2008年3月19日（周三下午）观课议课安排

新教育小学有效教学框架   ______三_年级_________学科

课题：乘数末尾有0的两位数乘两位数       课时：      第六课时

教学

目标

A类：

通过抢答、比赛，进一步掌握两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的笔算方法。

B类：

依据两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的笔算方法，自主探索出乘数末尾有0的两位数乘两位数的笔算简便方法。理解并掌握其计算方法学会解决简单的实际问题。

C类：

在解决问题和主动探索中，培养自主学习的良好习惯，增强对学习内容的兴趣，树立学习的信心，从中得到一些新的收获和体会。

预习

作业

个体学习方案

预习书P36页：

1、想一想，说一说两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的笔算方法。

2、试着想一想，你有什么方法算出25×30的积？你认为哪种方法最简便？

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

学生课堂练习单

第一板块——

一、游戏导入，激发兴趣，回顾已有知识。

1、抢答口算：46×10    24×20   30×80   20×13

80×11    5×70    10×86   50×60

2×50     70×60   4×90    13×50

2、分小组笔算比赛：

A组、15×31  B组、21×34    C组、48×25

第二板块——

自主探索，乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便算法。

一、情境导入，审题列式

1、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图）

2、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？

3、在交流中提出问题：“今天挤的牛奶有多少千克？”让学生说出算式后板书：25×30＝

二、主动探索，体会领悟

1、探讨算法

⑴问：你想用什么方法来算出25×30的积呢？

⑵谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。

教师巡视，发现学生使用的不同算法。

2、掌握方法。

⑴谈话：计算25×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。

⑵介绍方法：

  第一步列竖式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算25×3，列竖式时可以让3与25中的5对齐，把30中的0写在后面。

  第二步计算。先算两位数乘一位数25×3得75，再在积的末尾加上0。注意乘数 末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

  第三步检验。

⑶问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？

⑷小结。

3、试一试：想想做做1

  集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。

4、揭题

  今天我们学习了乘数末尾有0的两位数乘两位数。你能说一说算乘数末尾有0的乘法要注意什么吗？

第三板块——

解决问题，理解掌握其简便算法，学会应用，增强学习兴趣。

1、想想做做3

  问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？

2、想想做做4

  看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接估算结果。

3、想想做做5

  出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算式，如果学生独立计算有困难，教师重点提问：“20人正好租4条船”能推算出什么？

4、想想做做6

  学生独立阅读题目后，先观察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再明确题目要求解决的问题。

作业：《课堂作业本》

抢答和笔算比赛

独立完成。

学生说出算式

汇报算法

在学生计算的基础上，教师板书两种算法，比较差异，让学生有选择的的进行计算。

说说喜欢的算法，并讲讲理由。

学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。

课后反思：