返回新教育小学的途中，就在思考如何实现“语文综合性学习”课程。

车上，为陈美丽班级设计了一个历时半年的大课程，而自己，也用两个小时，做了一个i不姓“语”而姓“科”的小课程：

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淘得数种贝壳，几根珊瑚…… 干国祥 发表于 2008-5-11 8:12:00 虎斑贝—— 千手螺—— 水字螺或六角螺—— 绿斑钟螺、金袖凤凰螺、金斧凤凰螺—— 一个巨大的唐冠螺—— 以及许多闪烁着玉质的珊瑚——

http://ganguoxiang.eduol.cn/archives/2008/552077.html 虎斑贝（黑星宝螺，Tiger Cowrie） 干国祥 发表于 2008-5-11 9:17:00 黑星宝螺 又名：虎斑宝贝、虎皮斑纹贝 拉丁文名称：Cypraea tigris 英文名称：Tiger Cowrie 贝类动物：腹足纲、宝螺科、宝螺超科。 简介：贝壳大而重，背圆膨，底部扁平或微凹。壳缘在壳上半部呈长形隆起，外唇齿短而宽；内唇齿较细而长，但最下端四枚齿则大而短。壳表底色为白色，花纹图案分两层：下层为浅蓝灰色；上层介于浅红和深褐色之间。双层的构图使壳表斑点显得拥挤，且常常融合在一起；上层圆点周围常为黄橙色。（已发现全黑壳体及巨型的种类） 尺寸：9厘米 分布区域：印度太平洋 栖息地：珊瑚板之下。   有人问，为什么虎斑贝的外壳会这样富有光泽？ 首先要说明一个问题，就是无论贝壳还是海螺都有一个“器官”叫做外套膜，外套膜能够分泌钙质使贝壳增厚并不断生长。大部分海螺贝壳的外套膜是在壳的里面的，而成年宝螺的外套膜可以从壳里伸出来将背上的壳完全包裹住，宝螺的色彩和光泽就源自于外套膜分泌的钙质和色素的日积月累。也因为有了外套膜的保护，所以不会有生物寄生腐蚀它的壳，宝螺的光泽才得以保全。 （其他种类的贝壳海螺的内部也能找到类似宝螺的那种质感，不过因为它们的外套膜不能伸出来，所以着这样的质地只能存在于壳的内部） 你说的虎斑贝只是宝螺大家族中的一员，它的中文学名是黑星宝螺，拉丁文名字Cypraea tiger，栖息于热带海域的珊瑚礁，宝螺基本都是以海里附着生长的藻类为食，因为生长周期长（绝不是1、2年就能长大的）经济价值低（没什么食用价值，壳的价值也不高）养殖成本高，所以没人养殖。 你在海边买到的黑星宝螺只是去掉了里面的肉。最大黑星宝螺好象超过15厘米了。（黑星只栖息于热带海域，其他地方只能见到因为贸易活动而到来的空壳）。 活体图片： （完全被外套膜包裹的样子） （露出一些壳的） 虎斑贝 艾青 美丽的虎斑 闪灼在你身上 是什么把你磨得这样光 是什么把你擦得这样亮 比最好的瓷器细腻 比洁白的宝石坚硬 像鹅蛋似的椭圆滑润 找不到针尖大的伤痕 在绝望的海底多少年 在万顷波涛中打滚 一身是玉石的盔甲＿ 保护着最易受伤的生命 要不是偶然的海浪把我卷带到沙滩上 我从来没有想到能看见这么美好的阳光  再转帖一下华德福教育中的一个关于贝壳的细节（摘自《学校是一段旅程》）： 四年级：灵魂，伴随着精神的力量，赐予我无穷的活力 　　 　　四年级了，孩子们已经确信这个世界有他们的位置。他们喜欢尝试复杂的编制图案和设计工艺；在直言不讳的自我表达中，他们已经养成了在内心深处的那种距离感；他们热衷观察周围的一切，互相争论，批评身边关系，探讨人与人之间的不同，通过自己的喜好、憎恶，或者同情、反感来选择和认识自己。 　　 　　开学典礼的时候，芬瑟带来一个科德角沙滩上检来的贝壳——这个贝壳所蕴涵的世界奥秘，芬瑟把他写成一首绝妙的说明性散文诗，以此他给孩子们来描述和定义了他们将要学习的某些课程的特点。 　　 　　这一年，芬瑟要教孩子们北欧神话、分数、地理、语法、动物学、制图、绘画和演讲。 　　 　　课堂仍然是以传统的晨诗开始。每天的晨圈活动和背诵的内容因为年龄增长也日益丰富起来，绕口令也增多了。新的韵律和节奏在这些活动中也体现出来；新的背诵方法也不断发现出来。这些将提高了孩子们的认识和记忆力，增强深层理解力。我自己特别摘录了晨诗中一首北欧神话诗歌《锻造托尔的大捶》，每天芬瑟用它来充沛和鼓舞孩子学习士气的： 　　 　　铁锤砸，风箱吼， 　　火星溅四周。 　　斯旺山的铁匠， 　　锻造刀剑的师傅， 　　正为诸神打造礼物 　　…… 　　铁锤砸，风箱吼， 　　火星溅四周。 　　炉火熊熊，列焰腾腾， 　　顽铁融化，灿若金汤。 　　铁匠挥汗，锻锤高举， 　　当当叮叮，叮叮当当。 　　兵器铸成了。 　　重如山，强如铁， 　　好一副威武的摸样！ 　　铁锤砸，风箱吼， 　　火星溅四周。 　　 　　从北欧神话开始。孩子们听到与创世纪完全不同的开创天地和神话故事。这为作文和彩色蜡笔画提供了极好的素材。通过读故事的再现，孩子们继续学习拼写、语法和表达。这个阶段，孩子们可以完成较长课堂作业，也可以做些家庭作业了。而这些神话故事和历史课也都是学习英语的好机会。 　　 　　四年级排演的话剧剧目也是北欧神话《伊童和金苹果》。剧中的旋律和色彩，压韵诗文的节奏感和音调的强弱变化，都深深触动了孩子的情感。这里特别指出的是：和低年级一样，芬瑟从不对所讲故事做任何“解释”，他是让每个孩子慢慢形成对人物角色的理解。因为必要时，孩子自己会从中吸取营养，鲜明形象的神奇之处在于对未来的潜在理解。解释则会消解它的力量。 　　 　　进入10月份，孩子们开始学习分数。芬瑟认为这符合孩子们成长的特点：他们眼中的整体世界开始分裂为各个组成部分。他在课堂上煞有介事的把一个大苹果分成两等份，再分成四等分。并花一天时间带孩子们建立分数的概念：他们是整体的组成部分，你可以从整体到部分，再回到整体，然后他们用模型比萨和颜色，研究不同的分数。 　　 　　学习多位数除法时，芬瑟对于家长们鼓吹运算重要的做法进行了简化处理。芬瑟对于传统学校注重运算技巧超越一切的做法不以为然：他认为适应生活变化的技巧才是首要考虑的；因为能力不仅包括根据指导有序的去学习，也包括敏锐的思考和丰富的想象力，解决问题的能力，以及在团队中工作中获得经验的能力——而这些才是华德福师生八年的共同目标。 　　 　　该章节最让我动心的应该是地理课的学习了。他们以溪流的历程为开端，从她的雪山发源、途经各种地界汇集成江河、流入大海来感受地形地貌的形成踪迹。休息时，孩子们则去观察学校后面的小溪流，观察她给大地留下的足迹的变化。然后，孩子们依据太阳等掌握方位再后，他们画教室的平面图、画学校的平面图，画学校到家的路线图，最后，他们要画以学校为中心的郡县图，并在上面标出方位和各自的房子。 　　这门课和我们地理课另外一个不同是：他们在实地考察学习地理的时候，也同时学习当地早期历史。 　　低年级的寓言故事中，孩子们认为动物聪明、狡猾、勇敢，这些都是特定的人的品性特征；而四年级的动物学，孩子们开始关注动物的具体形状。他们试着从各个角度考察每种动物的形状，以及他们和人的形状的关系。芬瑟也是从人开始，他和孩子一起观察了解人的头、躯干和骨架肌肉，再观察大量动物来了解动物体貌特征的特殊性，然后让孩子模仿动物的行为特征、阅读人智学相关动物的书籍。而孩子们开始结合自己的实际，写下了关于动物的作文。

        语文综合性学习，可以视为新教育儿童课程与语文学科课程之间的一个交集，也可以视为二者完美的结合。 新教育一定会把这个课程，做得相当地出色，在明年研讨会上，新教育小学也将努力呈现几个用漫长时间雕刻的“完美课程”。

        欢迎各界朋友届时前往温岭泽国二小。

朱菊芬《燃起一盏心灯》--“亲亲母亲节”语文综合性 教师叙述韩红天亮了歌曲的背景故事。 综合实践活动结束之后，你都从哪些地方找到了爱？ 学生相互交流结果。 学生展示绘画中的内容：暂时失踪，爸爸妈妈很着急，和110终于找到了我。 学生口述：看病，妈妈为我清洗呕吐的东西。 学生：流鼻血，妈妈很着急。对于流鼻血这么一件小事，妈妈为什么急着送医院？ 你还从哪里感受到母爱？学生带上毛线衣，这是妈妈为我织的衣服。 妈妈还为你做过什么？ 我找到一张照片，照片上有两只小白兔，这是为什么？ 一只兔子是他妈妈，另一只是她。学生介绍，为什么有这两只小白兔？（学生介绍地很流利。） 那你们想想，如果你是叶露亚的妈妈，应该先买什么？ 老师告诉学生，不管是买菜还是买小白兔，都是妈妈对我的爱？ 学生还从作文中的找到了妈妈的爱？学生读作文。 周兴男的妈妈最大的特点是什么？ 你们的妈妈爱唠叨吗？唠叨些什么？为什么爱唠叨？ 周兴男的妈妈为什么催他起床？为什么早饭催他多吃点？ 老师诵读《妈妈的爱》 有一个很热很热的夜晚，我在梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院，。。。。。。。 你认为，妈妈的爱是什么？一辆车、喇叭、勤劳的手、热水袋、 仿照诗歌，学生现场作诗。（老师现场做些修改） 学生齐读诗歌。 面对妈妈的爱，你应该怎样做？ 知道后天是什么节日吗？ 在母亲节即将到来的时候，你将做什么？送花、帮妈妈做家务、洗脚、做一张贺卡、捶背、送给闹钟、同学们，你们的闹钟是干什么的？叶同学的闹钟是做什么用的？ 读《可贵的沉默》一文中的一句话：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 在《游子吟》的歌声中结束这节课的学习！

该帖子于2008-5-16 9:36:46被 陈建卫 编辑过

该帖子于2008-5-16 9:38:52被 陈建卫 编辑过

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