2008年4月8日（星期二）研课安排

    新教育小学有效教学框架       四    年级   （1）     班 教师 姜海强        

课题： 乘法分配律

课时数：1

 教学

目标

A类 ：

B类 ：

（1）使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。

（2）使学生感受到运用乘法分配律在解决问题的过程中能使计算简便。

C类 ：

使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和自信心。

预习

作业

（25+18）×4○25×4+18×4

（17+33）×6○17×6+33×6

（22+16）×5○22×5+16×5

1、   计算后比较每组算式的大小。

2、   竖着观察，左边一组算式有什么特点？右边的算式有什么特点？

3、   横着观察，每一组左边的算式和右边的算式有什么联系？你发现了什么？

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

第一板块——创设情境，探究问题。 【目标B（1）、C  5-7分钟】

  通过超市的招聘引出数学问题。                          

品名 单价 数量 大米 48元 3袋 面粉 52元 3袋

一位顾客买了3袋大米和3袋面粉。                                                           

一共花了多少元钱？                                

根据学生的回答，教师将两种算式进行板书：

（48+52）×3    48×3+52×3          

交流两种算式的含义。

学生根据条件和问题用两种不同的方法进行解答，并交流两种算式的含义。

学生仿照，举出几个例子。

第二板块——交流讨论，揭示规律。【目标B（1）、C  15-17分钟】          

           （25+18）×4○25×4+18×4

（17+33）×6○17×6+33×6

（22+16）×5○22×5+16×5       

    学生举例：（略）

竖着观察，左边一组算式有什么特点？右边的算式有什么特点？

横着观察，每一组左边的算式和右边的算式有什么联系？你有什么发现？

发现：两个数的和与一个数相乘等于两个数分别与这一个数相乘，再相加。

运用自己的发现，连一连：  25×（4+8）    8×100+ 7×100

（8+7）×100    15×（82+18）

15×82+15×18    25×4+25×8

运用自己的发现，写一写：（略）

　根据学生的写，将思维进行拓展引出：

（a+b）×c=a×c+b×c   师揭示：这就是乘法分配律。

乘法分配律用语言怎样描述？                      

学生交流，同时检查预习。

齐读这一个发现。

学生直接口答。

学生写一写。

学生用字母表示乘法分配律。尝试用语言描述。

第三板块——运用规律，解决问题。【目标B（2）、C  16-17分钟】

1、数学大闯关。

 （1）判断。（略）

（2）填空。（略）

（3）应用。（略）

2、拓展训练。

和平路小学三、四、五、六年级的学生人数情况如下表。

1、五年级和六年级一共有多少人？

2、四年级比五年级少多少人？

3、三、四、五年级一共有多少人？

学生判断，并说明错误的原因，并将错误的改正过来。

学生口答。

学生进行独立的解答，然后进行交流。

学生列出不同的算式。

第四板块——课堂小结，提升认识。【目标B（1）、B（2）、C  1-2分钟】

    通过这节课的学习，你有什么收获？

学生各自说说自己这节课的收获。

课后反思：