绘本《我妈妈》
为了庆祝“三八”妇女节，周五，我给一（3）班孩子讲的绘本故事是《我妈妈》。
孩子们进教室坐好了，孩子们和我已经较为熟悉了，所以，也用不着什么“前奏”了，直接开始：
“想听故事的小朋友，坐好了吗？”
孩子们马上将小腰挺得直直的。
屏幕上出现了《我爸爸》的封面，孩子们不满的叫了起来：
“听过了的！听过的！”
早知道孩子们会这样了，继续追问到：
“看过的，那这是谁呀？”
“我爸爸！”
孩子们的声音清脆而响亮。
“哦，是吗？是你爸爸吗？”
呵呵，有些孩子明白了：
“不是，是……”
也许，尽管《我爸爸》在孩子们心中已扎了根，但对这个外国作家的名字还是记得不牢。
“这是安东尼布朗的爸爸，对吧？”
“对！”
孩子们又大声的回答。
“是啊，老师知道，上学期，你们已读过《我爸爸》，而且还画过了你们的爸爸，那今天，我们不再说爸爸了，今天，我们要读的是《我妈妈》。”
随即，我出示了“我妈妈”几个字，然后提出了要求：
“不过，在读故事之前，老师要让你们先说说你们的妈妈。”
好多的小手急切的举了起来。
“我妈妈很胖。”前排的罗新说。
我走进他，打趣到：“哦，是吗，有我这么胖吗？”
“比你胖多了！”呵呵，这小子。
“我妈妈上夜班很辛苦。”后排的一个胖乎乎的女孩说道。
“我作业做不好，妈妈就让我重写。”
“哦，那说明妈妈对你要求很严格是吧？”
“是。”
“我妈妈也这样！”“我妈妈也这样！”……
好多声音响了起来。看来，一（3）班的妈妈们真是温柔、慈爱中也不失威严哦！
看着孩子们急切的样子，我都不忍打断他们而进入安东尼布朗的《我妈妈》了，于是，就干脆给每个人一个机会，让孩子们和同桌相互交流。
哈哈，教室里这下可开了锅，孩子们说得是眉飞色舞，我只听见“我妈妈……我妈妈……我妈妈……”的声音。
部分孩子安静下来了，可还有的还在兴头上呢，但我只得打断他们了。孩子们停下来坐好后，我说到：
“现在，我们要来看看安东尼布朗的妈妈了。”
大屏幕上，出现了一个穿着“盛开”着花朵和红心的花睡袍的、双手捧着有一颗红心的杯子的妈妈，同时，也出现了一行字：
“这就是我妈妈，她真的很棒！”
让孩子们读了这句话，可有的孩子不同意了：
“老师，就这样有什么棒的呢？”
呵呵，孩子们，别急呀！当然，现在你们有这样的想法是很正常的了，而且，这也是我想要的你们的真实的声音啊！
“是啊，就这样有什么棒的呢！那现在咱们先不讨论她棒不棒，棒不棒，我们读完故事就知道了。现在，请你们先来观察一下，这个妈妈有什么特点呢？”
“妈妈的衣服上有好多的红心。”
“妈妈的杯子上也有红心。”
呵呵，凭着孩子对图画的敏感以及上学期读《我爸爸》的经验，孩子们可是一下子就抓住了“要害。”
接着，我出示了第二幅图：“我妈妈是一个……”我故意只说了前半句，孩子们不负我望，答道“厨师”。“她做了些什么呢？”
“有蛋糕，好多的蛋糕，有猴子样子的，有星星样子的……还有爱心蛋糕。”这样的“看图说话”当然难不住这些聪明的孩子们了。
“我妈妈是一个很厉害的杂技演员。”
“她不但是一个神奇的画家”
“还是全世界最强壮的女人”
我一一出示着，但总是只说前半句话，但孩子们却总是很容易就补充上了后半句，乐得不得了。
“我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。”在这一句的时候，我故意要吊孩子们胃口了，文字随着“彩色打字机”的效果慢慢出来，我也故弄玄虚的念着，但就是没出示图。刚一念完，一孩子就嚷到了：
“我才不信呢！又没有图。”
嘿嘿，要的就是你们的这种怀疑，然后再给你们惊喜。图片慢慢展开，孩子们发出惊奇的“哇、哇”声，已经迫不及待的举起了手。
“妈妈的头上开满了花，衣服的花也都开了，后面的花盆里有的开了像小鱼一样的花，有点开了像玩具的花，有的开了像水果的花。”
一个女孩有条不紊的说出了图片上的内容。让我不得不佩服孩子们的表达能力。
“她也是一个好心的仙子，总是能让我开开心心。”
“她的歌声像天使一样甜美。”
我们继续着。一个孩子还发现了“天使”背后的翅膀。
一张画着长大嘴的狮子头的图片出现了。
“狮子”
“不是狮子，是妈妈。”
孩子们已经开始争论了。
我也故意疑惑到：
“我听到有点同学说那是妈妈了，明明就是一头狮子嘛，怎么会是妈妈呢？”
“你看，那不是妈妈的花衣服吗？是妈妈。”
呵呵，上学期的《我爸爸》可不是白读的哦，孩子们对“超现实主义”的画法已经深得要领了。
“那把妈妈画成狮子，作者是想要说明什么呢？”
“说明妈妈很凶！”
“吼起来像狮子一样凶猛。”我出示了文字，孩子们已经不用我说“开始、读”就开始读了。
“这样一个妈妈，棒吗？”
“棒”，孩子们都像是夸自己的妈妈一样兴奋了！
“那咱们一起来读--------”
“我妈妈真的，真的很棒！”我伸出大拇指，示范着，部分孩子也伸出了大拇指。
既然这样，后面的
“我妈妈像蝴蝶一样美丽。”
“还像沙发一样舒适。”
“她像猫咪一样温柔。”
“有时候，又像犀牛一样强悍。”
当然也难不倒孩子们了，孩子们都能很贴切的说出这些图画表示的妈妈的特点。
然后，我们又一次伸出拇指齐声夸到：
“我妈妈真的，真的，真的很棒！”
“不管我妈妈是个舞蹈家。”
“还是个航天员。”
“也不管她是个电影明星。”
“还是一个大老板，她都是我妈妈。”
一路看来，孩子们兴致勃勃，还轻易就发现了“大老板妈妈的花领带”。
“我妈妈是一个超人妈妈。”孩子们就像自己的妈妈也是超人妈妈一样自豪。
“还常常逗我哈哈大笑。”孩子们都被鼻子上一颗红心，双手在耳边举起的样子逗得更乐了。
“这样一个妈妈，你们爱她吗？”我的声音柔了下来。
“爱！”我相信，这是孩子们真实的声音。
“而且，你知道吗？她也爱我，永远爱我！”我的声音越来越柔，孩子们也逐渐由刚才的兴奋安静下来，似乎被“全能妈妈”的爱包围。
这一遍下来，孩子们图画是观察得很仔细了，但是对故事的整体感知应该是还不够的，于是，我和孩子们一起重播画面，齐读文字，但不再停顿。
故事读完了，我问到：
“你们的妈妈也这么棒吗？”
“棒”“没有这么棒”呵呵，诚实的孩子们！是啊，哪有真那么全能的妈妈呢！
接下来，我让孩子们闭上眼睛，趴在桌上，我轻轻的问到：
“你妈妈爱你吗？”
“你爱你妈妈吗？”
但是，这一次，我要求孩子们只在心里想一想，不说出来。
“孩子们，明天是一个特殊的日子……”
“三八妇女节”，孩子们齐刷刷的回答出来了。
“那好，请拿起你们的画笔，用心的画画“我妈妈”，作为送给妈妈的节日礼物吧！”
可是，我话还没说完呢，好多孩子已经拿出画笔，开始画起来了，我不得不叫停，然后继续说道：
“当然，你还可以画画“我奶奶”、“我外婆”、“我姑姑”、“我姐姐”或者是“我老师（呵呵，当然是女老师）”……
“现在，就让我们先祝在座的女老师们……”
“节日快乐！”
同样，我还没说完，孩子们已经把“祝福”送出口了。
“最后，也请小朋友们将我们对你们妈妈的祝福带回去。”我出示了一张很素很美的卡片，上面写着：“祝一（3）班所有小朋友的妈妈节日快乐！”
还剩下十多分钟，孩子们开始画了，我在行间来回欣赏着。
刚才说他妈妈比我胖多了的罗新画了一个一只手拖着高高一摞砖的胖妈妈；刚才说妈妈上夜班到十二点的女孩说要画妈妈回到家筋疲力尽的样子；一个文静的小女孩画了“妈妈像长颈鹿一样漂亮”，长颈鹿的脖子上系着一个漂亮的蝴蝶结；一个小男孩画了妈妈像恐龙一样凶……
呵呵，我还是别再描述了，等着看孩子们精彩的绘写作业吧！
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