，我问了问小鲁：“你昨晚怎么不预习课文呢？”“我有预习的。”小鲁的声音很轻。呵呵，不知道孩子是确实预习了只是不够呢还是根本就没有预习而只是“自我保护”，但我不想追究了，只对她说：“哦，那下次预习的时候可要再认真一点了，你看看（我拿过了她同桌的书）他们都是怎么预习的呢！都圈出了生字读熟悉，还标上了段序，而且，还要读熟课文呢。以后就像他们那样预习，行吗？小鲁轻轻的点了点头。 | 
所在位置：论坛首页 -> 新教育实验区 责任总版主:干国祥 -> 新教育实验发布（新教育小学） -> 〖每日研课，语文〗3月5日上午，周红艳，一（2），《春到梅花山》
资料
短消息
