师:还是这个女同学来做贡献。
生:……看到了一面,另外一面……
师:我还想问,为什么作者(小少爷,很清楚,小说是虚构)。接下来,我们也要考虑,这个作者,“我”眼中的闰土是聪明能干,考虑作者为什么把闰土写成这样的少年。作者鲁迅为什么把他塑成这样的少年。
生:很亲近……把农村小孩写得非常好。
师:讲了鲁迅的经历和对农村少年的情感。
生:这样写是想写出农村少年的特点。比如自由自在。
师:回到这,提一个问题,有一句大家不太懂的话,多读。读这段:鲁迅的心里有无穷无尽的事……(师生齐读本段)
师:我们班谁读得最好?有问题说。
生:他只知道他所在环境的事情。但闰土来了之后,把他所处环境知道的事情告诉……
师:这句话怎么理解,聚焦到大家都不太理解的句子:……四角的天空
师:大家读一读,你感觉最关注哪个词?只放一个词突出出来,是哪个词?自己读,体会一下。
生读。
师:四角的天空,他想讲什么。
生继续边读边思考。
师生对话。
师:这堂课学到了什么?
生:我学到了在这个世界有很多事情是我们不知道的。
师:以后读到写人的文章有没有很好的办法?我怎么把文章读得更好更准确。
生:要挑重点,整体上。
师:更多内容上发现人物性格。
师:还有补充。看一个人物,笔记都做了吗?
生:做了。写人的方法。
师:写人还是阅读方法。
生:阅读。
生:学会用不同角度看人的性格。
师:可从哪些角度?
生:好朋友和不认识他的人。
师:我帮你调理一下,关注的是,谁看这个人,是谁眼中的这个人物。我眼中的闰土是打五角星,小少年眼中的闰土是这样的。希望我们少年是健康、自由自在生活。
最后一个发言机会给谁,大家投票给谁。那个女孩发言很精彩,你还想讲。
生:做人道理,不是一面的,要从不同角度去看,看的时候,如果是好朋友,看到是光彩一面。对一个事情,不能一个判断,多看。
师:为人处事,读文章整体把握,从多方关系上把握这个人物。
作业:课前有感情读,课后再带着理解读,读几遍你自己决定。第二个作业,看看《故乡》,写少年闰土,是不是仅仅对农村少年深厚情感,将来有一天你会想起,有一个桂花说过:鲁迅为什么写这样少年,也许到五十岁、六十岁都会有不同的想法。

郑重说明:以上,也包括下午的课堂所作的记录均由宣传组成员现场记录,其中有诸多纰漏,如有出入,请授课老师谅解!