一堂课，一首诗
——“童诗欣赏”教学设计
执教：江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学 李吉银
■ 整理：齐齐
【课前激趣】
同学们，知道我叫什么老师吗？打个招呼：同学们！（李老师好）这样打招呼，感觉咱们距离挺远的。再来一次：孩子们好！（老师好）亲近些了。你们好！（您好）又亲近又有礼貌。
我们来做一个“问答小游戏”好不好？
师：（出示）我不想吃鱼。听到这句话，你会问我什么？
生：你为什么不想吃鱼？
师：问得好！（出示）我就是不吃鱼。再问。
生：你为什么就是不吃鱼呢？
师：呵呵，不好意思——（出示）因为……因为我属老鼠。再问。
生：你属老鼠怎么就不吃鱼了呢？
师：（出示）猫喜欢的东西，我决不喜欢。
我们调换角色，把游戏再玩一次，好吗？
生：我不想吃鱼。
师：你为什么不想吃鱼呢？
生：我就是不吃鱼。
师：奇了怪了，吃鱼多好，有脑白金，人聪明。你怎么就是不吃鱼呢？
生：因为……因为我属老鼠。
师：吃鱼的老鼠多的是，你属老鼠怎么就不吃鱼呢？
生：猫喜欢的东西，我决不喜欢。
师：噢，原来如此，你不是不吃鱼，你是跟猫堵气呢。
看，我把大家的话加个题目，就成了一首诗，一首精致、有趣的儿童诗。它可不是我写的，是诗人丁云写的，让我们再来读一读。
【课堂教学】
一、现身说法激诗趣。
1、这节课，我们就来欣赏童诗。
什么是童诗呢？
出示课件
为了上好今天这节课，我利用前段时间读了很多儿童诗，读完以后啊，我高兴地拍着桌子叫道——哈哈，我也会写诗。这句话可以看出我当时怎样？谁也来说一说？
猜猜老师说得是什么？
大家表演得不错，但还不是你真正的感受，因为你们还没有写出诗来，我当时可是真的写了一首诗。我读了诗人丁云的《我不想吃鱼》后，就写了一首，给大家看看写得怎么样。
出示：我不喜欢他
我不喜欢他
我就是不喜欢他
因为……因为我属龙
跟叶公一样姓叶的人
我都不喜欢
2、同学们有没有信心也来写一首？有信心，我们的诗已经写好一半了，要写好另一半，还要好好欣赏一下诗人是怎么写诗的。
二、欣赏童诗得诗法。
A、欣赏童诗《朋友》。
出示：
1、请同学好先好好读一读这首诗，多读几遍，把诗句读通，要读读想想，能读懂诗的意思，能读出一点诗的味道，那就了不起了。
一组六人开火车分别读六个小节
再请一组合作读。
（尤心泽看不清，站到台前读。张之涵站到台前读）
2、谁来读一读？（指两名学生读）
男生和女生合作读。
师：读诗不仅仅是用声音，还要用情感和表情来读。
男女生再分角色读，分角色和刚才有所不同。
再个人读。
3、请同学们合作读一读。
4、我们来看这两节诗。谁再来读一读？人和影子有什么特点？
（分不开 形影不离 ……）
两只鞋子呢？
（生：是一对的。）
这两节诗，诗人要告诉我们什么？
（两个人是形影不离的，不能离开。
两个人是朋友，要平等。）
这让我想到了两句古诗：
海内存知己，天涯若比邻。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
你赞成诗人的观点吗？
（要想着别人，
如果是真心的，哪怕各在一方，也是心心相通的。
如果真正的朋友在一起，长大了怎么办？）
古诗也说好朋友不一定要时时刻刻在一起，好朋友即使远在天涯，感觉也像近在咫尺一般。
你赞成诗人的观点吗？难道错了吗？
再来读读这首诗。
4、看来，各人对朋友的看法确实不一样。那么，诗人认为朋友是什么呢？
出示并指名读——朋友是一群小马，放开四蹄，就想较一较脚力。
“一群小马”有什么特点？
如果你就是其中的一 小马，放开四蹄， 你会想些什么呢？
（ 要超过他们 我的本能就是奔跑 我想超越 ……）
有没有想到朋友？
朋友是小马，要比比谁的脚力好，谁的进步大，谁更神勇，谁更神速。
小马在奔跑的时候会想些什么？
小马们想着自己要奋力超过好朋友，也想着好朋友加把力，再超过自己，我们要一起向前。
我们要彼此想着对方。
齐读。
5、再读，出示——朋友是一片小树，齐心合力，就能够抵挡风雨。
孤孤单单的一棵小树只能在风中弯腰，齐心合力的一片小树就能够让风雨低头。
（心着连心 患难与共的朋友才是真正的朋友 …… ）
有句话说得好：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
有句歌唱得好：一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团。
你是这棵小树，你有这样的好朋友吗？
6、再读，出示——朋友是两面镜子，站在一起，谁也不隐瞒谁的缺点。
镜子有什么特点？
（照出别人的样子 ）
古人说：“以人为镜，可以明得失。”
也有人说：镜子一生永不想到自己，心目中只有别人。你同意吗？
朋友就应该是一面可以让自己“明得失”镜子，心目中永远装着对方。
7、你来读——朋友是两颗星星，相携相伴，永远坦荡永远真诚。
（互相信任对方 心心相印 ……）
星星是天的眼睛，日复一日，月复一月，年复一年，星星高挂在天空，默默注视，永远坦荡真诚。
齐读。
8、在诗人的眼中，朋友不是人和影子，不是两只鞋子，而是一群小马，是一片小树，是镜子，是星星……（和学生合作交流）
同学们，你们也有很多好朋友，想一想，你的朋友是什么？有感情地叙述。
请你在下面横线上填上好朋友的名字，你可以全都填上，也可以选择填其中的一、两个。
出示：
有没有要读给自己朋友听的。（要大胆地表达自己的情感。）
缪菲菲读给蒋可听。
（师点评：你是幸福的，你也是幸福的，你们都是幸福的。）
衡雨曦读给马曼静听。
9、同学们从诗人的《朋友》中，找到了自己各种各样的朋友。本来诗歌离我们很远，现在诗歌离我们很近，诗歌就是我们生命的表达。
让我们一起读。师生合作有感情地朗读。
改写如下：
五（4）的孩子们啊
你是我的镜子
我是你的镜子
谁也不隐瞒谁的缺点
五（4）的孩子们啊
我们就像两颗
相携相伴的星星
永远坦荡永远真诚
10、有人说，生活是诗歌的“肉体”；情趣是诗歌的“血液”；想象是诗歌的“生命”。 意思是说，诗歌写的都是生活中的人、事、物，以及人们喜怒哀乐的情感；诗歌写得要有趣，有意思，好玩；诗歌一定要有想象和联想，没有想象就写不出诗歌，没有想象的诗歌也活不长久，没有人爱读它，读了也很快就会忘记它。
让我们回头看看《朋友》这首诗。
交流：1、诗中写到了生活中的哪些事物？
2、你觉得诗写得有意思吗？
3、诗中有丰富的想象，诗人打了比方，把朋友说成什么？
B、欣赏童诗《两棵树》、《姐妹花》。
1、再来欣赏一首诗。教师范读。
（生读完第一节时插话）妈妈眼中的姐妹情让我想到一句话：有福同享，有难同当。
（生读完第二节后）我们眼中的姐妹情是：磕磕碰碰、吵吵闹闹、取长补短。
你觉得这首诗有趣吗？你看到自己的影子了吗？
吵吵闹闹过后永远是团结的。
一齐读。
2、再来看《两棵树》。师诵读。
这首诗写了生活中的两棵树。
诗人为了写树吗？
春天里，骄阳下，微风吹拂，树叶沙沙，小树在谈笑呢，它们在说什么？秋天里，秋风扫落叶，小树发出“吱吱”的响声，好像朋友在吵闹。冬日里，“风儿在它们之间劝说”什么意思？风儿拼命地劝说，小树会“如冰融化”成水一样融合到一起吗？
这首诗只是为了写树吗？诗人要告诉我们什么？
这正是诗人的高明之处，如果只写树，没意思，写树是铺路搭桥，写人才是真正的目的。朋友之间就像树的四季，争执在所难免，能够重新伸出双手才是真正的朋友。
齐读《两棵树》。
3、你觉得《姐妹花》、《两棵树》和《朋友》这三首诗写的内容有什么相同的地方吗？
小结：这三首诗都写到了友情，《朋友》直接写人与人之间的友情；《姐妹花》写姐妹之间的感情，也是友情；《两棵树》由树之间的关系联想到朋友之间的情感，也道出了什么是真正的友情。看，都是写友情，三首诗却各不相同。就像我们平时写作文，我要说你是个好人，我也可以说你不是个坏人，我也可以写你做的好事，还可以写别人对你的称赞，这些都可以表现出你是个好人。
还有相同的地方吗？让我们一起读这句话——
生活是诗歌的“肉体”；情趣是诗歌的“血液”；想象是诗歌的“生命”。
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