2008年4月14日（周一上午）观课议课安排

该帖子于2008-4-11 15:45:40被 李吉银 编辑过

教材~~~~

该帖子于2008-4-11 15:52:39被 吴春燕 编辑过

教案：

新教育小学有效教学框架   ________三年级_________学科 课题：Unit 7         课时：6
教学 目标	A:  1.能听懂、会说短语： in the kitchen  in the bedroom  in the study  in the fridge 2.能听懂、会说日常交际用语I can’t find … Where’s …? It’s / He’s / She’s  in /on  the … B: 1.能熟练运用日常交际用语I can’t find … Where’s …? It’s / He’s / She’s  in /on  the …进行问答。 2.能正确使用礼貌用语Excuse me.和Sorry. C: 通过创设围绕寻找人物或物品的情景对话，培养学生的英语交际能力。
预习 作业 个体学习方案	试运用A部分的句型谈论Part C的四幅图。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）		学生课堂练习单
Step1.Revision. 10’ 1.     ‘Can you spell it?’  Have a spelling competition between groups. T call individuals to spell the four-skill word randomly. 2.     Dialogue: T demonstrates the dialogue ‘Where ?’ with the whole class firstly. Ss act in pairs secondly. Lastly, Ss recite together. 3.     New words: Play a guessing game to review the new words in Part B. T says some word silently and Ss try to guess which word it is according to the T’s movements of lips. Step2.Free talk 10’    T asks and Ss answer randomly one by one:    How old are you?    How old is he/she?    Is this a copybook?    Is this your TV?    What’s this/that in English?    How many teachers/bags can you see?    Where are you from?    Where’s he/she from?    Where’s your/my …? Step3.Look and say. 10’ 1. Books open to Page 43. T talk about Picture 1 in Part C with some pupil as a demonstration. 2.Ask and answer: Call 2 individuals to talk about Picture 2 like above. 3.Ss discuss about all the pictures in pairs. 4.Call some pairs to stand up and talk loudly. (1)Where’s your tape? It’s in the pencil box. Where’s your pencil box? It’s in the study/on the desk. (2)Where’s your school bag? It’s in the bedroom. Where’s your school bag? It’s on the bed. (3)Where’s your watch? It’s in the kitchen. (4)Where’s your radio? It’s in the bathroom. (5)Where’s my storybook? It’s in the sitting-room. Where’s my storybook? It’s on the table. Step4.Consolidation. 10’ 1.T demonstrates a similar dialogue with some pupil. 2.Ss work in pairs to make up some dialogues after the models. 3,Call 3 pairs to the front and act.   Srep5.Homework. 1. Listen and repeat after the tape for 5 times. 2. Find some objects in your  home and ask and answer like “Where’s my/your…?”   It’s in/on/under…		Ss spell the word one by one.       Ss act and recite the dialogue in different ways.     Play a guessing game to review the words in Part B.         Ss answer T’s questions quickly individually.                   Some one demonstrates Picture 1 with T’s help.   Ss ask and answer in pairs.                                             Some one demonstrates a similar dialogue with T’s help.   Ss practise and act in pairs.
课后反思：

该帖子于2008-4-13 21:24:35被 吴春燕 编辑过

照片~~~

该帖子于2008-4-14 16:37:54被 吴春燕 编辑过

编辑 删除 引用 第16楼

十二，Where?  2008年4月14日上午第一节，我在三（6）班执教牛津小学英语3B Unit 7 Where? 的 Part C. 盛文凤、徐柏、王政、彭春霞和陈艳飞等老师参与了听课和议课。     接到上课通知是周五，因此本节课毫无准备，只能是随堂上第三课时的Part C的句型部分。     本单元的第一课时新授了A部分的课文，第二课时新授了B部分的两会单词、D部分的四会单词和完成E部分的练习。    本课时的教学重点分为两部分，即复习和处理句型部分。  因此设计了如下的教学目标： 课题：Unit 7         课时：6 教学 目标 A:  1.能听懂、会说短语： in the kitchen  in the bedroom  in the study  in the fridge 2.能听懂、会说日常交际用语I can’t find … Where’s …? It’s / He’s / She’s  in /on  the … B: 1.能熟练运用日常交际用语I can’t find … Where’s …? It’s / He’s / She’s  in /on  the …进行问答。 2.能正确使用礼貌用语Excuse me.和Sorry. C: 通过创设围绕寻找人物或物品的情景对话，培养学生的英语交际能力。     主要教学步骤： 第一板块是复习课文和单词。 1，检查学生的四会单词拼写。 2，表演和背诵课文。 3，通过做游戏、跟读和拼读，复习B部分的两会单词。 整个第一板块学生的兴致都很高，特别是最后的拼读单词，虽然老师提的要求是指读，但是基本上绝大部分同学都情绪高涨地合上书，响亮地背诵。 第二板块是C 部分。 1,   Free talk, 教师过渡到Where’s my/your …? 2,   梳理C部分的六幅图。 3，教师示范与重点句型相关的自编对话。 4，学生小组练习，自编对话。 前面的三个步骤，学生都很顺手。但是在最后迁移的时候，因为老师要求尽量多地运用以前学过的 句型，学生就遇上了各种各样的问题。例如很多学生就提问‘在教室外面’该怎么表达。最后上台表演的时候，就发现学生的内容基本上局限于老师示范的三个场景。 在随后的议课环节，大家讨论例了如下几个问题： 1，         课文现行—后教单词句型的模式在中年级确实效率较高，利于节省上课时间。 2，         整体把握教材，注意复现和渗透重要句型，对学生大有裨益。 3，         有老师提出，在最后的迁移环节，学生全部操练的是日常生活中熟悉的场景，是否可以尝试一些难度较高的情境。也有老师提出，三年级的学生本身语言积累就少，就应该设计一些日常的生活和学习情境，以利于练习。 4，         关于句型的导入，有一种观点认为可以直接打开书，讨论C部分，最后再迁移。另外一种观点认为，常规的先铺垫导入还是必须的。 PS：感谢久洪老师友情提供相机、徐柏老师拍照存档和英语组同仁参与听课和议课。