2008年3月10日周一晨诵安排

晨诵·风从我指尖穿过

马玲记录

这是一个早春的清晨。

校园里，红梅正盛，前几天花苞还米粒大小的那株绿梅，不知什么时候也都竞相展开了笑颜。嫩嫩的花瓣，细细的金黄花蕊，在晨风中轻轻颤动。

二四班的孩子们啊，也像这生意盎然的春梅一样，绽放在小圆厅。今天，新教育小学三月开放周的第一次晨诵，他们将和来自河南新郑、焦作等地的60余位老师一起，用美妙的诗句，与黎明共舞。

史桂华老师对于晨诵课的一般流程，已经非常熟练了。

在“迎着温暖的风，我们走进春天，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音开始美好的一天吧！”的亲切声音中，新的一天的晨诵开始了。

大屏幕上出现了这样的提示：（由于一般晨诵时间在10至20分钟，因此，如果教室里有多媒体设备的话，老师可以充分运用，减少环节间冗余的语言消耗，形成简洁清新的晨诵流程。若无多媒体设备，老师则可提前将诗句写在黑板上。）

这首诗是新学期第一天那个特别的日子，史老师特意为孩子们挑选的，她想通过这首诗告诉孩子们，年年春天都是新的，因为孩子们，已经不再是去年的那一群……随后，这首诗就被用来作为这一段时间开启黎明的诗。

史老师是一位善于和孩子们互相编织的老师，这首开启黎明的诗也被她巧妙运用了。在读完原诗后，大屏幕上出现了这样的诗句，这是史老师精心把二四班的孩子编织进了诗里，在师生分读中，学生对于这首诗的理解也在一天天加深了。

这样，声情并茂，第一首开启黎明的诗诵完了。史老师请学生坐下，大屏幕上又出现了一幅美丽的春天的画面，随后，出现了第二首诵诗的朗读提示：风，就像顽皮的精灵，总是想藏起来，不被我们发现；可是，聪明的二（4）班的孩子们啊，你们有一双善于发现的眼睛……请快乐、喜悦地读。

这也是一首描写风的诗，是孩子们上学期时已经读过的。

孩子们按照屏幕上诗句字体颜色的不同，男女生分别读着，去年的诗，今年读起来，味道格外不同了，不知他们是否也想起了那一个早晨，万彦瑾在读这首诗的时候，忽然兴奋快活地叫起来，我看见风了，风正摸着我的脸颊，和我来游戏呢！

今天的诗史老师是以“风”为主题贯穿的，所以今天新学的一首诗也是写风的：《风从我指间穿过》。

史老师以优美的语言，很自然地从第二首诗进入到新学的诗，她握紧手掌说：“我感觉到了风，风从我指间穿过了！小朋友们，你们感觉到了吗？”孩子们也都伸出小手，去握一握风。

   然后史老师把整首诗出现在学生面前，她先进行了范读，这在低段是尤为重要的，因为伴随老师的声音，表情及体态，同时传达的还有老师对于诗的热爱，著名作家魏巍，对老师最深的印象之一不就是美丽的蔡老师，念着诗句“圆天盖着大海，黑水托着孤舟”的声音吗？

   此刻，二（4）班的孩子们，就静听着他们喜欢的史老师，将这美丽的字句一字字念出。

史老师读后，让学生自由练读。然后请学生单独起来读。学生读得都很好，小圆厅比较空旷，来参加观摩的有60余位老师，也没有使用扩音设备，可是孩子们的声音却都依然清新、自然地发出来，清晰地送到每一个人的耳中。

虽然晨诵时间只有20分钟，可是史老师对于学生的单个训练还是比较多的。学生普遍都读得很好，以至于课后一个外地老师的问题是这些诗事先学过吗。

不过可惜的是，可能由于单个的孩子读得较多，加上开始史老师预先准备的配乐没有播放出来，所以孩子们整体显得有些紧张，他们的情绪也直接影响了史老师，她忍不住告诉孩子们不要紧张，要像平时一样。却不知道这种安慰带来的只有更紧张。因此在老师问“读了这首诗你对风有什么感觉”的时候，一向活跃的孩子们却显得沉默，只有吉宇航说“风让她感觉到很温柔”，还有一个男孩子说“风是自由的精灵，风筝可以自由地飞”，然后就匆匆结束，后面又是学生的分组练读、男女生分读和齐读了。

最后，史老师又以“找风”和“听风”为线索，分别补充了诗人金波的另外两首诗：《晚风藏在花丛里》和《听风》，作为对本次晨诵的一次延展。

不过，三首新学的诗，集中在一次晨诵中出现，虽然后两首比较简单，但是时间上还是紧张了些，所以感觉没有平日晨诵的从容，节奏上略显局促。

课后，忍不住也奔到屋外，将两臂张开，让风，从我的指间穿过。

·史桂华老师·

·晨诵的孩子们·