2008年4月3日（星期四）研课安排

新教育小学有效教学框架       五 年级（4）班    借班教师：陈金铭

课题：秦兵马俑                               课时数：2

教学

目标

A类

1、认读四个二类字，掌握8个生字：拱、伍、吏、靴、戈、擎、跪、拟，积累描写兵马俑的成语；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、知道过渡段的作用。

B类

1、细读文本，感受秦兵马俑的两个特点：规模宏大；类型众多，个性鲜明。

2、体会状物类散文结构及表达上的特色。

C类

感受中华民族悠久的历史、文化及古代人民的智慧。

预习

作业

1、   认读字词，并初步体会练习二中的成语；

2、   朗读课文，能读的正确、流利；

3、   写出课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

学生课堂练习单

第一课时

第一板块——检查预习。（A，12分钟）

1、字词检查。

2、指名读文，正音，顺势理清条理。

3、如把课文分成三段，怎么分？

引出第三段的过渡作用：从两方面介绍。

读文或听读，正音。

说每段的主要内容。

思考，参与回答。

说第三段的作用。

第二板块——学习兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。（B\C，28分钟）

（一）找出兵马俑“类型众多”有哪些类型。

（4—9段：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）

（二）读出兵马俑个性鲜明：

1、默读4-10自然段；批注其个性。

2、通过朗读表现其个性鲜明。

如：

第4段，想象自己就是将军，读。理解“神态自若”。

第5、6、7、8段，自由读，想象画面。体会个性。

第9段，齐读，读出“跃跃欲试”。

3、扮演角色读。

小组合作，一人扮演某一类兵马俑，其余读出其姿势、个性。

指名表演。

4、第10段学习。

出示文字朗读，体会神态各异。

找出，圈画。

默读，圈画。

核对答案。

朗读，思考，分析，比较。

想象。

朗读、思考、议论

齐读。

分角色扮演。

朗读。

朗读，体会。

第二课时

第三板块——学习兵马俑规模宏大的特点（B\C，10分钟）

出示第二段，找出从哪些词句看出规模宏大，并读出这种宏大。

如有录像或图片可出示帮助理解。

圈画词语。

朗读体现。

观看图片，朗读。

第四板块——学习兵马俑此课写作上的特点。（B，20分钟）

探究写作上有什么特点：

说明方法：列数字、作比较、举例子。

文章结构：总分总。

围绕中心句写具体：

过渡段的运用：

细读课文，找发现。

找到后朗读，批注。

说表达上的特点。

第五板块——回读全文，积累字词和成语。（A，10分钟）

1、回读全文。

2、把本课的字词书写，成语做积累。

朗读全文。

在练习本上积累成语。

课后反思：