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一、 谈话导入。
1、小朋友你们一定知道我们学校的图书室在哪吧？今天老师带来了一张表（出示表格），你们知道这是什么吗？这张表记录了上周我校各年级的借书情况，请小朋友看大屏幕。（用大屏幕出示表格）
年级 一 二 三 四 五 六
本数 35 52 143 126 142 236
2、小朋友，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？（学生提出数学问题，教师选择摘录）
（1）一、二年级一共借了多少本？
（2）三、四年级一共借了多少本？
（3）一、五年级一共借了多少本？
3、刚才小朋友们提出了很多的数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。刚才有小朋友提出一、二年级一共借了多少本，有小朋友会解决吗？（复习两位数加两位数得不进位加法）列式：35+52可以怎样来计算？在计算时我们要注意什么呢？
二、 探索算法。
1、刚才还一位小朋友提出：三、四年级一共借了多少本？
有小朋友会列式吗？
板书：143+126= （本）
下面小朋友用自己喜欢的方法计算一下。
2、谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
（1） 计数器上拨一拨。
（2） 列竖式计算。
3、143+126应该怎样来计算？（学生边说老师边板书）
数位对齐 从各位算起
4、在以后笔算时你想提醒其他小朋友什么？
5、如果我们要知道笔算得对不对，有什么好办法呢？
学生可能的情况：
（1） 我们可以再算一遍。“对，我们把这种再算一遍的方法叫做验算。从今天开始，我们小朋友就要和验算交朋友了。”
（2） 学生讲不出时，用手势表示，引导出交换两个加数再算一遍。
6、你们想试试吗？我们一起来体验一下。
7、比较两道算式。你们发现什么了？
（1） 得数一样，说明我们算对了。
（2） 交换两个加数的位置，和不变。
8、还想试试吗？小朋友，你们再来算算一年级和五年级一共借了多少本？（学生动手操作）
反馈：数位没有对齐。刚才老师发现有小朋友这样列式，你们觉得对吗？
9、小结。这是两位数加两位数的加法（指着两位数加两位数），那这道算式呢？今天我们就是学习了三位数加三位数的加法。板书：加法
三、 巩固练习。
1、老师：到图书室借书的小朋友越来越多，为了满足大家的需要，学校又买进了一批新书，出示图：
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故事书 |
科技书 |
连环画 |
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原来有 |
149套 |
81套 |
334套 |
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又运进 |
220套 |
203套 |
542套 |
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现在有 |
（ ）套 |
（ ）套 |
（ ）套 |
问：你知道了什么？
学生回答，列式计算。
2、经过评比，我们班的读书之星是 XX小朋友，这几天，她从图书室借了一本书，已经看了58页，还有140页没有看，你知道她借的是什么书吗？
学生争先恐后地发言：故事书。科技书。连环画。
教师指名说出判断理由，学生语塞。
出示：故事书189页，科技书202页，连环画367页。
学生再猜，说出判断依据。
3、老师：四年级和五年级到底借了多少本书呢？
为此，老师询问了图书室的管理员阿姨，阿姨给了我们这样两道题： 8 5 1 4 3
＋ 1 □ □ ＋1 □ □
1 9 8 □ 6 7
学生计算，猜想：四年级借了多少套？五年级借了多少套？
指名说出猜想的过程：为什么这么猜。
四、 总结。
小朋友我们闯关的游戏结束了，你对自己的表现满意吗？你们都是爱动脑筋的好孩子，有谁愿意告诉老师，你今天学到了什么？
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